深深的怀念群文阅读
群文阅读：群文如海,取舍有方——以《秋天的怀念》为例
群文阅读：群文如海，取舍有方-以《秋天的怀念》为例群文阅读是近年来兴起的一种教学思想，它给当下语文教学带来了革命性的转变。
本文以七上二单元《秋天的怀念》为例，谈谈群文阅读中“群文”的取舍。
一、“群文阅读”需要取舍“群文阅读是单篇阅读的必要延伸”，但群文阅读并非任意将相关文章一股脑儿地塞进课堂。
科学的群文阅读活动，需要依据教学目标，对“群文”进行合理的取舍，选取合适的视角，开展阅读体验、交流活动，从而获得思维与情感的碰撞、升华。
（一）“群文”浩如烟海，适当取舍方能摆脱随意性单篇文本是“群文阅读”的起点。
与单篇文本相关的文章数量众多，即便同一作者，亦可能围绕该单篇文本，写过诸多文章，何况同时代、同时期不同作家发表过的相关作品。
以《秋天的怀念》为例，课本注释提供了作者史铁生的相关资料，介绍史铁生代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
此外，围绕“秋天”“怀念”“母亲”等主题，诸多作家都发表过相关文章。
群文阅读下的课堂，并非是将史铁生所有的作品或者其他作家发表的所有相关作品一网打尽地提供给学生，而是要围绕一定的议题适当取舍，摆脱随意性，达成阅读目标。
（二）单元目标编排循序渐进，适当取舍能够凸显主题单篇文本还是单元目标的承载对象。
统编本教材依据语文课程标准，在单元目标编排方面，将语文核心素养目标分解到初中三个级段六本教材中，很好地体现了循序渐进的策略。
依据单元目标，适当地对相关的文章进行取舍，能够凸显单元主题，利于教师组织学生进行比较阅读。
仍以《秋天的怀念》为例，这篇文章的教学目标是要学生“在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情”，要“热爱生活，热爱写作”“学会记事”。
根据单元目标选取合适的文章充实到教学中来，才能让学生通过比较、诵读体验、浸润情感，提升思维能力。
（三）课堂时间明确集中，适当取舍能够切合课堂容量课堂时间是固定有限的，“群文”的数量必然受到课堂时间的制约，如果不加取舍，随意增加文章，不但起不到促进语文素养提升的作用，反而对学生阅读单篇文本产生舍本逐末的负面影响。
六年级下语文优秀教学案例单元整合群文阅读第三组深深的怀念人教新课标
3.讲解课文《最后的姿势》：通过模拟谭千秋老师救学生的场景，让学生深刻体会课文中表达的深深怀念之情。同时，引导学生思考谭千秋老师的英勇行为对他们的启示。
（三）学生小组讨论
3.适时进行小组间的交流，促进资源共享。在小组合作过程中，鼓励学生将自己的观点、心得分享给其他小组，促进小组间的交流与合作。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，提高他们的自我认知能力。在教学过程中，鼓励学生思考自己的学习过程，发现自己的优点和不足，从而提高自我认知。
2.采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。在评价学生时，不仅要关注他们的知识掌握程度，还要关注他们的情感态度、价值观等方面的表现。
4.注重情感态度与价值观的培养：在教学过程中，教师不仅关注学生的知识掌握程度，更注重培养他们的情感态度与价值观。通过课文学习，让学生深和友情。
5.多元化评价，关注全面发展：本案例采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。在评价学生时，不仅要关注他们的知识掌握程度，还要关注他们的情感态度、价值观等方面的表现。这种评价方式有助于激发学生的学习积极性，促进他们的个性发展。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识。在教学过程中，鼓励学生针对课文内容提出自己的疑问，引导学生通过讨论、查阅资料等方式解决问题。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个学生在小组内都有发言的机会。在分组时，注意根据学生的性格、能力等因素进行搭配，使每个小组成员都能在讨论中发挥自己的优势。
2.明确小组合作的目标和任务，确保小组合作的效果。在布置小组讨论任务时，要明确讨论的主题和目的，引导学生在讨论中深入思考。
“单元整合·群文阅读”六年级下册第三组“深深的怀念”【公开课 教学 PPT课件】
我的战友邱少云
背景
1950年，新中国刚刚成立，美 帝国主义纠集15个国家打着所谓的 “联合国军”发动了侵朝战争，战 火烧到了我国的鸭绿江边。中国人 民志愿军为了抗美援朝，保家卫国， 雄纠纠气昂昂地跨过了鸭绿江，和 朝鲜人民并肩作战，这就是历史上 著名的抗美援朝战争。
请说说本文的主要内容：
在抗美援朝战场上，邱少 云在执行潜伏任务时，被敌人 的燃烧弹打中，身上着了火， 但为了整个战斗的顺利，他一 动不动，在烈火中牺牲了。
说说你的读后感受！
2019年4月3日，第六批抗美援朝志愿 军烈士遗骸在沈阳完成交接仪式，漂泊 60余年的10位烈士回归故土。
讨论：
• 现在的和平年代，是否需要传承 革命先辈们的精神?
