课件：两、三位数乘一位数(不进位的笔算乘法)
归纳总结
两位数乘一位数（不进位）笔算方法：相
同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次 去乘两位数的个位、十位上的数，乘到哪 一位，积就写在那一位的下面。
试一试
3×312＝936 3 1 2 3 1 2
×
3 9 3 6
3 6 3 0 3×300＝900…… 9 0 0 9 3 6
×
归纳总结
三位数乘一位数（不进位）笔算方法：相
新知讲解
5 湖面上飞过3队大雁，每队12只。一
共有多少只？
12×3＝ 36（只） 3×10＝30 3 × 2 ＝6
30＋6＝36
新知讲解
5 湖面上飞过3队大雁，每队12只。一
共有多少只？
12×3＝36（只） 1 2 ×
3 6 ……3×2＝6 3 0 ……3×10＝30 3 6 ……6＋30＝36 ×1 2 3 3 6
2 3 × 3 6 9 243×2
2 4 3 2 × 4 8 6
想想做做
3、
一共有多少瓶？
12×4＝48（瓶）
答：一共有48瓶。
想想做做
4、
去年放养鱼苗342尾，今年放养了多少尾？
342×2＝684（尾）
答：今年放养了684尾。
想想做做
5、
3×9＋5＝ 32
5×7＋6＝ 41 9×4＋7＝ 43
复习巩固
练一练 5×80＝ 400 300×6＝1800 60×80＝ 4800 800×9＝ 7200
200×7＝ 1400
100×3＝ 300
新知讲解
5
说一说，你发现了什么数学信息？
新知讲解
5 湖面上飞过3队大雁，每队12只。一
共有多少只？
先用小棒摆一摆， 再说说可以怎样 计算。
12＋12＋12＝36 12×3＝
同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次 去乘三位数的个位、十位上、百位上的数， 乘到哪一位，积就写在那一位的下面。
想想做做
1、先说一说乘的顺序，再计算。 3 4 × 1 4 3 × 2 1 3 ×
2 6 8
2 2 8 6
3 6 3 9
想想做做
2、用竖式计算。 23×3
2×42 4 2 × 2 8 4 4×112 1 1 2 4 × 4 4 8
7×7＋4＝ 53
4×6＋2＝ 26 8×8＋6＝ 70
三年级上数学教案-两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)-人教版
三年级上数学教案-两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）-人教版教学内容本节课主要学习两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位），使学生掌握乘法的基本原理，并能熟练进行乘法运算。
教学内容包括：1. 两位数乘一位数的笔算乘法（不进位）2. 三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位），并能正确进行运算。
2. 过程与方法：通过实例演示、分组讨论、课堂练习等方式，让学生理解乘法运算的规律，提高运算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力，增强合作意识。
教学难点1. 乘法运算的进位问题2. 乘法运算的顺序和规律教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图2. 学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程1. 导入：通过复习导入，引导学生回顾之前学习的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解两位数乘一位数的笔算乘法（不进位）和三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的运算方法，结合实例进行演示。
3. 操练：让学生分组进行课堂练习，巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调乘法运算的规律和注意事项。
5. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
板书设计1. 板书两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）2. 板书内容：两位数乘一位数的笔算乘法（不进位）和三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的运算方法、实例演示、注意事项。
作业设计1. 课后作业：完成练习册中关于两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的题目。
