中学生责任心培养的重要性
让每个学生都树立责任意识
让每个学生都树立责任意识责任是社会生活中不可或缺的一部分，而在学生们的成长过程中，树立责任意识更是至关重要的。
一个有责任意识的学生不仅能为自己的行为负责，更能对社会、家庭、学校等多种环境负责，这对于学生成长和未来的发展有着重要的意义。
我们应该让每个学生都树立起责任意识。
教育是树立责任意识的关键。
学校作为学生的主要学习场所，有义务教育学生树立责任意识。
学校可以通过开展相关的主题教育活动，如责任主题班会、责任教育讲座等，引导学生认识到每个人都有责任，无论是对自己、对家人，还是对社会。
学校可以通过组织一些实践活动，如植树活动、环保志愿者等，让学生亲身参与到责任行为中去，从而深刻体会到责任的重要性和意义。
老师在日常教学中也可以注重责任意识的灌输，通过教育引导学生端正对待学习、对待生活的态度，让责任意识贯穿于学生的成长之中。
家庭也是培养学生责任意识的重要环境。
家长是学生成长过程中最重要的引导者，他们的言传身教对于学生的影响至关重要。
家长可以通过日常生活中的点滴事情来培养孩子的责任意识，比如让孩子承担一些家务，关心他人，尊重长辈等。
家长还可以与学校合作，互相支持，共同培养学生的责任意识。
比如学校开展了一些关于责任的主题活动，家长可以积极参与进去，引导孩子积极参与从而增强其责任感。
社会环境也对学生的责任意识有着重要的影响。
社会是学生成长的大舞台，通过社会环境的塑造，可以让学生更好地认识到责任的意义和价值。
社会可以通过一些公益活动，让学生积极参与从而体会到责任意识的重要性。
社会也可以通过一些有意义的活动来引导学生，比如一些志愿者活动、社区服务等，让学生在其中承担一定的责任，培养其责任意识。
我们还需要注重对学生责任意识的引导。
这需要我们帮助学生认识到自己的行为对自己和他人的影响，培养他们对自己行为的责任感。
在日常教学中，教师可以通过课堂上的案例分析或讨论，让学生认识到好的行为能够给自己带来好的结果，坏的行为必然带来不好的后果。
培养学生的责任意识与社会担当
培养学生的责任意识与社会担当在当今社会，培养学生的责任意识与社会担当具有重要的意义。
这不仅关乎学生的个人发展，更关系到国家和社会的未来。
因此，教育界需要重视培养学生责任意识与社会担当的任务，为学生提供全面的教育资源，使他们能够成为具有责任心和担当精神的社会成员。
责任意识是人们对自身行为必须承担后果的认识，是人类进入社会后所应具备的一种素养。
在学校教育中，培养学生的责任意识可以从课堂教学、校园管理、社团活动等多方面进行。
首先，课堂教学是学生获取知识、锻炼能力的重要场所。
教师应该注重培养学生的自觉性和主动性，鼓励学生独立思考、勇于负责。
例如，在课堂上组织学生进行小组讨论，每个小组成员都要承担一定的责任，这样可以培养学生的团队意识和责任感。
其次，校园管理也是培养学生责任意识的一种途径。
学校可以制定一些校规校纪，让学生自觉地遵守，明确告诉学生每个人的行为都会产生后果，并鼓励学生自觉地承担相应的责任。
此外，社团活动也是培养学生责任意识的重要途径。
学生参与社团活动时，往往需要担任一定的职责，要求他们对自己的任务和义务负责，这样可以培养学生的责任意识和团队协作精神。
除了培养责任意识外，社会担当也是学生成长过程中需要培养的重要素质。
社会担当是指个人意识到自己是社会的一员，对社会和他人承担起应有的责任。
可以通过社会实践、志愿活动等方式来培养学生的社会担当。
例如，学校可以组织学生参与一些社会实践活动，如探访贫困地区、参观社会公益机构等，让学生亲身感受到社会的需求和困难，激发他们的社会责任感。
同时，学校也可以鼓励学生参与志愿活动，如义务教育、环保宣传等，让学生从小就习惯为他人着想，主动参与社会服务，这样可以培养学生的社会担当感和社会责任感。
总之，培养学生的责任意识与社会担当是学校教育的重要任务，也是国家和社会发展的需要。
