关于提高高校青年教师教学水平的思考
浅析高校青年教师努力提高课堂教学水平的思考
浅析高校青年教师努力提高课堂教学水平的思考浅析关于高校青年教师努力提高课堂教学水平的思考论文关键词：课堂教学高校青年教师原因解决措施论文摘要：课堂教学作为教学工作的基本形式，受高校师资缺乏等诸多因素影响，高校课堂教学质量近年来出现明显滑坡。
文章针对课堂教学中存在的主要问题，分析了造成问题的原因，提出了青年教师如何通过提高自身能力来提高课堂教学水平。
课堂教学是世界范围内主要的教学组织形式，是学生获取知识、提高多种能力和培养创造性思维的主渠道，因此，课堂教学的效果直接关系到整体教学质量和人才培养的价值。
［１］但是，近年来，受各种因素的影响，高校课堂教学状况不容乐观。
如高校学生的专业基础知识的应用能力欠缺，难以做到学以致用；实践能力、创新能力较差，有待进一步引导等，这些都对高校教师课堂教学提出了更高的要求。
近些年来，伴随高校扩招和的跨越式发展，高校教师中35岁以下的占教师总数的54.23%，［2］由此可见，青年教师已成为高校教师队伍的主力军，其课堂教学能力是保证大学教学质量的重要因素。
下面我就青年老师存在的问题，分析了其课堂教学质量下滑的原因，并在此基础上结合自身教学实践，探讨如何通过提高青年老师的能力来提高高校课堂教学质量，以期为青年老师提高课堂教学水平提供参考。
1.原因分析教育的核心活动是课堂教学，教师是课堂教学活动的参与者，是教学内容的选择者，是教学过程的组织者，在教学中具有主体地位，其职业、教学业务能力、实践能力和创新意识是决定教师课堂教学质量的重要因素。
但是作为高校教学的主力军的青年教师在下述三个方面存在着不足，具体表现为：（1）职业道德淡化。
教师的职业道德是指教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德总和。
“学高为师，德高为范”，反映了教师职业道德在教学过程中的重要作用，教师的道德品质往往是影响学生的素质和教学质量的最直接因素。
然而，高校中许多青年教师师德水平不高，思想消极，治学不严谨；备课不认真，上课敷衍了事；只是教书，不管育人，对高校教师的职能缺乏深刻的认识。
浅谈对提高高校青年教师教学水平的心得体会
浅谈对提高高校青年教师教学水平的心得体会高等教育是一种专业教育其根本目的在于培养人才这就要求高校教师在教学过程中不仅要传授专业知识更应注重对人才的塑造。
作为一名高校的青年教师如何提高自身的教学水平以适应时代对人才培养的需要是工作的重中之重。
现结合自身的教学实践谈谈我对提高高校青年教师教学水平的几点心得体会。
1、准确定位认识自身特点作为一名踏上讲台不久的青年教师我们应清楚的认识到自己的优势和不足做到扬长避短才能不断提高自身的教学水平。
1.1.优势当前高校青年教师大多为硕士及以上学历具有系统而扎实的专业基础工作热情高学习能力强。
由于接触教学工作时间较短没有形成固定的思维套路在教学过程中容易引进新视角、新方法从而推陈出新获得较好的教学效果。
1.2.劣势青年教师往往由于教材熟悉程度不够对教学内容缺乏全面掌握从而极易忽视对教学重点难点的强调导致教学过程中面面俱到重点不突出由于本身经验不足不能自如运用各种教学方法及手段使得教学内容枯燥教法僵硬教学过程缺乏互动难以引起学生的兴趣。
此外由于年青教师本身阅历不足知识存在缺陷不能很好地起到学习引导者的作用。
只有当高校的青年教师清醒地认识到自身的特点多方求教取人之长补己之短让劣势转化为优势让优势保持为优势才能在教学实践中不断取得进步。
2、扎实基础提高业务素质高校青年教师在走上工作岗位之前都已掌握了较扎实的专业知识并且经过岗前培训具备了一定的教育素养但是这对于成长为一名合格的高校教师来说还远远不够我们仍需要下真功夫苦练教学基本功不断提高自身的业务素质。
