八年级语文上册 第二单元 第6课 阿长与《山海经》课堂实录及反思 新人教版
《阿长与山海经》教学设计和部分课堂记录及点评和心得（人教版八年级必修）教案教学设计
《阿长与山海经》教学设计和部分课堂记录及点评和心得(人教版八年级必修) 教案教学设计《阿长与山海经》教学设计和部分课堂记录及点评和心得一、教学设计侧重于整体感知，本着长文短教的目的，找准课文的突破口，提高课堂效率，打造高效课堂。
避免肢解课文。
总体上分成四个授课环节：导入--整体感知--细部探究--课堂总结。
“细部探究部分”抓住“阿长买书”、“模拟语气”、“加语气词”、“剖析新的敬意”等进行，重在于创设具体的情境。
二、教学反思1、解题不够深入，题目为何定为《阿长与山海经》不能有确切的解读；课文12、15、19段在文中的作用和作者的意图认识不深入。
2、课堂设计的紧与松存在困惑，学生提不出相应的问题，学生的课堂问题生成性有待于提高。
3、课件的使用应成为有效的辅助手段而不能代替全部。
课堂的真正体现还是在师生互动上。
部分课堂记录和听课心得教学过程心得或建议一、导入：展示《山海经》这本书，让部分学生阅读里面的图画，知道书的特点，体会当年的鲁迅渴望得到的心情，自然点题，教师板书课题。
二、1、学生浏览全文，要求掌握字词，并从文中描述中认识阿长，教师给出了三个提示：1、阿长的真实姓名；2、阿长的外貌；3、阿长的家庭情况。
2、学生读书，圈点记录思考。
3、教师精心挑选了8个易错的字词制作成卡片，（震悚等）让学生自发起来认读，读对了则作为奖品送给学生，还幽默的说上面有周杰伦的亲笔签名，学生踊跃抢答。
4、提出问题引导思考，阿长为什么没有名字？这说明了什么？与鲁迅的哪篇文章的人物相似？5、轻松解决阿长的外貌及家境认识。
以学生的回答和交流为主。
三、假设你聘请保姆，会不会请阿长？抛出问题，学生讨论。
1、会或不会的原因。
学生发言积极，热烈。
2、教师因势利导，让愿意的学生谈理由，学生很自然的说到“买书”一事，教师就事说事，让学生齐读相关段落。
阿长是怎样买到书的？师生几人再现当年买书的情形：“三哼经有没有？”“没有”……辗转几次后，“人面兽头、九头怪的图画有没有？”“是不是山海经？有啊”……教师读22段，故意拉掉几个词，（连、太、终于）让学生说这几个词的重要性。
阿长与《山海经》教学反思（精选5篇）
•••••••••••••••••阿长与《山海经》教学反思阿长与《山海经》教学反思（精选5篇）身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的阿长与《山海经》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
阿长与《山海经》教学反思篇1上周五早上我校与关岭农场中学和麻将贤昌中学的老师开展了一次同课异构活动，执教的课题是八年级语文上册第二单元第六课：阿长与《山海经》。
在进行本次同课异构之前，由于我校语文组教师较多，为了提升课的质量，因此在校内事先开展了一次选拔活动。
对于此次活动，我本不想参与，因为家中有急事在周三就必须请假。
同事们出于关心，都劝我说免了，下次有机会再上。
但是，一方面我觉得自己不能搞特殊，既然是学校组织的活动，就必须参与。
另一方面，出于私心，自己也的确想参加，希望自己得到锻炼和成长。
因为，我知道技能和本领是需要不断磨炼的。
气馁和妥协，顺其自然的随波逐流，只能让自己一无所成。
谁知上完后，得到了大多数老师肯定和认可，同事们善意的鼓励，让我对这次活动更加具有信心。
之前，我就对教学设计进行了反复的琢磨和构思。
我知道，要想上出自己与众不同的风格，得到大家的认可是必须付出大代价的。
于是，我反复观看各类教学视频，并进行对比提炼。
尽量做到既要不偏离文本，又要挖掘出主题。
因为，这是是一篇语言质朴，感情深沉的优秀散文，可以说是人世间大爱的含蓄表达。
所以，我就以“爱”和“善良”作为突破口来进行教学设计。
希望孩子们在课堂上充分感受阿长纯真的人性美，能够体会到爱的伟大和无私，让他们懂得善良和感恩。
为此，在教学时我除了在引导孩子们感悟人物形象之外，还抓住重点段落和重点词语，让他们领悟其中人物的感情色彩。
