应试教育的利与弊
应试教育的真实感言
在我国，应试教育一直备受争议。
作为一名经历过应试教育洗礼的过来人，我想谈谈我对应试教育的真实感受。
一、应试教育的利与弊1. 利（1）提高国民素质：应试教育在一定程度上推动了我国教育的发展，使更多的人接受到了教育，提高了国民素质。
（2）选拔人才：应试教育通过考试的方式选拔人才，使优秀的学生脱颖而出，为我国培养了大批优秀人才。
（3）培养勤奋精神：应试教育要求学生刻苦学习，培养了学生的勤奋精神。
2. 弊（1）应试教育过分强调考试成绩，忽视了学生的全面发展。
（2）应试教育导致学生压力过大，影响身心健康。
（3）应试教育忽视了学生的个性发展，使许多学生失去了学习的兴趣。
二、应试教育的真实感受1. 压力山大在我上学的那些年，应试教育给我的压力简直无法言表。
每天除了学习，几乎没有其他娱乐活动。
为了在考试中取得好成绩，我不得不放弃了很多兴趣爱好，全身心地投入到学习中。
每当夜深人静，疲惫不堪的我躺在床上，心中充满了无奈和悲哀。
2. 学习成为一种负担应试教育让我把学习看作是一种负担，而不是一种乐趣。
为了应对考试，我不得不死记硬背，重复做题。
这种枯燥的学习方式让我对知识产生了厌恶感，也让我失去了学习的兴趣。
3. 人际关系紧张应试教育环境下，同学们之间的竞争激烈。
为了在考试中取得好成绩，我们互相攀比，甚至互相诋毁。
这种紧张的人际关系让我感到压抑，也让我对校园生活产生了厌倦。
4. 失去个性应试教育要求学生按照统一的标准来衡量自己的价值，这使得许多学生在追求成绩的过程中，逐渐失去了个性。
为了迎合应试教育，我们不得不放弃自己的兴趣和爱好，成为了一个个“考试机器”。
5. 毕业后的迷茫经历了漫长的应试教育，我终于毕业了。
然而，当我步入社会时，却感到迷茫和无助。
我发现，那些曾经引以为傲的考试成绩，在社会上并没有太大的作用。
我开始反思，究竟什么是真正的成功？三、对应试教育的期望1. 转变教育观念：教育部门应转变教育观念，从应试教育向素质教育转变，关注学生的全面发展。
功利_应试教育心得体会
在我国，应试教育一直备受争议。
有人认为它是一种功利主义的教育模式，只注重分数和升学率，忽视了学生的全面发展和个性培养。
然而，作为一名曾经经历过应试教育的学生，我认为应试教育并非一无是处，以下是我对功利应试教育的几点心得体会。
一、应试教育让我学会了自律在应试教育的大环境下，学生们的学习压力巨大。
为了在考试中取得好成绩，我们需要付出大量的时间和精力。
在这个过程中，我逐渐学会了自律。
每天按时完成作业，复习功课，参加课外辅导班，这些都需要极强的自律能力。
正是这种自律，让我在高中阶段取得了优异的成绩。
二、应试教育让我掌握了扎实的基础知识应试教育注重基础知识的学习，这使得我在各个学科上都有了一定的积累。
在高中阶段，我系统地学习了语文、数学、英语、物理、化学、生物等课程。
这些基础知识为我今后的学习和工作打下了坚实的基础。
在应试教育中，我学会了如何高效地掌握知识，为今后的成长奠定了基础。
三、应试教育让我培养了竞争意识应试教育强调分数和升学率，这使得学生们在竞争中不断成长。
在高中阶段，我参加了各种竞赛和考试，与同学们展开了激烈的竞争。
这种竞争意识让我在面临困难时，勇于挑战自己，不断提高自己的能力。
在应试教育的熏陶下，我逐渐学会了如何在竞争中脱颖而出。
四、应试教育让我认识到了自己的不足应试教育虽然注重基础知识，但同时也暴露出学生的不足。
在高中阶段，我发现自己在某些学科上存在明显的短板。
为了提高成绩，我不得不付出更多的努力。
在这个过程中，我认识到了自己的不足，并努力去弥补。
