高中体育_武术：剑术教学设计学情分析教材分析课后反思
高中体育与健康_武术课——五步拳教学设计学情分析教材分析课后反思
一师一优课评选教案武术课教案武术课教案执教：人数： 40 人附:打分标准：很好10分比较好9分一般好8分。
教师长代表全组把得分写到打分表上。
章丘市优质课评选教案武术课教案武术课的学情分析本课教学对象为高一年级学生，学生通过观看武术课的的录像兴趣都比较高，学生的基础不同，因此教师应特别关注男生差生的发展。
这个年龄段的学生正处于青春期，他们的运动系统、呼吸系统的功能日趋完善。
运动能力接近成人水平。
同时他们具有较强的观察力创造力和自学能力，本课采用启发、模仿、创新、拓展等教学方法，以及各种新颖的练习方法。
循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
效果分析本单元主要以“五步拳”为主要目标进行开展，通过看图学会独立学习和思考，通过辅助手段使学生开拓思维，从而提高学生的个人思维意识，启发学生在学习过程中主动归纳所学动作的动作要领并加以运用，通过合作练习，互帮互助的形式，激发学生形成良好的互助合作学习的氛围，培养良好的意志品质，通过“程序教学法”与“分层教学法”相结合，充分提高学生的学习积极性，使其主动学习，培养学生不断探索的热情。
教材分析“五步拳”高中《体育与健康》第七章第五节发展综合性身体控制技能中的武术。
高中武术教材分为武术基本功和武术套路两个部分，内容丰富，注重基本练习、套法短小精悍，易学易记、招式攻防含意明显，武术项目特点突出。
而“五步拳”中的整个套路对这些特点都有所凸显，对中学生的学习意义较大，有明显的实用性，因此，在教学过程中需要突出健身的意义和注重其基本练习。
评测练习一、武术的基本手型有哪几种？拳、掌、勾。
二、武术的基本步法有哪几种？弓步、马步、仆步、虚步、歇步。
三、五步拳基本套路组合？起势、弓步冲拳、弹踢冲拳、马步架打、歇步冲拳、提膝穿掌、仆步亮掌、虚步推掌。
课后反思武术是以技击动作为主要内容，以套路和格斗为主要运动形式，并注重内外兼修的传统体育项目。
高中体育与健康_武术健身操教学设计学情分析教材分析课后反思
武术——健身操组合创编学情分析学习兴趣,根据高中学生身体发展的需要，选择武术刀法进行学练，符合高中学生的心理需求与运动需要，学生的兴趣很高，都愿意在学练中展示自己的武术技能和进取好学的形象。
学习水平，学生的精气神以及动作意识水平有一定差异，教师可以设置不同的练习形式：分组探究学习（每组通过展板以及摄像进行学习及评价）；集体练习（对所学动作加以巩固）；小组展示（同学之间相互学习，培养自信心），对不同学生进行刀法动作的分层教学，让各层次的学生都能达到统一的基本要求，又能实现个体更高的技能需求。
学习能力，学生的理解、模仿与实践能力较强；教师要求学生善于观察、勤于模仿、学会思考、深入探究；教师设置问题，让学生在实践中思考解决问题，学习过程中，学生应当积极参与，共同探讨，解决技能学习中的重点难点，并学会对同伴的动作进行评价，全面提高自己的学习能力。
教材分析武术,是学生最喜欢的运动项目之一。
武术健身操是徒手动作，其主要内容取武术动作中的“打、踢、拿、靠、摔”五类基本动作。
根据运动特点，以长拳运动韵律作为武术健身操的基本运动风格。
放大了动作幅度，强化了动作节奏。
选用该内容进行教学，可以满足学生的运动需求，学生能够提高武术学习的浓厚兴趣，同时具备很强的观赏性。
武术课程标准1、促进学生身体的正常发育和机能的发展，增强对自然环境的适应能力提高他们在建设祖国事业中所必须的基本活动能力。