学校应该通过多种途径，如课堂教学、校园管理、社团活动等，全方位地培养学生的责任意识。
同时，通过社会实践、志愿活动等方式，培养学生的社会担当感。
培养中学生的社会责任感
培养中学生的社会责任感在当代社会，社会责任感被认为是一个人必备的素养之一。
对于中学生来说，培养他们的社会责任感既是个人发展的需要，也是社会发展的需要。
本文将探讨如何有效地培养中学生的社会责任感，以提升他们的自我意识和社会参与能力。
一、树立正确的价值观中学生正处于身心发展的关键阶段，树立正确的价值观对他们的成长至关重要。
学校和家庭都应当为中学生提供正面的价值观引导，帮助他们认识到自己作为社会一员的重要性。
教育者可以通过课程设置、座谈交流等方式，引导学生积极参与社会实践，了解社会问题，培养对他人和社会的尊重与关爱。
二、开展社会实践活动通过社会实践活动，学生能够更加直观地感受到社会的多样性和复杂性，从而激发起他们的社会责任感。
学校可以组织学生参观社区慈善机构、志愿者活动等，让学生近距离接触社会问题和困境，促使他们思考如何通过自己的努力来改变现状。
三、鼓励学生参与公益活动公益活动是培养中学生社会责任感的有效途径之一。
学校和社会可以联合举办公益活动，如环保宣传、扶贫捐助等，让学生亲身参与其中。
通过这样的活动，学生可以体验到帮助他人的快乐与满足，同时也能提升他们的合作意识和自我管理能力。
四、加强社会实践与课程融合社会责任感培养并非在课余时间就能完成，学校应将社会实践与课程融合，使学生在学习过程中不断感受到社会责任。
例如，语文课程可以引导学生关注社会问题，并进行相关的写作训练；科学课程可以组织学生进行环境保护实验；历史课程可以通过讲解社会发展和社会变革的历史事件来引发学生的思考。
五、建立良好的家庭教育环境家庭是中学生道德教育的重要场所，家长在中学生社会责任感培养中起到至关重要的作用。
家庭可以通过亲身示范，引导孩子行善积德，帮助他们充分认识到自己的社会责任。
家长还可以与学校合作，共同关注学生的社会责任感培养，形成育人的良好合力。
总结起来，培养中学生的社会责任感需要学校、家庭、社会等多方力量的共同努力。
在教育者的引导下，学生应树立正确的价值观，通过社会实践活动与公益活动来提升自我认知，将社会责任感融入到日常学习与生活中。
中学生综合素质评价与责任心的关系
中学生综合素质评价与责任心的关系在现代教育体制中，学校对学生的评价方式逐渐转向综合素质评价，它从传统的以学科成绩为主的评价方式中解放出来，更加关注学生的全面发展。
而责任心，则是一种非常重要的品质，对学生的成长和社会适应能力具有积极影响。
那么，中学生综合素质评价与责任心之间是否存在关系呢？首先，综合素质评价注重学生的全面发展，而责任心正是全面发展中的重要一环。
综合素质评价包括学业水平、思维品质、实践能力、艺术修养、社会实践等方面的评价，这要求学生不仅要具备专业知识，还要具备一定的工作能力、团队合作能力以及解决问题的能力。
而责任心作为一种价值观和品质，涵盖了对自己、他人和社会的责任感。
只有具备了责任心，学生才能更好地完成学业，并在参与各种实践活动中持之以恒，承担起自己的责任，这与综合素质的培养是不可分割的。
其次，责任心有助于中学生的自我管理和自律能力的培养。
在综合素质评价中，学生需要参与各种实践活动，这就要求他们具备良好的时间管理、自我约束能力。
而责任心的培养正可以帮助中学生更好地管理自己的时间和行为，做到认真整理作业、按时完成学习任务、积极参与集体活动等。
责任心是一种自主性的品质，它使学生在没有外在监督的情况下，也能坚持自己的目标并付诸行动。
只有学生具备了责任心，才能更好地管理自己，提高综合素质。
同时，责任心也有助于中学生的社会适应能力的提升。
在社会实践中，学生需要与他人合作、与社会接触，这就要求他们具备一定的责任心。