要做好这些我认为应从以下几点入手：2.1.注重教育教学理论众所周知理论对实践具有指导作用我们要提高教学水平需重视教育教学理论的学习。
大量专业的书籍期刊和丰富的网络资源为我们提供了众多的学习素材而学校和教研室也会开展一些资深优秀教师的公开课通过观摩学习有利于我们青年教师在实际工作中更为直观地理解教育教学理论的内涵。
2.2.树立现代教学理念教学是学校的中心工作现代教学观要求在教学过程中着眼于调动学生学习的积极性和主动性教给学生学习的方法培养学生学习能力以适应社会发展的需要。
对提高青年教员教学能力问题的几点认识
1 高校青年教师教学能力差强人意的原因1.1 客观原因高校青年教师普遍不是师范类高校毕业生，并没有经过系统的教育教学理论和技巧培训，往往缺乏教学基本功，摸不清楚教学规律、教育方法掌握不够丰富，认识不到教学组织、教学设计以及教学目标的重要性，语言组织和表达不够顺畅，缺乏课堂组织技巧，造成课堂氛围死气沉沉、活跃度很差，学生对学习积极性不高，最终实现不了预期的教学效果，且教学工作积极性受挫。
另外，教学质量的好坏也很难进行确切的量化评估，使得上课好坏不能有效地反映在业绩中，同时学校的考核体系也不尽完善，造成绩效体系中教学占比严重下降，总体上造成高校教师对教学不够重视。
1.2 主观原因高校青年教师由于初涉讲堂，惧怕出错，因此仍然把科学研究作为其工作的重点，只是把教学作为应付考核的手段，完成教学工作量即可，对于是否达到教学目标、教学质量如何则犹未可知。
薪酬待遇、职称评定以及各种评奖评优中科研业绩的比重要远远高于教学业绩，为了获得更大的晋升空间青年教师会把更多的精力和时间都投入到科研中，导致青年教师思想上对于教学更加保守，不出错即可，对于教学技能的提升则更无从谈起。
2 提高高校青年教师教学能力的途径2.1 高校做好顶层设计，完善业绩考核体系（1）完善教师培训体系。
推动教师培训常态化，探索实行学分管理，将培训学分作为教师考核和职务聘任的重要依据。
设立高校教师发展中心，并定期邀请授课经验丰富的知名教授为青年教师交流指导、传授经验。
实现“青年教师导师制”，为新进教师配备“授课导师”，从本学院或者本系部选拔授课优秀的老教师对新进教师进行“一对一、面对面”的业务指导。
进一步认真落实新进教师岗前培训课程，岗前培训过程中对新进教师的师德师风、教学制度和设计、教学方法和技能等方面进行全面指导和跟踪培养，保证每个新进教师保质保量地完成岗前培训，使青年教师尽快适应新的角色定位。
深化青年教师在岗专业科目培训，结合教师本身的职业生涯发展需求，提升青年教师的专业授课能力。
浅谈新时代下高校青年教师教学质量提升的思考与探索
浅谈新时代下高校青年教师教学质量提升的思考与探索新时代下，高校青年教师面临着诸多挑战和机遇，如何提升教学质量成为了摆在他们面前的重要课题。
本文将从教学理念、教学方法、教学资源等方面进行思考和探索，以期为广大高校青年教师提供一些新的思路和启发。
一、教学理念的更新与重塑在新时代下，教学的理念需要与时俱进，要走向融合教学、实践教学、创新教学和研究性教学等多元化教学形式。
高校青年教师要树立全面素质教育观，注重学生的个性发展，促进学生的创新思维和实践能力，注重培养学生的综合素质和能力。
要注重教学与科研的融合。
高校青年教师要明确教学与科研的关系，将科研成果有效地转化为教学资源，提升教学的深度和广度。
通过教学实践积累经验，推动科研创新，形成良性循环。
二、教学方法的创新与个性化教学方法的创新是提升教学质量的重要途径。
新时代下的高校青年教师要注重个性化教学，根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用多种教学方法，如案例教学、讨论教学、实践教学等，激发学生的学习兴趣和动力。
要注重信息技术的应用。
