论初中音乐教学方法与策略
初中音乐教学方法与策略分析
初中音乐教学方法与策略分析1. 引言1.1 初中音乐教学方法与策略分析初中音乐教学方法与策略分析是指对初中音乐教学中所采用的各种教学方法和策略进行系统的分析和评价。
在音乐教学中，教学方法和策略的选择将直接影响学生的学习效果和音乐素养的培养。
对初中音乐教学方法与策略进行深入的分析和研究具有重要的理论和实践意义。
初中音乐教学方法与策略分析不仅包括传统的教学方式，还包括现代和创新的教学方法，以及针对不同教学目标和学生特点的具体策略。
在教学方法方面，可以包括音乐课堂的组织形式、教学内容的选择和呈现方式等方面；在教学策略方面，可以包括针对学生的不同特点和学习需求设计的具体措施和方法。
通过对初中音乐教学方法与策略的分析，可以发现其中存在的优缺点，了解不同方法的适用范围，并提出改进和创新的建议，以提高音乐教学的效果和质量。
随着教育理念和技术的不断发展，初中音乐教学方法与策略也在不断更新和改进，为未来音乐教学的发展奠定了良好的基础。
2. 正文2.1 音乐教学的重要性音乐教学在初中阶段扮演着重要的角色，对学生的全面发展具有积极的影响。
音乐教学可以促进学生的情感表达和情感管理能力。
通过音乐的演奏和欣赏，学生可以更好地表达自己的情感，释放压力，培养情感认知和情感调节的能力。
音乐教学还能够促进学生的思维发展和创造力。
音乐是一门综合性的艺术学科，它涉及到很多方面的知识，如节奏、旋律、和声等，通过学习音乐可以拓展学生的思维广度，培养他们的综合分析和创造能力。
音乐教学还可以促进学生的社会交往和团队合作能力。
在音乐学习过程中，学生需要与他人合作，共同演奏或合唱，这有助于他们培养团队意识和合作精神。
音乐教学的重要性不言而喻，它是学生全面素质教育中不可或缺的一部分，有利于培养学生的情感表达能力、思维发展能力和社会交往能力，为他们未来的发展奠定坚实基础。
2.2 初中音乐教学的特点初中音乐教学的特点在于学生的年龄特征和认知水平。
初中生正处于青春期，他们对音乐的兴趣和理解力逐渐增强，但也可能存在好奇心强、自我意识强烈的特点。
初中音乐教学方法与策略分析
初中音乐教学方法与策略分析一、音乐教学方法1. 多媒体教学法由于音乐是一门充满艺术感染力和表现力的学科，利用多媒体教学法可以将音乐的声音、图像等元素融合在一起，展现给学生全方位的音乐艺术魅力，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
通过播放音乐作品、音乐视频等形式展示，可以帮助学生更好地理解音乐作品的内涵和艺术特色。
2. 听力训练法音乐教学中，培养学生的音乐感知能力至关重要。
通过听力训练，可以帮助学生辨别不同音乐风格、曲式和音乐形式，提高他们对音乐的感知能力和审美素养。
通过不同类型的音乐作品的欣赏操练，可以拓宽学生的音乐视野，增强他们对音乐的理解和表达。
3. 合作学习法音乐教学中，合作学习有助于培养学生的协作能力和团队精神。
可以通过小组合作、合唱练习、乐器合奏等形式进行，让学生在合作中感受音乐的魅力，提高他们的音乐表现能力和团队合作精神。
合作学习也有利于拓展学生的音乐交流渠道，增强他们的音乐沟通能力。
1. 注重学生的实际需求音乐教学要紧密结合学生的实际需求，关注学生的个性发展和兴趣特长。
学校应根据学生的不同性格和学习特点，采取灵活的教学策略，引导学生在音乐学习中找到乐趣和成就感。
可以针对不同学生的兴趣特长，开设声乐、器乐、合唱、民乐等多样化的音乐课程，让学生在音乐的世界中展现自我和发挥才华。
2. 培养学生的音乐素养3. 引导学生主动参与音乐教学要引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣和自我表达欲望。