在教学过程中前面几个板块内容讲得较略，因为它对阿长的形象只是起到衬托和铺垫的作用。
“吃福橘”、“买《山海经》”和课文“最后两段”处理得详细，因为，它对阿长的形象起到了刻画和丰富的作用。
阿长与《山海经》教学实录 与 反思
教学实录：阿长与《山海经》师：上课之前我们先看一个人（幻灯展示鲁迅的照片），他是谁？生：鲁迅。
师：鲁迅先生是我们的老朋友了，他原名——周树人，字——豫才，浙江——绍兴人，伟大的——文学家，思想家，革命家，他有一部散文集是——《朝花夕拾》，在这部散文集中，我们认识了他体弱多病爱放风筝的——弟弟，三味书屋里有点迂腐又有点可爱的——寿镜吾老先生，还跟一个为我们讲述美女蛇故事的人有过一面之缘。
她就是——阿长。
今天我们要学习的就是一片专门记述阿长的文章，让我们一起走近阿长，去了解她的故事。
（幻灯展示题目、作者，同时板书题目。
）师：首先我检查一下大家预习的情况，找同学读一下大屏幕上的字词。
生1：读字词。
（出现错误）生2：纠正生1的错误。
师：重点强调其中的两个字的读音憎恶粗拙，大家齐读一遍。
师：还布置了一个预习作业，说一下阿长名字的来历，形象和身世。
生1：阿长不是她的名字，先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。
后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。
师：哦，她的名字我们大家都不知道，说明她的地位非常的——卑微。
哦，她沿用了别人的名字阿长，她是否是很修长的呢？生2：不是，她生得黄胖而矮。
师：哦，黄胖而矮，漂不漂亮？——不漂亮。
黄种人是以白皮肤为美，胖瘦除了唐朝是以瘦为美，高矮是以高为美，所以她不仅仅是不漂亮，甚至是长得很丑。
那么她的身世呢？生3：有一个过继的儿子，大约是青年守寡的孤孀。
师：孤孀是什么意思？生3：死了丈夫的女人。
师：也就是我们说的寡妇。
死了丈夫，又没有亲生的孩子，她的身世非常的——凄惨。
师：就是这样一个身份低微、相貌丑陋，身世悲惨的人陪我从小长大，与我朝夕相处。
大家想想，如果你是小时候的“我”，你喜欢有这样的保姆么？（展示幻灯片：初识阿长：你喜欢有这样的保姆么？）生1：不喜欢。
她长得很丑。
师：哦，长得丑，看着不舒服，不喜欢。
八年级语文上册 第2单元 第6课 阿长与《山海经》教案 新人教版(2021年整理)
八年级语文上册第2单元第6课阿长与《山海经》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文上册第2单元第6课阿长与《山海经》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级语文上册第2单元第6课阿长与《山海经》教案新人教版的全部内容。
第6课阿长与《山海经》一、【教学目标】1。
学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法.2．通过典型事例分析,深入了解长妈妈这个人物形象.3．把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长"的深厚怀念之情,领会“阿长”性格中的人性美。
二、【教学重点难点】1。
理解文中带有感情色彩的语句，把握作者情感变化的过程。
2．体会先抑后扬的表现手法；学习运用详略得当来使主题更鲜明、人物更突出的写法.三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。
而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起,可见她是一个对他很有影响的人物。
那么她到底是个什么样的人呢？今天就让我们一起走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与〈山海经〉》，共同来认识一下长妈妈。
<二> 整体把握1.长妈妈名字叫什么?提示：无从知道。
2．长妈妈长得什么样子？提示:生得黄胖而矮，生得不好看，颈子上还有许多灸疮疤。
3．课文围绕阿长写了几件事？重点写什么？提示:①喜欢切切察察，常惹风波。
