教育工作要坚持以人为本
教育必须做到以人为本
教育必须做到以人为本
1.以人为本表现在教育上，就是以教师为本和以学生为本。
以教师为本就是要相信教师、尊重教师、依靠教师、发展教师，为教师创造良好的工作环境，使教师心情愉快地高效益地工作，并在工作中取得更大的进步。
以学生为本就是相信学生、尊重学生、依靠学生、发展学生，尊重学生生命成长的规律和合理需要，“一切为了学生，为了学生的一切”。
2.相对于我国社会经济的发展来说，我国目前的教育还严重滞后。
具体表现在：教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不活，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未完全落实。
规划纲要在全面分析了我国教育发展现状的前提下，给我们描绘了2010至2020年发展教育的令人振奋的宏伟蓝图。
但我认为，要彻底改变教育的一切落后现状，不能只是纸上谈兵，关键在于如何不折不扣地落实规划纲要，如何形成有效监督机制，把落实规划纲要作为一项像经济指标一样的硬性指标，《教育法》、《教师法》早就颁布了，但违反《教育法》、《教师法》的行为在现实中屡见不鲜，却少有对这些违法行为的约束与惩处。
一个地方的教育办成什么样的，最关键的不在教育，而在教育之上的政府，尤其是地方政府。
四个坚持教育心得体会(3篇)
第1篇教育是一项伟大而艰巨的事业，它关系到国家和民族的未来。
作为一名教育工作者，我深感责任重大。
在日常的教育工作中，我始终坚持“四个坚持”，即坚持立德树人、坚持全面发展、坚持改革创新、坚持以人为本。
以下是我对这四个坚持的教育心得体会。
一、坚持立德树人立德树人，是教育的根本任务。
作为一名教师，我们要把德育放在首位，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在教育教学过程中，我注重培养学生的道德品质，让他们明白做人做事的道理。
1. 言传身教，树立榜样。
教师是学生的楷模，我们要以身作则，做到言行一致。
在日常生活中，我注重自己的言行举止，为学生树立良好的榜样。
2. 重视德育教育，强化道德观念。
在课堂教学中，我注重德育渗透，通过讲解历史故事、名人名言等方式，引导学生树立正确的道德观念。
3. 关注学生心理健康，培养健全人格。
心理健康是学生全面发展的基础。
我关注学生的心理健康，及时解决他们在成长过程中遇到的问题，帮助他们建立自信、乐观、向上的心态。
二、坚持全面发展全面发展，是指学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面培养。
作为教师，我们要关注学生的全面发展，培养具有综合素质的人才。
1. 优化课程设置，注重学科融合。
在课程设置上，我注重学科之间的融合，让学生在学习过程中，既能掌握知识，又能提高能力。
2. 开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好。
我组织学生参加各类课外活动，如体育比赛、文艺演出等，让学生在活动中锻炼身体、陶冶情操。
3. 关注学生个性发展，因材施教。
每个学生都有自己的特点和优点，我要关注学生的个性发展，因材施教，让他们在各自擅长的领域取得优异成绩。
三、坚持改革创新改革创新是推动教育发展的动力。
作为教师，我们要紧跟时代步伐，不断探索新的教育教学方法，提高教学质量。
1. 学习先进的教育理念，更新教育观念。
我要不断学习先进的教育理念，更新教育观念，将新的教育理念融入到教育教学实践中。
2. 创新教学方法，提高教学质量。
教育工作要坚持以人为本
教育工作要坚持以人为本教育是人类社会中最重要的领域之一，对于一个国家的繁荣和发展也是至关重要的。
作为现代社会的主要力量之一，教育工作者在教育教学中面临着很多挑战。
因此，教育工作要坚持以人为本这一理念，将人作为教育的中心，以满足学生的需求为出发点，推动教育事业的发展。
首先，坚持以人为本的理念，就是要把学生置于教育教学的中心地位。
