浅谈中学生责任意识的培养的策略
浅谈中学生责任意识的培养策略
浅谈中学生责任意识的培养策略1. 引言1.1 中学生责任意识的重要性中学生责任意识的重要性在当今社会中显得格外重要。
责任意识是中学生成长过程中必不可少的品质，它直接关系到一个人的行为举止和社会地位。
一个具有责任意识的中学生，不仅能够对自己的言行负责，还能够对周围的人和事负责，有意识地承担起相应的责任。
在日常学习和生活中，培养中学生的责任意识，不仅能够提高他们的自尊心和自信心，还能够促进他们的成长和进步。
中学生责任意识的培养不仅是学校教育的重要内容，更是社会关注的焦点。
只有让中学生深刻理解责任的重要性，才能培养出一代有担当、有责任感的优秀人才。
2. 正文2.1 树立正确的价值观和人生观在树立正确的价值观和人生观方面，中学生责任意识的培养至关重要。
学校和家庭应当共同努力，为学生树立正确的人生观和价值观提供基础。
学校可以通过开展主题班会、德育教育课程等活动，引导学生正确看待人生和社会，培养他们积极向上的人生态度和正确的价值观。
在家庭教育中，家长也要注重对孩子进行正确的引导和激励，帮助他们建立健康的人生观念。
中学生在日常学习和生活中应当注重注重培养自己的批判性思维和判断力，养成独立思考、独立行动的习惯。
只有具备了这样的素质，才能更好地去理解责任的重要性，明白责任所带来的影响和意义。
学校和家庭还应当加强对学生的榜样引领和示范，通过各种活动和事例，向学生展示正确的行为规范和责任担当，激励学生树立正确的世界观和价值观，懂得什么是责任，怎样去承担责任。
只有这样，学生才能逐步形成正确的价值观和人生观，养成正确的责任意识。
2.2 培养自我管理能力在培养中学生责任意识的过程中，培养自我管理能力是至关重要的一环。
自我管理能力是指学生在日常生活和学习中能够自主规划、组织和执行任务的能力，是他们成为有责任感的人的基础。
学校和家庭可以通过帮助学生建立良好的时间管理习惯来培养他们的自我管理能力。
在学习中，学生需要合理安排学习时间，制定学习计划，并按计划执行。
如何培养中学生的责任感
如何培养中学生的责任感责任感是一种重要的品质，对中学生成长和未来的发展至关重要。
如何培养中学生的责任感是每位教育者的责任和使命。
在本文中，将探讨几种方法和策略，帮助中学生培养和发展他们的责任感。
一、建立良好的学校和家庭合作关系中学生的责任感往往与他们在学校和家庭之间的关系密切相关。
为了培养中学生的责任感，学校和家庭应建立良好的合作关系，并形成一致的教育理念。
学校和家庭应共同关注中学生的学习和行为，共同制定明确的规章制度和责任要求。
双方应定期进行沟通和协商，共同解决中学生责任感上的问题。
二、培养中学生的自律能力自律是责任感的基础。
中学生应该学会自我约束和管理自己的行为。
教育者可通过制定明确的学校规章制度和班级规则，引导中学生遵守规则，培养他们的自律能力。
同时，教育者还可以鼓励中学生制定学习计划和目标，培养他们管理时间和任务的能力。
通过这些方式，中学生可以逐渐培养起自我约束和自我管理的习惯，进而提升他们的责任感。
三、提供积极的角色模型中学生对于周围的角色模型具有很强的模仿欲望，教育者可以利用这一点来培养他们的责任感。
在学校和家庭中，教育者应该成为中学生的榜样，展示出积极负责的行为和态度。
通过积极向上的行为示范，教育者可以激发中学生内心的责任感，并帮助他们树立正确的价值观和人生观。
四、鼓励参与社会实践活动参与社会实践活动是培养中学生责任感的有效途径之一。
通过参与志愿服务、社区活动或其他形式的社会实践，中学生可以体验到对他人和社会负责的重要性。
在这些活动中，中学生需要承担一定的责任，这有助于培养他们的责任感和社会责任感。
因此，教育者应鼓励中学生积极参与社会实践活动，并提供必要的支持和指导。