2. 家庭作业：让学生回家后，向家长讲解今天学习的乘法知识，并完成一道相关的练习题。
课后反思本节课通过实例演示、分组讨论、课堂练习等方式，让学生掌握了乘法的基本原理，并能熟练进行乘法运算。
但在教学过程中，发现部分学生对乘法运算的顺序和规律掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
《两、三位数乘一位数笔算乘法(不进位)》教学设计
《两、三位数乘一位数笔算乘法(不进位)》教学设计《两、三位数乘一位数笔算乘法(不进位)》教学设计教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学(五四制)二年级下册富饶的大海两、三位数乘一位数笔算乘法（不进位）。
教学目标：1、知识与技能：结合现实情境，让学生理解两、三位数乘一位数（不进位）笔算的算理，引导学生探索学习两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。
2、过程与方法：经历探索算理、算法的过程，学会与他人交流，培养学生初步的分析、推理能力，发展学生的形象思维。
3、情感、态度与价值感：在解决问题的过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学生的学习热情。
教学用具：课件、口算卡片。
教学重点：两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
教学难点：算理的理解。
教学过程：一、口算比赛，看谁算得又对又快20343050044026063005选一题说口算方法。
二、探索新知（一）学习两位数乘一位数1、出示数学问题一个娃娃12元，3个娃娃一共多少元？师：3个娃娃一共多少元怎么列式？板书：1232、估算师：123大约是多少？学生估算，并说说怎么估算的。
3、学生尝试计算师：123到底是多少呢？师：请同学先想一想然后试着在练习本上算一算，并写出计算过程。
有困难的同学可以借助小棒摆一摆。
教师巡视，特别关注有困难的学生。
4、汇报交流。
（1）展示摆小棒的方法，让学生说想法。
（2）展示口算的方法，让学生说说怎么算的。
（3）展示竖式的方法，让学生说说怎么算的。
5、讲解竖式的计算方法师：同学们真了不起，想到了摆小棒、口算和用竖式的方法来计算，今天这节课我们就重点来研究竖式的'计算方法。
教师边课件演示边讲解：我们用竖式计算的时候，要先用3乘个位上的2，等于6个1，把6写在个位上，也就是把单根的小棒合起来，再用3乘十位上的1，是30，也就是把成捆的小棒合起来，最后再算30+6=36。
师指着竖式：这个是我们思考的过程，列竖式时一般我们不这样写。
二、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法_三年级数学教案_模板
二、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法_三年级数学教案_模板教学目标1．理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法．初步掌握笔算中的进位法则．2．培养学生对知识的类推能力．3．培养学生主动去获取新知识的学习习惯．教学重点理解满十进一的算理．教学难点分清进位与不进位的情况，正确地进行计算．教学过程（一）复习旧知1．口算（全班口答）：2．用竖式计算：全班同学在练习本上做，4名同学板演．（二）指导探究：1．师：今天我们继续研究一位数乘法．（板书：一位数乘法）2．师生共探讨的算理算法．（1）学生自己探索：教师在黑板上写出的算式，请学生在练习本上试做，有困难的同学可以相互商量一下．怎样计算都可以，不限制方法．a．汇报结果学生汇报：有可能得92，有可能得72，还有可能得612……等等，让学生充分汇报，教师把答案依次写在黑板上．b．师：究竟哪一个答案对呢？先请大家说一说是怎样想的？学生各自发表见解，讨论得92或612的同学答案对不对，然后让得72的同学说说是怎么想的，怎么算的．（可能）生1：我是这样想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72．所以．教师板书过程：（可能）生2：，，所以（教师板书）因为表示3个24连加．所以我把3个24连加就可以算出的积．（可能）生3：我是想：教师板书：（可能）生4：我是笔算的，先用3乘被乘数千位上的4得12，写2进1，再用3乘被乘数十位上的2得6，6加1得7，十位上写7．教师板书：c．这时4种方法都摆在黑板上，大家讨论哪种方法好，最后大家一致认为第4种方法好具有普遍性．而前3种方法有局限性，这时大家把共同的学习目标转向笔算竖式．d．操作演示：师：那么个位满十为什么要向前一位进一呢？我们不妨用小棒图来帮帮忙．教师边说边出示小棒图。
