物体下落快慢与什
探究影响物体下落快慢的因素 高中物理必修教案教学设计 人教版
物体下落在生活中给学生留下的一直都是重的下落快而轻的下落慢，没有系统的进行比较建立理想化的模型，学生也没有方法因此本节课在实验能力培养方面对学生是一个难点。
难点教学方法
通过对比实验首先抽象出自由落体运动的概念
教学环节
教学过程
导入
通过图片引入生活中的落体运动，感性的认识生活中的落体运动，并指出生活中落体运动的直观感受。
3．在研究自由落体运动的过程中我们还给大家介绍了归谬法，即理论推导的一种重要方法，同学们的学习重要的是研究问题的方法而不是知识本身，知识的结论当然重要，但更重要的是如何获取知识，中学学习的一个非常重要的方面就是如何获取知识、处理知识。
自由落体运动
定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动条：（1）静止即V0=0
（2）只受重力
若受到空气阻力，当f空«G的情况，当作自由落体运动。
小结
1．自由落体运动是一种非常重要的运动形式，在现实生活中有许多落体运动可以看成是自由落体运动，研究自由落体运动有着普遍的意义。
2．为了研究自由落体运动，我们运用了物理学中的理想化方法，从最简单、最基本的情况入手，抓住影响运动的主要因素，去掉次要的非本质因素的干扰，建立了理想化的物理模型——自由落体运动，并且研究了自由落体的运动规律，理想化是研究物理问题常用的方法之一，在后面的学习中我们还要用到。
知识讲解
（难点突破）
一、了解影响物体下落的因素
生活中的落体运动模拟，并且总结出影响下落快慢的原因。
1、选择重的铁球，轻的纸片，介于两者之塑料卡间。
结论：铁球下落最快，纸片下落得最慢，塑料卡下落速度介于两者之间。
从实验现象得知，重的物体下落的快。
2、轻重不同的物体，不同形状；轻重相同的物体，不同形状。
物体下落快慢与轻重
18
F（7.12m/s）
二、自由落体的加速度
随
北极：
纬
g=9.832m/s2
度 升
莫斯科：
高
g=9.816m/s2
，
重 力
北京：
加
g=9.801m/s2
速
度
增
赤道：
大 。同一地点，重力加速度一般相同
g=9.780m/s2
三、自由落体运动规律
匀变速直线运动
自由落体运动
速度公式 位移公式
vt v0 at
推论
v2 t
v02
2as
v0 0
a g、x h
vt gt
h 1 gt2 2
vt2 2gh
自由落体运动的应用（一）
测反应 时间
h 1 gt2 2
t 2h g
人从发现情况到做 出反应所需的时间叫反应时间
自由落体运动的应用（二）
测高度
h
1 2
gt 2
比如测一口井的深度,测楼房的高度等等.
结论
演示实验： 影响物体下落快慢的因素是空气阻力 的作用，没有空气阻力时，质量不同 的物体下落快慢相同。
自由落体运动： 物体只在重力作用下，从静止开始下落 的运动，叫自由落体运动。
例1、某同学摇动苹果树，同一高度上的苹果 和一片树叶同时从静止直接落向地面，苹果
先着地，下列说法正确的是（C ）
A、苹果和树叶做的都是自由落体运动 B、苹果和树叶的运动都不能看成自由落体运动 C、苹果的运动可以看成自由落体运动，树叶的
塑料盖下落快， 轻的物体下落快，
棉花下落慢
重的物体下落慢
纸团下落快， 轻重相同的物体
物体下落快慢与什 优质课件
表格
• 地点纬度重力加速度g/s．赤道0°9.780广 州23°06′9.788东京35°43′9.798北京 39°56′9.801莫斯科55°45′9.816
物体下落快慢与什么因素有关
世界著名的比萨斜塔实验证明
• 重铁球与轻铁球下落 速度相同
结论
• （若物体只受重力作用）不同重量的物体, 下落的快慢是相同的 ，与物体轻重形状无 关。
生活中的问题
• 这是因为物体下落时, 除 了受重力作用外, 还受到 空气阻力。当木球和铁球 一起下落时, 球的重量比 起它们受到的空气阻力要 大得多, 因此空气阻力的 影响差不多可以忽略但对 鸡毛来说, 重量跟空气阻 力相比, 几乎不相上下, 鸡 毛受到阻力大, 铁钉受到 的阻力小, 因此下落的快 慢不同。如果想办法排除 空气阻力的影响, 鸡毛和 铁钉就会以同样的速度下 落。