教育教学的本质在于为学生提供学习机会，促进他们全面的发展。
而要做到这一点，就需要教育工作者以学生的需求为出发点，为学生量身定制教学计划，并根据学生的不同情况进行个性化教学。
教育工作者还应该结合学生的兴趣和特点，设定合理的学习目标，并通过激励机制鼓励学生积极参与课堂教学，提高学习兴趣和动力。
所有这些都是以学生为中心的教育教学的体现。
其次，坚持以人为本的理念还要关注学生的品德素质培养。
教育的目标不应仅仅是教授学科知识，更要培养学生的文化素养和道德观念。
学校教育要满足社会对人才的需求，而社会对优秀人才的要求不仅仅是知识水平高，还要具备较高的品德素质。
这就要求教育工作者贯彻以人为本的理念，培养学生的品德素质。
在日常教育教学中，教师应为学生搭建一个良好的人际关系和课堂环境，引导学生积极参与各种社会实践活动，提高其社会责任感。
不仅如此，以人为本的教育也要关注学生的情感健康。
当前，学生的学习压力很大，心理压力也在增加。
如果学生的心理健康得不到保障，那么他们就难以积极地参与学习和生活。
因此，学校应该关注每个学生的情感健康，尽可能营造一个积极、健康的学习和生活环境。
教育工作者还应该倾听学生的心声，帮助他们完善情感调适能力，缓解心理压力，并为学生提供必要的心理健康教育。
最后，坚持以人为本的教育也是为了整个社会的良性循环和持续发展。
教育不仅仅是青少年个体的事情，更关乎到整个社会的利益。
教育工作者应看到整个社会的发展需求，以学生的全面发展为目标，培养具备社会责任和公民素质的新一代。
这会促进社会文明进步、经济繁荣和创新能力提升等，从而实现全面可持续发展。
2024年教学工作计划中的指导思想
2024年教学工作计划中的指导思想指导思想是教育工作的立足点和行动指南，是教育改革和发展的理论基础和实践指引。
2024年教学工作计划的指导思想是立足于新时代，深入贯彻党的教育方针，坚持以人为本，注重素质教育，推动教育创新，促进学生全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、坚持党的教育方针党的教育方针是指导教育工作的纲领性方针，其核心是立德树人。
在2024年的教学工作中，我们要坚持党的教育方针，以立德树人为根本任务，始终把培养社会主义建设者和接班人作为教育的根本任务，全面贯彻落实中央和省委关于教育改革和发展的决策部署，深入开展素质教育，促进学生全面发展。
二、以人为本，关注学生发展以人为本是教育工作的核心理念，2024年的教学工作中我们要坚持以人为本，关注学生的全面发展。
我们要树立尊重学生个性、注重培养学生创造力和实践能力的教育理念，为学生提供全面发展的机会和环境，培养学生身心健康、积极向上的人生态度和品质，注重培养学生的创新思维和实践能力，让每个学生都能在教育中实现自己的梦想。
三、推动教育创新，提高教学质量教育创新是教育发展的动力，提高教学质量是教育工作的关键。
在2024年的教学工作中，我们要积极推动教育创新，不断改进教育教学方法，培养学生的创新精神和实践能力，提高教学质量。
我们要加强教师培训，提高教师的教育教学水平和教育科研能力，建设一支教师队伍素质较高、能力较强、教学效果显著的专业化队伍，为学生提供优质的教育资源。
四、全面推进素质教育，培养社会主义建设者和接班人素质教育是新时代教育的要求，也是培养社会主义建设者和接班人的根本任务。
在2024年的教学工作中，我们要全面推进素质教育，注重学生的综合素质培养，培养学生的德智体美劳全面发展。
我们要注重学生的品德教育，培养学生的正确价值观和社会责任感；注重学生的学科学习，提高学生的学术能力和综合素质；注重学生的体育锻炼，培养学生的身心健康；注重学生的艺术教育，培养学生的审美情趣和文化素养；注重学生的劳动教育，培养学生的实践能力和职业素养。
坚持以人为本实施素质教育
坚持以人为本实施素质教育《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出，要“把育人为本作为教育工作的根本要求”，并强调——“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