2、使学生正确认识武术在现代社会中的重要意义,掌握武术的基本理论知识、技术、技能，学会科学锻炼身体的方法，养成锻炼习惯，不断提高武术运动水平，为终身体育打下了良好基础。
3、培养学生勇敢、顽强、坚韧不拔的意志品质，乐观进取、开拓创新和勇于竞争的精神。
对学生进行思想品德教育，遵守武德，树立良好的道德风尚。
4、教学注重理论联系实际，结合电化教学，观看武术录像，使学生了解武术的特点，提高学生的欣赏水平。
高中体育与健康_武术攻防练习教学设计学情分析教材分析课后反思
学习武术五步拳教学设计一、课标解读根据普通高中《体育与健康》课程标准新的理念以及中学生生理和心理的特点，运用现代课堂教学方法，充分展示武术的时尚性和健身性，从各方面让学生感到武术的力与美的完美结合；培养学生参加武术活动的能力，吃苦耐劳、持之以恒的精神和学生勇于表现、善于表现、具有现代感的意识。
二、教材分析武术是我国传统的民族文化魁宝。
它起源于生活、起源于人类对人体健与美的追求，通过武术的学习，学生不仅可以学会武术的基本动作组合，还能在教学过程中感受到美的教育，陶冶情操，培养良好的思想品德，并促进个性的健康发展。
规定拳动作套路的学习和掌握，对学生形成良好的身体姿势有重要的作用。
同时，还为丰富同学们的业余文化生活，提供较高的文化氛围。
武术套路是由攻防格斗技术演变而来，而五步拳是武术运动中最常用的一种动作套路。
三、学情分析本课教学对象为高三年级的学生。
高中生的神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。
武术是他们所喜爱的一项运动之一，虽没有基础，但对学习对抗性练习特别感兴趣。
教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。
四、教学目标根据高中学生的体育能力现状，针对教材特点以及学生的生理、心理特点，我主要制定了以下三个教学目标：认知目标：学习五步拳动作，提高学生对武术的兴趣爱好，发展协调性，灵活性等身体素质。
技能目标：学生通过观察、模仿、尝试练习，初步掌握五步拳的连贯动作，加强行为规范的养成。
情感目标：学生能以积极认真的态度学习，培养开拓创新的学习能力，增强自信。
五、重点、难点：重点：五步拳的动作要领。
难点：动作路线清晰连贯。
六、评价设计1.教师评价以鼓励表扬为主，弱化学习的结果，强调练习的过程。
2.学生的自评与互评（1）学生根据自己的情况进行自我评价。
（2）学生通过观察对他人动作作出评价七、教学方法（1）教学观念：兴趣是最好的老师，挖掘能引起兴趣的因素，激发学生的热情，让每个学生都能积极主动地学习，本课以发挥教师主导作用，培养学生创新能力为目的，通过教学，使学生既懂又会，掌握灵活的运动学习方法，提高体育教学的智育因素，为终身体育服务，通过教学，培养学生不怕困难，敢于拼搏的精神以及培养学生互相帮助，团结协作的团队精神。
剑术教学设计高一上学期体育与健康人教版必修第一册
3.教学评价：
-过程性评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作精神、学习态度等。
-结果性评价：通过技能测试、比赛等形式，评价学生的剑术技能水平。
-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程，提高自我认知。
4.教学环境：
-创设安全、舒适的教学环境，确保学生在练习过程中免受伤害。
二、学情分析
针对高一上学期的学生，他们在身体发育、心理素质、运动技能等方面具有一定的特点。在此基础上，进行剑术教学时应充分考虑以下学情：
1.身体发育：高一学生正处于青春期，身体发育迅速，骨骼、肌肉、心血管系统等逐渐成熟。这使得他们在剑术学习过程中具备较好的体能基础，但同时也需注意运动损伤的预防。