师：现在图中应该有几捆？为什么是7捆？生：因为原来有6捆小棒，3个4根是12根．其中的10根又可以扎成1捆，6捆加进上来的1捆，共7捆．师：进上来的1捆就相当于这里的“1”（教师手指笔算竖式中个位满十进上来的1）．所以应该用2乘3再加上进来的1．师：为了避免漏加1，我们在十位上写一个小一点的“1”（教师用彩粉笔写）3．尝试练习．教师出示，同座互相说说先算什么，再算什么，然后动笔计算．反馈练习：订正时，重点提问第3题的计算过程．4．进一步探究算理，明确算法：（十位满几十向百位进几）（1）教师出示例4，（2）全班动手试做：（3）提问：先算什么？再算什么？怎样写？重点提问：90乘4得多少？该怎样写？随着学生的回答，教师板书出完整的竖式．（4）反馈练习：（5）观察对比：师问：例4与例3相比有什么相同点和不同点？学生讨论．反馈共同归纳：相同点都属于进位的笔算乘法，都从个位乘起，用乘数依次乘被乘数的每一位数．不同点：例3被乘数是两位，例4被乘数是3位；例3在计算时是个位满十向前一位进1．例4是十位满几十，向百位进几．（6）师生共同归纳乘数是一位数的乘法法则：先由学生说，学生之间互相讨论，教师起穿针引线的作用，最后总结出：1．从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数．2．哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几．（三）巩固练习．1．用竖式计算：2．改错练习：板书设计一位数乘法例3 24×3教案点评：针对进位的重点难点“满几十要向前一位进几”，让学生先凭借已有的知识和经验大胆尝试。
《两、三位数乘一位数(不连续进位乘)》(教案)苏教版数学三年级上册
苏教版小学数学三年级上册《两、三位数乘一位数（不连续进位乘）》教学设计3843182521×2×3×4×3（1）43×3和521×3分别是怎样算的？（2）521×3的百位是怎样算的？积该怎样写？2．想想做做第2题课件出示：31×63×26823×23×252启发：823×6是怎样算的？3．想想做做第3题课件出示：一只蚱蜢身长3厘米，它跳跃一次的距离可达身长的27倍。
这只蚱蜢一次可跳跃多少厘米？（1）要求学生自读，说说知道了什么，要求什么？（2）提问：为什么用乘法计算。
4．想想做做第4题。
课件出示：一架客机的经济舱有31排座位，每排有6个。
经济舱一共有多少个座位？课件整理结果。
5．想想做做第5题课件出示：左图中的涂色部分表示312，整个图形表示多少？（1）这个图形平均分成了几份？图中涂色部分表示312，那整个图形表示多少？该如果思考？（2）整理：整个图形表示的数是涂色部分表学生独立完成，口答。
学生独立完成，口算。
读题，同桌交流。
独立列式解答。
读题，同桌交流。
独立列式解答。
学生汇报，并说思考过程。
思考、交流并汇报。
各种计算方法，尤其是笔算的竖式计算方法，都要让学生有一个体验、思考和交流的机会。
两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算两、三位数乘一位数（一次进位）48×2＝96（只）一般这样写：答：白天鹅有96只。
笔算两、三位数乘一位数时，用一位数依次去乘两、三位数上的每一位数，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
《两、三位数乘一位数笔算(不进位)》PPT课件下载
方法三：
3×10=30 3×2=6 30＋6=36
笔算乘法
12 ×——3
笔算乘法
12 ×——3
1 2 也可以用竖式计算：
×3
12
6 ······2×3
×3
3 0 ······10×3
36
36
我会做：
3
23
×2 × 2
123 ×2
两位数乘一位数的笔算(不进位)乘 法
1、位数多的在上面。
2、相同数位对齐。
=486
=448
12 ×4
48
42 ×2
84
243 ×2
486
112 ×4
448
谁是聪明的孩子？
13 ×3
39
谁是聪明的孩子？
134 ×2
268
12×4= 28(瓶）
12 ×4
28
答:一共有28瓶。
一件上衣43元，裤子的价 钱是上衣的2倍，买一件 上衣和一条裤子需要多少 钱？
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励志名言
3、从个位乘起。
4、两位数的每个数位上的数都 分别乘这个一位数，乘到哪一 位就把积写在哪一位的下面。
312×3=
312 ×3312×3=9ຫໍສະໝຸດ 6312 ×3936
34×2=
34 ×2
143×2=
143 ×2
213×3=
213 ×3
=
12 ×4
=
42 ×2
=
243 ×2
=
112 ×4
=48
=84
Love ,not time,heals all wounds. 治愈一切创伤的并非时间,而是爱.
Life is tough,but I'm tougher. 生活是艰苦的,但我应更坚强.