责任心使学生能够遵守规则、尊重他人、关心社会，并为集体的利益和大局着想。
只有具备了责任心，学生才能主动参与社会实践活动，与他人沟通合作，并在这个过程中提升自己的综合素质。
然而，要培养中学生的综合素质和责任心，并不是一件容易的事情。
首先，学校和家庭需要共同努力，为学生提供良好的教育环境和机会。
学校可以通过课程设置、活动组织等方式，培养学生的综合素质和责任心。
家庭则要营造良好的家庭氛围，注重培养孩子的责任感、合作意识和自律能力。
论班级管理中学生责任心的培养策略
论班级管理中学生责任心的培养策略一、引言班级管理是学校教育中不可或缺的一部分，而学生责任心的培养则是班级管理中至关重要的一环。
学生责任心的培养不仅可以帮助班级建设更加和谐、更加有序，同时也可以帮助学生在未来的成长过程中更好地面对挑战和困难。
因此，本文将探讨班级管理中学生责任心的培养策略。
二、认识学生责任心1. 学生责任心的定义学生责任心是指学生对自己行为和言语所产生后果负起应有的责任感，包括对自己、家庭、社会以及环境等方面。
2. 学生责任心的重要性(1) 有助于提高学习成绩：具有较强责任感的学生会更加认真地对待自己的学业，从而提高自己的成绩。
(2) 有助于促进班级建设：具有较强责任感的学生能够积极参与到班级建设中，促进班级和谐发展。
(3) 有助于培养独立人格：具有较强责任感的学生能够自觉承担自己的责任，从而培养出独立自主的人格。
三、班级管理中学生责任心的培养策略1. 建立良好的班级氛围建立良好的班级氛围是培养学生责任心的前提条件。
教师可以通过班会、团队活动等方式，让学生感受到班级温馨、和谐、团结的氛围，从而激发他们对班级和同学们的责任感。
2. 给予学生更多的权利和责任教师应该给予学生更多的权利和责任，让他们有机会体验到成为一个负责任人员所需要承担的各种任务和义务。
例如，让学生组织一次班级活动、管理一次课堂秩序等等。
3. 班干部制度建立班干部制度也是培养学生责任心的有效方式之一。
通过选举产生优秀的班干部，并让他们承担起相应职责，可以让其他同学看到他们身上所具备的优秀品质，并且在日常行为中也能够受到他们身上的正面影响。
4. 建立奖惩制度建立奖惩制度也是培养学生责任心的重要手段。
教师可以根据学生在班级管理中所表现出来的责任感，进行相应的奖励和惩罚。
这样一来，学生就能够更加明确自己在班级管理中所扮演的角色，并且更加认真地对待自己的行为和言语。
5. 培养学生自我监督意识培养学生自我监督意识也是培养学生责任心的关键之一。
方法：中学生如何培养责任意识
方法：中学生如何培养责任意识责任意识是指一个人对自己的责任和义务的认识以及责任心和自我控制能力的体现。
在中学时期,培养责任意识非常重要,可以帮助中学生树立正确的人生观、价值观和世界观,也可以帮助他们更好地适应社会和未来的发展。
下面是一些中学生培养责任意识的方法:1. 建立自信心自信心是培养责任意识的基础。
只有对自己有信心,才能相信自己有能力完成任务,并且敢于承担责任和面对挑战。
因此,中学生需要不断地肯定自己,鼓励自己,认真对待每一次任务,尽可能做到最好。
2. 培养自律能力自律能力是责任意识的重要体现。
只有能够自我约束、自我管理,才能更好地遵守规则和法律,也才能更好地承担起自己的责任和义务。
中学生可以尝试建立一个每日清单,记录自己每天的任务和计划,并尽量遵循清单上的内容,不断提高自己的自律能力。
3. 学会承担后果中学生要学会承认自己的错误,承担相应的后果。
当犯了错误时,首先要冷静下来,思考自己的错误对别人造成了什么影响,并尽可能地采取补救措施。
同时,也要学会对自己的行为负责,为自己的行为承担相应的后果。
4. 关心他人关心他人是责任意识的重要表现。
中生应该学会尊重他人,理解他人的感受,为他人着想,尽可能地帮助他人。
当同学遇到困难时,可以主动伸出援手,并提供自己能够提供的帮助。