2.心理素质：高一学生心理素质参差不齐，部分学生自信、勇敢，善于挑战；而另一部分学生则相对内向、胆怯，面对新技能学习时易产生焦虑。因此，在教学过程中应关注学生心理变化，激发他们的学习兴趣和自信心。
4.针对不同学生的个体差异，教师给予有针对性的辅导，帮助他们在练习中取得进步。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结剑术基本动作、手法和套路的特点及练习方法。
2.强调剑术练习中的注意事项，如动作要领、安全防护等。
3.鼓励学生课后继续练习，积极参与课外剑术活动，提高技能水平。
4.提醒学生关注下一节课的内容，为继续学习剑术做好充分准备。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对剑术运动的兴趣和爱好，激发他们积极参与体育活动的热情。
2.培养学生勇于挑战、不断进取的精神品质，提高他们面对困难的勇气和信心。
3.培养学生遵守纪律、尊重对手、团结互助的道德风尚，增强他们的集体荣誉感和责任感。
高中人教版体育与健康《武术》教案
高中人教版体育与健康《武术》教案教案：高中人教版体育与健康《武术》一、教学内容1. 武术的基本概念：介绍武术的起源、发展、分类和特点，帮助学生了解武术的历史和文化内涵。
2. 武术的基本动作：讲解和示范武术的基本动作，如拳法、掌法、肘法、腿法等，引导学生掌握武术的基本动作要领。
3. 武术的基本套路：介绍几种常见的武术套路，如太极拳、长拳、南拳等，让学生通过学习套路，提高武术技能和身体协调性。
二、教学目标1. 让学生了解武术的基本概念，增强对武术文化的认识。
2. 培养学生掌握武术的基本动作，提高身体素质和动作协调性。
3. 使学生能够练习简单的武术套路，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
三、教学难点与重点重点：武术的基本动作和基本套路的练习。
难点：动作的准确性和协调性，以及套路的熟练掌握。
四、教具与学具准备教具：教学视频、图片、PPT、武术器材（如剑、棍等）。
学具：笔记本、水杯、运动服装和鞋子。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）：带领学生进行简单的跑步、拉伸等热身活动，提醒学生注意动作的幅度和力度，避免运动损伤。
2. 教学导入（5分钟）：通过展示武术视频、图片和讲解，引入本节课的教学内容，激发学生的兴趣。
3. 基本概念讲解（10分钟）：讲解武术的起源、发展、分类和特点，让学生了解武术的历史和文化内涵。
4. 基本动作示范与练习（15分钟）：讲解和示范武术的基本动作，如拳法、掌法、肘法、腿法等，引导学生掌握武术的基本动作要领。
学生在教师的指导下进行练习，注意动作的准确性和协调性。
5. 基本套路学习（15分钟）：介绍几种常见的武术套路，如太极拳、长拳、南拳等，让学生通过学习套路，提高武术技能和身体协调性。
学生在教师的指导下进行练习，逐渐熟练掌握套路。
7. 课后作业（课后自主完成）：（1）复习武术的基本动作，拍摄视频或照片，自我评价动作的准确性和协调性。
（2）学习一首武术套路，如太极拳、长拳、南拳等，并在下一节课上进行展示。
剑术教学设计
剑术教学设计年级：高二年级课次：2 人数：34人授课教师：侯俊卿教材内容1、剑术起势，第一----第四动2、体育舞蹈教学目标1、认知目标：了解剑术的健身价值，并初步掌握的基本步伐。
2、技能目标：通过练习，增强学生的协调性和柔韧性，使85%的学生能熟练掌握抡臂、立圆、下刺的动作。