• 用一根鸡毛和一根铁 钉来做实验, 结果一定 是铁钉早着地, 鸡毛还 在空中飘荡。
自由落体运动
• 不受任何阻力，只在重力作用下而下落的 运动叫自由落体运动。（同一地点，同一 高度，同时下落的不同物体，同时到达地 面。）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 运动状态
• 自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运 动。
重力加速度
• 同一地点一切物体下落的加速度相同为 9.8m/s，方向竖直向下叫做重力加速度通 常用g表示。
自由落体运动ppt课件
4.同学们利用如图所示方法估测反应时间。首先，甲同 学捏住直尺上端，使直尺保持竖直状态，直尺零刻度线 位于乙同学的两指之间。当乙看见甲放开直尺时，立即 用手指捏直尺，若捏住位置的刻度读数为x，重力加速
2x
度为g，则乙同学的反应时间为____g __。(用x、g表示) 基于上述原理，某同学用直尺制作测量反应时间的工具，若测量范围为 0～0.4 s，则所用直尺的长度至少为_8_0_ cm(g取10 m/s2)；若以相等时间间 隔在该直尺的另一面标记出表示反应时间的刻度线，则每个时间间隔在 直尺上对应的长度是_不__相__等__(选填“相等”或“不相等”)的。
目标一：自 由落体运动
特点：只受重力，初速度为0
自
目标二：伽利
1.设计 2.实验器材 3.操作要点
由 落
略对落体运动 规律探究
减少空气阻力的影响 4.实验结论：自由落体运动是匀加速直线运动
体
运
目标三：自由 大小： 9.8m/s 方向：竖直向下
动
落体加速度
目标四：自由落体 运动规律的应用
公式 vt=gt h= 12gt2 vt2=2gh 反应时间测量尺
随 纬 度 升 高 ， 纬度大g大，两极g最大 重 力 加 速 度 增 大
辨析
(1)自由落体加速度与纬度和高度有关。( √ ) (2)自由落体加速度的方向竖直向下。( √ ) (3)在地面附近，两极处的重力加速度小于赤道处的重力加速度。
( ×) (4)同一地点，重的物体重力加速度大。( × )
练习
时间单位 1 2 3 4 5 6 7 8
距离单位 32 130 298 526 824 1192 1600 2104
x x x 1
2
2 2
《自由落体运动》教案
南丰县第一中学聂应才5匀变速直线运动实例——自由落体运动【内容与地位】本节为《一般高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中第一个二级主题“运动的描述”中所涉及到的内容。
内容标准中这节有关的条目是：(1)通过史实，初步了解近代试验科学产生的背景，生疏试验对物理学进展的推动作用。
⑵ 经受匀变速直线运动的试验过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会试验在觉察自然规律中的作用。
本节教学内容要表达试验在生疏自由落体规律中的作用，并通过介绍伽利略对自由落体的争辩，体会科学争辩方法对物理学进展的作用。
物体的下落运动是日常生活中最为常见的现象，学生对物体的下落运动已有自己的生疏，这可以成为教学的起点，通过试验和科学的辨析，生疏自由落体运动的规律。
自由落体运动是匀变速直线运动的一个重要实例，通过自由落体直线运动规律的争辩，加深对匀变速直线运动规律的理解。
另外，在学习过程中要让学生逐步体会伽利略的“提出假设f数学推理f 试验验证f合理外推”的争辩方法，伽利略对自由落体的争辩开创了科学的试验方法，促进了物理学的进展，为人类生疏自然供给了一种重要的争辩方法.因此，伽利略对自由落体的研究是方法教育和情感教育的好素材，教学过程还应让学生感受科学家的探究精神。
【教学目标】学问和技能1.知道自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