——饶舌多事②管“我”很严，喜欢“告状"。
——以她的方式关心③睡觉爱在床中间摆“大”字。
八年级语文上册第二单元第6课阿长与《山海经》课堂实录及反思新人教版
《阿长与山海经》一导入：师：同学们，今天上完下午的课，我们马上迎来一个国庆假期。
一提起假期，你会想到什么？生：作业！生：上网，游戏！师：同学们为什么一提到假期就会想到这些内容呢？因为这些事情给我们的印象太深。
其实，每个人的回忆里都是给她印象深刻或有趣的事情。
我们也可以根据一个人的回忆了解这个人的性格特点与爱好。
现在请同学们猜一猜这个人如果写回忆录，他会写些什么内容？当然，如果有的同学正好看过这本书，或者对这个人了解很多，那先请你不要说出来，我们请其他同学猜一猜。
投影显示：想一想这个人如果写回忆录，会在自己的回忆录里写些什么内容？他5岁开始阅读《鉴略》，12岁进入私塾学习喜欢趁空余时间描画，并搜集图画。
15岁父亲去世，家境越发艰难。
由辛勤操劳的母亲抚育并提供了良好的教育，21岁赴日留学，弃医从文。
生：阅读思考。
生：他会回忆小时候上学和画画的情景。
生：他会回忆父亲。
生：他会回忆在日本留学，弃医从文的事情。
师：同学们说的非常好！可能有一些同学已经知道了，这个人就是鲁迅，而且鲁迅先生也确实写过一本回忆录性质的回忆性散文集《朝花夕拾》。
出示《朝花夕拾》内容简介：《朝花夕拾》主要内容：《狗•猫•鼠》——对猫的讨厌和仇恨及原因《阿长与<山海经>》——怀念长妈妈《二十四孝图》——批评封建孝道的虚伪和残酷《五猖会》——描绘封建家长对儿童的压制和摧残《无常》——描绘迷信传说的勾魂使者，讽刺了当时自称“正人君子”的军阀统治文人《从百草园到三味书屋》——描写作者对百草园和三味书屋的回忆以及儿童时代对自然的热爱，写出了对百草园的喜爱以及对三味书屋的学习生活的感受。
《父亲的病》——揭露庸医害人的实质《琐记》——介绍鲁迅先生冲破封建束缚，追求新知识，离家求学的一段故事《藤野先生》——写最使鲁迅感激的日本老师和弃医从文思想转变的重要原因《范爱农》——写一个潦倒一生的同乡好友的故事师：看这就是鲁迅先生《朝花夕拾》里的主要内容，可是令人感到奇怪的是，按照一般情理，鲁迅先生幼年丧父由母亲抚养并让他受到良好的教育，可是在他的回忆录里并没有专门写回忆母亲的文章，反倒是写了一篇回忆自己保姆的文章《阿长与山海经》，这是为什么呢？今天我们就学习这篇文章，看看能不能解开这个谜团。
人教版八年级上册第二单元第6课《阿长与《山海经》》教学设计(含课堂实录及反思)
《阿长与<山海经>》教学设计教学目标：1、整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。
2、体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
教学重点：体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
教学难点：体会作者对长妈妈的深厚感情。
教学过程：一、导入同学们，我们在七年级的时候学过鲁迅先生的一篇文章《从百草园到三味书屋》，里面有一个带点神秘又有趣的故事是（美女蛇的故事），讲述这个有趣故事的人是（长妈妈）。
长妈妈是鲁迅的保姆，在这篇文章当中并没有过多的讲述，今天，我们就来学习一篇专门写长妈妈文章：阿长与《山海经》。
二、检查预习。
1、抽查字词的读音，重点强调和方言音的区别。
憎恶（zēng wù) 粗拙（zhū)三、速读课文，理顺文章写了阿长的哪些事情？明确：①阿长名字的由来②阿长喜欢“切切察察”③阿长的睡态④阿长给我讲各种“规矩”，比如“吃福橘”⑤阿长“谋杀”我的隐鼠⑥阿长给我讲长毛的故事⑦阿长给我买《山海经》四、品析词句悟情感。
1、学生齐读下面的文段，思考：这段文字写出了阿长的什么特点？体会作者对阿长的情感。
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。
明确：阿长切切察察的毛病。
情感：讨厌2、请一个学生朗读下列语段，思考：这段文字写了阿长的什么特点？作者是这样表现阿长的这个特点的？一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