3、情感目标：通过学习发展小组学习的能力，引导学生主动学习，合作学习，增强合作意识，培养自信心。
重点难点动作的连贯性、协调性与手眼身法的一致。
结构教学内容师生活动教学组织与要求练习时间练习次数开始部分课堂常规1、整队集合2、师生问好3、宣布本课内容4、安排见习生1、教师事先到达上课地点，等侯学生。
2、体育委员整队，报告人数。
3、教师向学生亲切问好，学生向老师致意。
4、教师宣布本次课内容、要求组织如图：△要求：快、静、齐；精神饱满2分准备部分韵律操的基本步伐及上肢的配合动作：前点侧点并步1、教师带领学生一起练习，用音乐来激发学生的热情。
2、教师采用语言激励调动学生的积极性。
3、教师采用镜面示范，加强与学生的交流。
3、学生积极参与练习。
组织：体操队形♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀△要求：表情丰富、动作节奏鲜明3分结构教学内容师生活动教学组织练习时间练习次数基本部分一、剑术：起势动作要点：精神饱满，提撑和甩头要同时进行1．高虚步持剑侧指；动作要点：两臂依次抡转要连贯；侧指要迅速舒展。
2．弓步持剑前指；动作要点：左手持剑抡转要以肩为轴，右剑指摆转前伸要协调。
3．歇步交剑；动作要点：右手按剑时，虎口要靠近剑柄，双手交接要自然。
4.弓步下刺；动作要点：上步刺剑要迅速有力。
二、体育舞蹈：昆力奔驰1、弹跳步转360度2、侧点地3、前点后点弹跳步4、恰恰步5、转体180度1、教师将全套动作进行演示2、教师示范本课次动作，并简单讲解3、学生对动作有一个整体印象。
4、将学生分成5--6个学习小组，由体育骨干带领进行学习。
武术剑术教学设计
武术剑术教学设计武术剑术教学设计涉及到的一系列教学活动，旨在帮助学生全面了解武术剑术的技术、历史和哲学，并培养学生的身体素质和心理素养。
以下是一个具体的武术剑术教学设计，其中包含了课程目标、内容安排、教学方法和评估方式。
课程目标：1. 学习和掌握基本的剑术动作和技巧，如握剑、挥剑、刺剑等。
2. 了解剑术的起源、发展和流派，并学习剑术的基本礼仪。
3. 提高身体协调性、灵活性和力量，并培养专注力和意志力。
4. 培养学生的团队合作精神和自我保护意识。
5. 增强学生的自信心、自律性和自我管理能力。
内容安排：第一课：剑术起源与历史概述- 介绍剑术的起源和历史背景。
- 讲解剑术的流派和代表性剑术家。
- 演示基本的握剑姿势和步骤。
第二课：剑术基本动作- 学习剑术的基本动作，如挥剑、刺剑、横划剑等。
- 练习握剑的正确力度和姿势。
- 进行基本的剑术动作训练。
第三课：剑术技巧- 学习剑术的基本技巧，如剑法变换、剑术套路等。
- 练习不同的剑术技巧并进行集体表演。
- 引导学生进行自我修正和合作训练。
第四课：剑术的哲学与礼仪- 讲解剑术的哲学思想和内涵。
- 学习剑术的基本礼仪，如行礼、问候等。
- 进行剑术的对练和示范，强调尊重和谦逊的态度。
第五课：剑术的身体训练- 进行剑术基本姿势的身体训练，如身体平衡、柔韧度等。
- 练习剑术的速度和力量控制。
- 进行剑术操练和身体锻炼。
教学方法：1. 演示和示范：教师以身作则，演示和示范剑术动作和技巧。
2. 分组练习：将学生分成小组，进行剑术动作和对练的练习。
3. 合作学习：鼓励学生相互合作、分享经验，共同进步。
4. 反思和讨论：学生分享他们的观察和体验，进行反思和讨论。
评估方式：1. 观察评估：教师观察学生在课堂上的表现，包括动作技巧、姿势正确性等。
2. 项目评估：设置剑术项目，如对练、套路等，评估学生的技能水平。
3. 口头回答：要求学生回答问题，以检验对于剑术历史、技术、哲学的理解。
中国实践剑术教学反思(3篇)