可以通过组织学生参与音乐创作、演出活动、音乐比赛等形式，让学生在音乐实践中获得成长和锻炼。
也鼓励学生通过参与校园音乐活动、社会音乐活动等方式，丰富他们的音乐生活，促进音乐教学与学生生活的紧密结合。
4. 创新教学手段和资源音乐教学要注重创新教学手段和资源，提高教学内容的真实性和趣味性。
可以通过引入现代化音乐教学设备、音乐教学软件、网络资源等方式，让学生在音乐学习中体验先进的音乐技术和音乐艺术。
也要鼓励教师在音乐教学中采用多样的教学手段，如音乐游戏、音乐实验、音乐剧等方式，丰富教学内容，提高教学效果。
核心素养视角下的初中音乐课堂教学策略
核心素养视角下的初中音乐课堂教学策略在核心素养视角下，初中音乐课堂教学应注重培养学生的审美情趣、音乐表达能力和团队合作精神。
以下是一些初中音乐课堂教学策略：1. 设计多元化的教学内容：音乐课堂教学应该突破传统的教学模式，设计多元化的教学内容。
可以通过音乐欣赏、演奏乐器、合唱、舞蹈等方式，让学生全方位地了解音乐艺术。
2. 引导学生主动参与：在教学中，老师应该引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。
可以鼓励学生选择自己喜欢的歌曲进行演唱或演奏，同时鼓励学生创作自己的音乐作品。
3. 培养审美情趣：通过音乐欣赏活动，引导学生欣赏不同风格和类型的音乐作品。
可以选择一些经典的音乐作品，通过解析和讨论的方式，引导学生了解音乐的艺术特点和美感。
4. 促进跨学科学习：音乐与其他学科有着紧密的联系，可以通过音乐与文学、历史、美术等学科的结合，促进学科之间的交叉学习。
比如学生可以选择一首诗歌，并通过音乐的方式表达出来，进一步加深对诗歌的理解和感受。
5. 培养音乐表达能力：音乐是一种表达情感和思想的艺术形式，应该培养学生的音乐表达能力。
可以通过编曲、改编等方式，让学生自主发挥，将自己的情感和思想融入到音乐作品中。
6. 引导团队合作：音乐是一种集体活动，需要学生之间的团队合作。
可以组织学生进行合唱或乐团演奏，培养学生的团队合作精神和互助意识。
7. 结合现代技术手段：利用现代技术手段，如音乐软件、录音设备等，提供更多的音乐表达方式和展示平台。
可以让学生通过录音、制作音乐视频等方式，展示自己的音乐作品。
8. 评价和反思：在教学过程中，应该及时给予学生的音乐表达作品以评价和反思。
可以通过实践评价和同伴评价的方式，提供更准确和全面的评价，并指导学生进一步完善和改进音乐作品。
在核心素养视角下，初中音乐课堂教学应注重培养学生的音乐素养、审美情趣和音乐表达能力。
通过多元化的教学内容设计，引导学生主动参与和团队合作，培养学生的自主学习能力和合作精神。
初中音乐教学方法和策略
初中音乐教学方法和策略摘要：随着教育制度的不断改革，综合道德，理智，体育文化，艺术和工作的概念正变得越来越受欢迎。
德育和美育也越来越受到重视。
初中音乐教育是其中非常重要的一部分。
在某种程度上，让学生很好地理解和学习音乐也很重要。
关键词：初中音乐；教学方法;训练策略从中学音乐教学的现状来看，许多中学把更多的精力放在音乐教学上，但是一些学生的学习观念还没有改变。
我们的初中音乐老师需要采用多种教学方法，以使初中生参与学生学习。
这样既可以满足学生的思想需求，又可以增加学生对音乐学习的兴趣。
一、当前初中音乐教学中的问题1.初中的音乐跟中考没有关系。
我国的教育是典型的应试教育，学生几乎在每个阶段都面临着继续深造的压力。
初中学生必须参加即将举行的初中入学考试。
为了使考试顺利进行，他们将几乎所有的学习精力都投入了考试科目中。
不幸的是，音乐不是中考的内容。
这样，学生在学习音乐的同时必须放松。
对于教师而言，他们认为学习成功很大程度上体现在学生的成绩上。