五、建立良好的评价制度评价制度对于培养中学生的责任感具有重要影响。
学校应建立公正、客观的评价制度，并对中学生的表现给予适当的认可和奖励。
这样的评价制度可以激励中学生努力学习和承担责任，增强他们的责任感。
同时，教育者还应关注中学生的进步和成长，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力和责任所带来的成就感。
浅谈对中学生责任意识的培养
浅谈对中学生责任意识的培养在学生的成长过程中，培养责任意识是非常重要的一项教育任务。
中学生正处于青春期的成长阶段，他们的行为举止和态度习惯都会对未来的成长产生深远的影响。
对中学生责任意识的培养非常必要。
本文将浅谈对中学生责任意识的培养，希望能给广大教育工作者和家长朋友一些启示。
一、培养责任意识要从自我意识开始中学生正处于成长的关键阶段，他们的自我意识开始逐渐形成，对周围环境产生了更深的认识和理解。
在这个阶段，培养责任意识要从自我意识开始，让中学生明白自己的行为会对他人和环境产生怎样的影响，明白自己应该承担怎样的责任。
教育工作者和家长朋友可以通过生活中的点滴事情，引导学生认识自己的责任，让他们逐渐明白自己的行为对他人的影响，从而培养出一种积极的责任意识。
二、注重情感教育，培养学生的责任感中学生正处于青春期，情感体验尤为重要。
家庭、学校和社会都要注重情感教育，培养学生的责任感。
在日常生活中，教育工作者和家长朋友可以通过引导学生参与公益活动、参加志愿者服务等方式，来培养学生的责任感。
在学校和家庭中，要注重培养学生的亲情、友情和社会责任感，让他们懂得责任不仅仅是对自己的行为负责，还要对家人、朋友和社会负责。
三、树立榜样，引导学生明辨是非作为教育者和家长，要树立良好的榜样，引导学生明辨是非，让他们懂得责任并不是一件容易的事情。
在日常生活中，要引导学生注重诚实守信，善待他人，做一个有责任感的人。
要教育学生要学会承担责任，不逃避问题，遇到困难时要勇敢面对，这些都能培养学生的责任感。
四、教育方式要因材施教，注重培养学生的责任意识在培养中学生责任意识的过程中，教育方式非常重要，要因材施教，注重培养学生的责任意识。
每个学生的性格、兴趣爱好都不同，教育者和家长朋友要因材施教，注重培养学生的责任感。
要根据学生的实际情况，采取不同的教育方式，让学生明白责任重大的意识。
五、激发学生的自我激励，让他们自觉承担责任在培养中学生责任意识的过程中，要激发学生的自我激励，让他们自觉承担责任。
浅谈中学生责任意识的培养策略
浅谈中学生责任意识的培养策略中学生即处在成长的阶段，他们身上肩负着多种责任，如学习、成长、家庭、社会等，这些责任的承担不仅能够帮助学生成长，同时也能够培养学生的责任意识。
因此，中学生责任意识的培养成为了学校教育中一项非常重要的任务。
下面，将从家庭、学校以及社会三个方面来探讨中学生责任意识的培养策略。
一、家庭培养家庭是孩子成长的第一课堂，孩子在家庭中接受的教育至关重要。
家长应引导孩子明确其身为家庭成员所要承担的责任，并帮助孩子充分认识自己，了解自我长处，树立正确的人生态度与人生观，厘清自己在家庭中应承担的责任。
在每天生活中，家长要时刻关注孩子的言行举止，对孩子的错误行为要以正确的方式进行引导和惩罚，并及时给孩子提供正确的解决方法。
此外，家长还可以通过让孩子参与家务、参与社区活动等形式，提高孩子的责任意识，培养孩子的责任感。
二、学校培养学校是中学生成长的重要场所，为学生在责任意识上进行培养提供了极佳的机会。
在学校教育中，学生应该在遵守校规校纪的基础上，承担学习、生活、社交等方面的责任。
学校可以通过开展学校活动、班级管理等方式培养学生的责任意识。
例如，在班级中设立班委会，将班级的日常管理交由学生负责，让学生自主管理班级的秩序和规矩。
同时，学校还可以开展社会实践活动，让学生深刻体验社会责任的重要性。