正是这种自我认知，让我在应试教育中不断成长。
五、应试教育让我学会了适应环境应试教育环境下，学生们需要适应各种考试和竞争。
在这个过程中，我学会了如何适应环境，调整自己的心态。
在面对压力和挫折时，我学会了坚持和勇敢。
这种适应能力让我在今后的工作和生活中受益匪浅。
六、应试教育让我认识到了自己的兴趣和特长在应试教育中，我逐渐发现自己在某些学科上有一定的兴趣和特长。
应试教育的利与弊
一、应试教育的“利”
应试教育，顾名思义，就是为了应付考试而进行的学习教育活动。
它是一种有针对性的教育，就是在教育中偏离社会整体发展和受教育者个人终身发展的根本需要，单纯为应付考试、争取分数、片面追求升学的—种教育模式。
自从有了科举制度,考试就一直是普通人提升自己社会地位,实现阶层流动的主要途径。
因此，我们必须承认，在一定的历史条件下，应试教育有其相对的合理性。
在历史发展的进程中，起到了一定的积极作用。
二、应试教育的“弊”
应试教育抹杀了学生的自主性和创意，遏制了学生的想象力，增加了学业负担，使学生向片面的分数追求，不利于学生的正确发展。
甚至，有很多学生因为心理上的压力而产生精神问题，轻则失眠，重则轻生。
此外，应试教育也忽略了知识量的增长速度。
英语作文应试教育的利与弊
英语作文应试教育的利与弊试教育的利与弊。
随着社会的发展，应试教育已经成为了现代教育的主流。
应试教育是一种以考试为中心的教育方式，它的目的是为了让学生在考试中取得好成绩。
应试教育的优点和缺点都很明显，下面就来探讨一下应试教育的利与弊。
应试教育的优点。
首先，应试教育可以提高学生的学习积极性。
在应试教育的环境下，学生们会更加努力地学习，因为他们知道自己的学习成果将会在考试中得到反映。
这种环境可以激发学生的学习热情，使他们更加专注于学习。
其次，应试教育可以提高学生的竞争力。
在应试教育的环境下，学生们需要通过考试来证明自己的能力，这种竞争可以激发学生的竞争意识，使他们更加努力地学习。
这种竞争可以培养学生的自信心和独立思考能力，使他们更加适应社会的竞争环境。
第三，应试教育可以提高学生的综合素质。
在应试教育的环境下，学生们需要掌握各种知识和技能，这种综合素质可以帮助学生更好地适应社会的发展需求。
这种综合素质包括语言表达能力、思维能力、创新能力等，这些素质对于学生未来的发展具有重要的意义。
应试教育的缺点。
然而，应试教育也存在一些缺点。
首先，应试教育会导致学生的创新能力和实践能力下降。
在应试教育的环境下，学生们只关注考试成绩，而不关注知识的实际应用。
这种教育方式容易让学生变得死板，缺乏创新精神和实践能力。
其次，应试教育会导致学生的心理压力增加。
在应试教育的环境下，学生们需要面对频繁的考试，这种压力容易让学生感到焦虑和紧张。
这种心理压力会影响学生的身心健康，甚至会导致一些心理问题的出现。
第三，应试教育会导致教育资源的不均衡分配。
在应试教育的环境下，学生们只关注考试成绩，而不关注知识的实际应用。
这种教育方式容易让学生变得死板，缺乏创新精神和实践能力。
结论。
综上所述，应试教育既有利又有弊。
应试教育可以提高学生的学习积极性、竞争力和综合素质，但也容易导致学生的创新能力和实践能力下降，心理压力增加和教育资源的不均衡分配。
因此，我们应该在应试教育的基础上，注重培养学生的实践能力和创新精神，让学生在应试教育的同时也能够得到全面的发展。
浅谈中国应试教育的弊端论文范文
浅谈中国应试教育的弊端论文范文大家都知道，中国教育被称为应试教育，这是对我国现行教育模式的准确概括。
下面是店铺为大家整理的浅谈中国应试教育的弊端论文，供大家参考。
