一年级上册数学教案第三单元第2课时 认识图形_西师大版(2018秋)
西师大版一年级上册数学教案：第三单元 第3课时 认识图形(2)
西师大版一年级上册数学教案：第三单元第3课时认识图形（2）一、教学目标1.能够根据所学知识，识别平面内不同种类的几何图形，如正方形、长方形等。
2.能够将图形分类并描述它们的特点。
二、教学内容1.回顾前一节课所学的几何图形。
2.认识更多的几何图形，并通过分类的方式帮助学生理清各个图形之间的关系。
3.通过练习，让学生深刻理解几何中的基本概念和方法。
三、教学步骤1. 课前准备1.教师将所需要用到的教材和教具准备齐全。
2.教师根据孩子们的学习特点，提前准备一些简单而实用的实物进行辅助教学。
2. 导入新课教师出示三张纸片，一张平行四边形，一张长方形，一张正方形。
教师让学生先将它们分成两组，并且解释为什么分成两组。
然后再把三张纸片分成三组。
教师指导学生明确同组的图形有着相同的特征。
3. 认识图形1.教师依次出示正三角形、直角三角形、等腰三角形、梯形、平行四边形和五边形等几何图形，并介绍其特征。
2.学生观察、辨认，说出每个图形的名称和特征。
3.教师提醒学生，同组的图形有着相同的特征，不同的图形之间可以通过它们的特征来进行区分。
4.教师带领学生们进行分组，同组的图形有着相同的特征，请您根据图形的特征对它们进行归类。
如正方形和长方形都是矩形，五边形、六边形、七边形、八边形、九边形、十边形、十一边形、十二边形都是多边形。
4. 练习1.学生用铅笔和彩笔可画出不同的图形。
练习时请注重对图形的描述，让学生能够清晰地表达出它们的特征。
2.学生利用教室、校园、环境中出现的图形进行实践操作。
学生可以围绕某个图形进行跳跃、绕圈、走线等游戏体验，并通过游戏中的体验加深对几何图形的理解认识。
5. 课堂小结本节课主要对几何图形进行分类和认识，并通过练习加深认识和理解。
四、课后作业1.家庭作业：学生回家整理课堂笔记，将所学几何图形的特征和归类整理出来。
2.自主作业：利用家中的玩具或手工制作几何图形，体验绘制过程和体会几何图形中的特征。
五、教学反思本节课采用了多种教学方式，如分组、练习等，让学生通过实践操作更加深入地理解了几何图形的分类方法和特征。
西师大版一年级上册数学教案：第三单元 第3课时 认识图形(2)
教案：西师大版一年级上册数学第三单元第3课时认识图形（2）教学目标：1. 让学生通过观察和操作，认识长方形、正方形、三角形和圆形，并能够正确地命名这些图形。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们对图形的认知和理解。
3. 培养学生合作学习的能力，培养他们的团队意识和合作精神。
教学重点：1. 学生能够正确地认识长方形、正方形、三角形和圆形，并能够正确地命名这些图形。
2. 学生能够通过观察和操作，发现这些图形的特点和特征。
教学难点：1. 学生对于长方形和正方形的区别的理解。
2. 学生对于三角形的稳定性的理解。
教学准备：1. 教师准备一些长方形、正方形、三角形和圆形的模型或图片。
2. 学生准备一些彩纸、剪刀和胶水。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些长方形、正方形、三角形和圆形的模型或图片，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 学生通过观察和交流，总结出长方形、正方形、三角形和圆形的特点和特征。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生通过观察和操作，发现长方形、正方形、三角形和圆形的特点和特征。
2. 学生通过观察和操作，总结出长方形、正方形、三角形和圆形的特点和特征。
三、实践（10分钟）1. 教师引导学生用彩纸、剪刀和胶水制作长方形、正方形、三角形和圆形。
2. 学生通过制作，加深对长方形、正方形、三角形和圆形的认识和理解。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和学习收获。
2. 学生通过总结，巩固对长方形、正方形、三角形和圆形的认识和理解。
教学反思：本节课通过观察、操作和制作，让学生对长方形、正方形、三角形和圆形有了深入的认识和理解。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和动手操作能力，让他们在实践中学习和探索。