高校青年教师可以通过网络教学平台、多媒体教学手段等，拓宽教学资源的范围，提高教学的多样性和趣味性，使学生能够更好地吸收和掌握知识。
三、教学资源的整合与共享教学资源的整合与共享是提升教学质量的重要保障。
高校青年教师要善于整合各种优质教学资源，如精品课程、优秀教学案例、教学视频等，构建自己的教学资源库，为学生提供更加丰富和多样化的学习资源。
要注重与其他教师的交流与合作，共同分享教学经验和教学资源。
在不断的教学实践中，积累经验，发现问题，解决问题，形成良好的教学氛围。
四、自身素质的提升与成长高校青年教师要注重自身素质的提升与成长，不断学习和研究教育理论，提高教学水平和教学能力，不断拓展自己的学术视野，增强自身的综合素质和能力。
要注重培养自己的领导能力和团队协作能力，善于与同事、学生和社会各界建立良好的合作关系，构建和谐的教育环境。
新时代下，高校青年教师要不断提升自身的教学质量，推动教学工作的全面发展，实现教学质量的优质提升。
关于高校青年教师提高教学能力的思考
关于高校青年教师提高教学能力的思考提高教学能力，是高校青年教师取得更大成就的关键。
因此，如
何提高教学能力成为当今社会的重要话题。
首先，高校青年教师要有较强的专业知识。
教学是一项高度专业性、复杂性和考验性的工作，只有具备专业知识的老师才能有效地讲
授课程，传授技能，启发学生思考和探索，使学生学习有所收获，开
发其潜能。
其次，高校青年教师要有多元化交流与技能。
高校是一个汇集多
元化人才的地方，作为教师的青年人需要学习如何利用不同类型的交
流手段和技能，帮助学生以最有效地方式学习。
除此之外，教师还应
该加强与专家、老师之间的交流，更好的了解最新的教学理念和技能，同时发展自己的素养。
此外，高校青年教师还要注重发展个人教学技能。
要掌握教学理论，掌握课堂管理等必备技能，将带动学生在知识掌握方面取得突破
性进展。
另外，要善于运用教学手段，培养学生创新思维，激发学生
学习兴趣，帮助学生在探索知识的过程中、发现财富能量，提高学习效果。
最后，高校青年教师应加强自我修养，增强教学责任感。
“自强不息，厚德载物”，追求创造性学习，才能够提高教学实践能力。
只有深入思考，深入理解学习观点，理解教学目的，增加教学准备的工作量，才能真正做到教学严谨。
此外，教师要牢记自己肩负的责任，教育学生要付出热情和耐心，给学生以正确的指引，在青少年成长中发挥重要作用。
总之，提高教学能力，要坚持不断进步，紧跟教学发展的潮流。
只有不断努力，才能为青少年的成长注入更多的正能量，创造一个更加美好的未来。
关于提高高校新进青年教师教学水平的思考
易事 。青年 教 师 运 用 最 多教 学 手 段 是 多 媒 体 ， 集 声 它 音 、 像 、 频 和 文 字 等 媒 体 为 一 体 ， 有 形 象 性 、 样 图 视 具 多 性、 直观性和 丰富性等特 点 。青年 教师 一般 都有 较强 的 计 算机操作 能 力 ， 多媒体 教 学手 段 运用 好 ， 够取 得 将 能 较 好 的 教 学 效 果 。但 一 些 青 年 教 师 却 不 分 科 目不 分 情 况， 过分依 赖 多媒体 ， 有时 课件 是 书 本复 制 ， 没有 新 意 ， 也没有板 书 ， 教学 效 果 当然 不会 很好 。即 使 有板 书 ， 板 书也极不规 范 ， 没有逻辑 ， 没有 重点 ， 对教学 内容 把握 不 准 确 ， 意 发 挥 。讲 述 的 思 路 没 有 整 体 性 ， 连 贯 ， 跃 随 不 跳 １ 新 进青 年教师在 教 学工 作 中存在 的不足 讲 学 很 刚进入高校的青 年教师 充满 了热 情和 激情 ， 在教 学 性 较 大 ， 解 时 没 有 层 次 ， 生 听 起 来 抓 不 住 重 点 ， 茫 然 。