三、社会培养社会是中学生成长的重要环境之一，同时也是孩子观念转变的最好场所。
在社会中，学生需要面对更多的责任和挑战，才能不断提高自己的责任意识。
在社会活动中，学生可以通过志愿服务、参加青少年社团等活动承担社会责任。
此外，社会也是学生了解社会文明的重要途径，学生可以通过阅读、观察、参观等方式增加自己的社会知识，同时也加深了学生对社会责任的认识。
总之，中学生责任意识的培养需要家庭、学校、社会等多方面的协同配合，通过多种形式为学生提供深化认知的机会，帮助学生逐步成为具有责任感的人才，为未来的发展打下坚实的基础。
浅谈中学生责任意识的培养策略
浅谈中学生责任意识的培养策略中学生责任意识的培养是教育工作的关键之一。
中学生正处于少年变为成年的关键时期，他们的责任意识的培养对于他们未来的发展和社会角色的承担起着至关重要的作用。
下面是关于如何培养中学生责任意识的一些建议。
家庭教育是培养中学生责任意识的基础。
家庭是孩子最早接触到的社会环境，家庭教育对于中学生的成长起着至关重要的作用。
家长应该以身作则，始终保持良好的行为榜样，给孩子树立正确的价值观和行为准则。
家长还应该适时地给孩子一定的家务劳动和责任，在家庭中培养孩子的责任意识。
通过一些小家务，例如整理房间和洗碗等，让孩子意识到自己对家庭的重要性，同时锻炼他们的实际操作能力和责任心。
学校教育也是培养中学生责任意识的重要途径。
学校是中学生学习和成长的重要场所，教师应该扮演起培养学生责任意识的引导者和激励者的角色。
教师可以通过组织一些课余活动，例如社会实践和志愿者活动，让学生亲身参与到社会事务中，感受到自己的责任和作用。
教师还应该注重培养学生的自主学习能力和自我管理能力，让学生从小事做起，承担起自己学习和生活的责任。
除了家庭和学校教育之外，社会教育也是培养中学生责任意识的重要途径。
社会是中学生成长的大舞台，正是在社会中，他们才能真正面对各种责任和挑战。
社会教育可以通过诸如社会实践和专题讲座等形式，为学生提供广泛的社会知识和生活经验，让他们了解社会的运作规律和公民的责任。
还可以组织一些志愿者活动，让学生亲身参与到社区建设和慈善事业中，从实践中培养责任感和奉献精神。
家庭、学校和社会应该形成良好的合力，共同培养中学生的责任意识。
家庭、学校和社会是中学生成长的三个重要环境，他们之间的密切配合和互动可以为学生提供全方位的教育。
家长、教师和社会工作者应该加强沟通与合作，共同制定中学生责任意识培养的计划和措施，让他们在家庭、学校和社会中全面发展，健康成长。
在中学生责任意识的培养中，要注重方法的灵活多样化，因材施教。
浅谈中学生责任意识的培养策略
浅谈中学生责任意识的培养策略责任意识是一个人成长过程中至关重要的品质，它体现了一个人对自己、对社会、对他人的认真态度和承担能力。
而在中学阶段，培养中学生的责任意识显得格外重要。
因为这个阶段的青少年正处在自我认知、自我意识建立的重要时期，对责任的认识和承担会影响他们后续的人生发展。
那么，如何培养中学生的责任意识呢？以下将从校园教育、家庭教育和社会教育三个方面进行探讨。
一、在校园中培养中学生责任意识1. 创设情境体验校园是学生成长的重要场所，学校作为学生思想道德教育的主要阵地，应该创设各种情境体验，让学生在实际生活中体会到责任的重要性。
学校可以组织学生参与各种志愿者服务活动，让他们亲身体验到帮助他人和社会所带来的责任感和成就感。
在学校内也可以设置一些小型的社会项目，如学生社团的活动、学校的绿化工作等，让学生从小事做起，逐步培养责任感。
2. 强化规则意识学校应该建立起一套完善的规章制度，并向学生进行宣传和教育。
让他们明白，每一个规定和条款都是为了保护自己和他人的利益，遵守规则就是对自己和他人负责任的表现。
学校也要对规则的执行做到公平公正，让学生感受到规则的约束和公正的权威。