同时，我也注重培养学生的合作学习能力和团队意识，让他们在合作中学习和成长。
在今后的教学中，我将继续注重学生的实践和操作，让他们在实践中学习和探索。
同时，我也会注重培养学生的合作学习能力和团队意识，让他们在合作中学习和成长。
西师大小学数学一年级上册第3课时 认识图形(2)教学ppt课件
连一连
你连对了吗？
找一找
1.把不是长方体的物体挑出来，画上“×”。 ××
2.把不是正方体的物体挑出来，画上“×”。
× ××
按要求涂色，再填空。
把长方体涂成红色，正方体涂成绿色，圆 柱涂成蓝色，球涂成黄色。
数一数
( 8 )个 ( 6 )个 ( 3 )个 ( 1 )个
搭一搭
搭一搭
立体图形欣赏
三 单元 分一分 认识图形
第 3 课时 认识图形（2）
做一做，说一说。
摸一摸，说一说。
滚一滚
试一试
试一试
试一试
试一试
试一试
说一说
四四方方，有6个平平的面，大小一样，无法 自由滚动。
四四方方，有6个平平的面，大小不 一样，无法自由滚动。
直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、平平的， 在平地躺着能滚动。
三 分一分 认识图形《分一分》(教案)一年级上册数学西师大版
教案标题：《分一分》——一年级上册数学西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握图形的分类方法，能够将图形按照一定的标准进行分类。
2. 过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，提高学生解决问题的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握图形的分类方法，能够将图形按照一定的标准进行分类。
2. 教学难点：理解图形分类的标准，运用分类方法解决实际问题。
三、教学准备1. 教具：各种图形卡片、磁性板、挂图等。
2. 学具：学生自备图形卡片、剪刀、胶水等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组图形，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）教师提问：这些图形有什么共同点？它们可以分成几类？2. 探究新知（1）教师引导学生通过观察、思考，发现图形的分类方法。
（2）学生尝试将图形按照一定的标准进行分类，并在小组内交流讨论。
（3）教师组织学生汇报分类结果，共同总结图形分类的方法。
3. 实践应用（1）教师出示一组新的图形，引导学生运用所学分类方法进行分类。
（2）学生独立完成分类任务，并在全班进行分享。
（3）教师针对学生的分类结果进行点评，引导学生发现并纠正错误。
4. 总结拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结图形分类的方法。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和动手操作能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对图形分类知识的掌握程度。
六、教学反思1. 教师在本节课中的教学设计是否合理，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 学生在课堂上的参与程度如何，是否能够积极思考、主动探究。
3. 教师在课堂上的引导是否到位，是否能够帮助学生掌握图形分类的方法。
一年级数学下册教案-第三单元《认识图形》西师大版
一年级数学下册教案第三单元《认识图形》西师大版一、课题名称：一年级数学下册教案第三单元《认识图形》西师大版二、教学目标：1. 让学生了解常见的平面图形，包括长方形、正方形、圆形、三角形等。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生的空间想象能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：图形的识别和分类。
2. 教学重点：平面图形的特征。