中国应试教育的弊端论文篇一：《试论英语应试教育的弊端以及对策研究》【摘要】英语是一门交流的语言，是一种为世界更多国家人群能够更好沟通而使用的语言工具。
但是，我国在英语教学过程中始终以应试为核心，忽略了学习英语的最终目的，从而导致学习的时候很努力，但是交流的时候常常不能正常发挥。
本文从应试教育的弊端入手，分析了当前英语教学过程中存在的不足并提出了一套可行性对策，为有效改进英语应试教育提供帮助。
【关键词】英语教育;应试教育弊端;改革对策一、引言中国历来是一个以应试教育闻名的国家，五千年来始终如此。
应试教育有它自身的优势，但是英语是一门交流和沟通的艺术，应试教育难以实现科学的教学目的。
英语教学受到应试教育的影响和限制出现教学模式单一简单无法适应发展需要，方法固定死板缺乏灵活应变性。
学生努力学习多年甚至十年寒窗苦读，有朝一日毕业后走上工作岗位或者走出国门的时候却发现在与人交流的过程中所使用的英语只有自己听的懂，而且对方说什么自己也听不懂。
从而导致中国的英语教育始终是“盲人式”教育，都是说给自己听学给自己看，没有根本上解决问题。
面对中国英语应试教育这种情况，就需要改变现状，从现在英语教学过程中存在的问题入手提出有效的解决办法，从而为英语教育提供改革基础，更好的培养适应社会需求并且能够流畅交流的学生。
二、英语应试教育的弊端(一)过分追求成绩而忽视实际运用英语教育为了达到满意的应试效果而片面强调成绩，导致学生学生学习能力与实际运用能力不相符。
学生可能十年寒窗学的很辛苦，但是一旦实际操作起来效果并不理想，听不懂对话更不会交流，这是很多英语学生面临困境。
造成这种结果的原因就是英语教学过程中只注重考试成绩，凡是以考试成绩为出发点，拼命的让学生记单词学短语。
应试教育的感言
时光荏苒，岁月如梭。
在我国的教育改革与发展过程中，应试教育一直是社会关注的焦点。
作为一名曾经的应试教育参与者，我深刻感受到了应试教育的利弊。
在此，我想以自己的亲身经历和感悟，对应试教育发表一番感言。
一、应试教育的弊端1. 过分强调分数，忽视学生全面发展应试教育以分数为衡量学生优劣的唯一标准，导致学生过分关注考试成绩，忽视了道德、情感、审美等方面的培养。
在这种教育模式下，许多学生成了“高分低能”的典型代表，缺乏独立思考、创新精神和实践能力。
2. 压力巨大，学生身心健康受损应试教育给学生带来了巨大的压力。
为了追求高分，学生不得不放弃休息、娱乐和兴趣爱好，长时间沉浸在题海战术中。
这种高强度的学习模式，严重影响了学生的身心健康，导致焦虑、抑郁等心理问题。
3. 家长过度焦虑，亲子关系紧张应试教育让家长也背负了沉重的压力。
为了让孩子在竞争中脱颖而出，家长们不惜一切代价为孩子报辅导班、请家教。
这种过度焦虑的心态，使得亲子关系变得紧张，甚至导致家庭矛盾。
4. 教师评价体系单一，教学质量难以提高应试教育下，教师的评价体系单一，过分注重学生的考试成绩。
这使得教师在教学过程中，过分追求分数，忽视了学生的实际需求。
长期以往，教学质量难以提高，学生的素质也无法得到全面提升。
二、应试教育的利处1. 提高国民整体素质应试教育在一定程度上推动了我国教育事业的发展，提高了国民的整体素质。
通过选拔优秀学生进入高等学府，为国家培养了大批优秀人才。
2. 促进教育公平应试教育在一定程度上促进了教育公平。
虽然存在地域、城乡、家庭等方面的差异，但通过考试选拔，使得不同背景的学生都有机会接受良好的教育。
3. 培养学生的时间管理能力应试教育要求学生在有限的时间内完成大量的学习任务，这有助于培养学生的自主学习能力和时间管理能力。