所 有 的 教 学 都 是 要通 过 语 言 表 达 出 来 的 ， 年 教 师 青 工 作 中 展 现 出 了 自 己 的 个 性 和 优 势 ， 对 于 需 要 在 一 定 但 的 教 学 情 境 中 ， 用 一 定 的 教 学 技 能 将 科 学 知 识 传 授 给 的语言往 往缺少必要 的抑扬顿 挫 ， 生听 了 当然也 会毫 运 学 学 生 的 教 学 工 作 来 说 ， 有 一 些 明 显 的不 足 ， 体 体 现 在 无 兴 趣 ， 昏 欲 睡 。 也 具 昏 １ ３ 课 堂 管 理 能 力 欠 缺 ， 堂 氛 围沉 寂 ． 课 以下几方面 。 在 课 堂 上 ， 些 青 年 教 师 对 主 讲 课 程 的 课 本 内 容 非 有 １ １ 思 想 认 识 不 够 。 业精 神 欠缺 ． 敬 但 没 用 教师需要有较高 的思 想素 质和 爱岗敬 业 的精神 ， 青 常 熟 悉 ， 其 深 度 不 够 ， 有 精 心 设 计 教 学 ， 什 么 方 式
高校青年教师提高教学能力的思考
高校青年教师提高教学能力的思考作为一名高校青年教师，我们需要提高自己的教学能力，以更好地指导学生学习，让他们在学术上取得更好的成绩。
在这个过程中，我认为提高教学能力需要以下几个方面的思考和努力。
一，深入学科知识作为一名高校教师，我们需要对所教学科有深入的了解和掌握，不仅要掌握该学科的基础知识，更要学习该学科的前沿知识和研究进展，这样才能把握该学科的核心和难点，更好地引导学生学习和思考。
因此，我们需要不断学习和阅读学术文章，切实提高自己的知识水平，才能更好地指导学生。
二，不断提高教学技能教学技能包括教学设计、教学方法、教学评价等多个方面。
首先，教学设计是指根据教学目标和学生实际，合理安排教学内容和形式，使课程更加丰富和有趣，易于引起学生的兴趣和积极性。
其次，教学方法是指老师在课堂上使用的各种教学技巧和方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、互动答疑等等。
这些方法可以帮助学生更好地理解和应用学习内容。
最后，教学评价是指老师对学生的学习成果进行评价和反馈，是学生能否知道自己学习成果的重要途径。
因此，我们需要注意不断改进自己的教学技能，已达到更好的教学效果。
三，积极参与教学改革随着社会的发展和进步，教育也需要不断改革和进步，以符合现代社会和学生的需求，提高教学质量，培养具有创新能力和实践能力的人才。
作为一名高校教师，我们需要积极参与教学改革，关注教学新理念、新技术和新方法的引进和应用，通过教学实践和教学研究，不断改进自己的教学方法和手段，为学生更好的学习创造良好的条件和环境。
四，注重实践与研究教学实践是提高教学能力的重要手段。
我们需要密切关注学生的实际需求和教学效果，渐渐探索适合学生的教学方法和手段。
在实践过程中，我们可以发现教学中的问题、学生的需求以及教学有益经验。
还可以在这个基础上开展教学研究，为教育实践提供理论支持。
因此，教师应注意综合运用自身的教学实践多方位探讨教学问题，同时开展教学研究，不断更新自己的教学理念和方法。
关于提升高校青年教师教学科研能力的思考
关于提升高校青年教师教学科研能力的思考关于提升高校青年教师教学科研能力的思考内容简介：关键词：高校青年教师教学科研培养现状论文摘要：教学与科研是高校青年教师的两翼，做到教学和科研双赢已成为高校青年教师面临的重要挑战。
分析了目前青年教师科研现状和科研与教学的相互关幕。
在此基础上，提出了高校论文格式论文范文毕业论文"关键词：高校青年教师教学科研培养现状论文摘要：教学与科研是高校青年教师的两翼，做到教学和科研双赢已成为高校青年教师面临的重要挑战。
分析了目前青年教师科研现状和科研与教学的相互关幕。
在此基础上，提出了高校青年教师提高教学科研能力的途径和方法。