3. 实施责任承担在校园中，学校可以通过一些具体的方式来让学生承担责任。
学生会担任一些班级管理岗位、组织活动的策划者、班级文明标兵等，让他们在学习和生活中感受到责任的重要性和收获成果的喜悦。
1. 亲子交流家庭是孩子成长的温床，家长们应该加强与孩子之间的沟通和交流。
通过对话、分享和讨论，让孩子明白责任的概念和重要性。
父母也要在自己的言行举止中以身作则，让孩子从父母的榜样中获得责任感。
2. 分担家务培养孩子的责任感，可以从家务分担入手。
让孩子参与家庭日常的一些家务活动，让他们明白每个家庭成员都有自己的责任和义务，而且每个人的努力都会对整个家庭产生积极的影响。
3. 自主管理在家庭中，父母可以适当给予孩子一些自主管理的机会，如自己的零花钱的管理、自己的个人物品整理等，让他们在自己的小天地里感受到责任的重要性和管理的乐趣。
浅谈中学生责任意识的培养策略
浅谈中学生责任意识的培养策略
中学生责任意识的培养对于其个人的成长和社会的发展具有重要的意义。
中学生是在
成长过程中逐渐接触社会的群体，他们对社会承担的责任和义务有了更深入的认知和理解，需要从小培养和加强他们的责任意识。
以下是一些培养中学生责任意识的策略。
家庭是培养中学生责任意识的重要环境。
父母是中学生成长过程中最直接的影响者，
他们应该以身作则，树立良好的榜样，培养中学生的责任感。
父母可以通过要求中学生承
担一些家庭责任，如收拾房间、做家务等，让中学生体验到责任的重要性和承担责任的成
就感。
学校教育是培养中学生责任意识的主要途径。
学校可以通过开展一些社会实践活动和
志愿者活动，让中学生亲自参与到社会公益事务中，了解社会问题和自己对社会的责任。
学校还可以利用班会、校会等集体活动的机会，引导中学生思考和讨论一些社会问题，培
养他们的社会责任感。
社会环境是培养中学生责任意识的重要因素。
社会的风气和价值观会对中学生的成长
产生深远的影响。
社会各界应该共同营造良好的社会风尚，树立正确的价值观，重视社会
责任，让中学生在这样的环境中学习和成长。
中学生责任意识的培养需要家庭、学校、教师和社会各方共同努力。
家庭应以身作则，培养中学生的责任感；学校应通过社会实践和志愿者活动引导中学生关注社会问题；教师
要以身作则，引导中学生思考和讨论社会问题；社会各界应营造良好的社会环境，树立正
确的价值观。
只有通过全社会的共同努力，才能培养出有责任感的中学生，为社会的发展
做出更大的贡献。
浅谈对中学生责任意识的培养
浅谈对中学生责任意识的培养责任意识是人们生活中非常重要的品质之一。
它不仅是个人成长和发展的必备素质，也是社会和国家的建设发展所必须具备的素质。
对于中学生来说，培养责任意识更是至关重要的，因为这关系到他们未来的发展和社会的稳定。
如何培养中学生的责任意识成为了当前教育领域中亟待解决的问题。
本文将从培养中学生责任意识的重要性、培养责任意识的途径和方法以及家庭与学校合力培养责任意识等角度展开讨论。
一、培养中学生责任意识的重要性责任意识是指一个人对自己言行的负责的观念和态度。
对于中学生来说，培养责任意识是非常重要的。
责任意识是他们未来成长和发展的基础。
一个有责任心的人，不仅能够自觉地完成自己的学业和任务，更能够为社会作出积极的贡献。
责任意识对于中学生的成长和发展有着积极的影响。
培养责任意识可以帮助中学生树立正确的人生观和价值观，促使他们在成长过程中更加自觉、主动地承担自己的责任，增强自我管理和自我约束的能力。
责任意识是培养中学生积极向上的心态和态度的重要途径。
在成长过程中，中学生面临着各种各样的压力和困难，只有培养责任意识，才能树立正确的人生目标，保持积极向上的心态，勇敢面对挑战和困难，不断提升自我。
二、培养责任意识的途径和方法培养中学生的责任意识需要采用科学、合理的方法和途径。