第1篇一、引言剑术，作为中国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的哲学思想、道德观念和健身养生之道。
近年来，随着国家对传统文化的重视，剑术教学逐渐成为学校体育教育的重要内容。
本文将对中国实践剑术教学进行反思，总结经验教训，为今后剑术教学提供借鉴。
二、剑术教学的意义1. 培养学生武术素养剑术教学有助于培养学生对武术的热爱，提高学生的武术素养。
通过学习剑术，学生可以了解我国传统文化，增强民族自豪感。
2. 增强学生身体素质剑术运动具有很高的健身价值，可以锻炼学生的肌肉、关节和心血管系统，提高学生的身体素质。
3. 培养学生意志品质剑术练习过程中，学生需要克服困难，培养坚韧不拔的意志品质。
这对学生的成长具有重要意义。
4. 培养学生审美情趣剑术动作优美，节奏感强，有助于培养学生对美的感知和鉴赏能力。
三、剑术教学存在的问题1. 教学方法单一目前，部分剑术教学仍采用传统的“师傅带徒弟”模式，教学方法单一，难以满足学生个性化需求。
2. 师资力量不足剑术教师普遍缺乏专业素养，难以满足剑术教学的需求。
3. 课程设置不合理部分学校剑术课程设置不合理，教学内容过于简单，难以激发学生的学习兴趣。
4. 评价体系不完善剑术教学评价体系不完善，难以全面、客观地评价学生的学习成果。
四、剑术教学改进措施1. 创新教学方法（1）采用多元化教学方法，如游戏化教学、情境化教学等，提高学生的学习兴趣。
（2）注重学生个性化发展，根据学生的兴趣、特长和身体素质，制定个性化教学方案。
2. 提高师资力量（1）加强剑术教师培训，提高教师的专业素养。
（2）引进具有丰富经验的剑术教练，充实师资队伍。
3. 优化课程设置（1）结合学生实际需求，设置合理的教学内容。
（2）注重剑术理论与实际操作相结合，提高学生的综合能力。
4. 完善评价体系（1）建立科学、合理的评价体系，全面、客观地评价学生的学习成果。
（2）注重学生的综合素质评价，关注学生的道德品质、团队协作能力等方面。
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武术——剑术
授课教师：
授课年级：
单位：
《武术——剑术》教学设计
一、指导思想
本课遵循“健康第一”的指导思想，依据《体育与健康课程标准》水平五的目标要求，针对高二年级学生的身心特点，略改编了武术中的“三段剑术”为主教材，挖掘开发民族传统体育课程，弘扬民族精神。
根据“目标引领教学内容”的教学思想，按照学生的认知规律、动作技能发展规律，自编了“剑术口诀”来激发了学生的参与热情，让学生结合挂图进行自主学习和合作学习，促进学生之间的交流与协作，使学生由“学会”变为“会学”，由被动学习变为主动学习。
二、教材分析
武术是中华民族的传统体育项目，将其作为教学内容，目的是弘扬民族文化，发扬尚武崇德的精神，有效的发展学生的柔韧、协调、灵敏等体能要素，使学生学会有利于终身体育发展的技能。
剑是武术器械中短兵器的一种。
其特点是轻快、敏捷、洒脱、灵活，刚柔相济，富有韵律，很受学生喜欢。
通过学习和锻炼能够增强学生体质，培养学生良好的身体姿势，以及勇于克服困难的优良品质，具有较强的健身性、教育性。
本节课是剑术单元中的第三次课，学生在前两次课当中已经学习了基本的剑法及1-4动的动作，对“剑术”有一定的认识。
三、学情分析
本节课的授课对象是高二学生。
认知特点：这个年龄阶段的学生具有一定的观察力、模仿力、理解力和概括能力。
知识技能：在前两次课当中已经学习了基本的剑法及1-4动的动作，对“剑术”有一定的认识，但由于只学习过两课时，所以对动作的记忆不牢固。
情感态度：集体荣誉感强，好胜心强。
