“费曼讲物理”给我们的启示
费恩蔓物理学讲义读书心得5篇
费恩蔓物理学讲义读书心得5篇费恩蔓物理学讲义读书心得1本书作者费曼1918年出生于美国纽约市皇后区的小镇法洛克卫(FarRockaway)，1939年毕业于麻省理工学院，进入普林斯顿大学念研究生，成为约翰·惠勒的学生。
1942年6月16日获得理论物理学博士学位;1943年进入洛斯阿拉莫斯国家实验室，参与曼哈顿计划。
同年开始在康奈尔大学任教，1951年转入加州理工学院。
1965年，费曼因在量子电动力学方面的贡献与施温格与朝永振一郎共同获得诺贝尔物理奖。
之后他跟葛尔曼(MurrayGell-Mann)研究弱相互作用，1963年出版《费曼物理学讲义》，1972年获得厄司特杏坛奖章(Oersted Medal forTeaching)。
1986年，费曼受委托调查挑战者号航天飞机失事事件。
1988年2月15日，费曼因腹膜癌而与癌症搏斗十年后于加州洛杉矶与世长辞(享年69岁)。
这本书原本是费曼在加州理工任教时写给本科生的讲义。
自己专业是物理，读过不少物理书。
相比而言，这本物理书最为别致而独特，因为这部书讲授了一个有血有肉的物理，生动展现了一个物理学家发现问题，思考问题，解决问题的方法，让读者能够明白，原来抽象难度的物理理论也不过是一些正常人朴素思想的数学演绎。
在阅读过程中，读者可以体会到作者将物理概念阐述得“平易近人”的努力，有一种换位思考，从学生角度写教材的精神和态度。
而对比我曾读过的国内物理教材，尽管它们注重知识点阐述和逻辑结构的的展示，但它们就像骨架的照片一样，结构清楚但枯燥难懂;更有甚者，故弄玄虚，从一个刁钻的角度来组织知识结构，让读者读得云山雾罩，不知所云。
因此这里书籍的阅读体验非常不友好，阅读感觉极差。
国内教材如此写法，归根结底，是作者写作态度的问题，即没有从读者阅读趣味的角度出发，而是以自我为中心，只考虑到了自己思维的阐述，甚者为卖弄自己的才华，却忽视了读者的兴趣和要求。
究其原因，我猜想或许因为费曼是美国人，身在一个反精英的平民国度，崇尚自由。
费曼学法的心得和感悟
费曼学法的心得和感悟1. 费曼学法真的太神奇啦！就像给知识安上了翅膀，能让它们直接飞进脑子里。
比如我学物理的时候，以前总是死记硬背公式，结果啥也没记住。
但用了费曼学法，我试着把那些公式用自己的话讲出来，嘿，还真就记住了！这不是魔法是什么呀？2. 哇塞，费曼学法真的让我大开眼界！就好比是在知识的海洋里找到了一艘快艇。
我给我弟弟讲数学题的时候，就用了这个方法，不是我自夸，他一下子就懂了！这效果，杠杠的！3. 费曼学法呀，简直就是学习的秘密武器！就像拥有了一把万能钥匙。
我学历史的时候，把那些复杂的事件用讲故事的方式说出来，哇，感觉历史都变得有趣多了！4. 哎呀，费曼学法可太有用了！如同给学习之路点亮了一盏明灯。
我之前学化学元素总是混淆，后来我试着给同学讲，嘿，自己也清楚多了，这也太奇妙了吧！5. 费曼学法真不是吹的！简直就是学习的神器啊，像给大脑加了个超强引擎。
我在学英语单词的时候，给它们编一些好玩的故事，那记忆效果，绝了！6. 哇哦，费曼学法真的厉害炸了！好比是给知识大厦打下了坚实的根基。
我跟朋友们讨论问题时用这个方法，大家都觉得思路一下子清晰了好多呢！7. 费曼学法，那可真是了不起呀！就像给知识的宝库找到了开锁的密码。
我学地理的时候用它来解释各种地形地貌，哇，一下子就明白了！8. 嘿，费曼学法真的好牛啊！如同给学习的火箭装上了助推器。
我在学编程的时候，把代码用简单的话解释给别人听，自己对代码的理解也更深刻了！9. 费曼学法，绝对是学习的大宝贝！就好像是让知识变得活灵活现的魔法棒。
我学艺术史的时候，把那些艺术家的故事生动地讲出来，感觉艺术都离我更近了呢！10. 不得不说，费曼学法真的太有效啦！简直就是学习的超级法宝。
我在准备演讲的时候，用这个方法梳理思路，效果那叫一个好呀！我的观点就是，费曼学法是一种非常棒的学习方法，大家一定要试试呀！。
新时期费曼物理教学思想给我们的启迪