因为学生不必参加音乐考试，所以如果一切顺利，在初中教授音乐已成为学生和教师无关的学科。
2.音乐课程太正式，上课时间短。
因为音乐课是附带的科目，并且受应试教育的影响，所以许多学校都在追求入学率。
培养学生的审美能力是一项长期的任务，短期内很难完成。
因此，音乐课程的重要性被忽略了。
上课时间太短或音乐课程根本不开放。
例如，尽管许多学校开设音乐课程，但出于各种原因，它们经常被其他学科的老师占用。
有些学校甚至直接取消此课程。
3.课程的内容仅限于教科书，知识范围狭窄。
学生缺乏学习热情也使音乐老师受苦。
另外，由于课程不被重视，课时很少，因此仅靠教育者自己就很难扩大学生的知识和创新能力。
同时，诸如音乐无用理论之类的观念误导了学生，导致他们鄙视音乐课程并抵消了教师的教学热情。
基于上述因素，初中的教师被迫教授简单的教科书知识，这导致音乐领域狭窄和学生知识贫乏。
二、中学音乐教学方法与策略1.教师改变教学观念，优化教学目标首先，老师需要帮助学生确定一个全面的发展思路，从长期的学生教育开始，发展学生在音乐教育中的发展能力。
初中音乐教学有效方法
初中音乐教学有效方法第一篇范文：初中学生学习方法技巧音乐教育在初中阶段对于学生综合素质的提升具有重要作用。
本文将详细探讨如何有效地进行初中音乐教学，包括学习重要性、主要学习内容、学习注意事项、主要学习方法和技巧、中考备考技巧以及提升学习效果的策略。
一、学习重要性音乐教育有助于培养学生的审美情趣，提高审美素养。
音乐可以锻炼学生的听觉、触觉和协调能力，促进大脑发育。
此外，学习音乐还有助于培养学生的团队合作精神、表现力和创造力。
二、主要学习内容初中音乐教学主要包括以下内容：音乐理论基础、声乐、器乐、音乐欣赏和音乐创作。
音乐理论基础包括音阶、节奏、和声等；声乐包括唱歌技巧和合唱；器乐包括键盘、弦乐、吹奏和打击乐；音乐欣赏主要学习不同风格、时期和地域的音乐作品；音乐创作则培养学生的创作能力和音乐想象力。
三、学习注意事项1.保持良好的学习态度，积极参与音乐活动。
2.注重音乐基础技能的培养，如音准、节奏和唱功。
3.合理安排学习时间，避免过度练习导致身心疲劳。
4.学会倾听和分析音乐，培养音乐鉴赏能力。
四、主要学习方法和技巧1.实践教学法：通过合唱、乐队等形式，让学生亲身体验音乐表演，提高演唱和演奏技巧。
2.分解教学法：将复杂的音乐作品分解成若干部分，逐一学习和练习，再整合起来。
3.模仿教学法：让学生聆听优秀音乐作品，模仿演奏和演唱，培养音乐表达能力。
五、中考备考技巧1.熟悉考试大纲，了解考试要求和评分标准。
2.系统学习音乐理论，掌握基本乐理知识。
3.加强声乐、器乐练习，提高演奏和演唱水平。
4.培养音乐欣赏能力，学会分析和解说音乐作品。
5.参加模拟考试，总结经验，提高应试能力。
六、提升学习效果的策略1.制定合理的学习计划，确保音乐学习与学业平衡。
2.创建良好的学习环境，减少干扰，专注音乐学习。
3.鼓励学生参加音乐比赛和活动，提高舞台表现力。
4.定期与老师和同学交流，分享学习心得和经验。
5.坚持练习，养成良好习惯，不断提高音乐水平。
初中音乐教学策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学策略第一篇范文音乐教育作为人文素质的重要组成部分，对于培养学生的审美情感、提高综合素质具有不可替代的作用。
初中阶段的音乐教育，是学生音乐素养形成的关键时期，因此，探索有效的初中音乐教学策略显得尤为重要。
一、激发学生兴趣，培养音乐审美能力兴趣是学生最好的老师。
音乐教师应从学生的生活经验出发，选择富有生活气息、符合学生认知水平的教学内容，激发学生对音乐的兴趣。