因此综合学生以上特点，在教学中给学生自主的时间，探索的空间，充分调动学生的积极性、主动性，以使学生更好的掌握知识，提高技能，身心得到全面发展。
四、教学目标
1、认知目标：学生能够说出武术的锻炼价值和剑术的基本知识，理解练习剑术
可以强身健体。
2、技能目标：90﹪-95﹪的学生能在教师或小组长带领下，完成本单元第3课时
剑术5—8动；发展柔韧、协调、力量等素质。
3、情感目标：懂得武术的礼仪，树立良好的武德；在互相的教、学、思、练、评、演中体验合作学习的乐趣，并相互交流、团结协作。
五、教学的重点、难点
教学重点：学生能掌握自编剑术1-8动的动作技术。
教学难点：动作准确到位、协调连贯有力、体现“形神兼备”。
六、教法与学法
教法：采用了创设情境、诱导学习、讲解示范、集体与个别纠正等方法开展教学。
课中采用了利用挂图和口诀这样的形式来调动学生的积极性；利用小组展示来激发学生主动学习的热情，提高学习效果。
学法：学生通过听讲、模仿、体验探究、小组合作学习等方式。
七、教学程序
1、激趣热身：
（1）课堂常规：集合整队，严明纪律，宣布本次课的内容和目标。
（2）持剑“圆形阵”跑：听音乐，手持剑进行同心圆快走及跑，在走、跑过程中跟随第一排排头做动作。
（3）创编游戏，增强体能。
让学生分组利用器械进行各种活动练习，激发学生的学习热情和积极性，使身心较快的进入到学习和运动状态。
2、探究学练：
（1）教师完整剑术套路示范。
激发学生我要学的欲望。
（2）复习基本剑法（刺剑、斩剑、劈剑、崩剑、削剑）及剑术1-4动技术动作。
（3）学练剑术5-8动技术动作。
（4）小组展示（自评、互评）。
（5）集体演练。
3、放松身心：
伴随《阳光总在风雨后》这首音乐，带领学生一同舞蹈放松，同时使学生的情感得到升华。
通过总结与评价，引导学生回顾本次课内容及目标的达成，分享收获，在愉悦的氛围中师生再见。
八、场地器材
操场平地一块，图示板四块，音响一套，剑41把等。
九、预计运动负荷
运动强度约中等，平均心率：110次/分；最高心率：130—135/分；练习密度：40—45﹪左右。
武术——剑术教案
教学对象：高二年级40人水平阶段：水平五授课教师：
学情分析
本节课的授课对象是高二学生。
认知特点：这个年龄阶段的学生具有一定的观察力、模仿力、理解力和概括能力。
知识技能：在前两次课当中已经学习了基本的剑法及1-4动的动作，对“剑术”有一定的认识，但由于只学习过两课时，所以对动作的记忆不牢固。
情感态度：集体荣誉感强，好胜心强。
因此综合学生以上特点，在教学中给学生自主的时间，探索的空间，充分调动学生的积极性、主动性，以使学生更好的掌握知识，提高技能，身心得到全面发展。
效果分析
1、教学内容符合教育性、健身性、适宜性和可行性。
将武术中的剑术引入课堂，弘扬了民族传统体育，极大的调动了学生的积极性。
2、教学目标紧紧围绕课程标准，难度适宜、表述具体明确，具有可实现性。
3、课的设计新颖，教学方法和手段具有实效性和创新性，注重培养学生的核心素养，且符合学生的认知规律和动作技能发展规律。
激趣热身部分，利用《武林风》音乐让学生跑圆形阵，极大的调动了学生的学习热情，并导出了下一个环节，就是让学生充分发挥自己的思维，利用带有剑鞘的剑做游戏活动，启发学生“一物多用”，使学生充分活动了身体的同时，以愉悦的心情进入到主要内容的学习。
探究学习部分，教师的示范激发了学生“我要学”的欲望；将动作方法编成了口诀并贴在了剑鞘上，让学生结合口诀及挂图自主合作学习，促进学生的交流与合作，有利于学生由“学会”变为“会学”，由被动学习变为主动学习。
放松身心部分，自编了舞蹈采用励志音乐《阳光总在风雨后》带领学生放松，即使学生的身心得到放松，又使学生的情感得到升华。