• 我们现在的生活中，是否还存在 这些精神呢？
2019年3月30日，四川省凉山森林火灾夺走 了30位救火战士的生命，其中有27位消防官 兵，年纪最小的仅18岁。4月4日，森林火势 复燃，木里林业局王慧蓉在扑救过程中牺牲。
谁知道这篇文章所想要表达的 精神？
邱少云顾全大局，遵守 纪律，不惜牺牲自己的崇高 精神。
• 为了整个班，为了整个潜伏 部队，为了这次战斗的胜利，邱 少云像千斤巨石一般，趴在火堆 里一动也不动。烈火在他身上烧 了半个多钟头才渐渐熄灭。这个 伟大的战士，直到最后一息，也 没挪动一寸地方，没发出一声呻 吟。
（语调风趣，意义深刻。这段话是
面临着敌人杀害危险的革命者对人
民事业无比忠诚的体现，他们已经
把个人生死置之度外。对革命充满 了信心，对未来充满了希望。）
说说你的读后感受！
---叶挺 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： 爬出来吧，给你自由！ 我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！
三、深深的怀念阅读材料
（三）【深深的怀念阅读材料】学习目标：1、阅读一些伟人的革命故事，感受革命者为革命不怕牺牲的革命豪情。
2、观看电影《烈火中永生》，感受江姐、许云峰等共产党员忠于革命、大义凛然的革命气概，之后，写一篇观后感。
1、李大钊读书的故事小时候，李大钊每天早上，梳洗完毕，爷爷把红漆小桌擦得锃亮锃亮的，小桌往炕上一放，他就知道该是学习的时候了。
他连忙把书本、笔墨、砚台摆在炕桌上，坐在桌前翻开书本就开始学习了。
就在这一刹那间，全家气氛跟着严肃起来。
爷爷变成一个尊严的“司令官”，孙子就百依百顺地听从爷爷的指挥。
可是学习刚一结束，把书本刚刚闭合起来，他就要跟爷爷撒娇，叫爷爷给他取这个，爷爷不敢拿那个。
可是，小孩子没有一个不贪玩的，要是一天到晚叫他端端正正地坐在那儿读书写字，总会有厌倦了的时候。
无论爷爷怎样管得严厉，也挡不住孙子贪玩的天性呵!李大钊学习疲倦了的时候，他是有办法调剂自己的精神的。
他从小就喜欢跟他的大狸猫在一块儿玩。
这只大狸猫真叫乖觉、聪明，爷爷把桌子放到炕上不久，大狸猫就喵喵地钻到桌子下面来了。
大狸猫变成了他消累解乏的好伴侣。
读书读累了，他便偷偷把手伸到桌子下面，跟大狸猫玩起来。
一会儿揪揪猫的耳朵，一会儿摸摸猫的爪子，猫也用爪子轻轻挠着他的手。
爷爷要是发现孙子没有把心放在书本上，脸上流露出走神的样子，就知道孙子已经念得厌倦了，看看太阳，也该是孙子休息的时候了，就说“到外面玩玩去吧，不要到庙后头去看赌钱的，也不要去看扔坑的，在咱们院子里什么地方都可以玩。
”孙子答应了一声“是”，就跑掉了。
他在后院的大榆树下面钩榆钱，有时在椿树下面捉小猴，有时他用爷爷网蝴蝶的那个小线网到花椒树下网鬼子蝴蝶，网靖蜒，有时，他还要骑着那匹大黄狗满院里跑一阵，溜一阵。
一直玩到估摸着时间到了，这才转回房间来学习。
他玩够了，回到房间学习的时候，经常是不早不晚，恰是时候。
可是，有时来得稍晚一些，爷爷把大拇指和食指伸了出来，做出要去用手指夹孙子脸颊的样子，半开玩笑地说：“贪玩吗?要提防着这个呀!你看，这大剪子怕不怕呀?”“怕!”“怕，就不要贪玩，好好地念书吧!”于是孙子全神贯注在自己的书本上，又开始念起来了。
”深深的怀念“教案
小学语文人教版六年级下册第三组“深深的怀念”主题教学课程教案（第三课时——自主阅读课型）我将从教材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教学策略、学习策略、教学过程等七个方面展开教案。
一、教材分析：缅怀革命先辈，继承光荣传统是人教版实验教材六年级下册三单元的主题，本单元围绕此主题安排了2篇精读课文，即《十六年前的回忆》和《为人民服务》，《十六年前的回忆》是一篇回忆性文章，记叙了李大钊同志被捕前、被捕时和在法庭与敌人作斗争的事迹。
而《为人民服务》这篇课文是毛泽东同志在中央警卫团举行的张思德同志追悼会上所作的演讲。
另安排了2篇略读课文，即《灯光》和《一夜的工作》，《灯光》通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易。
《一夜的工作》讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形。
