四年级语文下册《巨人的花园》
人教部编版小学四年级下册语文《巨人的花园》评课稿3篇
人教部编版小学四年级下册语文《巨人的花园》评课稿３篇篇一：《巨人的花园》是一篇童话，在本课教学中，卢老师引领我们徜徉在巨人的这座美丽的花园中，让我们听课的老师也感到无比的幸福。
卢老师带领孩子们在灵活开放的阅读实践活动中感受童话语言的魅力，人物形象的魅力，既培养了语感又感知了文本的内涵。
现在，我就本次听课谈谈自己的几点体会。
一、创设童话般的情景上课伊始，卢老师设计了“让我们一起进入大花园”，播放了美丽的花园图片，在有限的课堂空间里，形成如同童话一般的现场感。
把花园呈现得那么美好，是要为学生打开一个想象中的世界。
将学生由一个学生的角色转变为童话中的那些孩子。
在穿行语言文字的过程中，让他们穿行整个童话事件。
他们和那些在花园里的孩子一样快乐玩耍，一起亲历和感受被巨人驱逐被巨人冷淡对待的受伤害感。
而有时，他们又成了巨人。
角色在随情景而变换着。
二、朗读训练扎实在教学时，卢老师让朗读成为学生阅读学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。
在这节课中有二处的朗读训练给我留下了深刻的印象。
第一处是巨人训斥孩子的三句话，此处的朗读训练非常有梯度，可以说是层层递进：卢老师先指导学生读正确这三个句子，再让学生感受这三句话语气有什么变化，练习把这种变化的语气读出来，接着引导学生边读边想象生气的情景，最后老师创设说话情景引读句子。
第二处是朗读描写围墙内外不同的情景，围墙外春天来临，鲜花盛开，鸟儿欢叫；围墙内却仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
一位学生读后，卢老师点评道“刚才看着你的脸，前后形成鲜明的对比”。
一句短短的评价语，一语中的，真是四两拨千斤！三、言语训练到位《巨人的花园》是童话故事，童话中不乏神奇的想象。
卢老师瞄准这个，让学生也纷纷插上想象的翅膀。
在研读巨人的“转变”时，卢老师设计了这样一处说话训练：小男孩的眼睛纯净如水，久久地凝视着巨人，仿佛在向巨人说些什么呢？这很好地发展了学生的思维，培养了孩子们的想象力。
部编版语文四年级下册25巨人的花园说课(精选3篇)
部编版语文四年级下册25巨人的花园说课（精选3篇）【部编版语文四年级下册25巨人的花园说课第1篇】《巨人的花园》第二课时说课稿中卫五小郭青一、说教材《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲了这样一个故事：一个巨人拥有一座美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人知道了自己的冷酷后，他把花园送给了孩子们。
从此，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
本篇课文我安排2课时进行教学。
第一课时安排了解本文作者及相关背景资料，初读感知、学习生字词、指导写字。
本节课是第二课时，将进一步深入学习课文内容。
二、说设计理念1、想象促读，体现童心、童趣细细阅读全文，我们会发现，童心、童趣是文本的写作基调。
“站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀”这种思维与活动方式，为孩子们所向往。
在全文的朗读基调上，我主要采用先想后读、边读边想的策略，帮助学生走入文本，体会人物的内心世界，感受童话的无限魅力。
2、抓住题眼，感受花园的变化巨人三次叱责孩子并赶走他们，是花园产生变化的原因。
因此，我在教学时以“变化”为主线辐射全文，反复品读，展开教学。
三、说教学目标与重难点1、教学目标：根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；结合语境理解重点词句。
过程与方法：经历自读自悟、讨论交流、感情朗读的过程，使学生理解课文内容，引导学生学会朗读，运用语言的基本方法。
情感态度与价值观：体会文中主人公的心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
2、教学重点：在读中想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
3、教学难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。
【精选】部编版四年级下册语文第26课《巨人的花园》基础知识+课文讲解
【精选】部编版四年级下册语文第26课《巨人的花园》基础知识+课文讲解一、学习目标1.会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
2.想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解课文内容。
3.学习作者运用对比手法将故事情节写得跌宕起伏，揭示“快乐应该和大家分享”的道理。