三、应试教育的改革与反思1. 重视学生全面发展应试教育改革应注重学生的全面发展，关注学生的道德、情感、审美等方面的培养。
中国应试教育感言
自古以来，教育就被视为国之大计，民之根本。
在中国，教育更是承载着无数家庭的希望和梦想。
然而，随着时代的发展，应试教育这一话题愈发成为社会关注的焦点。
作为一名经历了应试教育洗礼的学子，我愿借此机会，对中国应试教育谈谈自己的感悟。
应试教育，顾名思义，是以考试为中心的教育模式。
在这种模式下，学生的主要任务就是应对各种考试，包括中考、高考等。
而考试的内容往往局限于教材，忽视了对学生综合素质的培养。
在我看来，应试教育既有其优点，也有其弊端。
首先，应试教育在一定程度上提高了学生的知识水平。
在应试教育的背景下，学生为了应对考试，不得不努力学习，掌握大量的知识。
这无疑有助于提高学生的学术素养，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
此外，应试教育还培养了学生的竞争意识，让他们在激烈的竞争中不断进步。
然而，应试教育也存在诸多弊端。
首先，应试教育过于注重考试成绩，忽视了学生的个性发展。
在应试教育的压力下，许多学生为了追求高分，不得不放弃自己的兴趣爱好，甚至牺牲身心健康。
这种单一的评价标准，使得学生失去了多元化的成长空间。
其次，应试教育导致教育资源分配不均。
在我国，优质教育资源主要集中在城市和发达地区，而农村和贫困地区的教育资源相对匮乏。
这种不平衡现象使得应试教育加剧了社会贫富差距，不利于教育公平。
再次，应试教育忽视了学生的创新能力。
在应试教育中，学生往往被要求死记硬背，缺乏独立思考和解决问题的能力。
这种教育模式不利于培养学生的创新精神和实践能力，制约了国家长远发展。
针对应试教育的弊端，我国政府和社会各界已经意识到问题的重要性，并采取了一系列措施进行改革。
以下是我对改进应试教育的一些建议：1. 调整教育评价体系。
改变过分依赖考试成绩的评价方式，关注学生的综合素质，如道德品质、身心健康、创新能力等。
2. 优化课程设置。
减少课程内容的应试性，增加实践环节，让学生在实践中学习、成长。
3. 加强师资队伍建设。
提高教师的专业素养和教育教学能力，让他们成为学生全面发展的引导者。
小学应试教育心得体会
一、引言应试教育在我国已经存在了很长时间，尤其在小学阶段，应试教育的影响尤为深远。
作为一名小学教师，我亲身经历了应试教育的全过程，对其有着深刻的体会。
在此，我想结合自己的教学实践，谈谈我对小学应试教育的几点心得体会。
二、应试教育的利与弊1. 利（1）提高学生的学习成绩。
应试教育注重学生的知识积累，通过大量的练习和考试，使学生掌握了一定的知识体系，有利于提高学生的学习成绩。
（2）培养学生的学习能力。
应试教育要求学生在短时间内掌握大量知识，这对学生的记忆力、思维能力、时间管理等能力进行了锻炼。
（3）选拔优秀人才。
应试教育在一定程度上起到了选拔优秀人才的作用，为我国的教育事业和人才培养奠定了基础。
2. 弊（1）忽视学生的全面发展。
应试教育过分强调知识传授，忽视了学生的兴趣爱好、情感态度、价值观等方面的培养。
（2）加重学生的负担。
应试教育要求学生参加各种辅导班、培训班，使学生承受了巨大的学习压力。
（3）影响学生的身心健康。
应试教育使学生在面对压力时，容易出现焦虑、抑郁等心理问题，对学生的身心健康造成不良影响。
三、小学应试教育的应对策略1. 转变教育观念。
作为教师，我们要树立正确的教育观念，关注学生的全面发展，培养学生的综合素质。
2. 改革教学方法。