本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。
为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，采用单元整合教学。
二、学情分析：本班55人，学习语文的兴趣都很浓厚，并且具有比较扎实的语文基础知识。
他们的朗读入情入境，他们的表达酣畅淋漓，他们的倾听全神贯注，他们的笔尖真情流露。
在这样的课堂，教这样的学生，只需要教师的点拨引导，只需要教师的“授之以渔”，“原生态”的语文课堂即可呈现，当然这只是预期的效果。
为了使学生更好的体会文中的景和情，我将本单元课文的教学安排为四课时四课型，分别是：整体感知、语言学用、自主阅读、综合评价。
在此我向大家汇报的是第三课时的教学，自主阅读课型。
三、设计理念：苏霍姆林斯基曾说过：“天天看书，终生与书为友，这是一条不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。
”理念一：课堂书声琅琅，享受精神食粮。
理念二：课前完成预习，课堂加深理解。
理念三：学习表达方法，阅读引向深入。
深深地怀念散文
深深地怀念散文“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
”默吟着杜牧的诗句，撑一把精美的雨伞，行走在细雨濛濛的街头，抬头凝望一眼伞外那一抹烟雨，心中莫名升起一份深深的念想，这念想从心海的最深处萌生，悄悄地在雨幕里蔓延开来，飘向遥远的天堂。
在心底默默地问一句：堂弟，你在那边还好吗？你离开这个世界已经三年了，三年的时光是一个怎样的时间记录？一生一死，阴阳相隔，世事两茫茫。
堂弟，在人间你已经饱受了病痛的折磨，在天堂过的一定会很好吧？有没有一把精美的梳子好让你理一理姐姐没来得及帮你理好的一头蓬乱的发？为此，姐姐已经悔了三年，并且还要一直悔下去。
自幼爱美、善于发现美的你喜欢做画。
你画得一手好画，一只鸡、一头牛、一棵小草、一汪清水、一轮圆月都会让你倾注无限的情感和笔墨。
至今姐姐还保留着你为我画的肖像。
很有主见的你从师范大学美术专业毕业的那年，没有和家人商量，自己报名到异地一家钢铁企业子弟学校任教去了。
上班不久，在一次体检中，惊悉年纪轻轻的你竟得了肝硬化，并且已是中后期。
从你倔强的眼神中流露出来的对生命的热爱和执着，姐姐已经深深地感受到你对美好生活的渴望和向往。
一家人为你黯然垂泪的同时多方筹集医药费，你所在的企业也发动所有的职工为你捐款，只为了挽救你年轻的生命。
身处农村很迷信的父母想给重病的你冲冲喜，要给你娶一房媳妇，被你义正辞严地拒绝了，因为你知道你的病情，不想连累一个无辜的人！但你的善良和这么多人的善心并没有感动上苍，你的病还是一天天地恶化着。
一年、两年、三年。
你拖着病体顽强地和病魔搏斗了六个年头，在2005年元月终于撑不下去了，新年的钟声并没有给你带来新的希望和生机。
那天下午我正在单位上班，接到在郑州工作的哥哥的电话，他说你病得很厉害，正在老家拉你到医院去。
从哥哥的焦虑中，我听出了很不好的征兆，我忙丢下手中正忙的活计，打的到了医院，哥哥已经为你办好了住院手续，还要返回郑州。
哥哥走了，病房里只剩下我和已经奄奄一息的你，你流着泪对我说：“姐，这次的病真的要我的命了，最后的时刻，我可能要坑你了，需要你来照顾我，因为除了你，家里已经没有人能够来照顾我了。
母亲散文群文阅读
坚强
地主欺压佃户，要在租种的地
上加租子，因为办不到，就趁大年除夕，
威胁着我家要退佃， 我们搬家。在悲
惨的情况下，我们一家人哭泣着连夜分散
。从此我家被迫分两处住下。人手少了，
又遇 ，庄稼没收成，这是我家
的一次遭遇。母亲
，她对穷苦农
民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈
了。
Байду номын сангаас
深明大义（支持革命）
1、我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。 我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对， 还给我许多慰勉。
回忆母亲
母亲（散文）群文阅读
学习目标：
在作者选取描写母亲的经典 事例中，抓住关键词句，分 析母亲的品质。
活动一：回忆母亲
（以朱德的《回忆我的母亲》为例）