二、作者简介王尔德（1854—1900)出生于爱尔兰都柏林，19 世纪英国伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。
主要作品：小说《道林·格雷的画像》，诗歌《瑞丁监狱之歌》，童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。
本文改编自他的童话《自私的巨人》。
三、我会写注音及组词硕：shuò（丰硕、硕果、硕大无朋）允：yǔn（允许、允诺、应允）砌：qì（砌墙、堆砌、雕栏玉砌）牌：pái（门牌、招牌、木牌）禁：jìn（禁止、禁令、禁闭）惩：chěng（惩罚、惩治、惩办）踪：zōng（踪迹、踪影、追踪）啸：xiào（呼啸、海啸、尖啸）私：sī（自私、私自、私人）颊：jiá（脸颊、面颊、两颊）拆：chāi（拆何、拆除、拆开）四、我会认注音及组词覆：fù（覆盖、覆没、翻天覆地）缕：lǚ（一缕、缕缕、千丝万缕）搂：lǒu（搂着、搂住、搂腰）五、多音字禁：jìn（禁止）jīn（不禁）尽：jìn（尽力）jǐn（尽管）六、近义词允许——同意凝视——注视训斥——斥责凋谢——凋落覆盖——遮盖冷酷——冷漠盛开——绽放玩耍——嬉戏孤独——孤单荒凉——僻静喧闹——吵闹增添——增加七、反义词荒凉——繁荣冷酷——热情允许——禁止斥责——夸奖激动——冷静盛开——枯萎漫长——短暂任性——约束漂亮——丑陋喧闹——寂静增添——减少温暖——寒冷八、理解词语洋溢：指情绪气氛等充分流露。
喧闹：喧哗热闹。
训斥：训诫、斥责。
叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
小学语文四年级(下)第26课《巨人的花园》
➢ 童话故事不仅有趣，还蕴含着深刻的意义。同学们，读完 下面这段介绍，你对巨人“我有许多美丽的花，可孩子们 却是最美丽的花”这句话有新的想法吗？
王尔德的童话语言唯美，情节纯真生动，堪称完美 世界的化身。细细地研读，你可以从中体会到人间的冷 暖，领悟到人生的哲理。英国《典雅》杂志将他和安徒 生相提并论，说他的《巨人的花园》堪称“完美之作”。
进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们 回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子 们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿 们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。只
有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小 男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在 树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖 着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子！” 桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然 而孩子还是太小了。
①巨人来之前，有孩子玩耍的花园。 ②巨人筑起围墙后，没有孩子玩耍的花园。 ③孩子从墙洞里进入后的花园。
➢ 阅读第二自然段，边读边找出描写花园美景的句子。 ①园里长满了柔嫩的青草，草丛 中到处露出星星似的美丽花朵。
运用比喻的修辞手法，把花 朵比作星星，突出了花朵的 多和美。
②还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍 珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟 们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听， 孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。
➢ 如果你是巨人，面对这凄凉的花园，心情如何？有什 么问题要问吗？
心情十分低落、难受、焦虑，还有些困惑不解
示例：为什么春天不到我的花园里来呢？这是 什么原因呢？为什么桃树不开花？为什么北风 还在花园里呼啸？为什么花园里会时常下雹子？
“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前， 望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。” 巨人的话表明他并不明白春天迟迟不来花园的原因。
四年级下语文第二十七课《巨人的花园》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