5. 学会说“不”学会说“不”是责任意识的重要体现。
只有敢于拒绝不合适的要求,才能更好地保护自己的权益,并且也能够维护公平和正义。
中学生可以尝试制定一个每日的“拒绝清单”,记录自己每天拒绝的要求,并逐渐学会更加自信地拒绝不合适的要求。
6. 培养积极的态度积极的态度是责任意识的体现。
只有有了积极的态度,才能更好地面对生活中的挑战,也才能更好地发挥自己的潜能。
中学生可以尝试将自己的视野拉高,认真思考自己当下正在经历的生活,从而培养积极的态度。
7. 学会有效地沟通有效地沟通是责任意识的重要表现。
只有学会与他人有效地沟通,才能更好地理解他人的想法,也才能更好地与他人协作,共同完成任务。
中学生责任心主题演讲稿(精选6篇)
中学生责任心主题演讲稿（精选6篇）演讲稿一：中学生责任心的重要性尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天我想与大家分享的主题是中学生责任心的重要性。
责任是每个人所应具备的品质，也是成功路上不可或缺的力量。
作为中学生，我们正处在求知的阶段，拥有着旺盛的好奇心和探索欲望。
但同时，我们也要认识到，我们拥有的不仅仅是权利，更重要的是责任。
首先，中学生责任心在学习中发挥着至关重要的作用。
我们是家庭和校园里的未来希望，只有在学业上勤奋努力、心无旁骛，才能为实现自己的梦想打下坚实的基础。
同时，我们还要承担起为他人答疑解惑、帮助他人进步的责任，使得整个班级更加和谐、进步更加明显。
其次，中学生责任心在社交中发挥着重要的作用。
我们是社会的一份子，要尊重他人、关心他人、帮助他人，培养良好的待人之道和团队合作精神。
只有这样，我们才能与他人和谐相处，共同创造美好的生活。
最后，中学生责任心在社会实践中发挥着重要作用。
我们要关心环境保护、参与公益事业，为社会的发展做出自己的贡献。
培养良好的公民素养，不仅能够为个人的成长打下坚实基础，更能够为社会的进步推动出更好的力量。
亲爱的同学们，责任心是中学生必备的一项品质，它不仅是我们成为一名合格的学生的必要条件，更是我们成为一名优秀的公民的重要素质。
在今后的学习和生活中，让我们紧紧抓住责任这根纽带，用它来推动自己的成长，为家庭、为学校、为社会做出自己的贡献。
谢谢大家！演讲稿二：承担责任，成就未来亲爱的老师、同学们：大家好！我是XXX，今天我想与大家谈一谈中学生责任心的重要性。
责任心是立人之本，也是创造美好未来的关键。
正如一位名人所说：“责任心是塑造人格、提高品质的标志。
”作为中学生，我们应当时刻保持责任心，用行动来担当起我们应有的责任。
首先，中学生责任心在学习中发挥着重要的作用。
学习是每个中学生的主要任务，只有有责任心才能踏踏实实地学习，提高自己的知识水平。
我们要对自己的学习负责，要努力提高自己的成绩，为实现自己的理想奠定基础。
从小培养孩子学习的责任感
从小培养孩子学习的责任感在当今社会，教育被视为孩子成长道路上至关重要的一环。
而学习的责任感，则是一个人终身受益的重要品质之一。
责任感不仅能够帮助孩子建立正确的人生观和价值观，还能够培养他们坚韧不拔、自律自信的品质。
因此，从小培养孩子学习的责任感显得尤为重要。
家庭教育中的责任感培养家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。
在家庭教育中，父母可以通过言传身教来培养孩子学习的责任感。
首先，父母要树立榜样，自己要有明确的学习目标和计划，让孩子看到他们对学习的认真态度和努力精神。
其次，父母要给予孩子适当的自主权，让他们有机会承担一些家务或学习任务，从而培养他们对任务的责任感和完成任务的能力。
最后，父母要及时给予孩子鼓励和奖励，让他们在学习过程中建立积极向上的心态。
学校教育中的责任感培养除了家庭教育外，学校也是培养孩子责任感的重要场所。