朱德笔下的母亲是一个怎样的形象，通过什 么事情体现?(抓住关键词句)
勤劳
1、母亲是个好劳动。从我能记忆时起， 总是天不亮就起床。
2、母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 虽到老年，仍然热爱生产。
2、当我发现了中国革命的正确道路时，我便加入了中国共产 党。大革命失败了，我和家庭完全隔绝了。母亲就靠那三十亩 地独立支持一家人的生活。抗战以后，我才能和家里通信。母 亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道 我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。
总结全文
✓ 中心：
✓文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤 劳俭朴、坚强不屈、深明大义的优秀品质， 概述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对 母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了 自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母 亲的决心。
方法总结： 紧扣事件，抓住关键词句
母爱散文群文阅读
拓展延伸
• 用本节课学到的人物分析方法，阅 读胡适所写的《我的母亲》，再一 次感受作者笔下浓浓的母爱。
12
朱德《回忆我的母亲》
1.母亲这样地整日劳碌着。 2.这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一 家人吃起来有滋味。 3.母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着 她一样。
质朴平实
活动三：语言风格
邹韬奋《我的母亲》
1.母亲喜欢看小说，那些旧小说，她常常把所看的内容 讲给妹仔听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面， 忽而愁眉双销。 2我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱 的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都 在 封建社会的一个家族里，都 在没有什么意义的事务 上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。 我也觉得，像我的母亲这样被埋没葬送掉的女子不知有 多少！
我家要退佃， 我们搬家。在悲惨的情
况下，我们一家人哭泣着连夜分散。从此
我家被迫分两处住下。人手少了，又遇
，庄稼没收成，这是我家
的一次
遭遇。母亲
，她对穷苦农民的同
情和对为富不仁者的反感却更强烈了。
深明大义（支持革命）
1、我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。 我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对， 还给我许多慰勉。
2、当我发现了中国革命的正确道路时，我便加入了中国共产党。 大革命失败了，我和家庭完全隔绝了。母亲就靠那三十亩地独 立支持一家人的生活。抗战以后，我才能和家里通信。母亲知 道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们 党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。
总结全文
• 中心： • 文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母《我的母亲》
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“单元整合·群文阅读”
六年级下册第三组“深深的怀念”教学设计
王场乡小学校李兰【本组概述】
本组课文追忆了革命先辈的感人事迹。
选编的四篇课文中的人物所处时期不同，岗位不同，事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。