2.知道自由落体运动加速度大小和方向，知道不同地点重力加速度不一样。
3.能依据匀变速直线运动规律，建立自由落体的运动方程。
4.能运用自由落体运动规律解决有关实际问题。
过程和方法1、通过试验探究生疏自由落体运动特点和规律，培育学生观看力量和规律推理力量.2、体验物体下落的快慢，了解生活中物体的下落运动，进展科学态度和科学方法教育。
3、用抱负化方法去比较重力与空气阻力的大小，识别自由落体运动，培育学生探求学问力量，提高学生解题力量。
情感、态度与价值观1、体会伽利略争辩自由落体运动的思路和科学思维方法，学习科学家的探究精神，体会科学探究的艰辛。
《自由落体运动》教案
《自由落体运动》教案教案课件也是教师工作的不可或缺的部分，因此教师最好能够认真地编写每个教案课件。
教案是课堂教学的重要纽带。
我认为“《自由落体运动》教案”是一篇值得阅读的文章，如果对这个话题有兴趣，请关注我们的网站！《自由落体运动》教案(篇1)【教材分析】“自由落体运动”选自高一《物理》第二章“直线运动”的第八节，在学生认识了匀变速直线运动，掌握了匀变速直线运动的规律之后，课本把该节放在本章的最后一节，把自由落体运动作为初速度为0，加速度为g的匀加速直线运动的特例来处理，没有另外给出自由落体运动的公式，这样有利于学生形成知识的结构，避免死记公式。
本节教学的重点和关键在于说明不同物体下落的加速度都是重力加速度g，学生由于受日常经验的影响，对重的物体落得快，轻的物体落得慢印象很深，所以做好演示实验十分重要，除了牛顿管的实验之外，还可以做一些小实验，使学生明白，日常见到的现象是因为受到空气阻力的影响的缘故，对“如果物体只受到重力，不同物体的加速度相同”有深刻的印象。
【教学设想】教学时间为一课时，整节课的--围绕“实验现象──发现问题──探究问题──解决问题”的主线展开：→科学的抽象、推测（真空中，如何?）→实验验证（牛顿管演示）→得出结论（自由落体定义）→问题提出（自由落体运动规律如何?）通过这一系列的活动，调动学生自主学习的积极性，并使学生对科学探究有一定的了解。
开始的小实验很重要，是科学探究的入口处，所以教师一定要把握好演示的技巧，然后引导学生层层深入，激发学生的好奇心，使他们产生强烈的求知欲，积极主动地去探究问题。
【教学准备】小钢球、牛顿管、纸片、铁架台、电火花计时器、重物、纸带、直尺、课件。
【教学过程】一、导入新课师：我们学习了匀变速直线运动的规律，其规律可由三个公式体现出来（投影）。
今天我和大家一起来研究一个匀变速直线运动的实例──自由落体运动。
师：同学们对“自由落体运动”其实并不陌生。
（演示实验：将小钢球由高处静止释放，指出小钢球的运动就是自由落体运动。
自由落体运动教案4
一、教学任务分析《自由落体运动》是匀变速直线运动规律在实际中的一个具体应用。
重点放在科学探究过程的实践、科学方法的运用和相关知识的灵活应用上，对改变学生学习方式来说具有重要的意义。
学习本节内容所需准备的知识和技能主要有：（1）匀变速直线运动的规律；（2）会用dis 实验测量匀加速直线运动的加速度。
将自由落体运动的内容分成若干个子课题，学生分组，并认领探究的课题。
通过子课题1，引出物体自由下落的快慢与物体所受重力无关，得出自由落体运动的定义；通过子课题2和专题3，得出自由落体运动的性质和重力加速度。
通过实例分析，掌握自由落体的规律，解决生活实际中的简单问题。
本节内容采用学习包的形式编写，目的在于改变传统的教与学的方式，在教师指导下，学生通过自主活动，做到“资料自己找，实验自己做，问题自己答，小结自己写，效果自己评”，在探究活动中体验合作探究的学习过程、认识研究性学习的特点，感悟科学方法的应用和科学态度对探究的成功的重要作用，为今后的持续发展奠定基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）知道自由落体运动的定义。
（2）理解自由落体运动的性质。
（3）知道自由落体运动的实际意义。
（4）知道重力加速度的大小、方向和单位以及不同地点重力加速度略有不同。
（5）掌握自由落体运动的规律，能用规律解决生活实际中的简单问题。