刺激 了美 国政 府 和高 等 教 育 。在 这 个 背 景 下 ， 费 曼参 与 了加州 理 工 学 院基 础物 理 课 的改 革 尝试 。
因此从 １６ 年秋天起 ， ９１ 费曼就开始计划讲一年 的
物理 学 导论 的 系列 演 讲 。最后 实 际从 １６ ９ １年 ９ 月讲 到 １６ ９３年 ５月 跨 越 了 两 个 学 年 。费 曼 的演
曼 以他 迷人 的风采 ， 已被 越 来 越 多 的 中 国物 理教 师和 物理专 业 学生所 了解 。
二、 费曼 的物理 教 学思想
教学上的杰 出成就 ， 他还荣获了 １７ ９２年奥斯特教
学 奖章 。
一
、
费 曼 的生平 和贡 献
二 十世纪 ６ ０年代 初 期 美 国物 理 教 学 存 在 一
科毕业 ， 毕业论文发表在《 物理评论》 ， 上 内有一 个后来 以他 的名 字命名 的量 子力学 公式。１３ ９９ 年 ９月在普 林 斯 顿 大学 当 惠勒 的研 究 生 ， 力 于 致
研究 量子力 学 的疑 难 问 题 ： 散 困难 。 １４ 发 ９２年 ６ 月 获得普林 斯 顿大 学理 论物 理学 博士 学 位 。１４ ９３
原 因。１ ８ ９ ８年 ２月 １ ３， 曼 因癌 症 逝 世 。 费 ５１ 费
牛顿 、 麦克斯韦、 玻尔、 海森堡 、 伽利略、 费曼、 狄拉
克、 薛定谔 、 瑟 福 。其 中 最 “ 轻 ” 一 位 是 美 卢 年 的
国物理学 家 理查德 ・ 费曼 。 由于他对 量 子 电动力
学 （ Ｅ 的贡 献 ，９５年 费曼 与 施 温 格 尔 、 永 Ｑ Ｄ） １６ 朝 振＿ 郎一 起 获得 诺 贝 尔 物 理学 奖 ； 因 为在 物 理 又
费曼学生法
费曼学生法摘要：1.费曼学生法的背景和起源2.费曼学生法的核心理念和方法3.费曼学生法的实际应用和效果4.费曼学生法的启示和借鉴意义正文：一、费曼学生法的背景和起源费曼学生法，又称费曼学习法，是由美国著名物理学家、教育家理查德·费曼提出的一种学习方法。
费曼在长期的教学实践中，发现许多学生对于知识的理解停留在表面，难以深入掌握。
为了帮助学生更好地理解和运用知识，费曼总结了自己在物理学领域的学习经验，形成了一套独特的学习方法，这就是费曼学生法。
二、费曼学生法的核心理念和方法1.核心理念：以教促学。
费曼学生法的核心理念是通过教授他人来加深自己的理解。
当一个人能够清晰地向别人解释一个概念或知识点时，才说明自己真正掌握了这个知识。
2.方法：费曼学生法包括以下几个步骤：（1）选择一个概念或知识点，将其以简明扼要的方式写在一张纸上。
（2）尝试用自己的语言解释这个概念或知识点，就好像你在向一个完全陌生的人讲解一样。
你可以将这些解释写在纸上。
（3）对照参考资料，检查自己的解释是否准确、完整。
如果有遗漏或错误，回到原始材料上重新学习。
（4）反复练习，直到能够清晰、准确地向别人讲解这个概念或知识点。
三、费曼学生法的实际应用和效果费曼学生法适用于任何需要学习和掌握的知识领域。
许多学生和教师在实际应用中，发现费曼学生法具有以下效果：1.提高学习效率：通过费曼学生法，学生可以更深入地理解知识点，从而提高学习效率。
2.增强记忆：将所学知识用自己的语言讲解出来，有助于巩固记忆，使知识在脑海中形成更深刻的印象。
3.培养思维能力：费曼学生法要求学生以自己的语言解释知识点，这可以锻炼学生的逻辑思维和表达能力。
4.提高教学质量：教师运用费曼学生法，可以更好地了解学生的学习状况，及时发现和纠正学生的错误理解，从而提高教学质量。
四、费曼学生法的启示和借鉴意义费曼学生法为我们提供了一种全新的学习观念和方法。
我们可以从中得到以下启示：1.积极参与教学活动，以教促学。
理查德费曼传读后感
理查德费曼传读后感理查德·费曼的传奇人生与科学贡献《理查德费曼传》不仅仅是一部关于科学家的传记，更是一部揭示人性、智慧和探索精神的伟大作品。
费曼，这位诺贝尔物理学奖得主，不仅在学术上取得了卓越的成就，而且以他独特的人格魅力和对生活的热爱影响了无数人。
