【教案】高一语文老王教案人教版
语文教案教案《老王》教学教案
《老王》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。
（3）学会对比分析，提高自己的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老王的关爱，培养尊重弱势群体的意识。
（2）学会关爱身边的人，弘扬正能量。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文中的修辞手法及表达技巧的分析。
三、教学难点1. 课文深层含义的挖掘。
2. 对比分析方法的运用。
3. 关爱弱势群体、弘扬正能量的感悟。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，让学生通过对比分析，提高鉴赏能力。
3. 采用情感教学法，激发学生的爱心和责任感。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放老王的相关视频资料，引发学生对老王的关注。
（2）简要介绍老王的故事背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的大意。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，分析作者的表达技巧。
（2）对比老王之前和之后的生活变化，探讨原因。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生巩固学习成果。
（2）解析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
5. 情感共鸣：（1）引导学生从课文出发，关注身边的弱势群体。
（2）分享关爱弱势群体的实例，激发学生的爱心和责任感。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调关爱弱势群体的重要性，引导学生树立正确的人生观、价值观。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
8. 教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
注重培养学生的朗读能力、分析能力和表达能力，使学生在学习过程中得到全面发展。
《老王》教案4篇
《老王》教案4篇《老王》教案篇1一、教学设想本课预计分两课时进行。
第一课时完成文学作品第一个层面的解读，即对文本的内容、思想情感作一整体梳理；第二课时完成文学作品第二个层面的解读，即对文本的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习。
两课时各有侧重又相互融合。
前者是后者的铺垫，侧重于文，把握内容的同时应重视人文思想的熏陶；后者是前者的深入，侧重于语，品味习作特色的同时应重视语文能力的培养。
（如果学生程度不够，第一层面的解读可考虑分为两课时进行。
）二、教学流程第一课时（一）教学目标1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的苦与善。
2、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。
（二）教学侧重体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系。
叙事表达出人物特点，叙事服务于人物特点。
（三）课堂预设1、新课导入说说自己身边最苦的人。
（职业、生活条件、身体状况）2、研读老王之苦（1）随机朗读（14）自然段；（2）讨论老王之苦：生活艰苦精神凄苦[设计说明]先结合导入讨论老王生活之苦：职业蹬三轮身体残疾生活塌败小屋再追问老王精神之苦：孤独、无亲、受恶意攻击、被人瞧不起3、研读老王之善（1）默读（522）自然段；（2）讨论老王的品质：善良朴实[设计说明]体现教学侧重，引导学生概括老王品质，寻找文本依据，通过对老王送冰，送人，送香油、鸡蛋等叙事的深入研究，理解老王的善良、朴实，应随机结合学生回答品味__细节的传神之处。
可设计感性题目如老王所做的哪一件事最使你感动？之类。
4、梳理我一家之善，领悟文本思想感情（1）讨论：我一家的善良都表现在何处？（2）讨论：老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有？（3）结论：呼唤周围的人对苦人、弱者更多一份关爱。
[设计说明]老王的善良都是通过我和老王的交往展开的，所以，在前一环节学习的基础上，学生应当很快梳理出：我与老王闲聊；女儿送鱼肝油；坐车照顾老王生意；关心老王生活；不白吃老王送的东西等事例。
高中语文《老王》优秀教案（5篇可选）
高中语文《老王》优秀教案（5篇可选）第一篇：高中语文《老王》优秀教案高中语文课本中，《老王》是当代文学家杨绛于1984年创作的一篇回忆性散文，下面是小编给大家带来的高中语文《老王》优秀教案，希望对你有帮助。
高中语文《老王》教案教学目标：1、把握课文内容，理解老王的'苦'和'善'。
2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
4、体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。
教学重难点：体会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
教学时数：1课时教学过程：一、导入：1、走近老王(投影画像)师：同学们请看屏幕，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人?(意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。