2、过程与方法（1）在探究自由落体运动的过程中，通过小组成员间分工合作，获取、搜集、处理、表达信息的过程，感受科学探究的一般过程和方法。
（2）在运用网络、多媒体和dis等手段进行探究活动的过程中，感受信息技术对探究活动的支撑作用。
（3）通过对自由落体运动实际意义的分析，认识理想模型这一科学方法。
（4）通过用频闪照片研究落体运动的性质、实验测量自由落体的加速度以及不同地方重力加速度大小的比较等过程，经历动手实验、观察、数据处理分析等研究过程。
3、情感、态度与价值观（1）通过对落体运动快慢争论的物理学史介绍，领略伽利略对科学严谨执着的态度和敢于对前人，尤其是权威大胆质疑的精神，激发探究的兴趣和欲望。
自由落体运动
结论： 影响落体运动快慢的因素是空气阻力的作用,没有 空气阻力时,只有在重力作用下轻重不同的物体下落快 慢相同。
三.自由落体运动
1.定义： 物体只在重力作用下从静止开始下落的运动 叫做自由落体运动。 如果空气阻力对物体影响很小,可忽略不计,那么, 物 体在空气中从静止开始下落的运动就可以看作是自由落 体运动。 对自由下落的小球的闪光照片进行研究,发 2.运动性质： 现自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动,所以,匀 变速直线运动公式也适用于自由落体运动。
vB - v A gt
g
hAB
v B - v A 4.64 - 2.42 m/s 2 9.82 m/s 2 t 0.226 v vB A t 2 2.42 4.64 0.226 m 0.80 m 2
A B
例5.在某地让一个小球从 17.7 m 高的地方自由下落, 测得 小球下落到地面处所用的时间是1.9 s，求此地的重力加速 度和1.9 s 末的速度。 解：由公式 h =
【比萨斜塔实验】
伽利略还在比萨斜塔 做过落体实验：在塔顶， 他同时释放两个铅球，一 个轻，一个重，最后两个 铅球同时落地。这个实验 有力地反驳了亚里士多德 的观点。
轻重不同的物体下落 一样快
【阿波罗登月实验】
1970年，阿波罗飞船 登上无大气的月球后，宇 航员特地做了使羽毛和重 锤从同一高度同时释放的 实验，无数观众从荧屏上 看到，它们并排下落，同 时落到月球表面。
【演示实验三】将纸紧紧地揉成团与硬币再同时下落, 可观察到什么现象？ 轻重物体下落得一样快。 物体下落的快慢与重力大小无关。物体下落快慢不同 可能是空气阻力的影响。 【牛顿管实验】 把铁片和羽毛放在一个玻璃管 的底部，将其倒竖起来，我们会看 到什么？ 若抽去管里的空气，然后在把 它倒竖起来，我们又将看到什么?
第二章自由落体运动-[新]高中物理必修第一册
1
x=v0t+ gt2。
2
问题一
问题二
问题三
随堂检测
实例引导
例2有一条竖直悬挂起来的长为4.2 m的细杆AB,在杆的正下方离
B端0.8 m的地方有一个水平放置的圆环C,若让杆自由下落(g取10
m/s2)。求:
(1)从杆下落开始,上端A及下端B到达圆环所经历的时间。
究方法,领会伽利略的科学思想。
必备知识
自我检测
一、自由落体运动
1.亚里士多德对落体运动的观点:物体下落的快慢跟它的轻重有
关,重的物体下落得快。
2.伽利略的逻辑推理和结论:假定一块大石头的下落速度为8,一
块小石头的下落速度为4,当把两块石头捆在一起时,大石头会被小
石头拖着而变慢,整个物体的速度应该小于8。但是,把两块石头捆
小,D错。
问题一
问题二
问题三
随堂检测
自由落体运动的规律
情景探究
日常工作中,有时需要人们反应灵敏,对于战士、驾驶员、运动员
等更是如此。这里介绍一个简单的方法,可以测量从发现情况到采
取行动所用的时间。
请一位同学用两个手指捏住直尺的顶端(下图所
示),你用一只手在直尺下方做捏住直尺的准备,但
手不能碰到直尺,记下这时手指在直尺上的位置。
在实际中物体下落时由于受空气阻力的作用,物体并不是做自由落体运动,当空气阻力比重力小得多,可以忽略时,物体的下落可以当作自
由落体运动来处理。
(2)杆通过圆环的过程中所用的时间t=tA-tB=0.