笔算两、三位数乘一位数(不进位)
第7课时：笔算两、三位数乘一位数（不进位）教学内容：教材第11页例5及试一试。
教学目标：1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能正确地计算．2．培养学生的归纳推理能力．教学重点：掌握算理及竖式书写中乘的顺序。
教学难点：掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入1．口算：2．竖式笔算：二、进入新课1．教师出示图：（如果需要可出示例5的情境图，然后再画出下图。
）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（1）请同学看图列出算式，指名回答，教师相机板书：（2）请同学口算出结果，并且说出算理。
让学生经历口算的过程，逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积。
（3）教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来。
今天我们就以为例学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法．（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）（5）向同学展示正确算式。
教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。
（6）设疑引思：教师出示提纲学生讨论：a．计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？b．积的个位是6，它表示什么？怎样来的？c．积的十位是3，它表示什么？怎样来的？d．积是36，是哪部分合起来的结果？学生边回答，教师一边在图上画出来。
并板书：（7）教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成：（8）反馈练习：2．教学试一试（1）教师出示试一试。
提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生回答后，教师让全班试做．（2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程。
（3）反馈练习3．比较例题和试一试的异同点学生先讨论，最后交流达成共识）4．反馈练习：课本12页想想做做第1题。
二、巩固练习1．想想做做第2题。
（学生独立完成后集体交流。
三年级上册数学课件两、三位数乘一位数(不进位)笔算苏教版(共16张PPT)
积的百位应该写 几？为什么？
93 6
3×300=900
所以，积的百位应该写9。
三年级上册数学课件-1.6 两、三位数乘一位数（不进位）笔算丨 苏教版 (共16张PPT)
1.先说说乘的顺序，再计算
34×2=68 143×2= 286 213×3= 639
34
143
213
×2
×2
×3
68
286
639
三年级上册数学课件-1.6 两、三位数乘一位数（不进位）笔算丨 苏教版 (共16张PPT)
3.在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思 考，培养学生的数学能力。
湖面上飞过3队大雁，每队12只。 一共有多少只？
你认为这个问题该怎么解决？
先用小棒摆一摆，再 说说可以怎样计算。
12+12+合起来是36。
3×10=30 3×2=6
30+6=36
两、三位数乘一位数（不进位）笔算
复习旧知
1、口算 20 × 3 = 40 × 2 = 300 ×2= 200×4= 2、一盒巧克力有10块，9盒巧克力一共
有多少块？
学习目标：
1.结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正 确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。
方法一：可以把12×3看作3个12相加
12+12+12=36（只） 12 12
+12 36
方法二：
3个10是30， 3个2是6，30和6合起来是36。 10×3=30 3×2=6 30+6=36
方法三：可以用竖式计算。
12
×
3
两位数乘一位数(不进位)说课稿PPT课件
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重点讨论第三种方法。让学生思考，为什么用3乘个位上的2，还要用3乘 十位上的1？在此环节中，让学生小组讨论，有学生会这样认为：它就表示3 个12相加的形式，这个算式只是变得简短一些。
追问：谁能说一说每一步计算的实际，在加法算式中指的是什么？
在学生汇报的时候边指乘法算式和加法算式。而学生回答可能是：
①第一步3×2算的是加法的个位2+2+2.
