高中体育_武术：剑术教学设计学情分析教材分析课后反思

武术——剑术

授课教师：

授课年级：

单位：

《武术——剑术》教学设计

一、指导思想

本课遵循“健康第一”的指导思想，依据《体育与健康课程标准》水平五的目标要求，针对高二年级学生的身心特点，略改编了武术中的“三段剑术”为主教材，挖掘开发民族传统体育课程，弘扬民族精神。根据“目标引领教学内容”的教学思想，按照学生的认知规律、动作技能发展规律，自编了“剑术口诀”来激发了学生的参与热情，让学生结合挂图进行自主学习和合作学习，促进学生之间的交流与协作，使学生由“学会”变为“会学”，由被动学习变为主动学习。

二、教材分析

武术是中华民族的传统体育项目，将其作为教学内容，目的是弘扬民族文化，发扬尚武崇德的精神，有效的发展学生的柔韧、协调、灵敏等体能要素，使学生学会有利于终身体育发展的技能。

剑是武术器械中短兵器的一种。其特点是轻快、敏捷、洒脱、灵活，刚柔相济，富有韵律，很受学生喜欢。通过学习和锻炼能够增强学生体质，培养学生良好的身体姿势，以及勇于克服困难的优良品质，具有较强的健身性、教育性。

本节课是剑术单元中的第三次课，学生在前两次课当中已经学习了基本的剑法及1-4动的动作，对“剑术”有一定的认识。

三、学情分析

本节课的授课对象是高二学生。

认知特点：这个年龄阶段的学生具有一定的观察力、模仿力、理解力和概括能力。

知识技能：在前两次课当中已经学习了基本的剑法及1-4动的动作，对“剑术”有一定的认识，但由于只学习过两课时，所以对动作的记忆不牢固。

情感态度：集体荣誉感强，好胜心强。

因此综合学生以上特点，在教学中给学生自主的时间，探索的空间，充分调动学生的积极性、主动性，以使学生更好的掌握知识，提高技能，身心得到全面发展。

四、教学目标

1、认知目标：学生能够说出武术的锻炼价值和剑术的基本知识，理解练习剑术

可以强身健体。

2、技能目标：90﹪-95﹪的学生能在教师或小组长带领下，完成本单元第3课时

剑术5—8动；发展柔韧、协调、力量等素质。

3、情感目标：懂得武术的礼仪，树立良好的武德；在互相的教、学、思、练、评、演中体验合作学习的乐趣，并相互交流、团结协作。

五、教学的重点、难点

教学重点：学生能掌握自编剑术1-8动的动作技术。

教学难点：动作准确到位、协调连贯有力、体现“形神兼备”。

六、教法与学法

教法：采用了创设情境、诱导学习、讲解示范、集体与个别纠正等方法开展教学。课中采用了利用挂图和口诀这样的形式来调动学生的积极性；利用小组展示来激发学生主动学习的热情，提高学习效果。

学法：学生通过听讲、模仿、体验探究、小组合作学习等方式。

七、教学程序

1、激趣热身：

（1）课堂常规：集合整队，严明纪律，宣布本次课的内容和目标。

（2）持剑“圆形阵”跑：听音乐，手持剑进行同心圆快走及跑，在走、跑过程中跟随第一排排头做动作。

（3）创编游戏，增强体能。让学生分组利用器械进行各种活动练习，激发学生的学习热情和积极性，使身心较快的进入到学习和运动状态。

2、探究学练：

（1）教师完整剑术套路示范。激发学生我要学的欲望。

（2）复习基本剑法（刺剑、斩剑、劈剑、崩剑、削剑）及剑术1-4动技术动作。

（3）学练剑术5-8动技术动作。

（4）小组展示（自评、互评）。

（5）集体演练。

3、放松身心：

伴随《阳光总在风雨后》这首音乐，带领学生一同舞蹈放松，同时使学生的情感得到升华。通过总结与评价，引导学生回顾本次课内容及目标的达成，分享收获，在愉悦的氛围中师生再见。

八、场地器材

操场平地一块，图示板四块，音响一套，剑41把等。

九、预计运动负荷

运动强度约中等，平均心率：110次/分；最高心率：130—135/分；练习密度：40—45﹪左右。

武术——剑术教案

教学对象：高二年级40人水平阶段：水平五授课教师：

学情分析

本节课的授课对象是高二学生。

认知特点：这个年龄阶段的学生具有一定的观察力、模仿力、理解力和概括能力。

知识技能：在前两次课当中已经学习了基本的剑法及1-4动的动作，对“剑术”有一定的认识，但由于只学习过两课时，所以对动作的记忆不牢固。

情感态度：集体荣誉感强，好胜心强。

因此综合学生以上特点，在教学中给学生自主的时间，探索的空间，充分调动学生的积极性、主动性，以使学生更好的掌握知识，提高技能，身心得到全面发展。

效果分析

1、教学内容符合教育性、健身性、适宜性和可行性。

将武术中的剑术引入课堂，弘扬了民族传统体育，极大的调动了学生的积极性。

2、教学目标紧紧围绕课程标准，难度适宜、表述具体明确，具有可实现性。

3、课的设计新颖，教学方法和手段具有实效性和创新性，注重培养学生的核心素养，且符合学生的认知规律和动作技能发展规律。

激趣热身部分，利用《武林风》音乐让学生跑圆形阵，极大的调动了学生的学习热情，并导出了下一个环节，就是让学生充分发挥自己的思维，利用带有剑鞘的剑做游戏活动，启发学生“一物多用”，使学生充分活动了身体的同时，以愉悦的心情进入到主要内容的学习。

探究学习部分，教师的示范激发了学生“我要学”的欲望；将动作方法编成了口诀并贴在了剑鞘上，让学生结合口诀及挂图自主合作学习，促进学生的交流与合作，有利于学生由“学会”变为“会学”，由被动学习变为主动学习。

放松身心部分，自编了舞蹈采用励志音乐《阳光总在风雨后》带领学生放松，即使学生的身心得到放松，又使学生的情感得到升华。

4、课堂常规严谨，安全措施到位，教师的点评也恰当、及时。

教材分析

武术是中华民族的传统体育项目，将其作为教学内容，目的是弘扬民族文化，发扬尚武崇德的精神，有效的发展学生的柔韧、协调、灵敏等体能要素，使学生学会有利于终身体育发展的技能。

剑是武术器械中短兵器的一种。其特点是轻快、敏捷、洒脱、灵活，刚柔相济，富有韵律，很受学生喜欢。通过学习和锻炼能够增强学生体质，培养学生良好的身体姿势，以及勇于克服困难的优良品质，具有较强的健身性、教育性。

本节课是剑术单元中的第三次课，学生在前两次课当中已经学习了基本的剑法及1-4动的动作，对“剑术”有一定的认识。

评课表