为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
《十六年前的回忆》记下了对李大钊被捕前到被捕后的回忆。
《灯光》通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神。
《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
《一夜的工作》讲述了开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳，字里行间充满了对总理的热爱和敬仰。
《同步阅读》教材《宋庆龄的保姆》讲述了宋庆龄和她的保姆之间的一些生活小事。
赞颂了宋庆龄民主平等，尊重劳动人民的高尚人格。
《我的战友邱少云》赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的意志。
《小萝卜头》为我们塑造一个在恶劣的环境里，在无边的黑暗中，却“永远在笑”的孩子形象。
多么坚强、多么乐观、向上、坚强的小萝卜头啊！不论是课文还是同步阅读的文章，都文质兼美，历久弥新。
文中所体现出的无私为人民服务的精神，令我们十分感动，使我们深深的怀念。
【设计理念】
以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空，教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机结合。
从而深深怀念革命先烈们的无私的精神，高尚的品质。
【教学内容】
１．人教课标版教材小学语文第12册第三单元课文：《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》
２．人教版《同步阅读》教材：《宋庆龄的保姆》《我的战友邱少云》《小萝卜头》
【教学重点】
１．追忆革命先辈的感人事迹，受到革命传统教育，懂得为人民服务的道理。
２．分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，培养阅读兴趣，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教具准备】多媒体课件ppt
【教学步骤】
一、谈话导入
一个民族不应该忘记历史，更不应该忘记英雄。
当我们享受现在的幸福生活时，要知道它是来之不易的。
今天，让我们一起追忆革命先辈的感人事迹，深深怀念他们的高尚品质。
（课件出示知识树及本单元主题——深深的怀念）
这节课，我们将用画知识树的方法一起深深怀念革命先辈的高尚品质，相信孩子们会通过精彩的阅读展示，让这课知识树枝繁叶茂，硕果累累。
二、主题回顾
在第三单元，我们一起学习了四篇课文，它们分别是：（课件出示四篇课文题目）在这四个感人的英雄事迹中，什么让你久久的感动和深深的怀念？学生自主交流，结合学生的回答明确本组单元文章的主题：
《十六年前的回忆》——坚贞不屈。
《灯光》——舍身取义
《为人民服务》——为人民服务《一夜的工作》——劳苦简朴
三、阅读概述
1.（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了以深深怀念为主题的文章，我们重点阅读了三篇《宋庆龄的保姆》《我的战友邱少云》《小萝卜头》。
请同学们进行认真的阅读，并且填写《群文阅读记录表》。
请同桌相互交流一下读这三篇文章的感受和收获。
2.刚才老师看了看，同学们填写得都很认真，说明读书很用心，汇报前谁来简单说说你是怎样阅读的吗？
（根据学生说，相机板书：阅读—思考--勾画—批注—质疑—填表）
3.汇报《群文阅读记录表》填写情况。
4.同学们真能干，下面我们就来这三篇文说说你最喜欢那篇文章，又是怎样的事迹感动了你？
结合学生汇报引出主题。
（相机出示课件，完成知识树）
《宋庆龄的保姆》——平等待人
《我的战友邱少云》——英勇献身
《小萝卜头》——机智勇敢
5.孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这颗知识树，从这棵感动的树上，我们看到了“坚贞不屈、舍身取义、为人民服务、呕心沥血、平等待人、英勇献身、机智勇敢，这些都让我们深深的怀念。
四、片段赏析
1.读了《同步阅读》教材中的这三篇文章，老师相信在这些感人的文章中，一定有些段落或句子打动了你的心？能找出来先给大家读一读吗？提一个小小