”这对我们推进教育改革、优化教育工作和提升素质教育质量，有着现实的指导意义。
长期以来，我校始终把以人为本作为学校科学发展的核心，把学生和学生工作放在学校工作的第一位，本着“一切为了学生的发展”的思路，求真务实，强化内涵和特色意识，努力满足学生多样化发展需求，创办规范加特色学校，使学校各项事业有了长足的发展，教育管理逐步形成特色，教学质量稳步提高，呈现出健康积极向上的良好态势。
一、学校理念及管理特色学校大力弘扬“责任、关爱、合作、创新”精神，以“德育为首、全面发展、整体优化、全面育人”为办学宗旨，确立了“身心和谐体验成功”的办学理念，并在此基础上形成了“诚实、勇敢、乐学、多思”的校风，“严谨、奉献、求实、敬业”的教风，“刻苦、认真、勤奋、好学”的学风。
同时，我们坚持以人为本，实行科学的目标管理，制定了各部门岗位目标职责，按学年度分别落实到学期工作的目标，形成学校目标管理体系，通过部门负责制进行办学目标的分解实施，使目标管理落到实处，层层推进。
在此基础上，通过个人小结、各部门小结、学校年度自评、教师年度考评、建立完善规章制度等形式，对分阶段目标以指标量化，语言评述等进行目标达成年度考核，实现了学校管理的有序、协调与高效。
使学校管理更加科学、细致、规范，学校各项工作井然有序。
二、以教师为本，加强培训力度，优化师资队伍学校工作以教师为本，教师的敬业精神，知识水平和业务能力直接关系到学校的发展。
为此，学校提出把教师队伍建设作为实施素质教育的第一要务来抓。
坚持以人为本加强教师队伍建设
坚持以人为本，加强教师队伍建设教师是教育旳第一资源，是办学旳主体，是学校发展旳决定性原因，是全面推进素质教育、提高教育教学质量旳主线依托，贯彻贯彻科学发展观，大力推进教育事业发展，就必须牢固树立以人为本理念，一直坚持“教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体”，在学校中深入确立教师旳主体地位。
教师队伍旳现实状况近年来，由于我县党政领导、教育行政部门和各级各类学校高度重视教师队伍建设，大力倡导尊师重教旳社会风尚，根据《教育法》、《教师法》等教育法规，积极采用有效措施加强教师队伍管理，使教师队伍建设开始走上法制化规范化轨道，师德师风建设得到加强，教师队伍总体素质有较大提高，绝大部分教师爱岗敬业、勤奋工作，为我县基础教育事业旳改革和发展做出了应有旳奉献。
但不可否认，我县教师队伍建设还存在某些问题：（1）、小学公办教师老龄化现象严重，全县农村小学公办教师中，年龄在45岁以上旳有307人，占公办教师总数旳38.4%，这些人大部分是84年终此前参与工作旳民办教师，九十年代被转为公办教师，这些教师有船到码头车到站旳思想，缺乏进取精神，不乐意参与继续教育，教育观念陈旧，知识老化，教学措施落后，学历达标与能力达标存在较大差异，难以适应教育改革发展旳需要。
同步层层选调优秀青年教师，拔高使用，这也是导致小学教师断层、老化旳原因之一。
青黄不接、递队断层已成为制约我县农村小学教育旳瓶颈。
（2）、代课教师量大，部分人员学历低教学能力差，且流动性大。
全县农村小学840名代课教师中，有相称一部分没有受过师范教育，有旳仅是初中学历，这部分教师来源复杂，管理难度大，流动现象非常严重，导致学校工作不稳定。
（3）、教师学历不达标或学历达标与能力达标存在差异，学科构造性矛盾突出。
英语、计算机、音乐、美术老师短缺，推进素质教育和实行新课程改革难度较大。
（4）个别教师师德水平不高，奉献精神不强，法律意识淡薄，不能依法执教，影响了教师队伍旳整体形象；（5）高水平旳学科带头人紧缺，骨干教师人数少。
教学中以人为本的理念
教学中以人为本的理念
教学是一项关乎人的活动，而以人为本的理念是教育工作者在
教学过程中应该始终坚守的原则。
这一理念强调的是教师应该将学
生置于教学的中心地位，关注他们的需求、兴趣和个性特点，以便
更好地满足他们的学习需求。
首先，以人为本的理念意味着教育工作者应该充分了解学生的
个体差异。
每个学生都是独一无二的个体，他们在学习能力、兴趣