四、教学方法：1. 启发式教学，引导学生自主探究。
2. 互动式教学，鼓励学生积极参与。
3. 案例分析法，通过实例加深理解。
五：教具与学具准备：1. 各种平面图形的模型或图片。
2. 彩色卡纸、剪刀、胶水等手工材料。
3. 互动式电子白板。
六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1. 认识长方形：长方形有四个角，四个角都是直角，对边相等。
2. 认识正方形：正方形有四个角，四个角都是直角，四条边都相等。
3. 认识圆形：圆形没有角，没有边，是圆滑的。
4. 认识三角形：三角形有三个角，三条边。
具体分析：1. 通过展示各种平面图形的模型或图片，引导学生观察图形的特征，如角、边等。
2. 通过动手操作，让学生亲手制作各种图形，加深对图形的认识。
3. 结合实例，让学生了解平面图形在实际生活中的应用。
七、教材分析：本单元教材通过引导学生观察、操作和讨论，让学生认识常见的平面图形，了解图形的特征，培养学生的观察能力和动手操作能力。
八、互动交流：讨论环节：1. 请同学们观察手中的图形，说一说它们的特点。
2. 请同学们比较长方形和正方形，它们有什么相同点和不同点？提问问答步骤和话术：1. 提问：“同学们，你们知道长方形的特点吗？”2. 话术：“请同学们举手回答，看看谁说得最准确。
”九、作业设计：作业题目：1. 请用彩纸剪出各种平面图形，并贴在黑板上。
2. 画出一个长方形，并在长方形内画出一个正方形。
答案：1. 学生制作的平面图形，如长方形、正方形、圆形、三角形等。
2. 一张长方形，长方形内有一个正方形。
一年级上册数学教案-3.1 认识图形 西师大版
认识图形教学内容：西师版小学数学一年级上册第53-54页教材分析“认识图形”是学生学习空间和图形的开始,主要是结合学生的生活实际,使学生认识常见的长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,知道它们的名称,并且能够辨认这几种形状的物体,学好本课将为今后学习空间与图形的知识打下良好的基础。
教材安排了3个例题,课堂活动有3道题。
教学时不要过分看结果,而要注意突出过程,让学生体验猜想、验证、探索的过程学情分析小学生在入学前就接触过各种形状的物体。
生活中也到处是这些形状的物体。
人学后他们逐步将已有的感性经验抽象,这对形成初步的观察能力和空间观念非常重要。
本课中,学生通过大量的操作和观察比较,能比较容易地发现各种形状的物体的大致特点。
在低年级,加强对各种形体的直观感知,积累大量的感性认识将为今后学习空间与图形打下坚实的基础。
教学目标1通过实物与模型，能初步辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
2能对这些几何体进行简单的区分，初步感知这些物体与现实生活的联系。
3在学习过程中体验学习数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点教学重点：能对长方体、正方体、圆柱、球等几何体进行简单的区分教学难点：能对长方体、正方体、圆柱、球等几何体进行简单的区分教学准备多媒体课件、长方体、正方体、圆柱和球的实物、图片,用不透明的口袋装各种大小不一的几何体教学过程一、创设情境，激趣导入小朋友们，今天老师给大家带来了一个小伙伴——机器人“图图”，大家给图图打个招呼吧！Hi，大家好！我今天要带大家去图形乐园玩一玩！看到桌子上的袋子了吗？这是图图给大家带来的礼物。
二、探究新知（一）分一分：初步认识，揭示概念1小组合作可是机器人图图现在遇到麻烦了，想请大家帮帮忙，他想把形状相同的物品分在一起。
你们会分吗？（会）那就小组合作，看哪个小组最先分好，在小组合作之前老师要提一点要求，边分边说一说你是怎样分的，开始吧。
（教师指导，表扬做得好的）2全班交流师：哪一组想上来给大家展示一下，你们是怎么分的？（抽一组上台展示）师：你们是这样分的吗？师:真棒。
一年级上册数学认识图形西师大版 (2)
绿色Biblioteka 长方体长长的，方方的， 平平的
正方体
方方正正的
电 电
冰 冰
洗 洗衣 衣机 机
箱 箱
包包装装盒盒
橡皮
文具盒
书本
魔方
沙包
骰子
圆柱
长长的， 圆圆的
球
水管
笛子
无棱铅笔
篮球
足球
乒乓球
排球 玻璃球
长方体
正方体
圆柱
球