例如，在教授民族音乐时，教师可以为学生介绍歌曲背后的文化故事，让学生在了解音乐的同时，感受不同民族的风土人情。
二、注重个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和潜能，音乐教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性。
对于音乐基础较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入探究音乐艺术；对于音乐基础较差的学生，则应注重基础训练，帮助他们逐步提高。
三、创设实践机会，提高音乐表现力音乐教学应注重实践活动，让学生在“做中学”，提高学生的音乐表现力。
教师可以组织各种形式的活动，如合唱、合奏、舞蹈等，让学生在实践中感受音乐的魅力，提高自己的音乐素养。
四、融入情感教育，培养良好品质音乐具有独特的情感魅力，教师应充分利用这一特点，对学生进行情感教育。
在教学过程中，教师应以关爱、尊重、鼓励的态度对待每一个学生，让他们在音乐学习中感受到温暖和快乐。
同时，教师还应引导学生正确面对挫折和失败，培养他们坚韧不拔的品质。
五、加强跨学科整合，提高综合素质音乐与文学、历史、舞蹈等学科有着密切的联系。
音乐教师可以整合这些学科资源，拓宽学生的知识视野，提高他们的综合素质。
例如，在教授古典音乐时，教师可以为学生介绍相关的历史背景，让学生在了解音乐的同时，增长知识。
六、运用现代技术，提高教学效果随着科技的发展，多媒体、网络等现代技术逐渐应用于音乐教学。
教师可以利用这些技术手段，丰富教学手段，提高教学效果。
例如，在教授乐器演奏时，教师可以使用多媒体演示，让学生更直观地了解乐器的结构和演奏技巧。
初中音乐教学有效手段(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学有效手段音乐教育作为我国教育体系的重要组成部分，旨在提高学生的审美素养、培养艺术才华和激发创造力。
初中阶段的音乐教学，既是对音乐基础知识的巩固，也是对音乐技能和审美能力的提升。
为了确保音乐教学的有效性，教师需积极探索并运用多种教学手段，以激发学生的学习兴趣，提高音乐素养。
本文将从以下几个方面，探讨初中音乐教学的有效手段。
1. 情境教学法情境教学法是通过创设富有感染力的音乐情境，让学生在感受、体验和探究的过程中，主动参与音乐教学。
教师可运用多媒体设备，展示与教学内容相关的图片、视频和音频资料，将学生带入真实、生动的音乐情境。
例如，在教授《梁祝》这首曲目时，教师可以播放动画片《梁祝》的主题曲，让学生在欣赏动画的同时，感受音乐的魅力。
2. 游戏教学法游戏教学法是将音乐教学与游戏相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
教师可设计各种音乐游戏，如节奏接龙、歌曲猜猜看等，让学生在游戏中提高音乐技能。
此外，教师还可以组织学生参加音乐比赛，如合唱比赛、乐器演奏比赛等，激发学生的竞争意识和团队精神。
3. 小组合作学习小组合作学习是一种以学生为主体，注重培养学生合作精神和创新能力的学习方式。
教师可以将学生分成若干小组，每组学生根据教学任务，共同探讨、实践和总结。
在小组合作学习中，学生可以互相交流、借鉴，从而提高音乐素养。
4. 启发式教学法启发式教学法是教师通过设问、引导、启发等方式，激发学生的思维，培养学生独立思考和解决问题的能力。
教师可针对教学内容，设计富有启发性的问题，引导学生主动探究。
例如，在教授音乐理论知识时，教师可以提问：“音阶的构成有哪些规律？”让学生思考并回答。
5. 个性化教学由于学生的音乐基础和兴趣各不相同，教师应关注学生的个体差异，实施个性化教学。