②3×1算的是加法的十位1+1+1。
③不管是算乘法还是算加法都是从个位起，（指一指加法算式）先算个 位的3乘2，再算十位的3乘1，（指乘法算式）乘法一样，先算个位，再算十 位。
紧接着引导学生：我们发现12乘3就是表示3个12相加，那我们在计算3乘2 的时候就是加法中的哪一步？那计算3乘1时又是就相当于加法中的哪一步？
2020/3/23
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三、说教学目标
1、经历多位数乘一位数（不进位）的笔算过程，初步学会书写竖式， 了解竖式每一步计算的含义。、 2、在合作交流的过程中，理解多位数乘一位数的算理，掌握多位数 乘一位数的算法，能正确计算多位数乘一位数，体验算法的多样性。 3、渗透转化的数学思想方法，培养学生的知识迁移能力。 4、在探究用竖式计算乘法的过程中，养成认真书写、仔细检查的良 好计算习惯。
2020/3/23
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当解决完这些问题后，我们就可以总结乘法算式的计算方法：列竖式的时 候把末尾对齐，从个位上开始乘，乘完个位把结果写在个位的下边，再乘十 位，乘完后把结果写在十位的下边。为了巩固这一个知识点，让学生在小组 里面在说一说。
最后小结：做加法的时候，我们既要加个位又要加十位，做乘法时既要乘 个位也要乘十位。看来乘法和加法有着密切的练习。在做这道乘法题的时候 可以把它展开，想象它的加法算式样子，通过加法的计算步骤找到算乘法的 方法。
苏教版数学三年级《两、三位数乘一位数(不进位)的笔算》说课稿
苏教版数学三年级《两、三位数乘一位数（不进位）的笔算》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版小学三年级上册第一课《两、三位数乘一位数》中的第三课时内容《两、三位数乘一位数（不进位）的笔算》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这及个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材《两、三位数乘一位数（不进位）的笔算》这篇教学课程旨在让学生掌握两、三位数与一位数相乘的基本笔算方法，为后续学习多位数乘法的进位笔算奠定坚实基础。
通过本课时的学习，学生应能够正确、规范地书写乘法竖式，理解乘法笔算中每一步的含义。
二、说教学目标1. 知识与技能：学会两、三位数与一位数相乘的笔算方法，能够正确进行笔算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察、分析、比较和概括能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握两、三位数与一位数相乘的笔算方法，正确书写乘法竖式。
2. 教学难点：理解乘法笔算中每一步的含义，特别是积的书写位置。
四、说学情这个阶段的学生已经具备了一定的口算和估算能力，对乘法有了一定的认识。
但是，对于乘法笔算的书写规范和计算方法可能还存在一定的困难。
因此，在教学中应注重直观演示和引导学生探究，帮助学生逐步掌握笔算方法。
五、说教学方法和策略1. 直观演示法：通过实物、图片或多媒体展示乘法竖式，帮助学生直观理解笔算过程。
2. 探究学习法：引导学生通过观察、尝试、讨论等方式，自主发现乘法笔算的规律和方法。
3. 合作交流法：鼓励学生分组讨论，分享彼此的发现和想法，培养学生的合作意识和交流能力。
六、说教学过程1. 导入新课* 通过实际情境引出问题，如“书店里，一本故事书的价格是12元，如果我们买3本，需要多少钱呢？”这样的问题，激发学生的好奇心和求知欲。
* 回顾之前学过的表内乘法，为学习新知做好铺垫。
第2课时 两、三位数乘一位数(不进位)
2. 笔算乘法第2课时两、三位数乘一位数（不进位）二、探究体验，经历过程1．出示教学例1.师：观察图片，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题，（课件出示第60页例1情境图）生：图中小红、小丽和小明在一起画画儿，他们三人用的是同样的彩笔，已知每盒装12支彩笔，求3盒一共有多少支。
师：怎样列式呢？为什么要这样列式呢？生：12×3，也就是求3个12是多少。
请同学们先估计一下3盒大约共有多少支？生：把12看成10，用10×3=30,3盒大约共30支。
师：要计算出精确的结果该怎样算呢？先在小组里交流。
（组织学生以小组为单位讨论，可以摆小棒，也可以画图等。
独立思考后与小组内同学交流，教师巡视了解情况。
）师：现在我们一起来听听同学的解题方法，说说你的想法吧。
学生可能会说：方法一：摆小棒，因为一个因数是12.所以一行摆1捆零2根，因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是得36.方法二：画图，3个长条共30个方格，再加上单个的6个共36个。
方法三：连加。
12+12+12=36.方法四：分解组合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36师：组织学生讨论这几种方法的适用范围。
方法一和方法二都好理解，但我们学了数学以后就应使用计算的方法来算，方法三如果因数的个数多了，算起来就比较麻烦。
方法四不管因数是几都能算。
师：引导学生用竖式计算。
从刚才讨论的结果来看，用数的分解组合来算比较简便，那么我们就可以将这三个算式组合起来写成一个竖式。
教师板书并讲解：第二个因数要与第一个因数的个位对齐，从个位乘起，先用3乘2得6，表示6个一，写在个位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3个十，把3写在十位上（用虚线在个位上写一个0），再把两次乘得的积加起来就得36.进一步说明：因为积的十位上的3表示3个10，所以这个0可以省略不写，可以把3直接写在积的十位上。