在学校教育中，老师是起着举足轻重作用的人物。
老师可以通过制定明确的学习规则和奖惩机制来引导学生养成良好的学习习惯和责任感。
同时，老师还可以通过激发学生内在的动力和兴趣来提高他们对学习任务的主动性和积极性。
另外，学校还可以组织各种形式的活动，如班级卫生竞赛、读书比赛等，让学生在参与中培养团队合作意识和责任感。
社会环境中的责任感培养除了家庭和学校教育外，社会环境也对孩子责任感的培养起着至关重要的作用。
社会环境中处处都是责任与义务，只有让孩子在这样的环境中接受磨练，才能真正培养出他们对学习任务负责到底的态度。
因此，家长要引导孩子主动参与社会实践活动，如志愿者活动、公益活动等，让他们在实践中体会到责任感带来的成就感和快乐感。
总结从小培养孩子学习的责任感是每个家长和老师义不容辞的责任。
只有让孩子在家庭、学校和社会环境中全方位接受熏陶和锻炼，才能真正培养出他们具备坚韧不拔、自律自信品质的优秀人才。
因此，让我们共同努力，为每个孩子创造一个有利于成长、有利于发展责任感的环境！。
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中学生责任心培养的重要性
竞争日益激烈的未来社会，对人才的要求越来越高。
但就目前的现状而言，如何培养在校学生形成健全的人格，培养其负责任的意识，却并未成为教育界的主流意识。
责任心的培养，还没有完全引起人们的关注，或者说，正从我们的教育工作中日益弱化乃至于淡化。
事实上，从大里说，只有具备高度责任感的人才会主动承担起对社会的责任，才会努力工作，报效祖国；从小里说，一个责任感不强的人，甚至连对自己、对家庭的责任都无法承担，更遑论为社会建设添砖加瓦了。
教育改革这么多年以来，我们固然在培养学生的自尊心、自信心、创新意识和创新精神上取得了长足的进步，但中国人历来的“矫枉必须过正”这一心理的负面影响也在日益突显。
一些传统、有效、必须的教育教学手段——如挫折教育，在新的教学阐释中被淡化、异化乃至于妖魔化。
这其实并不利于中学生健全的人格培养。
一个最最现实的问题就是：当学生们的所谓自尊、自信在学校中（从幼儿园直至大学）倍受呵护，而甫一出社会，再也没人会顾及他们那小小的脆弱的心灵，他们所要面临的心理落差可想而知。
而现在，对于许多所谓的教育“专家”来说，“维护学生的自尊”不仅是一句反复呐喊的口号，更成为一种最高纲领，一种强迫性的固执——那就是要确保孩子们无论如何都要自我感觉良好。
心理学教授罗伊鲍迈斯特相信，这种做法的结果就是，这一代的年轻人成长在一种“不现实的希望、无原则的任性和无限的自得自满”之中。
这也导致了现在的大学毕业生中出现了越来越多的“草莓族”（像草莓一样娇嫩得一碰就破）、“御宅族”（一天到晚足不出户，却有着异常活跃的网络生活，其本质即是对现实生活的逃避，严重的即成为“啃老族”）。
而面对这样的社会现状，我们的教育专家们却依然要求在学校世界中必须充满毫无意义的安慰奖、参与奖、鼓励奖。
但依照心理学，只有当人们欲望过多、期待过高的时候，才会产生对自己和现状的不满情绪。
而我们不仅没有帮助他们做好准备去面对挑战、挫折、失败、沮丧和生活的成功，反而先将他们虚幻的保护起来，然后异常突然的把他们抛入无情的社会，让残酷的现实来培养其抗压能力。
这样的培养方式，实在看不出其高明在何处，甚至可以说，这是在用一种认真负责的态度，来做对学生的未来极不负责的行为。
这样的教育教学理念却在新教改中以压倒性的、
纲领性的面目出现，任何异议及商榷都被冠以“思想还不够进步”的大帽子，这不能不说是一种极左思想的体现，更为我国的教育教学事业埋下了一定的隐患。
那么，我们应该如何培养和确立现代人必备的索质--责任感、自信心，如何在加强集体建设的同时培养学生的责任感与自信心，如何发挥集体的教育力量让学生在集体中锻炼，在集体中成长，成为有责任心和自信心的现代青少年呢?