要求： 1、小组合作交流。 2、一个孩子拿出图形，另一个孩子回答图形 的名称，然后交换(其中6个人分成三小组)。 3、小组汇报。
要求：
老师说图形的名称，再请同学把它摸 出来。
说说下列物体的形状
数一数
长方体（ 3 ）个 正方体（ 2 ）个
圆柱（ 2）个 球 （ 4） 个
通过这节课的 学习，你学到 了什么？
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第2课时 认识图形
教学内容
西师版数学一年级上册P53~54页“认识图形”，辨认长方体、正方体、圆
柱、球等立体图形。
教学提示
本课中使用的实物比较多，注意组织好课堂，既要保证学生顺利完成学习任
务，又要注意实物不要损害、或者实物跌落造成损伤。
教学目标
1、通过实物和模型,能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形,能对这
些几何体进行简单的分类,初步感知这些物体与现实生活的联系。
2、借助长方体、正方体、圆柱、球进行简单拼图,体验学习数学的乐趣,培
养创新意识。
重点、难点
重点：能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
难点：认识几何体的特点；体验学习数学的乐趣。
教学准备
教具准备：多媒体课件和长方体、正方体、圆柱和球的实物和图片。学生准备长
方体、正方体、圆柱和球。
学具准备：每位学生准备红黄小棒若干、红黄圆片若干。
教学过程
创设情境，激发兴趣
建议：可以预设几个情景来进行导入。如：视频展示导入法、故事描述法、
现场展示法等。
视频导入法：教师:咱们先来看一段视频。视频中展示生活中的长方体、正
方体、圆柱和球。
教师:在刚才这段视频中,你们认识哪些物体?
学生回答。(略)
教师:刚才同学们看到了这么多物体,今天我们就一块儿来认识这些物体。
教师板书课题:认识图形。
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故事导入法：机器人和八宝箱
师：同学们，今天机器人乐乐来到我们班和我们一起学习，大家看一看它给
我们带来了什么东西？哇，是八宝箱耶！你们想知道里面装了什么东西吗？
学生齐答：想.
教师展示箱子里面的物品，并让学生一起说出物品的名字.
现场展示法：今天老师给大家带来了一些朋友，请大家看看图中都有哪些朋
友？
师出示准备好的物品，让学生准备活动。
【设计意图】从儿童熟悉的生活物品引入，激发学生学习数学的兴趣。
探求新知，多种活动认识图形
活动一:分一分,说一说。
分一分
如果把这些物品分类,可以分成几类? 让学生独立思考;小组内互相说一说，
可以按什么标准分类再动手分一分。
学生可能出现情况：按颜色分；按材质分；按大小分；按曲面平面分；按形
状分等。师指名学生说一说是按什么来分的。
【设计意图】在分类、操作活动中，初步体会物体可以按形状进行分类，及
时归纳总结。同时也能积累操作、交流的活动经验。
两种情况：
（1）学生在分类过程中有按形状分类的。引导：看，明明和这个小组同学
的想法一样，也是按照形状分的。
（2）学生在分类过程中没有想到按形状的标准分类，引导学生观察：明明
是这样分的，你能看懂她的分法吗？引导全班学生按形状分类操作一次。
2、认一认。
观察分类的结果,引导学生寻找相应的同类实物的特征。如,牙膏盒:像这样
长长的、方方的物品，还有哪些与它长得像的?给它起个名字叫长方体（出示长
方体的学具），并板书：长方体。师出示长方体的标准图，告诉学生，如果我们
把长方体画下来，它就是这个样子。
其他物体以此类推。
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刚才通过分一分、说一说的活动我们认识了新的几何体，这就是我们这节课
要研究的认识图形。（板书：认识图形）
【设计意图】在分类、观察的基础上,抽象立体图形,认识立体图形的名称,
帮助学生建立“实物——几何图形——几何名称”之间的直观联系。
巩固小游戏：玩一玩。
p54页课堂活动第2题。
游戏：每组准备一个不透明的袋子，里面装有长方体、正方体、圆柱和球体
等学具。规则：让一个学生在袋子里摸一个物体，并通过感受描述出它的特点，
让另一个学生猜是什么物体。
教师示范。如，摸到一个圆柱体，描述：我摸到一个是圆圆的、上下一样粗，
你们猜是什么?