四年级下语文第二十七课《巨人的花园》知识点+同步练习知识点：一、相关资料奥斯卡·王尔德，出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国（准确来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治）最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。
主要作品有通话《快乐王子》《夜莺与玫瑰》《无私的朋友》等。
二、多音字漂piāo 漂浮piào 漂亮三、词语柔嫩丰硕叱责自言自语踪迹呼啸凄凉吼叫装饰四、词语解释（柔嫩）：软而嫩。
（丰硕）：果实又多又大。
（允许）：许可。
（禁止）：不许可。
（叱责）：大声地斥责。
五、教材解读：1.默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？课文讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就砌起高墙将孩子们拒于墙外，从此花园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了。
后来在孩子的启发下，巨人拆了围墙，花园变成了孩子们的乐园。
2.“于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：”这是什么描写？写出了什么？动作描写。
进一步突出了巨人的自私自利。
3.““我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
”他十分后悔自己先前的举动。
”这是什么描写？写出了什么？语言描写，可以看出巨人的思想发生了变化，他已经认识到自己的错误了。
4.联系上文思考，春天不肯到花园里来的原因是什么？巨人明白了吗？巨人明白春天不来花园的原因是自己太自私了。
自己不该将孩子们赶走，不该独享花园里的一切。
因为没有孩子们，花园里就没有春天。
5.读完本文，你明白了什么道理？快乐应该和大家分享、没有孩子的地方就没有春天、人不能太自私六、主旨归纳：本文通过讲述一个自私的巨人将孩子们赶出花园并砌起围墙以及醒悟后拆除围墙的故事，告诉我们：能和大家分享的快乐才是真正的快乐！同步练习一、选择题。
1.下列加点字的读音有误的一项是( )。
A.允．许yǔn 一缕． lǚB.搂．住lǒu 拆．除cāiC.禁．止jìn 砌．墙qìD.脸颊．jiá惩．罚chéng2.依次填人下列横线上的词语正确的一项是（）(1)振奋人心的消息从前线传来,战士们喜气洋洋，兴奋地起来。
四年级下册语文课本27课巨人的花园课文大意
四年级下册语文课本27课巨人的花园课文大意四年级下册语文课本27课《巨人的花园》讲述了一个关于友谊和相互帮助的故事。
主人公杰瑞米是一个害羞内向的男孩，他结识了一个善良巨人。
通过巨人的花园，他们互相帮助、理解和尊重，在友谊的力量下共同克服困难，并收获成长。
故事开始时，杰瑞米感到孤独和无所适从。
在一个阳光明媚的下午，他来到一座废弃的花园。
这个花园曾经是美丽的，但现在荒芜不堪。
正当杰瑞米想离开时，他遇见了一个善良的巨人。
巨人看上去吓人，但他却对杰瑞米友善且慈爱。
他告诉杰瑞米这个花园是他的家，但他无法使花儿长得更好。
巨人的花园是一个象征，代表着巨人内心的孤单和渴望。
巨人请求杰瑞米帮助他把花园变得更美丽。
杰瑞米感受到了巨人的诚挚，他决定帮助巨人。
他带来了一把铁锹和一包种子，并告诉巨人怎样照顾花朵。
巨人非常珍惜杰瑞米的帮助，他用心呵护每一朵花朵，花园逐渐恢复了生机。
通过和巨人的交往，杰瑞米获得了友谊和相互帮助的真谛。
他们共同面对困难，共同努力，巨人的力量和杰瑞米的智慧相互结合，使花园焕发出勃勃生机，变得美丽绚烂。
巨人学到了承担责任和关心他人的重要性，而杰瑞米则从巨人身上学到了虚心接受帮助和珍惜友谊。
故事的结局，巨人为了杰瑞米的安全，离开花园，再也没有回来过。
尽管如此，杰瑞米深深感激这段经历。
他学到了坚韧不拔和宽容大度的品质，也明白了友谊的可贵。
巨人的花园成为他成长过程中的一道风景，留下了永恒的回忆。
通过《巨人的花园》这个故事，我们可以看到友谊和帮助的力量。
故事告诉我们，在困难时刻，朋友之间的相互扶持可以战胜一切。
而友谊的种子不仅需要我们互相播种，更需要用心去细心呵护。
本课文还通过巨人的离开向我们传递了一种教育思想，即如何面对变化和别离。
巨人的离开让杰瑞米懂得了成长的痛苦，懂得了生活中不同阶段的离别。
这是一个成长的过程，我们需要学会接受变化，面对离别，以坚强的心态迎接未知的未来。
总之，《巨人的花园》这个课文从友谊和帮助的角度出发，以其真实的情感、细腻的描写打动了读者。
四年级下册第27课《巨人的花园》
《巨人的花园》是四年级下册的第27课，以下是对该课文的简要介绍和可能涉及的主题：
课文概述：
《巨人的花园》是一篇童话故事，讲述了一个巨人拥有美丽花园的故事。
巨人离开了自己的花园，回来后发现有一群孩子悄悄进入花园玩耍，但他却对他们发起了攻击，赶走了孩子们，并禁止他们再进入花园。
结果，花园陷入了寒冷和孤寂。
然而，随着春天的到来，一位小男孩再次回到花园，带来了温暖和欢乐。
巨人意识到自己的错误，与孩子成为朋友，并打开花园的大门，让所有孩子都可以享受花园的美丽。