从书中，我们可以看到费曼对科学的执着和热爱。
他曾经说过：“我能够活下来就是为了做物理。
”这种对科学的执着追求不仅体现在他的学术研究中，也贯穿于他的日常生活中。
他始终保持着对世界的好奇心，用科学的方法去探索、去理解。
他的人生，就像一部不断探索、不断进步的科学史。
但费曼并非那种刻板、枯燥的学者。
他是一个真正的“有趣的灵魂”。
他热爱生活，善于发现生活中的美好。
他喜欢搞恶作剧，常常用幽默和机智化解生活中的困境。
这种乐观、积极的生活态度使得费曼在面对困难和挫折时总能保持一颗平常心。
《理查德费曼传》还为我们呈现了一个独特的科学视角。
费曼不仅是理论物理学的巨匠，更是实验物理学的重要人物。
他对于实验的热爱和执着，使得他不断地挑战和突破科学的边界。
他坚信科学是建立在实验基础上的，只有通过实验才能真正验证理论的正确性。
这种对实验的重视和追求在当今科学界仍然具有深远的影响。
此外，书中还为我们揭示了费曼的内心世界。
他有着自己独特的思考方式和对世界的理解。
他坚信科学可以解决人类面临的各种问题，无论是技术难题还是社会问题。
他的这种信念不仅影响了他的科学研究，也影响了他的生活方式和人生观。
读完《理查德费曼传》，我深深地被费曼的人格魅力和科学精神所打动。
他不仅是一个伟大的科学家，更是一个热爱生活、富有智慧和探索精神的平凡人。
他的故事告诉我们，科学并不仅仅是高深的理论和复杂的公式，而是与我们的生活息息相关，是我们理解世界、改变世界的重要工具。
最后，我想说，《理查德费曼传》不仅是一部值得一读的传记，更是一部可以启迪心灵、激发思考的作品。
它告诉我们，生活不仅是追求成功和成就，更是关于探索、关于发现、关于成长的过程。
我最喜欢的科学家
我最喜欢的科学家科学家是世界上最神奇的人，因为他们通过不懈地探索和研究，揭示了自然界的奥秘，为人类创造出无数的发明和创新。
在数百年的科学研究史中，有许多著名的科学家，其中一些人的孜孜以求和贡献对我影响尤深。
而我认为最伟大的科学家，便是美国物理学家理查德·费曼。
理查德·费曼生于1918年，在美国纽约皇后区长大。
他在高中时就展现出了对于物理学的浓厚兴趣。
后来，他考入了麻省理工学院，学习物理学。
在大学期间，费曼建立了他独特的思考方式，他喜欢追求实际问题的解决方法，用最简单的语言和方法描述复杂的物理现象。
费曼在物理学领域有着巨大的贡献。
他在20世纪50和60年代提出了量子电动力学理论，并在此基础上发展出了费曼图表达方式，使量子场论的部分问题得到了解决。
他还是一个富于创造力的讲师，总是富有激情地讲课，并以一种生动的形式向学生们阐述复杂难懂的理论，使人信服而有趣。
费曼还积极关注社会和人文问题，他在世界各地演讲，呼吁反对核武器并强调科学的重要性和社会责任。
我认为理查德·费曼之所以如此值得敬佩，是因为他的创造带来的深远影响，不仅在科学上，在教育、哲学和文化等方面也产生了影响。
他的工作面向未来，开创了新的领域，他的贡献也将永久留在历史上。
此外，他的教育方式启发并鼓励了学生的好奇心和思考能力。
他的讲课方式更是一种成功的运用，使复杂的理论变得容易理解，而且同时具备渊博和幽默的特点，传达出了最有趣的学习方法。
对我来说，费曼馆藏特殊，无论是科学家还是人类都可以从他身上得到启示。
他的教导着我们去寻找平凡之下的简洁，去洞悉世界的复杂和漂浮，以及我们生命的真正意义，这一切都需要我们以灵性、善良和复杂的思考来面对。
费曼的精神和思维方式，将继续启示我未来的学习和发展，也会激励我去努力追求简单优雅而不失复杂性的思维。
总而言之，理查德·费曼是一个伟大的、多才多艺的科学家，他对于我们的学习和思维方式都有着巨大而有意义的影响。
费曼去世的时候黑板上的两句话
费曼去世的时候黑板上的两句话费曼去世的时候黑板上的两句话一、概述费曼（Richard Feynman）是20世纪最杰出的物理学家之一，他以其俏皮幽默和卓越的科学成就而闻名于世。