)刚才同学们观察的很仔细，说得也不错。
这幅画中的主人公叫老王(板书课题作者)，从题目看，这是一篇写人的文章。
老王究竟是一个怎样的人?同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢?让我们一起走进课文《老王》去进一步了解这个人物。
2、简介作者(多媒体展示)二、认识老王：生速读课文师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心中有没有留下了新的印象?请用'老王是一个______的人，表现在_______。
'的形式表达出来。
1、老王是苦人。
学生迅速浏览课文，谈谈自己对老王的印象。
(多媒体展示)⑴生活艰苦。
明确：课文前面四段，主要是介绍老王的基本情况。
老王一辈子艰苦。
靠一辆破旧的三轮车活命。
'文革'期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好。
这些说明他的生活艰难。
(板书：生活上--条件艰苦)⑵精神凄苦。
从上文的分析中，我们了解到老王的处境艰难，有人说，生活苦不算苦，就怕心苦。
老王的心境如何呢?(内心的痛苦和孤独)能结合课文具体谈谈吗?明确：失群落伍、单干户、没亲人、不老实--被人瞧不起，没人搭理……(板书：精神上--内心凄苦)2、老王是善人。
《老王》教案
《老王》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是作者精心整理的《老王》教案8篇，欢迎大家分享。
《老王》教案篇1【教学目标】１、知识目标：⑴ 理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。
⑵ 熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。
２、能力目标：⑴ 整体掌握课文，体察人物思想感情。
⑵ 揣测本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
⑶ 探究贯穿全文的线索和段落的有序布置。
３、德育目标：以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
【教学重点】引导学生理解作者对倒霉者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
揣测语言，深入领会语句的意味。
【教学难点】全面准确地理解课文内容，探究资料布置的特点。
【教学方法】１、自读点拨法：本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断，刻画了虽穷苦低微却质朴善良的老王形象。
学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。
教师点拨、突出作品提出的关怀倒霉者的写作意旨。
２、合作探究法：阅读中关乎作品情感、资料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。
【教具准备】多媒体 CAI 课件、录音机和磁带、投影仪和胶片、打印好的文字资料【课时布置】１课时.【教学过程】〖教学要点探究课文内容，引导学生揣测记叙文的语言特点。
〖教学步骤一、导语设计（背景音乐：《让世界充溢爱》）同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些严酷。
爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。
二、指导自读，掌握文意１、投影显示生字词，检查学生的预习情况：⑴ 注音：塌败（tā）取缔（dì）伛（yǔ）翳（yì）骷髅（kū lóu）绷（bēng）滞笨（zhì）愧怍（zuò）⑵ 释义：塌败：塌陷破败。
老王高一下册语文优秀教案设计
老王高一下册语文优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能理解课文《老王》的主题思想及深刻内涵。
分析文中人物形象，把握作者对老王的情感态度。
学习并运用课文中的精彩语句，提升写作水平。
2.过程与方法通过独立阅读，感知课文内容，培养自主学习能力。
通过小组讨论，分析课文人物形象，提高合作学习能力。
通过课堂分享，展示个人见解，提升表达交流能力。
3.情感态度与价值观感受作者对底层劳动人民的关爱与尊重。
培养学生关注社会、关爱他人的品质。
引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1.理解课文《老王》的主题思想及深刻内涵。
2.分析文中人物形象，把握作者对老王的情感态度。
3.学习并运用课文中的精彩语句，提升写作水平。
三、教学难点1.把握课文中的象征手法及深层含义。
2.分析作者对老王的情感态度，理解课文的主旨。
四、教学过程第一课时1.导入新课谈论社会中的弱势群体，引发学生对底层劳动人民的关注。
介绍课文《老王》的背景及作者，激发学生的学习兴趣。
2.独立阅读学生自主阅读课文，感知故事情节及人物形象。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析人物形象学生分组讨论，分析老王这一人物形象。
每组选代表汇报，分享讨论成果。
4.课堂交流教师引导学生从课文中找出表现老王善良、勤劳、朴实的语句。
学生展示个人见解，交流对老王这一人物的理解。
5.小结本课时第二课时1.复习导入回顾上一节课的学习内容，检查学生对老王人物形象的理解。
引导学生关注课文中的象征手法及深层含义。