（1）明确集体的奋斗目标，培养学生的集体意识。
这一点主要体现在班主任们的日常工作上。
我们自己也有所体会，为什么有些时候，我们对漫长求学生涯中的某个班有着特殊的好感？为什么历经数十位老师，但只有极少数人能给我们留下深刻的印象？班主任在建班之初，就应提出明确的班风建设要求，这个要求代表了集体努力的方向，要让每个学生清楚地知道集体的"远期目标"和"近期目标"。
"远期目标"即一个优秀班集体应达到的要求，这些要求不是学生一天两天能做到，但我们要让学生知道这些要求不是可望而不可及的，而是通过努力之后能做到的，使学生内心产生对优秀集体的渴望。
"近期目标"是根据学校各部门布置的近期工作，结合本班的实际情况，有组织、有目的地完成各项任务，使学生的个人奋斗目标与集体奋斗目标相一致，如学校将举行学生技能竞赛，集体的目标是在本次大赛上取得较好的成绩，落实到个人的任务是每个队员根据自己的强项有目的地自觉训练，参赛队员则在集体中选拔，使学生感受到强烈的集体意识和荣誉感，从而产生强大的动力，促使学生前进，促使队员和集体步调一致，促进队员的动力与集体的意志融为一体。
（2）建立良好的人际关系，培养学生的集体协作精神。
利用每周一节的班会课，通过报刊杂志、日常生活中的具体事例（如能请来不同工作领域的学生家长，结合其亲身经历现场讲授，则效果更佳）使学生意识到在科技高速发展的今天，个人的力量很薄弱，许多工作都要靠集体的力量才能完成。
比尔·盖茨为什么会成为世界首富?他的微软世界不是靠他一个人在家想出来的，也是由很多合作者与他共同经营，靠集体的智慧创造出来的。
大到国家的建设，小到个人的学习、生活、工作都是在与别
人的交流合作中完成，作为学生应懂得尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补己之短，以互利互惠的方式与他人合作，从小养成集体协作精神。
（3）建立健全的组织机构和管理规章，培养学生履行义务的习惯。
健全的组织机构是集体最基本的建设，没有健全的组织机构，集体也不复存在；有了健全组织机构，有了机构的各种职能，有了评价的标准，有了管理的内容、方法，有了被管理的成员，学生只有在管理和被管理中认识到责任，学会履行职责。
而我们现在面临的情况是，许多学校、班级制定的校规、班规，要么理论性太强，偏重于大的方向性的指导而缺乏可操作性；要么过于陈腐，已经与现代社会严重脱节；或者是尽管有了明确的班规、校规、各种量化考核方式，但在执行中却往往一再被打折扣，令各种规章失去了它的威严。
如果一个人自小便习惯于蔑视一切规章制度，他的人生必将划出一道危险的轨迹。
在班级管理中，我认为最重要的就是明确任务，各司其职。
每个班干部都有自己的份内事，班长作为教师的得力助手，全面监督班级的整体情况，学习委员起学习带头作用，这位学生必需学习优秀，而且要热心帮助后进生，劳动委员首先要劳动，要保征班级的清洁卫生，要督促同学们做好值日生工作，起劳动榜样作用……每个队干部肩上都有责任，这些责任是每个学生干部的义务，学生们在履行义务的同时也能加强了责任心的培养。
（4）树立健康的舆论，增强班风校风的建设。
我国著名教育家，北大的奠基人蔡元培先生有言：大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。
而我认为，真正决定一个学校教育教学水平的，不单是师资力量的强大与否，更有学风校风的健康与否。
舆论是培养人的巨大的教育力量，它对集体中每个成员的言行能及时作出褒或贬，肯定或否定，对所有成员进行直接的监督和调节。
一个优秀的集体能使学生产生强烈的责任感，他们的成长需要集体生活，特别是他们的所作所为得到集体舆论的认可，他们就会更热爱集体，更愿意为集体贡献力量。
健康的舆论能够对学生们起到潜移默化的教育作用，能以“润物无声”的方式，达到良好的教育教学效果，培养了他们良好的责任感。
（5）珍视学生的成功，培养学生的“一技之长”。
显然，我们现在已经完全抛弃了“差生”或“落后生”这样的歧视性称呼。
但语言上的政治正确，就能确保我们老师心灵上的认识正确吗？我们是否真的认同了一个人的学习成绩不好其实只是他人生中的一点缺憾？我们是否从别的方面对他给予鼓励？一个负责的人，首先是对自己人生的负责，而长期沉溺于失败、挫折等负面情绪中，显然是无法培养出一个人的责任感的。
（他们往往破罐子破摔，这恰好走向了责任感的反面。
）当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。
适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。
比如说：“虽然你对我这一门学科不感兴趣，但你仍然尽力思考，老师真高兴。
”这会使学生在交往中充满自信心。
相信学生，鼓励他们参与。
美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。
在学校，教师要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。
对于学生的过份保护，过份操纵，这是对学生的力量估价过低的表现。
剥夺实践，不仅障碍了能力的形成，而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。
中学生正处于青春发育期，其个人价值观、世界观尚未完全形成。
他们一方面面临生理上的剧烈变化，另一方面还承受着升学的压力，此时，一旦遇到挫折，如果处理不当就很容易产生自信心危机，从而影响他们的人格健康与全面发展。
更重要的是一个对自己的行为后果没有责任心的人，是社会化的一种失败，因为他很难形成社会的归属感，很难适应社会生活。
我们应让他们时刻意识到，自己的行为后果要由自己负责，让他们适当的承受是非常有教育意义的。
经过长期有意识的培养，孩子的责任心、自信心日益增强，为他们以后的学习、工作、生活、劳动，乃至于走向社会打下了坚实的基础。