青年教师是高校中的活跃力量和学校发展的重要力量，也是决定高校发展前途的重要因素。
高校的性质和功能决定了很多教师在从事教学的同时，还要承担一定的科研任务。
目前在全国许多高校，青年教师既是教学的主力军，也是科研的新生力量。
面对着教学和科研工作的双重挑战，如何处理好教学与科研二者的关系，尽快提高教学和科研能力、水平，是高校青年教师不可回避的问题。
1 高校青年教师科研现状1．1大多数科研水平不高教学和科研是高校青年教师的两个重要任务。
如果作为一名高校青年教师不具备较强的科研能力，是不可能提高自身的知识水平，更不可能培养出高素质的创新型人才。
教师的任务也不仪是传授知识，同时也要创造知识。
而目前大多数高校青年教师的科研水平不高，专业知识的视野不够开阔，理论联系实践的能力不高，也没有重点研究方向和课题，缺乏标志性的科研成果。
因此，青年教师一定要思考如何在自己的方向上扩展自己、设计自己，这不仅对个人的发展有好处，也对学校发展有好处，学校很支持青年教师搞科研，所以高校青年教师不要错过机遇。
上海大学校长钱伟长先生曾说过，教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点和灵魂的教育。
不教课，就不是教师；不搞科研，就不是好教师。
一种理想的状态是：教学和科研两手都要硬。
在目前许多高校的职称评审中，最重的砝码是科研成果，而教学方面的成绩没有受到应有的重视。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
１ ． １强制 型
实践 证 明 ． 强制 型 管理 模 式是 当下应 用得 最 为普 遍 的模 式 ， 在 这 种模 式 下 ． 学 生没 有 相 应 的发 言权 ． 他们 能做 的 就是 一 切 顺 从于班主任 ． 也就是说 ． 班主任具有绝对的权威性 。 如果仅仅从表 面上看． 我们会发现这样的班级有着极 强的纪律性 ． 对于学校来 说． 他们也需要这样有ｆ ｅ ｗ ｇ 的、 听话懂事的学生 ， 无疑这样的班级 才是学校所认为的合格的班级 但是 ． 从长远来看， 这样的管理模 式带给 学 生的将 是 更 多的 限制 与束 缚 ．学 生在 班主任 的 “ 强压 ” 下． 会 不 断的 保持 戒备 心 理 ． 甚 至还 会 选择 投 其 所 好 ， 久 而 久之 ． 学生 的个 性得 不到 体现 ． 创 造性 思 维也得 不到 良好 的发展
教师 ・ 学生
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ￣Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年１ １ 月 上旬 干 ｌ
进 步 的纽 带与桥 梁 本 文就 当前 学校 的班级 管 理现 状展 开 论述 ， 提 出 了当下 不合 时 宜的各 种 管 理 方 式 ． 并 以此 为据 ． 论述 了班 主 任 正确 管理 班 级 的方 法与技 巧 ． 旨在 真 正促进 学生 全面发 展 的 同 时不 断促进 中 国教 育 事பைடு நூலகம் 的发展 当前学校班级管理的现状 直 以来．学校 以及 老师都在不断的寻找着正确管理学生 的方 式 ． 当前 ． 班主任 管理 的模 式主要 有 以 下两种
１ ． ２温 柔型