2.分析课文象征手法教师引导学生分析课文中的象征手法，如老王的“破旧的三轮车”等。
学生展示个人见解，交流对课文象征手法的理解。
3.分析作者情感态度教师提问，引导学生分析作者对老王的情感态度。
学生展示个人见解，交流对课文主旨的理解。
4.课堂分享学生分享自己在课文中学到的精彩语句，交流写作心得。
教师点评，指导学生如何运用课文中的语句提升写作水平。
5.小结本课时第三课时1.复习导入回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
《老王》教案 教案教学设计
《老王》教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老王》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特色。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对底层人民的关爱和对人性的关注，培养的人文精神。
（2）树立正确的价值观，尊重劳动，关爱他人。
（3）增强对我国传统文化和道德观念的理解和认同。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《老王》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特色。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所蕴含的人性关怀和道德观念。
（2）从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者杨绛及其作品《老王》。
（2）引发学生对课文主题的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）完成课后练习题，巩固所学内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和写作特色。
（2）从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
4. 课堂讲解：（1）针对学生自主学习和合作探讨中的问题进行讲解。
（2）详细解析课文中的重点句子和段落。
5. 情感体验：（1）引导学生感受作者对底层人民的关爱和对人性的关注。
（2）树立正确的价值观，尊重劳动，关爱他人。
四、课后作业3. 选取一个角度，分析课文中的修辞手法和写作特色。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的读书笔记和文学评论，评估其对课文内容的理解和表达能力。
3. 阅读测试：定期进行阅读理解测试，检测学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
《老王》教学教案设计
《老王》教学教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解课文《老王》的基本情节和人物关系，掌握相关词汇和语法结构。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、尊重弱势群体的道德观念，增强社会责任感。
二、教学内容1. 课文《老王》的阅读与理解。
2. 课文中的重点词汇和语法结构的学习。
3. 分析课文人物形象，探讨课文主题。
第二章：教学重难点一、教学重点1. 课文《老王》的阅读与理解。
2. 课文中的重点词汇和语法结构的学习。
3. 分析课文人物形象，探讨课文主题。
二、教学难点1. 理解课文中所表现的人际关系和社会现象。
2. 运用相关词汇和语法结构进行口语表达和写作。
第三章：教学方法与手段一、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，自主掌握知识点。
2. 合作探讨：分组讨论，共同分析课文人物形象和主题。
3. 案例分析：选取相关实例，进行分析讲解。
二、教学手段1. 多媒体课件：运用多媒体手段，展示课文内容和相关实例。
2. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多学习资料。
第四章：教学过程一、课前准备1. 让学生预习课文，了解课文基本内容。
2. 准备相关实例和教学素材。
二、课堂讲解1. 导入新课，介绍课文《老王》的基本情节。
2. 分析课文人物形象，探讨课文主题。
3. 讲解课文中的重点词汇和语法结构。
三、课堂实践1. 学生进行口语表达练习，运用所学词汇和语法结构。
2. 分组讨论，共同分析其他相关实例。
四、课后作业1. 让学生根据所学内容，进行写作练习。
2. 布置课后作业，巩固所学知识点。
第五章：教学评价一、过程性评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其参与度。
2. 作业完成情况：检查学生作业完成质量，评价其学习效果。
二、终结性评价1. 单元测试：进行单元测试，了解学生对本单元知识的掌握程度。
语文教案教案《老王》教学教案
《老王》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《老王》。
（2）理解课文内容，把握老王的人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学的热情。
（2）培养学生关爱他人、珍惜友情的美好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《老王》。
（2）理解课文内容，把握老王的人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对文学作品的兴趣，引导学生关注本节课的主题《老王》。