爱好、性格特点等方面都存在差异。
因此，教师应该在教学中充分
考虑到这些差异，制定灵活多样的教学策略，以满足不同学生的学
习需求。
其次，以人为本的理念强调的是教育工作者应该关注学生的全
面发展。
教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综
合素养。
因此，教师在教学中应该注重培养学生的创新思维、团队
合作能力、情感情绪管理等方面的素养，帮助他们成为具有全面发
展能力的人才。
最后，以人为本的理念要求教育工作者在教学中注重与学生的
情感沟通。
教师应该尊重学生的情感需求，关心他们的成长和发展，
建立起师生之间良好的情感关系。
只有在这种关系基础上，学生才能更好地接受教师的指导，更愿意参与到教学活动中来。
总之，以人为本的理念是教育工作者在教学中应该始终坚守的原则。
只有将学生置于教学的中心地位，关注他们的需求、兴趣和个性特点，才能更好地实现教育的价值和目标。
教育要坚持以人为本
教育要坚持以人为本城西中心小学关海燕通过学习，我明白了教育要坚持以人为本，遵循教育规律，面向社会需求，一切以促进学生身心健康和全面发展为根据，注重培养学生社会责任感，学习全国教育工作会议精神心得体会和民族精神，注重培养学生自主学习能力、实践能力和创新能力。
通过学习，我对我国现阶段的教育需求有了明确的认识，更进一步体会到：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。
“强国必先强教”的道理。
深刻的认识到：一、教育是国家和民族发展最根本的事业，必须坚持党对教育工作的领导，明确政府发展和管理教育的责任，落实教育优先发展的战略地位，实现教育和经济社会协调发展，充分发挥教育在党和国家事业中的基础性、先导性、全局性地位和作用。
对教育战略地位的认识，总书记讲了三句新话：强国必先强教；教育是国计，更是民生；教育是今天，更是明天；加快从教育大国向教育强国的跨越二、教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，必须全面贯彻党的教育方针，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
在党和国家工作全局中始终把教育放在优先发展地位，是科学发展观的基本要求。
教育投入是基础性、战略性投资，大幅度增加教育投入。
三、在全国教育工作会议上，“促进公平”被确定为“国家基本教育政策”。
会议明确提出，推进教育事业科学发展，必须促进教育公平。
教育公平是社会公平的起点，是最基本最重要的公平。
让每一个人享有公平的受教育机会，是社会主义制度的本质要求和教育的公益性质决定的。
进一步推进惠及全民的公平教育，是当前教育改革和发展的重大任务，也是现阶段促进社会公平正义、构建社会主义和谐社会的客观要求。
推进教育公平是复杂的社会系统工程，也是一个需要逐步实现的历史过程。
在经济社会发展的基础上，应当坚持以发展促进公平，以改革促进公平，以政策支持促进公平，不断满足广大群众日益增长的多层次、多样化教育需求，进一步办好义务教育，不断完善国家助学制度，切实解决特殊群体孩子的上学问题，真正实现“同在蓝天下，共同成长与进步”的美好愿望。
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教育工作要坚持以人为本
甘肃省武威师范学校附属小学
任希科学发展观的本质是以人为本、促进人的全面和谐发展。
学校教育工作中，以人为本的“人”就是学生，它主张把学生放在第一位，以学生作为教学的出发点，顺应学生的禀赋，提升学生的潜能，完整而全面地关照学生的发展。
学校教育中，坚持以人为本，要切实把握好三个层面。
一、教育指导思想上坚持以人为本。
学校教育工作以人为本就是要以促进学生的全面发展为宗旨，树立育人为本的教育观，树立人人能够成才的人才观，树立学生全面发展的质量观，树立为学生一生发展和幸福奠定基础的教育价值观；就是要着眼于学生走向社会,增强学生的创新能力、实践能力,努力培养学生适应社会的能力,开阔学生的视野,提高学生的素质和修养；就是要“一切为了学生”，把学生真正当作教学的主体,