明确：在“我”看来，阿长是故意“摆”成一个大字，当时的我强烈不满。
3、指导“我”与阿长对话的朗读。
梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。
她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。
我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
她又有所要求似的，摇着我的肩。
人教版语文八上南京九中阿长与《山海经》word课堂教学实录及反思
《阿长与〈山海经〉》课堂实录南京九中徐志耀一、教材分析：这是一篇回忆性散文，是一个饱经风霜的成年人对童年的回忆。
在记忆中，作者既表达了对童年天真无邪的生活的向往，也展示了对当时生活深刻的反思与批判。
在文中，作者似乎用较多地篇幅批判了阿长的愚昧迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良的品格的赞美，这种赞美在文末被渲染到了极点，化成了对阿长的怀念与祝福。
在本文中，作者用孩子的视角来写，其中却渗透了对人生的思考。
当时鲁迅饱尝人生的沧桑，生活动荡不定，故乡那纯美的风情与纯朴的人性不时浮现在他的眼前，与残酷的现实形成鲜明的对比，使他开始着力描绘心目中那如梦境般的故乡，于是就有了《朝花夕拾》这部散文集。
学习本文，应当能够理解隐藏在文中批判性语言下的对阿长的赞美与尊重，能够学会从日常小事中体会熟悉的人的高尚品质，发现普通人身上的闪光点。
二、教学目标：三、教学流程：导入——朗读全文，理清全文结构，把握文章内容——体会作者对阿长的情感——分析阿长的个性品质——通过对自读课本相关文章的阅读，认识普通人的价值，学习描绘普通人的方法——结合已完成的作文，谈谈细节描写的作用。
四、课堂实录：师：同学们，我们已经学习过了鲁迅先生的哪些作品？生：《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》师：在这些文章中，你们觉得鲁迅先生对他的家乡，家乡的亲人怀有一种什么样的情感？生：深深的眷念。
生：无尽的思念。
师：鲁迅先生的文章在过去被誉为“匕首”“投枪”，但在这些作品中，尤其是在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中，我们看到的已不再是一个“横眉冷对千夫指”的战士，而是一个浪迹天涯的游子，心中充满了对家乡的人和事的眷念。
在他的记忆中，家乡几乎已经幻化成了一个梦境般的美好世界。
实际上，当他成年后，真正回到故乡时，他看到的早已不是记忆中的形象，这种变化在《故乡》一文中有着具体的描述。
那么，大家知道他为什么要如此描绘故乡吗？生：……师：无论是《从百草园到三味书屋》中的百草园，还是《社戏》中的平桥村，都展现了最纯真的人性，这正是作者眷念故乡的根本原因。
八年级语文上册 第二单元 第6课 阿长与《山海经》》教学设计及反思 (新版)新人教版
《阿长与<山海经>》【教学目标】1．理解重点语句的含义，把握文章的思想感情。
2．学习选取典型事例表现人物性格的手法，品味细节描写。
3．感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
【教学重难点】1．选取典型事例生动、传神地表现人物性格，研读重点语段和细节描写。
2．理解文章所表达的思想感情。
【课时安排】二课时第一课时一、新课导入在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的人物。
她讲的美女蛇的故事神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是个什么样的人呢？今天，我们一起来学习鲁迅先生的散文《阿长与〈山海经〉》。
二、作者简介鲁迅（1881—1936）原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。
代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。