二、自由落体加速度
(2)除重力之外不受其他力的作用。
(3)利用速度公式v=gt求得。
人教版高中物理必修第一2.6 伽利略对自由落体运动的研究-(含解析)
2.6 伽利略对自由落体运动的研究-（含解析）一、单选题1.关于伽利略对自由落体运动的研究，下列说法错误的是（）A.通过逻辑推理的方法揭示了“重的物体下落快”说法的错误B.猜想t∝x和v∝t两种可能，并通过实验测出v∝x不正确C.通过逻辑推理得出检验v∝t就是检验x∝t2D.利用斜面实验检验了x∝t2并通过推理论证t∝x不正确2.伽利略用实验验证v∝t的最大困难是（）A.不能很准确地测定下落的距离B.不能测出下落物体的瞬时速度C.当时没有测量时间的仪器D.当时没有记录落体运动的数码相机3.伽利略对自由落体运动研究中，经历了提出问题、科学猜想、数学推理、实验验证、合理外推、得出结论一系列过程．其中在实验验证过程中，他让一个铜球沿阻力很小的斜面滚下，来“冲淡”重力，为什么要“冲淡”重力，“冲淡”重力的含义是什么（）A.减小重力B.增加运动时间C.减小运动速度D.便于测量运动位移4.下列关于自由落体运动叙述符合历史事实的是（）A.古希腊哲学家亚里士多德认为物体下落快慢与质量无关B.牛顿首先发现了亚里士多德的观点有自相矛盾的地方C.伽利略用实验直接证实了自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动D.伽利略认为，如果没有空气阻力，重物与轻物应该下落得同样快二、多选题5.关于伽利略的两个斜面实验，下面说法中正确的是（）A.伽利略仅在图(a)中使用了光滑斜面进行实验B.伽利略仅在图(b)中使用了光滑斜面进行实验C.伽利略从图(a)中得出：自由落体运动是匀加速直线运动D.伽利略从图(b)中得出：力不是维持物体运动的原因6.亚里士多德是世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一；伽利略是意大利物理学家、天文学家和哲学家，近代实验科学的先驱者。
根据下面甲、乙、丙、丁四幅图，判断下列说法正确的是（）A.甲图，亚里士多德认为马拉车的力与车拉马的力是一对作用力和反作用力B.乙图，亚里士多德通过比萨斜塔实验证明了自由落体运动是匀加速直线运动C.丙图，伽利略通过理想斜面实验得出力是改变物体运动状态的原因D.丁图，伽利略通过斜面实验并通过合理外推得到自由落体的运动规律7.关于伽利略对自由落体运动的研究，下列说法中正确的是（）A.伽利略认为，在同一地点，重的物体和轻的物体应该下落得同样快B.伽利略猜想运动速度与下落时间成正比，并直接用实验进行了验证C.伽利略通过数学推演并用小球在斜面上验证了位移与时间的平方成正比D.伽利略思想方法的核心是把实验和逻辑推理（包括数学推演）和谐地结合起来8.在物理学发展的过程中，许多物理学家的科学研究推动了人类文明的进程。
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• 用一根鸡毛和一根铁 钉来做实验, 结果一定 是铁钉早着地, 鸡毛还 在空中飘荡。
自由落体运动
• 不受任何阻力，只在重力作用下而下落的 运动叫自由落体运动。（同一地点，同一 高度，同时下落的不同物体，同时到达地 面。）
运动状态
• 自由落体运动是初一地点一切物体下落的加速度相同为 9.8m/s，方向竖直向下叫做重力加速度通 常用g表示。
表格
• 地点纬度重力加速度g/s．赤道0°9.780广 州23°06′9.788东京35°43′9.798北京 39°56′9.801莫斯科55°45′9.816
物体下落快慢与什么因素有关
世界著名的比萨斜塔实验证明
• 重铁球与轻铁球下落 速度相同
结论
• （若物体只受重力作用）不同重量的物体, 下落的快慢是相同的 ，与物体轻重形状无 关。
生活中的问题
• 这是因为物体下落时, 除 了受重力作用外, 还受到 空气阻力。当木球和铁球 一起下落时, 球的重量比 起它们受到的空气阻力要 大得多, 因此空气阻力的 影响差不多可以忽略但对 鸡毛来说, 重量跟空气阻 力相比, 几乎不相上下, 鸡 毛受到阻力大, 铁钉受到 的阻力小, 因此下落的快 慢不同。如果想办法排除 空气阻力的影响, 鸡毛和 铁钉就会以同样的速度下 落。