所谓的温柔型管理模式． 就是我们 经常说的“ 放手” 管理 ， 在 这种管理基础上 ． 班主任会 选择放手让学生去想、 去做 、 去思考 ， 也 就 是说 ． 班 主任 会 给 予学 生足 够 的发 展 空 间 ． 在 班 主任 允 许 的 范围内， 学生可以自由、 自主的选择 自己想做的事。从袁 面看， 这 种管理模式似乎更加适合学生的发展 ． 同时它还有利于班主任与 学 生 关 系的 融 洽 。 但是 ． 从 深 远 的 角度 看 ， 它 也 存在 着 绝 对 的缺 陷。 在 一 部 分 学生 看 来 ． 班 主任 的 “ 放手” 其 实就 是 “ 放 纵” 与“ 放 任” 。 于是 ． 这些学生就是肆 无忌惮的去疯 、 去 闹， 甚至 ， 他们会把 这个班级弄得乌烟瘴气 面对这样的班级 ． 最终学校只能选择 更 换班主任 ． 更甚者 ． 学校会 解散这个班级 二、 当前班 主任 管 理艺 术 中的 方法 与技 巧 ２ ． １ 做好 导 师的 角 色 ． 充 当 学生行 为 的楷模
一
、
师做 班 主任 ． 这 些班 主任任 职 后 ． 也 只是走 马观 花 ， 最 终 阻碍 学 生 的发 展 与进 步 ． 因此 。 班 主任 正确 的 管理模 式还 应 该从 学校入 手 此外． 作 为 班主任 的 教 师 ， 还 应 当时 时刻刻 保持 对 学 生的 热情 ， 作 为学生． 他 们 希 望跟 班 主任 相 处 可 以跟 自己的 父母 一样 ． 他 们希 望从教师这儿得到关心与爱护， 相关 实践证明， 一个有爱心的、 对
一
学生始终保持热情的班主任会带领这个班走上前所未有的高度 ．
这样 的 班主 任会 感 染每 一个 学生 ． 最 终对 学 生产 生积极 的 影 响 ２ ． ３班主任 应 学会 用欣 赏与激励 的眼光 对待 每 一 个学 生 在 日常 的学 习与 生 活 中 ．学 生会 不 可避 免 的犯 下大 大 小 小 的 错误 ． 作 为 学 生 的班 主任 。 就要 学会 用正 确 的 眼光 以及视 角去 帮 助 学生 纠正这 些错 误 此 外 ．每 个学 生都有 自己的 闪光 点 ． 但 是． 如 果这 些 闪光点 没 有被 及 时的发 现 ． 就 会被 淹没 在 时 间 的 长 河 中． 这就要求班主任要 具有发现的眼光 ． 并及 时的给予学生肯 定， 这样 ， 学生才能真正的发挥 自己的创造性思维， 并在不断的学 习中得 到发展 总之 ． 学生 的长足 发展 离不 开班主任 的激 励 与认 可． 这是 学 生发展 过程 中客 观存 在 的规 律 ２ ． ４班主任要注重培养优 良的班风并培养正确的集体舆论 在 一 个班 集体 中 ． 影 响 学生发 展 的最 重要 因素还有 班 风 只 有在 一 个 良好 的 班风 下 ． 学 生才 能 真正 的 发挥 自己的所 长 ． 也 只 有在优 良的班风下， 学生才能真正的得到进 步与发展 。 此外． 优 良 的班风还有利于学生之间的相互“ 切磋” ． 有这么一句古话 ： “ 众人 拾材 火焰 高” ． 可 见 集体 的力量 远远 比个人 大得 多 一 个班 集体 是 由几十 人 甚 至更 多的人 构 成 的 ， 在 这 样 一 个 大 家庭 中， 学 生 与 学 生之 间会 出现这样那样的矛盾， 在一些基本的、 简单 的事情上 ， 他 们 难 以达成 统 一 的观 点 ． 这 时候 ． 就 需要 教 师 充 当一 个 调 解 者的 角色． 正确的处理好在班级之 中存在的舆论观念 三、 结语 中国有这 么一 句关于教 师与的名 言 ： “ 百年 大计 ．教 育为 本” ． 可见教 育对 国 家经 济发展 与社 会进 步 的重要 性 作 为 学 生学 习过 程 中必 须接 触到 的班 主任 这 个 角 色． 学校也 要 给 以足 够 的重 视． 因为 那 关乎 学生 的未 来发展 与进 步。 因此 。 我们 要 充分发 挥 学 生在 学习过程 中班主任的作用． 只有这样． 学生才能真正的学到 有用的知识 ， 并在 实践 中真正的运用到这些知识 。 总之 ， 班主任工 作 管理 不能 墨 守成规 ， 相反 的 ， 我们要 做 到适 时的 变更 ， 在 不 断适 应 时代发 展 的 同时积 极促 进 中国事 业的发展