（2）简介作者杨绛及课文背景，为学生学习课文做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生结合课下注释，理解课文内容，学会生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析老王的人物形象和故事情节。
（2）全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 课堂练习（1）让学生运用所学生字词，进行情景对话。
（2）让学生谈谈自己对课文主题思想和人物性格的理解。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读并背诵课文《老王》。
（2）根据课文内容，绘制老王的人物形象思维导图。
2. 拓展作业：（1）让学生收集其他关于关爱他人、珍惜友情的故事，进行交流分享。
（2）鼓励学生创作一篇以“关爱他人”为主题的短文。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，评价学生的学习效果。
3. 拓展活动评价：评估学生在拓展活动中的表现，激发学生的学习兴趣和创造力。
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【关键字】教案
内蒙古伊图里河高级中学高一语文《老王》教案人教版
一、教学设想
本课预计分两课时进行。
第一课时完成文学作品第一个层面的解读，即对文本的内容、思想情感作一整体梳理；第二课时完成文学作品第二个层面的解读，即对文本的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习。
两课时各有侧重又相互融合。
前者是后者的铺垫，侧重于“文”，把握内容的同时应重视人文思想的熏陶；后者是前者的深入，侧重于“语”，品味习作特色的同时应重视语文能力的培养。
（如果学生程度不够，第一层面的解读可考虑分为两课时进行。
）
2、教学流程
第一课时
（一）教学目标
1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的“苦”与“善”。
2、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。
（二）教学侧重
体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系。
叙事表达出人物特点，叙事服务于人物特点。
（三）课堂预设
1、新课导入
说说自己身边最苦的人。
（职业、生活条件、身体状况）
2、研读老王之“苦”
（1）随机朗读（1——4）自然段；
（2）讨论老王之“苦”：生活艰苦精神凄苦
[设计说明]
先结合导入讨论老王生活之“苦”：职业——蹬三轮身体——残疾生活——塌败小屋再追问老王精神之“苦”：孤独、无亲
受恶意攻击、被人瞧不起
3、研读老王之“善”
（1）默读（5——22）自然段；
（2）讨论老王的品质：善良朴实
[设计说明]
体现教学侧重，引导学生概括老王品质，寻找文本依据，通过对老王“送冰，送人，送香油、鸡蛋”等叙事的深入研究，理解老王的善良、朴实，应随机结合学生回答品味本文细节的传神之处。
可设计感性题目如“老王所做的哪一件事最使你感动？”之类。
4、梳理“我”一家之善，领悟文本思想感情
（1）讨论：“我”一家的善良都表现在何处？
（2）讨论：老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有？
（3）结论：呼唤周围的人对苦人、弱者更多一份关爱。
[设计说明]
老王的善良都是通过我和老王的交往展开的，所以，在前一环节学习的基础上，学生应当很快梳理出：我与老王闲聊；女儿送鱼肝油；坐车照顾老王生意；关心老王生活；不白吃老王送的东西等事例。
重点应当讨论（2），从而推敲末段——那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍（为何愧怍？），当不难得出结论，把握文本思想情感。
5、拓展延伸
引导学生关爱身边的弱者、苦人：每一个时代，每一个社会都会有穷苦人、弱者，他们需要社会更多的同情关爱。
同学们，学了本文之后，你准备怎样对待刚才（课前导入）介绍的身边的“苦人”呢？
[设计说明]
联系文本主题及生活实际，根据课堂时间，作适当的讨论，肯定学生的爱心。
6、课后作业
仔细观察身边的苦人、弱者，以最简洁又最感人的语言描写出他们的生存状况。
第二课时
（一）教学目标
1、品味本文语言以及组织材料方面的特色。
2、局部对比学生与杨绛的描述，学习体会作家精彩的写法。
（二）教学侧重
体会杨绛运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实，并且产生震撼效果的写作技巧。
（三）课堂预设
1、回顾上节所学
简述叙事内容及主题，为语言、组材特色分析作铺垫。
2、讨论语言特点
（1）联系课后第二题，举例说明本课语言特色；
（2）归纳语言特点：简洁朴素
3、讨论组材特点
（1）举例说明叙事特点；
（2）归纳叙事特点：琐碎平淡
4、小结杨绛作品特点
运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实，这种看似冷漠，仿佛“他者”的叙述，却产生惊人的震撼效果。
读者合上作品，才发现一种冷冷的悲凉自心底弥漫而来，感人至深却在不经意间，这是杨绛给我们带来的文学。
5、讨论学生习作得失
（1）典型习作（上节课后作业）投影阅读；
（2）对比杨绛讨论得失；
（3）修改各自上节课后作业。
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