费曼在其一生中对物理学的贡献可以说是非常深远的，他被誉为“美国最杰出的理论物理学家之一”，同时也因其奇特的人格和对科学的热爱而备受人们推崇。
他在物理学领域的杰出贡献，不仅在学术界有着极高的地位，也深深影响了许多人对于科学和知识的理解。
然而，当费曼去世的时候，他留在黑板上的两句话也引起了人们的深思。
二、费曼去世的黑板上的两句话费曼在1988年去世之际，他留在黑板上的两句话便成为了人们广泛关注的焦点。
这两句话分别是：“What I cannot create, I do not understand.”（我所不能创造的，我是不了解的。
）以及“Know how to solve every problem that has been solved.”（能够解决任何已解决问题的方法。
）这两句话不仅凝结了费曼对于科学理解的精髓，同时也承载了他对于知识和探索的热情。
第一句话表达了费曼对于创造与理解的关系的深刻理解。
他认为，对一个现象或理论的真正理解，并非只是知道其存在或面对一些事实，更重要的是要能够深入到内部，从根本上理解其原理和机理。
而这种深刻的理解并非是被动的，而是需要主动去创造和实践，只有通过亲身实践和创造，我们才能真正理解事物的本质。
这对于科学研究者来说，是一条宝贵的经验之路，也是费曼自身一生科学探索的不懈追求。
而第二句话则集中表达了费曼对问题解决方法的追求。
他相信，作为一个科学家，应当掌握解决问题的方法，无论问题的复杂度和深度，只要是已经被解决的问题，就应该找到解决方法。
这句话彰显了费曼对于科学方法论的重视，他认为，只有掌握了解决问题的方法，才能不断向前迈进，解决更多更复杂的问题，最终推动科学的发展。
三、对费曼留下的两句话的理解费曼留下的这两句话，不仅是对科学思维和科学方法的概括，更是对于知识的深刻理解和探索的进一步推动。
费曼父亲教育孩子的启示
费曼的父亲是一位著名的物理学家，他在教育孩子方面有很多值得借鉴的经验和启示。以下是一些他教育孩子的启示：
1. 培养孩子的好奇心和探索精神：费曼的父亲鼓励他探索周围的世界，培养他的好奇心和探索精神。他鼓励费曼问问题，并帮助他寻找答案。
2. 注重实践和实验：费曼的父亲注重实践和实验，他鼓励费曼通过实验和实践来学习科学知识。他还鼓励费曼尝试自己的想法和方法，以培养他的创造力和解决问题的能力。
总之，费曼的父亲在教育孩子方面有很多值得借鉴的经验和启示，他注重培养孩子的好奇心、探索精神、独立思考能力、兴趣爱好和家庭氛围等方面，这些都是培养孩子全面发展和成功的重要因素。
3. 培养孩子的独立思考能力：费曼的父亲鼓励他独立思考，并帮助他学会分析和解决问题。他还鼓励费曼挑战传统的观念和方法，以培养他的批判性思维和创新能力。
4. 关注孩子的兴趣和爱好：费曼的父亲关注孩子的兴趣和爱好，并鼓励他追求自己的梦想。他支持费曼学习音乐和绘画等艺术，以帮助他发展全面的能和兴趣。
5. 建立良好的家庭氛围：费曼的父亲建立了一个良好的家庭氛围，鼓励家庭成员之间的互动和交流。他还注重家庭教育，帮助孩子树立正确的价值观和人生观。
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“费曼讲物理”给我们的启示
摘要：本文通过对费曼“物理学讲演”中教学方法的研究，阐述在大学物理教学中要注重运用物理学史，恰当使用模型和类比，并注意结合理论的关联性进行教学的观点。
供教改参考。
关键词：费曼；历史法；类比法；关联法
“横看成岭侧成峰”，站在不同的角度看到的景色不同。
“仁者见仁，智者见智”，用不同的眼光去看问题就会得出不同的结论。
教师是带学生进山寻宝的领路者，从哪条路进山，用什么方法鉴定，会对学生产生很大的作用。
不同的教学方法将直接影响学生对知识的理解、方法的养成和创新能力的造就。
近读当代杰出物理学家和教育家费曼在康奈尔大学的讲演及相关论著，受益颇深，审视我们的大学物理教学，感到有以下几点启示，值得思考、学习和借鉴。
启示一：讲科学发展的历史就是教知识、授方法