针对不同学生，教师可以制定相应的教学计划，调整教学难度和教学方法。
对于音乐基础较差的学生，教师应注重基础知识的巩固；对于音乐基础较好且具有特长的学生，教师可引导其深入研究，发挥潜能。
初中音乐教学的教学模式与方法论
初中音乐教学的教学模式与方法论第一篇范文：初中学生学习方法技巧音乐教育是培养学生审美情趣、提高综合素质的重要途径。
在初中阶段，音乐教学应注重培养学生的音乐兴趣、基本技能和欣赏能力。
为了提高音乐教学质量，教师需要探索有效的教学模式和方法。
本文从教学模式、教学方法和教学策略三个方面探讨初中音乐教学的模式与方法论。
一、教学模式1.情境教学模式：通过创设情境，让学生在感受音乐的氛围中学习。
例如，在教授古典音乐时，教师可以播放相应时期的历史背景资料，让学生了解音乐家的生平事迹，从而更好地理解音乐作品。
2.启发式教学模式：教师引导学生主动思考、探究音乐问题，培养学生的创新精神和实践能力。
例如，在教授音乐理论知识时，教师可以提出问题，引导学生通过实践找到答案。
3.合作学习模式：鼓励学生之间相互合作、交流，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
例如，在教授合唱曲目时，教师可以将学生分成若干小组，让学生在组内讨论、练习，最后进行汇报演出。
二、教学方法1.聆听法：通过让学生聆听各种类型的音乐作品，提高学生的音乐欣赏能力和审美水平。
教师可以定期组织音乐欣赏活动，让学生分享自己的心得体会。
2.实践法：通过让学生亲身参与音乐表演，培养学生的音乐技能和表现力。
例如，教师可以组织学生参加校园歌手大赛、音乐会等活动，让学生在实践中提高。
3.游戏法：将音乐教学融入游戏活动中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，教师可以设计一些音乐问答、接龙等游戏，让学生在游戏中掌握音乐知识。
三、教学策略1.差异化教学：针对不同学生的音乐基础和兴趣，制定个性化的教学计划。
对音乐基础较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们向更高层次发展；对音乐基础较差的学生，要加强基础训练，提高他们的自信心。
2.过程性评价：注重对学生学习过程的评价，不仅关注学生的最终成果，还要关注学生在学习过程中的努力和进步。
通过定期举办音乐会、比赛等活动，让学生展示自己的才华，提高他们的自我成就感。
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论初中音乐教学方法与策略
发表时间：2018-06-07T09:54:35.723Z 来源：《文化研究》2018年第5月作者：杨洋
[导读] 本文主要分析了初中音乐教学的意义以及改革现状，并对教学的方法以及策略进行研究。
深圳市宝安区塘尾万里学校 518103
摘要：对于初中学生来说，音乐教育也是不容忽视的教学内容之一，它能够陶冶学生的情操，同时还可以培养学生的兴趣。
但从我国初中音乐教育当前情况来看，一部分学校并未对其重视，本文主要分析了初中音乐教学的意义以及改革现状，并对教学的方法以及策略进行研究，希望能够改善教学质量以及提高学生的学习兴趣，从而将音乐教育的作用发挥出来。
关键词：初中音乐教学，意义，现状，方法
随着我国教育事业的发展，对教学也有着更高的要求，对于初中学生而言，作为学校不但需要重视培养其德智，还需要关注学生审美能力的发展。
其中一门审美意识培养的课程就是音乐课程，更多的初中学校开始注重这门课程的教学，它的开展能够使学生在学习中提升音乐鉴赏能力，并进一步提升音乐素养，带动学生各个方面综合发展。
本文对怎样优化教学方法来提升学生音乐审美素养做出了相关探讨。