在教学过程中，我们要注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
3. 合理安排教学内容。
在保证知识传授的同时，关注学生的兴趣爱好，开展丰富多彩的活动，促进学生全面发展。
4. 关注学生的心理健康。
教师要关注学生的心理需求，及时发现问题，给予学生关爱和支持。
5. 加强家校合作。
家长要积极配合学校，关注孩子的成长，共同营造良好的家庭教育氛围。
四、结语小学应试教育是我国教育体系中的一部分，它在一定程度上提高了学生的学习成绩，但也存在诸多弊端。
作为一名小学教师，我们要在应试教育的背景下，积极探索新的教育方法，关注学生的全面发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
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中国应试教育的利与弊>
中国的应试教育能促使学生勤奋学习，积累知识。
而且对社会发展和公民总体素质有相当大的促进作用。
每一次的考试都是学生对知识的掌握程度的一次有效的检测！这样也可以有效地培养人才，比较容易地体现每一位学生的强项和弱项，有利于取长补短！
但是应试教育已经完成了自己的历史使命，应该退出历史舞台了，然而，由于我们传统的习惯势力和一些固有的制度机制，这种思想依然在我们的教育阵地横行。
中国应试教育改革迫在眉睫,不仅仅只是给学生一纸文凭。
曾有这么一则报道:一名毕业返乡的大学生,因跟人交流能力差而沦落为街头乞丐。
这些大学生荒诞和背弃现实社会的行为,让社会和企业一再地质疑以至否定现在高等教育的结果....... 我们也看到中国的学生十分优秀,他们聪明、刻苦、坚持,但他们缺乏一个优质的教育模式,传统的中国教育在束缚着他们的个性。
...中国学生在长期的应试教育制度下,个性受到一定程度的压抑,也许他们够独立,但是自信、团队合作、领导力这三方面都存在很大的不足。
“从实际上来看,国内的应试教育就是‘折磨教育’!... 折磨学生！折磨家长！折磨教师。
应试教育扼杀创新能力之弊，已令中国受尽人才匮乏之苦，而幼儿早早被套入应试教育的恶性循环，更可能彻底毁掉中国的潜力。
何况，就心理学而言，失去快乐童年的遗憾，往往会扭曲人的成长心态，可能成为未来社会动荡的因素。
中国近期拟定《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》公开征求意见稿，提及“学前教育应该遵循幼儿身心发展规律，保障幼儿快乐健康成长”，显然说明高层已意识到幼儿教育危机，渴望教育能真正步入培养创新人才的轨道。
但如果不彻底改变中国社会看重应试教育的风气，天真的儿童要享受无忧无虑的童年，恐怕还会是一句空话。
作为学校，应试教育几乎挤占了所有的学习内容和空间。
为了牢固掌握需要考试的书本知识，必须有意识地排斥其它知识的学习。
在老师、家长、学生的意识里，考上大学就是唯一的目标，认为书本知识最重要，用最重要代替了一切他们认为次重要、比较重要和不重要的知识。
人生阶段中的情感培育、家庭熏陶、社会体验、人文知识、地方风俗、社会交往、生存能力、以至生命教育等内容，在这宝贵的十多年中被张冠李戴了。
实践又一次证明，这些知识，从生活的角度来讲，是远比书本知识重要的。
具备了这类知识，在当今社会，它可以保证你不会饿死，保证你不会成为乞丐，保证你不会成为社会和家庭的负担，保证你能较好地和别人相处，保证你能健康地融入社会……
作为家长，在应试教育的指挥棒下，有着太多的无奈。
可是，他们在这样的潮流中，早已习惯被迫接受和面对现实。