要注重引导，通过家庭和学校的教育引导，使中学生逐渐明白责任的重要性和社会的需求，树立正确的责任观和态度。
家庭是中学生成长的温床，父母是中学生的第一任教师，他们的言传身教对中学生的成长起着决定性的作用。
父母要通过谈心、示范、榜样等方式教育中学生，让他们懂得责任不是负担，而是一种自觉、自愿的行为，要懂得承担自己的责任。
学校是培养责任意识的重要场所，教师是中学生的引路人，他们要引导中学生正确对待责任，逐步提升责任心和责任感。
要注重实践，培养中学生责任意识需要注重实践，让中学生在实践活动中感受责任的意义和价值。
通过参与社会实践和志愿服务活动，让中学生亲身体验到帮助他人、关怀他人的责任和使命，培养中学生的社会责任感和担当精神。
浅谈中学生责任意识的培养策略
浅谈中学生责任意识的培养策略中学生责任意识的培养是教育工作者的一项重要任务。
中学生正步入社会，无论是个人成长还是国家未来，都需要中学生具有高度的责任意识。
怎样才能有效地培养中学生的责任意识呢？本文将从以下几个方面提供一些策略。
一、倡导责任教育教育是一个长期而系统的过程，应该从学校和家庭两个层面入手。
学校教育不仅要培养学生的知识和技能，更要深入学生内心，浸入心灵，让学生明白什么是责任，理解责任所带来的正面影响。
同时，家庭教育也占有很重要的地位。
父母不仅要在言传身教中带领孩子掌握使用责任、保持责任的强烈意识，还可以从亲身经历中让孩子领悟到责任的意义。
二、建立感恩意识一种崇高的责任意识来源于感恩之心。
人们想起祖辈为家庭、国家、民族所做的革命和奉献，会激起一份强烈的责任感。
中学生也应从身边的小事情中感悟父母、老师和其他人的付出和帮助，培养感恩之心，从而产生维护家庭、社区和国家的责任感。
同时，中学生也应该进一步加强社会服务的意识，通过社区志愿服务、帮助弱势人士等方式，体现自己对社会的尊重与感激。
三、树立责任意识的良好习惯中学生的责任意识一般是在日常生活中形成的，因此，应该帮助他们养成责任意识的良好习惯。
这样的习惯包括认真完成学习任务、按时完成作业、带齐必备书籍、遵守课间规则、关注环境卫生等。
只要中学生养成了这种责任意识的良好习惯，他们的责任感也会随之增强。
四、采取有效的引导措施在培养中学生的责任意识时，采用有效的引导措施尤为重要。
这些措施包括以下几点：1.培养学生自觉去履行自己的义务，同时加强对自己行为的评价意识；2.增强学生社交意识与社会责任感，让他们了解社会发展变化，从而有所行动；3.注重行为规范的引导，严格遵守规则，在行为上发扬着责任意识。
总之，中学生责任意识的培养是一个长期且重要的过程。
教育者应该懂得这一点，采用有效的教育方式和措施，为中学生树立正确的价值观与态度，从而培养出具有强烈责任感和社会责任感的优秀学生。
中学生社会责任意识培养的有效途径与策略
中学生社会责任意识培养的有效途径与策略在当今社会，培养中学生的社会责任意识，对于他们的个人发展和社会繁荣至关重要。
中学时代是人生观念形成的重要阶段，因此在这一阶段，社会责任意识的培养至关重要。
本文将从教育、课程设置、社区服务等多个方面探讨中学生社会责任意识培养的有效途径与策略。
一、教育活动与讲座引导让中学生充分认识到自身的社会责任意识是提升他们社会责任感的重要途径之一。
学校可以通过组织有关社会责任的教育活动，例如主题演讲比赛、社会调研等，引导学生思考社会问题，并提出解决方案。
此外，通过邀请社会名人或专家举办相关讲座，让中学生听到身边发生的社会问题，激发他们的社会责任意识。
二、课程设置与教材导入在课程设置上，学校可以增加与社会责任相关的课程，如公民教育、道德与法治等。
通过这些课程，中学生可以接触到社会问题，了解社会规则和道德，从而培养其社会责任意识。
此外，教材导入也是培养中学生社会责任意识的重要环节。