1 初中音乐教学的意义
音乐具有其独特的魅力，能够开阔人的心境以及陶冶人的情操，而音乐教学可以激发学生的表演天赋，使其艺术鉴赏能力提升，在初中教学中起着不可小觑的作用。
1.1激发表演天赋
初中学生具有较强的创造力以及想象力，对其开展音乐教学，能够让它们将所听、所感、所见通过肢体语言以及语言表达出来。
那么在教学过程当中，可将学生分成小组的形式展开学习。
不但能够进一步加强学生的团队意识以及集体荣誉感，同时还能够将学生的表演天赋激发出来，并锻炼他们的自信心以及提高他们对音乐的学习兴趣[1]。
1.2提高鉴赏能力
在对初中学生进行音乐教学时，教师可按照音乐所传达的内容让学生了解音乐意境，并让他们展开联想，引导他们发挥出丰富的想象力。
另外，指导学生采用肢体语言以及语言等行为来表达出自己的想法，让他们能够更加深刻地感知音乐并融入进去，切肤地感受到音乐所营造的意境，在这种氛围中可以有效地提升学生的音乐鉴赏能力，能够在一定程度上引导学生今后的人生观，世界观以及价值观的发展。
2 当前初中音乐教学改革情况
从我国当前初中音乐教学改革的情况而言，仍存在许多有待完善的地方，其中包括有下面一些主要问题：第一，没有明确的教学目标，且缺乏完善的教学计划。
因不少音乐教师习惯传统的教学理念，且多数音乐教师都会有音乐教学没有其他学科重要的想法，是容易被忽视的一门学科，那么在教学中就不被重视，教学上非常随意，没有明确的目的性教学。
那么对于学生来说，受到别的学科教师以及家长的观念影响，通常会觉得音乐这门学科用处不大，这就导致不少学生在音乐课堂中注意了不集中，甚至睡觉以及不服从管理。
第二，缺乏专业的音乐教师队伍，从我国各个初中学校音乐教学情况而言，其中最关键的一个问题就是音乐教师队伍的水平普遍不高，虽说音乐教师的需求量对于小学而言并不高，但因一些因素的影响，如专业人才的流入导向和薪资等问题，导致一部分偏远贫困位置缺乏质量高的音乐教师，从而给学生音乐课程的学习带来了较大的影响。
通过本人的一些调查结果显示，不少偏远位置的小学当中，还会发生音乐学科老师由别的科目老师代替教学的现象，那么这些教师不具备专业的理论知识以及音乐教学能力，且自身对音乐教学内容似懂非懂，在教学过程中没有理论知识的支撑，通常情况就是按照自身对音乐的理解带领学生唱歌学调，很可能在对音乐的学习中产生错误的理解，对提升学生的综合素质十分不利。
第三，缺乏良好的音乐课堂基础设施建设[2]。
从我国初中学校音乐教育情况来看，教学水平良莠不一，教育没有得到平衡的发展，基础设施也相差甚大。
从我国地理位置来看，东部沿海地区与西部地区的经济水平有一定差距，大部分人才往往会选择东部沿海地区发展，虽说我国制定了一些相关政策对西部人才战略计划进行战略部署，但此项任务是长期且艰巨的，所以当前西部仍相对缺乏人才，尤其是在义务教育阶段的人才甚为紧缺。
从基础设施建设方面来说，音乐与别的学科不同，尤其在弹奏以及吹奏乐器上，倘若没有进行实践练习与训练，仅仅靠理论知识是无法带动学生的学习积极性，那么学习的效果往往不理想，更别说学生可以熟练掌握了。
不少地区因缺少基础设施建设，于是就更加不重视音乐课程的开展，那么就导致更多人更愿意将资金用于文化课程的教育方面。
为了使该问题能够得到解决，不但需要坚持贯彻国家的政策，不断加强偏远区域的扶持，可从政策方面以及人才方面着手加强。
另外还需要通过地方政府的支持，尤其在资金方面以及使用上进行科学分配，并进一步提高音乐教学的重视度，合理投入资金。
3 初中音乐教学方法与策略
要想进一步加强初中音乐教学效果以及提高教学质量，本人根据自身的教学经验总结出了以下三点供参考。
3.1制定完整的音乐教学目标
作为音乐教师应注意的一点是在初中音乐教学中，教师并非要让学生学习具有高难度的音乐技巧，去培养专业水平的学生，而是要让其能够具有音乐鉴赏能力。