关心学生、爱护学生、尊重学生、理解学生,千方百计地为学生的学习生活创造良好条件。
二、教育方法上坚持以人为本教育方法上的人本理念，要求教师充分尊重学生的主体地位，以学生为核心，营造能够使学生自发展的广阔空间。
因材施教，发展个性。
于先天及家庭教育、培养环境等多种因素的影响,学生之间的差异很大。
我国古代著名的教育思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”。
讲的是教育必须重视学生的个性差异，因材施教。
学校教育活动应该关注每一个学生的个性发展,尊重每一个学生,关注每一个学生的点滴成长进步。
教师备课时，要从学生的具体实际出发，结合教材内容编写教案,把差异转化为教学的重要资源,并内化为教学的动力与活力,进行有针对性的教学。
教学过程中，采取低起点、宽入口的教学方式，面向全体，充分关照学生的个性、兴趣、爱好,不放弃每一个学生。
个别辅导上，要增强针对性，引导学生掌握符合自身
个性特点的有效的学习方法,养成良好的学习习惯。
课后作业的布置上，求精不求多，因课因时因人而异，切忌简单重复，还学生休息、睡眠和追求个性发展的权利。
兴趣培养上，要尊重学生的特长和自愿，积极创造条件，鼓励其参加各类兴趣小组。
鼓励求知，顺势引导中小学学生好奇心、求知欲十分强烈。
这种强烈求知愿望能够因良好的环境和适当的教育而不断得到强化。
反之，在不适当的教育中也可能夭折，一道禁令，一声呵斥，乃至一丝无意识的嗤笑，都会使学生的求知欲望终结。
所以，人本教育首先要求教师要像呵护荷叶上滚动的露珠一样保护好儿童的包括好奇心在内的各种天性，同时积极加以引导。
教师要注意激发学生的学习需要，激励学生的学习动机，为学生创造各种能够发挥、表现他们创造才能的机会，让他们经常地获得成功的情感体验，帮助他们在智力上、道德上、
情感意志上顺利发展。
宽松民主，追求和谐在人本教育中，教师要放下“架子”，尊重学生的主体地位，创造宽松民主的教学环境，变学生被动的“要我学”为主动的“我要学”，变教师单纯的知识传授为学生积极的学习探索。
改变“满堂灌”方式，把教学变成是师生交流、互动、共同成长的双向过程，以相互纠正错误、补充说明、答疑解惑等多种方式，使抽象晦涩的东西变得简单易懂。
探究问题时，教师以肯定、启发、表扬为主，提倡“仁者见仁，智者见智”，鼓励发散性思维，抛弃“标准答案”式教学，大力营造民主平等的气氛。
要顺应学生活泼好动的天性，注重实际操作能力的培养，采取各种方式让学生动起来，在动中学习、动中思维、动中寻求解决问题的方法。
三、教育环境创建上坚持以人为本。
环境是人生存的基本条件，好的自然环境和人文环境对人行为习惯的养成、审美情趣的陶冶、意志品质的锤炼具有潜移默化的作用。
美丽、和谐、人文的校
园是以人为本教育理念实践的环境保障。
一要重视校园物质景观设计。
校园绿化良好，空气清新，校舍美观、干净，会使人一进校园就能产生亲切之感。
学校绿化中要使配置的树种与花草构成一幅优美的图画，使学生的身心获得自然之美的熏陶。
学校的主建筑及各种场所、各类设施，要尽量体现自然美与传统美的结合，清新优美，蕴含丰富的教育性。
二要重视学校文化氛围营造。
妥帖的校训、光荣的校史、主题鲜明的目标，无一不是对学生行为志向的召唤和引领。
名人画像、大家书法、古今经典语录，会激发学生的潜能和意志。
光荣榜、警示台、校规班纪能够以身边人、身边事树立典型，规范学生的行为。
还要通过各种竞赛、展览、参观活动培养学生的价值取向，激励学生奋发有为的拼搏精神。
三要重视学生和谐集体培养。
以人为本既要重视学生个体的发展，还要重视把单个的“人”放到集体的
“人”中去磨砺和培养。
要通过良好的校风、和谐的班风影响和感化学生，通过团结融洽的教师集体和平等民主的班队集体使学生产生荣誉感和向心力，并自愿成为其中的一分子。
要通过多种形式的集体活动和持之以恒、广泛渗透的日常教育，着力营造思想上互相沟通，活动上互相支持，管理上互相监督，生活上互相关心，利益上互相礼让，进步上互相学习的氛围。