的要求，在你读之前，请你邀请大家把书翻到你读的地方。
（结合朗读重点感受人物的高尚品质。
引导学生汇报、分享对文本感性的体验。
）
2.同学们读得很精彩，融入了自己独特的体验，老师相信这些精彩的地方肯定深深触动了你们的内心，能和我们分享一下你的感受和收获吗？
教学预设：
《宋庆龄的和她的保姆》
这篇文章讲述了宋庆龄和她的保姆李燕娥之间的一些生活小事，是什么样的生活小事，折射出了宋庆龄的高尚人格？
（a.宋庆龄一见面就拉住李燕娥的手问长问短。
b.庆龄一生很少向人们谈到自己，但多次向人们谈论李姐。
c.宋庆龄念念不忘李姐为她做的一切。
d.李姐身体不好，宋庆龄不但不再让她照顾自己，还用自己的薪金另请了一个小保姆，自己也尽可能地亲自照顾李姐，嘘寒问暖，端汤喂药。
e.宋庆龄还为李燕娥设计墓地，不但把她安排进自家的陵园，而且和自己的一模一样，并排而立。
）
宋庆龄是二十世纪世界上最伟大的女性之一，她一生地位崇高。
这些点滴小事，她的保姆李姐想不到，也让我们深深的佩服，那么回到我们现实生活中的一些现象，地位高搞特殊化也无可厚非吧？
呈现方式：辩论——结合现实中的不良现象，辨人是分成三六九等，地位高就可以搞特殊吗？（如果学生一边倒，老师可以当反方，引导学生驳老师错误观点的过程中，明白宋庆龄敢于蔑视不合理传统习惯的大无畏精神。
）“在她心里，领导职务不过是为人民服务的岗位，国家领导人和保姆仅仅是分工不同而已。
”
辩论核心：从事的工作不同，但都是为人民服务，所以人人都是平等的。
龄地位崇高，却平等待人，让我们深深的感动。
《我的战友邱少云》
1.“我的心绷得紧紧的。
这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。
我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看我的战友被活活烧死。
但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。
我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
”
设想，假如自己就潜伏在离邱少云不远的地方，眼巴巴地看着邱少云被活活烧死，会是怎样一种心情？
2.“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。
这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
”
联系自己的生活经验，被烫的经历，有什么感受？（感受煎熬）
《小萝卜头》
1.引导学生结合具体片段，体会到小萝卜头有什么样的精神？
（在困难面前，信念不能动摇；在风雨面前，希望不能熄灭。
必须像小萝卜头一样，具备爱国主义精神和中华民族自强不息、艰苦奋斗的精神。
）
2.讨论：今天的孩子，已经远离小萝卜头生活的那个年代，我们还需要小萝卜头精神吗？
（引导孩子们认识到，未来带给我们的，不光是阳光和鲜花，而是严峻的考验、无情的竞争和科技水平及综合素质的较量。
我们面对的敌人，不再是特务和看守，而是科技领域的竞争，是环境被破坏造成的危机，是生存与发展的挑战。
）总结：孩子们读得非常精彩，讨论得也很热烈，你们不但把自己读文章的感
受与我们分享了，而且还把文中的人物又带到了我们的心里。
让我们再一次为革命先辈的故事感动着，被他们高尚的品质和伟大的人格所震撼着。
心里涌动着对他们深深的怀念。
五、主题拓展
今天我们复习了这个单元学习的内容，重点分享了同步阅读上的三篇文章，通过画知识树的方法把深深的怀念这个主题呈现了出来，瞧，知识树现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了。
通过孩子们朗读，谈感受，讨论，辩论，我们能感到一个个鲜活的人物正向我们走来。
是啊，在我们的生活中，同样需要这些让我们久久感动的高尚品质，在我们享受现在幸福生活的同时，我们也深深的怀念革命先辈无私的为人民服务。
相信通过今天这堂课的学习，孩子们一定对怀念有了更深的体会，请孩子们用“我怀念——”来写一句你感触最深的话。
（学生交流时教师根据学生精彩的回答相机板书，把学生的回答组合成一首小诗）
我怀念——
让我们——
我怀念——
让我们——
我怀念——
让我们——
音乐中朗诵小诗。
附录：
１.板书设计：。