课堂上，教师可以通过引入与社会责任相关的实例和案例，激发学生思考和讨论，进一步加深他们的社会责任意识。
三、社区服务与参与社区服务是培养中学生社会责任意识的一种重要途径。
通过参与社区服务活动，中学生可以亲身体验到社会问题，帮助他们更好地认识到自身的社会责任。
学校可以组织学生参与社区义工活动、捐赠物资等，让他们了解社区的需求并积极参与到解决社会问题中。
四、自我反思与讨论提高中学生社会责任意识的另一个途径是通过自我反思和讨论。
学校可以安排特定的时间或课程，让中学生反思自身的行为和责任，引导他们思考自己对社会的影响力和责任。
同时，鼓励他们参加小组讨论或辩论活动，与同学们分享观点和经验，促进社会责任意识的形成。
五、角色模型与榜样引领角色模型和榜样对于中学生社会责任意识的培养具有重要作用。
学校可以邀请成功人士或社会公益组织的代表来进行经验分享，让中学生了解社会责任的重要性。
同时，学校也可以建立社会责任意识的榜样班级或学生，将他们的先进事迹广泛宣传，以引领更多中学生践行社会责任。
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• 三、培养责任心的途径和方法 • 依据责任心的心理构成，一个人的责任心主要是由责任认知、责任需要、 • 责任情感、责任意志和责任行为五个部分构成的。[*2] 其中，责任认知和责任需要是形
成责任心的前提和基础，它是对于责任心内涵及意义的认识和理解，是责任情感、意 志行为的基础。责任情感是伴随责任需要所产生的一种内心体验。责任意志是形成责 任感的一种精神力量，它与责任情感一起，在责任心结构中处于中间环节，是责任认 知向责任行为转化的内部条件与内部动力。责任行为则是责任认知、需要、情感、意 志的综合表现，是责任心的实践②。 • 1、提供多种角色，提高责任认知 • 责任认知是形成责任心的前提和基础，是责任情感、意志行为的基础。提高责任认知 就是通过一系列有效的方法端正学生的认识态度，提高其对责任感的认识。我们都有 经验：在一个班级里，那些学生干部、团员经常起着模范带头作用，甚至这些学生中 如果出现问题，其他学生也会说，“他是班干部，应该做好。”他们身上的头衔经常 影响着这些同学本身的做法以及其他同学的看法，这是为什么呢？这就是特定的角色 赋予学生的魅力，在班级中除了每个同学都具有的“学生”这一特定身份之外，一部 分学生还兼顾着另一重身份，比如说小组长、课代表、学习委员、纪律委员、班长、 团支书，这些角色赋予了学生新的责任，他们会努力让自己和这些身份相称，这就是 责任认知的范畴，因为有了“我是xx，我应该怎么做”的想法，这些同学往往比普通的 同学做事更积极，对待学习、工作更有热情，更愿意到位地完成一件事，而且这些同 学还会告诉其他同学应该怎么做。因而在学校这个环境中，要尽可能地给学生创设各 种角色，设立多层面工作岗位，让每一位学生都能找到最适合自己的岗位，培养主人 翁的负责精神，提高他们的责任认知，像魏书生老师的做法就是一个很好的示范，在 他的班上，有专门管花的花长，有专门管炉子的炉长，还有管桌椅的桌长——任何事情 ，都交给孩子们做，让学生在这种岗位责任的规范中历练出自己良好的岗位责任感， 孩子们的责任心就这样逐渐培养起来了。
• 的网络调研活动中显示，有74.1%的网友认为我国教育体制中目前最缺乏的是 责任心教育，责任心教育是道德教育的核心，现代中学最缺乏的却是责任心 教育，导致其缺乏主人翁精神，不能严格要求自己。那么责任心缺乏到底有 哪些表现呢？
•。 • 2、学校教育目标有待完善 • 目前的学校教育，素质教育有名无实，重视成绩，忽视责任感的教育，哪怕
浅谈中学生责任意识的培养的策略