可能涉及的主题：
1. 自私与慷慨：故事中的巨人一开始表现出自私和傲慢的态度，不愿与他人分享花园的美景。
随着故事的发展，他通过孩子们的到来和友谊的建立，学会了慷慨和分享。
2. 友谊与宽容：故事中的巨人和小男孩之间建立了深厚的友谊，巨人通过宽容和友爱的态度获得了孩子们的喜爱。
这个主题强调了友谊和宽容对于人际关系的重要性。
3. 自然与季节变化：课文中描绘了四季变化对花园的影响，展示了自然界的美丽和循环。
季节变化也象征着生活的变化和人们对自然的依赖。
4. 美与快乐：花园被描述为一个美丽、欢乐的地方，孩子们通过欣赏花园的美丽而感到快乐。
这个主题强调了美与快乐对于心灵的滋养和人们的幸福感。
请注意，以上是对《巨人的花园》可能涉及的主题进行的推测，具体主题和故事细节可能需要根据实际课文内容来确认。
阅读课文并深入理解故事情节和寓意，将有助于更全面地探索其主题和意义。
四年级下册语文《巨人的花园》教案精选范文三篇
四年级下册语文《巨人的花园》教案精选范文一【教案背景】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。
本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。
【教学目标】1.紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
2.联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
3.感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。
【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
【教法与学法】1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.阅读引领，做学生阅读的领路人。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。
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鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 鲜花凋谢 草翠花开
北风呼啸 冰雪覆盖
描写花园美丽的词语：＿＿＿＿ 描写花园荒凉的词语：＿＿＿＿
（鲜花盛开 ）的春天
春天鲜花盛开，夏天 绿树成阴，秋天鲜果 飘香，冬天白雪一片。
花园里常年洋溢着孩 子们欢乐的笑声。
（ 绿树成阴）的夏天
（鲜果飘香 ）的秋天
叱(chì)责。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于 明白，没有孩子的地方就没有春天。他 不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬
的，是我那颗任性、冷酷 的心啊！要不是你提醒， 春天将永远被我赶走了。 谢谢你！”
任性
放任自己的性 子，不加约束。
冷酷
冷漠无情。
• 读了这篇说文，你有什么想说 的呢？
不要自私，要学 会爱别人。快乐只有 和大家一起分享了， 才会真正快乐。
（ 白雪一片） 的冬天
洋溢
充满 流露
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
• 朗读一二自然段，边读边想想像画 面。你感觉巨人的花园怎么样？
有一年秋天, 巨人突然回来了……
他很生气：“谁允(yǔn)许你们到这
儿来玩的！都滚出去！” 可是巨人又发脾气了：“好容易才
盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”巨人大声
巨人的花园
王尔德 19世纪后期英国著名的作家、 诗人、剧作家。他的一生留下了9篇童话。 最著名的是《自私的巨人》和《快乐王子》。 这篇课文《巨人的花园》就是根据《自私 的巨人》改编的。
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巨人的花园
洋溢、 允许、围墙、隆冬、 孤独、 冷酷、训斥、覆盖、 凝视、 愉快、 拆除、火辣辣、告示牌、 鲜花盛开、绿树成阴、 鲜果飘香、狂风大作、 雪花飞舞、草翠花开、
“唤来寒冬的，是我那颗任性、
冷酷的心啊！要不是你提醒，春天
将永远被我赶走了。谢谢你！”
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对比的写法
春天终于来了，村子里又开出 美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍 然是冬天有明显差异、矛盾和对立 的双方安排在一起，进行对照比较的表现 手法。 比如大与小，高与矮，长与短，美与 丑，善与恶，真与假等。 • 注意：只有事物间有联系或属于同一 类别或属性时才能对比。