物理学的演进中包含大量方法、路径的竞争、选择与创造，因此讲历史就是讲思路、讲方法。
在讲万有引力定律时，费曼详细讲述这一定律的发现和证明过程：从第谷对行星位置的观测和记录，到开普勒三定律，再到牛顿万有引力定律，从而讲清了万有引力定律的由来、内涵和意义。
但费曼并未止步，而是进一步通过科学家们在检验牛顿万有引力定律时遇到的两次“偏差”及其正确处理，介绍了光速和海王星的发现。
费曼不仅讲解了万有引力定律，介绍了科学研究的一般方法——实验观测、归纳推理与实验证明，并且阐释了运用已有成果探索和创设新理论的思想和方法。
正如他所说：“我向你们讲到这些特别的事例，是因为它说明了当一条规律正确的时候，它就能被用来发现另一条规律。
如果我们坚信这一条定律，那么如若出现了一些看来是错误的东西的时候，正是向我们展示了另一种现象的存在”。
由此可见，历史不仅是个过程，历史(故事)讲述着方法，蕴含着思路。
中国是人文大国，我们始终十分重视历史与社会的关联，却往往容易忽视历史与科学的关联。
在提倡创新，强调素质教育的今天，这一点值得重视。
启示二：“模型”和类比是教学的好方法
巧妙地设计和运用“模型”，使复杂的问题简单化，是科学研究的重要方法。
同样，在教学中恰当地运用“模型”和类比，使抽象的概念或复杂难懂的理论简捷化、直观化，是帮助学生理解、记忆的好方法。
这方面，费曼为我们树立了榜样：
“如果我们有一个原子并希望看到原子核，我们必须把原子放大到一间房子那么大，这时原子核是刚刚可以用眼睛看到的一个小斑点”。
“电力比万有引力强多少呢?考虑两粒沙子，大小为1毫米，距离30米。
如果他们之间的力不被抵消，即所有的电荷都是相互吸引而不是同号电荷因此没有抵消，那么，它们之间的力有多大呢，300万吨!”……
又如，他设计的分别用子弹、波和电子通过两个小孔的实验，形象地说明了量子力学的基本特色。
他还用“淘气鬼丹尼斯的积木”的故事说明能量守恒定律：即使有几个积木被压在地毯下、丢到窗外、藏在玩具箱或浴缸里，但其总数没有发生变化，他甚至列出了各种情况下寻找积木的计算(称量)公式，并指出，“把具体的积木拿掉，抽象出来的就是(能量)守恒定律”。
许多时候，他能用一句话道破难懂的物理概念：“气体和实际上的一切物质，都是大量运动着的粒子。
这样，我们在海边看见的许多事物立即就可以联系起来。
首先是压强，它来自原子与器壁或别的什么东西的碰撞。
原子如果平均而言沿着一个方向运动，那就是风；而无规的内部运动则是热。
过多的粒子积聚在一起使密度超过平均值，它们将成堆的粒子不断向外散开，这就生成了波，这种过剩密度的波就是声音”。
学习物理(尤其理论物理)是“最高强度的脑力劳动”，迄今为止，全世界大部分理论物理学家都把细心的数学计算作为进入未知领域的导游指南和拐杖，国内的大学物理教学更是如此，因而物理教学往往是枯燥、艰涩的。
而费曼的研究和教学则是用一种高度直观的途径去解读大自然，他能够找到正好的类比或日常例证，用最少的概念、数学和专门术语阐明深邃的物理原理，使之变得直观而易懂，这是非常值得我们学习的。
启示三：要讲“数量”，更要讲清“关系”
自然界是相互关联的一个系统，作为揭示大自然基本特性的物理规律将组成一幅相互关联的美妙“拼图”(费曼语)。
而这些规律(物理知识)的关联性正是学习的钥匙、记忆的桥梁。
费曼非常善于从这些“关系”出发来讲授，比如，在《伟大的守恒定律》、《物理定律的对称性》中阐述了粒子与反粒子、时间延迟与能量守恒、空间平移与动量守恒……的关系，他还把所有(已知)的电磁波谱列在一起，用不同频率分别对应的场、波、粒子，讲解物质与运动、场与波、波与粒子、粒子与光的关系，使电磁波的特性一目了然。
从费曼的讲演中，我们知道，严谨的概念和数学公式是支撑物理大厦不可或缺的骨骼，但它们绝不是物理的全部。
如果我们在教学中仅限于定义和公式，虽说严谨却显得狭隘，不够大气。
应该学会像费曼那样，着眼“关系”讲“数量”，着重讲清“数量”背后隐藏的“关系”(即原理)，这样才能向学生展示一个有血有肉有精气神的物理科学。