活动三：做一做，说一说，感知立体图形。
1、感知长方体
师：请同学们从你们的学具袋里拿出一个长方体，放在桌上，摸一摸你们手
中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
师：你觉得长方体是什么样子？（学生描述，师随机板书）
2、感知正方体
师：我们已经认识了长方体，现在拿正方体看一看，摸一摸，再给同组的小
朋友说说心中的感受。
3、区别长方体和正方体
课件演示把一个长方体压缩成一个正方体的过程，让学生感受：正方体是特
殊的长方体。
4、感知圆柱
5、质疑圆柱
师：同学们看谁来了，课件出示孙悟空和他的金箍棒，反问：变化后的金箍
棒还是圆柱吗？
6、感知球，
师：请同学们从学具袋里拿出最后一种，放在桌子上，
师：老师刚才提的要求是放在桌子上，可是我发现有的同学总是用手扶着球，
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这是为什么？
为什么放在桌子上的长方体、正方体和立在那的圆柱无法滚动？
师：圆柱和球滚动时一样吗？有什么不同？
【设计意图】通过游戏活动，让学生体会物体在运动过程中的特点，加强对
立体图形的直观认识，并通过对话与交流引导学生发现这几个几何体之间的不同
特点。
活动四:找一找。 找一找形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品,并与同
伴说一说。
联系生活 巩固新知
1、教材第55页第1题。连线。
让学生说说“找朋友”是什么意思？然后独立用线连一连。
2、教材第55页第2题。填一填。主要考察学生对立体图形特征的掌握情况，
可以让学生独立完成，教师巡视。学生完成后师生一起订正答案。
3、教材第54页第3题，搭一撘。
让学生利用手中的物体搭一撘自己喜欢的东西，在交流时先说一说搭成的是
什么？再说一说是由几个什么立体图形搭成的？
4、教材第55页第3题。填一填。师提醒学生按照一定顺序来数，避免数漏
掉了。可以让学生独立完成，教师巡视。学生完成后师生一起订正答案。
5、户外观察。
教师把学生带到户外，观察校园内有哪些物品是我们今天学习过的物体形
状，回来后汇报，并以小组为单位比一比，看哪组找得多。
学生到户外观察，回来后汇报。
生A：我看到学校的教学楼是长方体的。
生B：国旗的旗杆是圆柱体，下面的水泥平台是正主体。
生C：我们学校的垃圾筒是圆柱体。
【设计意图】学生在活动中练习，在“玩”中应用新知识，深深感受到了学
习数学的乐趣，体验到数学与现实生活的紧密联系。
课堂小结
这节课通过这么多的活动，你有什么收获呢？（或者你认识了哪些图形朋
友呢？都长得什么样子？）
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【设计意图】回忆本课学习过程和有意思的场景，既让学生对学习过程印象
深刻，积累学习经验，又能强化学生的学习技能技巧，牢固记忆本课的“认识立
体图形的特点”的知识点。
布置作业
1、教师：请同学们回家后，和家长一起做一做54页的第二题。玩法和就像
刚才一样：请你们摸，家长们猜；或者换角色。
【设计意图】亲子式的作业游戏，既可以巩固新知，又可以让家长和孩子之
间有很好的交流互动，沟通家校之间的信息，何乐不为？
板书设计
教学反思
新课标中指出，我们学习数学的目的，是了解生活环境，改变生活现状。本
着这个精神，我尽量安排知识从生活出发，让学生在具体的情境中感受到知识是
有用的，提高数学的应用意识。体现了以教师为主导，学生为主体的课堂模式。
主要表现在，让学生在“分一分、认一认、摸一摸、找一找”等活动，让学生在
活动获取知识，并引导学生运用数学的基本思想。