音乐并非是难以触及的艺术，它在我们日常生活中随处可见，学生音乐学习的启发者是教师，但由于学生的升学压力巨大，在初中的教学过程当中，音乐课程往往被忽视，但音乐能够陶冶情操提升审美能力，在初中的教学中能够起到辅助以及调节的效果。
音乐课程的学习，能够将学生的表达能力以及创造能力尽可能地激发出来，从而引导学生表现出积极以及自信的心理[3]。
不但能够帮助学习培养其积极健康的人格，同时还能够在一定程度上帮助其更好地学习其他课程。
3.2培养学生对音乐的学习兴趣
从现代教育的角度出发，学生的意境是需要被尊重的，那么教师不仅仅要教授知识，同时还需要激发并培养学生的学习兴趣，特别是对于音乐教育这类具有审美艺术的课程，就更需要提升趣味性而不是一味的灌输理论知识。
只有学生有学习兴趣才愿意积极参与到学习中来，才更愿意学习知识，让学习成为意见快乐的事情，如此才能够达到事半功倍的学习效果。
而音乐教学自身也是具有魅力的教学活动，教师可以按照学生的爱好、兴趣来做出相应教学内容，可采取新的教学手段来提升吸引学生的目光，那么其中能够提升学生学习兴趣的一
个实用办法就是在教学过程中加入流行音乐。
对于这个年龄段的初中学生而言，在心理特征、思维能力以及认知水平方面已经逐渐成熟起来，所以在欣赏音乐方面也有了自己独特的喜好。
而对于他们来说，流行音乐能够符合大部分学生的口味，所以在音乐教学过程中结合流行音乐，能够使学生对于音乐学习的热情进一步提升，同时提高学习效率及质量。
3.3师生间加强互动交流
在音乐教学过程中，教师需要按照学生的特点以及初中音乐教学的目标合理科学地制定出教学方案，引导学生能够主动地学习，且在学习之后统计学生在学习过程中出现的问题以及反馈，对教学手段以及模式及时地调整，使教学的高效性以及有效性得到保障。
师生间的互动是指来往的一个相互过程，在课堂中，教师是引导者的角色，掌控着整个课堂，而学生则是课堂中的主角，学习吸取新的知识并运用知识。
关于教学内容的互动，例如在学习流行音乐或是名族音乐的过程中，教师可让班级中具有舞蹈功底的学生上台进行相关舞蹈展示，教师同学生们共同学习，教师可通过示范让一些性格较为内向的学生共同参与其中，另外教师还可转换关系，教师变学生，从而拉进师生间距离。
音乐与舞蹈两者间的联系非常密切，且二者对旋律以及节奏都非常注重，通过二者间的协调配合能够将音乐的情感体验更加生动地表达出来。
师生互动不单单指的是教学中的互动，最重要的是心理上的互动，音乐作为一门审美艺术，师生之间的审美体验应是融洽的，也并非说让教师按照学生的审美或是让学生按照教师的审美来看待，作为教师需要有一个宽容的心[4]。
毕竟教师与学生的位置不同，且也有着各不相同的生活经历，所以几乎是站在各自不相尊重学生的感受，可采取激励的态度进行教学。
在互动时，教师可根据学生的反应，从而掌握学生的学习感受以及学习状态，从而合理调整教学方式。
只有二者之间相互适应与配合才能够进一步提升音乐教学的质量与效率。
4 结语
综上所述，只有明确教学目标，采取科学的教学手段展开教学，并将学生的创造力以及想象力充分发挥出来，营造良好的课堂氛围，才能够进一步提升学生音乐知识技能以及提高音乐教学的整体质量。
参考文献：
[1]李静媛.初中音乐教学方法与策略分析[J].赤子（上中旬），2015，（16）：288.
[2]赵晓鸥.初中音乐教学方法与策略分析[J].中华少年，2015，（25）：130.
[3]李晶.初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨[D].上海：上海师范大学，2012.
[4]孙西兰.初中音乐教学高效方法及策略探讨[J].中华少年，2015，19:188.。