• 1993年，联合国在中国召开了主题为“21世纪挑战及教育改革”的会议，来 自24个国家的与会专家提出了一个共同看法：新世纪摆在我们面前的第一个 挑战，既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年一代的道德问题。 一个道德情感贫乏，缺少责任感的人是不会真正关心他人，无法与他人真诚 合作的，也是无法适应社会的。可以说：“学会负责”已成为进入21世纪的 通行证。可是，现实堪忧，据爱调研2009年5月展开的一次名为“教育体制— —建国60周年系列调查”(附图)
• 2、发挥榜样作用，唤醒责任需要 • 有了责任认知，在一定程度上可以约束学生的行为，但是由于这种认知的有
意识性以及学生的自制力是有限的，使得影响力并不能永久，应此应该让学 生把认知内化形成需要，这样才能促成良好的责任行为。现代心理学表明需 要是人全部心理活动的核心内容，是引发人行为的动力。责任需要对人的责 任认知、责任情感、责任意志、责任行为具有原动力作用。责任行为应主要 归因于责任需要而非责任认识。没有学生对责任的需要就不会有责任的内化 ，就不会有自觉、主动的责任行为，忽视学生责任需要的责任心教育实际上 就是“没有学生的教育”。因此，学校责任教育首先应当激活学生的责任需 要。 • 由于中学生正处于心理过渡期，可塑性极大、模仿性极强，是非观念还很不 明确，往往容易“近朱者赤，近墨者黑”。运用榜样的示范作用是唤醒学生 责任需要的捷径。榜样是青少年模仿的对象，榜样的作用在个体性格形成过 程中的影响极大，在班级教育中经常注意发挥三种榜样的示范作用：一是古 今中外伟人和楷模的榜样作用；二是学生群体中先进分子的辐射作用；三是 教师本身的示范作用，榜样作用发挥得好，学生亲眼所见，使抽象的责任认 知具体化，无需教师加以强调，让有责任意识的榜样带动责任心教育，在班 级内形成“尽责为荣、不负责任为耻”的积极向上的舆论氛围，对个人的行 为进行褒贬评价，让其他同学产生努力向他们靠拢的想法，从而唤醒学生的 责任需要，使学生的责任感得到最大限度的释放，最终达到班级责任心上的 共同富裕。
有此方面的教育，也缺乏有效的手段和措施，只限于空洞的说教。而仅仅停 留在“训导”“灌输”等方式上的教育，注定要失败。现在的教育传授的知 识结构也欠合理，存在着本末倒置的现象，小学学生学中学的知识，中学生 学大学的知识，大学却学小学的做人道理，人之初，性本善，在最应该进行 道德教育的阶段，我们的教育却更重视学习成绩、技能，使得以后此方面的 教育事倍功半。更有甚者，一些学校出现个别令人头疼的问题学生，教师一 点办法也没有，只想着平平安安过完每一天，教师这样的“责任感”怎么去 培养学生的责任感呢？ • 3、社会不良风气有待转变 • 社会上的种种不良风气也影响着学生责任心的发展，诸如受经济利益驱使的 假冒伪劣现象、政府官员的腐败问题，以及身边一些损人利己行为，言行不 一致的现象等，使学生无形中受到影响，造成人生观和价值观的混乱，从而 影响了责任心的形成。大众传媒缺乏对主流的价值观、责任观的推介，对非 责任现象缺乏打击力度，甚至于在传播内容上还存在不科学、不健康的因素 ，使一些辨识能力相对低下的学生产生了迷茫甚至盲从的心态，比如汶川地 震中的范跑跑，5月7日杭州交通肇事案中的胡斌，还有各类交通肇事案中明 星的逃逸事件，他们对他人生命的不负责任，以及最近风靡网络的90后“三 重门事件”中那些对自己不负责任的行为，都将产生很多负面影响，往往还 能抵消学生的多年来所接受的正面的道德教育的影响。 • 当前，家庭、学校、社会在学生责任意识培养的观念和实践中存在着明显的 不统一。在家庭中，学生享受到的是“先己后人”，在学校里，学生却被告 知应该“先人后己”，社会给他的影响更是“事不关己，高高挂起”，甚至 “损人利己”。家庭教育和社会教育中功利思想的消极影响、负面影响，在 很大程度上削弱了、抵消了学校教育的效果，使得学生在多样化的观念中难 以抉择。那么怎样才能避免这种现象，从根本上培养学生的责任意识呢？