4、课堂常规严谨，安全措施到位，教师的点评也恰当、及时。
教材分析
武术是中华民族的传统体育项目，将其作为教学内容，目的是弘扬民族文化，发扬尚武崇德的精神，有效的发展学生的柔韧、协调、灵敏等体能要素，使学生学会有利于终身体育发展的技能。
剑是武术器械中短兵器的一种。
其特点是轻快、敏捷、洒脱、灵活，刚柔相济，富有韵律，很受学生喜欢。
通过学习和锻炼能够增强学生体质，培养学生良好的身体姿势，以及勇于克服困难的优良品质，具有较强的健身性、教育性。
本节课是剑术单元中的第三次课，学生在前两次课当中已经学习了基本的剑法及1-4动的动作，对“剑术”有一定的认识。
评课表
评课表
评测练习
1.知识的理解
评价指标：能够回答出以下问题。
（1）武术的锻炼价值。
（2）剑术的特点及锻炼价值。
（3）武术的基本手型和基本步法是什么？
（4）基本的剑法有哪些？
2.动作的掌握。
评价指标：动作是否准确、到位、协调、有力，路线是否清晰。
3.情感、态度及价值观的评价
评价指标：
（1）学生对参加活动是否积极。
（2）在学习中是否敢于克服遇到的各种困难。
（3）活动中能相互交流和合作，体现小组合作精神。
课后反思
1、应对个别动作不好的学生再加强个别指导。
2、在学练的过程中，当学生基本掌握技术的时候，如果能让各组学生两人对照练习一下，效果可能会好。
这样可以让学生互相发现问题，互相纠正错误动作，从而更好的掌握技术。
课标分析
普通高中体育与健康课程标准（2017版）中提到：
一、课程的基本理念
1．落实“立德树人”根本任务和“健康第一”指导思想，促进学生健康与全面发展普通高中体育与健康课程贯彻和落实“立德树人”根本任务，以“健康第一”为指导思想，强调健身育人功能，高度重视培养学生的学科核心素养，努力设置知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机结合的课程目标和课程结构；在强调体能、运动技能和体育文化学习的同时，融合与学生成长相关的健康教育知识和方法，注重学生健康与安全意识的培养以及良好生活方式的形成，重视培养学生积极进取、不怕困难、挑战自我、顽强拼搏、追求卓越、团结合作、公平竞争和遵守规则等体育品德，促进学生身心健康、体魄强健，获得全面发展。
2．尊重学生的学习需求，培养学生对运动的喜爱
普通高中体育与健康课程强调“以学生发展为中心”，从课程设计到课程实施的各个环节，遵循高中学生的身心发展规律，充分关注学生的体育与健康学习兴趣和需求，在发挥教师主导作用的同时，突出学生的主体地位；创设师生和谐互动、形式灵活多样、气氛热烈活泼的课堂教学氛围，注重课堂教学的实际效果，充分调动学生学习的积极性，增强学生内在的学习动力，引导学生深刻体验运动的乐趣和理解运动的价值，促使学生由被动运动向主动运动转变，喜爱体育学习，乐于参与课外体育活动和体育竞赛活动，养成良好的体育锻炼习惯，使体育成为学生生活中不可或缺的重要组成部分。
3．改革课程内容与教学方式，提高学生的综合能力和优良品格
普通高中体育与健康课程在继承优秀传统体育文化的基础上，与时俱进，开拓创新，努力体现课程的时代性。
在课程内容方面，关注对学生学习和发展有意义的传统体育项目和新兴运动项目，重视具有中华民族优秀传统文化特色的武术和民族民间传统体育活动的教学，强调与学生的生活经验紧密联系，精选适应时代要求的、有利于奠定学生终身发展基础的体育与健康知识、技能和方法；在教学方式方面，力求改变过于注重单一知识点以及把结构化的知识和技能割裂开来的灌输式教学模式，倡导多样化的教学方式，重视与信息技术的深度融合，注重学生的自主学习、合作学习和探究学习，将知识点的教学置于复。