当你顾及孩子全面健康发展的时候，你就会与所谓的优质教育资源、与自己认为的最佳的发展之路失之交臂。
在反复权衡之中，生怕误了孩子的学业。
更可悲地是，在不知不觉中，最终沦为应试教育的帮凶。
想絮絮叨叨地灌输一些必要的社会知识，还生怕因此影响了孩子的学习情绪。
要说主观上的责任，主要还在于和孩子沟通太少、了解不够、关心不多，教育方法欠缺。
作为学生，当应试教育使你不由自主的时候，是否存在自我调节的意识？实际上，一些在刻意摆脱现有教育模式羁绊的学生，已经有很多迈出了成功的步子，他们在小学、中学都注重了在学习的间隙接受一些课堂知识以外的东西，在大学，更注重了融入社会的能力。
应试教育的始作俑者和继承者们能不能从中感到自己的责任和过失？愿意正视这个问题吗？能够真正开始回头吗？
传统应试教育的评价体系是静态的应试指标。
对教学效果和学生能力的评价考核采取规范性评价方式，通过标准性、规范性的试卷来考核评价具有能动性和创造力的教师和学生，从而抹杀了教师和学生的创造性。
当前的大学入学评价方式只有一个单一的高考占绝对统治地位，必然造成了“千军万马过独木桥”的局面。
这种方式只给人一次机会，而且只有一种选择，显然只能选拔出会考试的学
生。
会考试的学生里有很多优秀的人才，但这并不意味着不会考试的人里就没有优秀的人才。
中宜教育戴斌老师认为，要改革这种评价方式，不是要取消当前的统一高考的模式，而是各高等院校在此基础上，录取时不以高分为原则，而是以是否适宜为原则。
即借鉴公务员考试制度，适当降低分数门槛，增加复试在录取过程中所占的权重。
复试不能是简单的面试，因为这可能助长腐败。
复试可以通过学校自己命题测试，学生自我才能展现与意愿咨询，规定时限同时学习一样新东西然后统一测试，试学一段时间然后淘汰等等形式都是可以选择的。
很多只会“照本宣科的传声筒教师必视不迷信盲从书本的学生为“犯上作乱”的洪水猛兽，而视几乎不及格学生为难得的人才。
扼杀创见的应试教育严重摧残人的智力与学力。
这种教育培养出来的教师出现非个别的“没有文化只有文凭”的“传声筒”是毫不奇怪的。
外国有识之士一针见血地指出：中国学生考试第一流，但做研究工作就很不够理想了。
“授人以鱼”，不如“授人以渔”。
而我国的教育模式一直是“授人以鱼”，所有课业均围绕“考试、升学”为核心。
很多学生在学校时品学兼优，可一旦走出校门，走上社会，总是在实际工作中显得力不从心。
几十年过去，应试教育的弊端显而易见，那种“填鸭式”的教学方式，不仅将学生压的喘不过气，也在很大程度上造成了教育资源的浪费。
. 其实，有考试就有考试舞弊。
但在中国，各类考试舞弊现象严重，如果跟国外的考试纪律相比，我们不得不去深思这其中的原因：一是考生学习不认真，知识掌握不过硬，考试时道德约束失守。
二是法律缺陷，制度漏洞。
基于此，及时强调考试纪律、提醒考生加强自我道德约束，是严肃考试行为的需要；完善考试管理制度、或者建立考试法，让考试有规可循、有法可依，从制度与法律方面堵漏，也有利于考试纪律的强化。
但中国目前的教育和考试现状下，制度和法律显然不是解决考试舞弊现象的最好方法。
以考试分数衡量考生学习成绩，这是目前的现实，也是考试作弊的潜在动力。
在这一大环境下，对于高考，无论你是否能接受，其结果都必然是，高分的是爷，可以进入名牌大学深造；低分的是孙子，如果没有范进一般的“考到老”的勇气，就只有黯然神伤的份。
因此，笔者认为，制度和法律堵漏以防考试舞弊固然重要，但更重要的，是我们该如何合理配置教育资源，推进教育公平、公正的尽快实现；是如何尽快打破应试教育的坚冰，建立素质教育大业，从根本上彻底地改变僵化的现行教育体制。