三、进入文本整体感知，把握文意。
1．感知人物。
假如阿长是你的保姆，你讨厌她的哪些方面？从我讨厌她的事例及把《山海经》说成《三哼经》可推测出阿长什么样的学识及地位？最后提出：如此没有文化的一个人，连书也分不清，是如何买到《山海经》的？买到书之后她是怎样的心理？根据你对课文的理解,用“阿长是一个___________________的人”说话，可以从人物外貌、身份、细节、性格等方面说。
学生可能有以下的理解：阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个不注意姓名的人；阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个不许我走动的人；阿长是一个迷信的人；阿长是一个善良的人；阿长是一个具有伟大神力的人；……2．感知事件。
课文围绕阿长写了哪些事情,重点写的是什么?文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她的外貌特点，以及她的一些不好的习惯。
如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。
比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。
3．感知情感。
跳读课文，找出文中表示作者对阿长情感的词语。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《阿长与山海经》
一导入：
师：同学们，今天上完下午的课，我们马上迎来一个国庆假期。
一提起假期，你会想到什么？
生：作业！
生：上网，游戏！
师：同学们为什么一提到假期就会想到这些内容呢？因为这些事情给我们的印象太深。
其实，每个人的回忆里都是给她印象深刻或有趣的事情。
我们也可以根据一个人的回忆了解这个人的性格特点与爱好。
现在请同学们猜一猜这个人如果写回忆录，他会写些什么内容？当然，如果有的同学正好看过这本书，或者对这个人了解很多，那先请你不要说出来，我们请其他同学猜一猜。
投影显示：想一想这个人如果写回忆录，会在自己的回忆录里写些什么内容？
他5岁开始阅读《鉴略》，12岁进入私塾学习喜欢趁空余时间描画，并搜集图画。
15岁父亲去世，家境越发艰难。
由辛勤操劳的母亲抚育并提供了良好的教育，21岁赴日留学，弃医从文。
生：阅读思考。
生：他会回忆小时候上学和画画的情景。
生：他会回忆父亲。
生：他会回忆在日本留学，弃医从文的事情。
师：同学们说的非常好！可能有一些同学已经知道了，这个人就是鲁迅，而且鲁迅先生也确实写过一本回忆录性质的回忆性散文集《朝花夕拾》。
出示《朝花夕拾》内容简介：《朝花夕拾》主要内容：
《狗•猫•鼠》——对猫的讨厌和仇恨及原因
《阿长与<山海经>》——怀念长妈妈
《二十四孝图》——批评封建孝道的虚伪和残酷
《五猖会》——描绘封建家长对儿童的压制和摧残
《无常》——描绘迷信传说的勾魂使者，讽刺了当时自称“正人君子”的军阀统治文人《从百草园到三味书屋》——描写作者对百草园和三味书屋的回忆以及儿童时代对自然的热爱，写出了对百草园的喜爱以及对三味书屋的学习生活的感受。
《父亲的病》——揭露庸医害人的实质
《琐记》——介绍鲁迅先生冲破封建束缚，追求新知识，离家求学的一段故事
《藤野先生》——写最使鲁迅感激的日本老师和弃医从文思想转变的重要原因
《范爱农》——写一个潦倒一生的同乡好友的故事
师：看这就是鲁迅先生《朝花夕拾》里的主要内容，可是令人感到奇怪的是，按照一般情理，鲁迅先生幼年丧父由母亲抚养并让他受到良好的教育，可是在他的回忆录里并没有专门写回忆母亲的文章，反倒是写了一篇回忆自己保姆的文章《阿长与山海经》，这是为什么呢？今天我们就学习这篇文章，看看能不能解开这个谜团。
【以上为课堂导入环节，在这之前设计了很多导入法，我甚至想到从前面一节课的内容说起，让同学回忆在上节课有哪些难忘的事情，进而说明回忆的特点，在其他班尝试的时候同学都回答某个同学被这科老师批评，于是就放弃了。
正好今天下午要放国庆长假，就想到了这个。
其实这个导入设计也不是很好。
今天听另一个老师讲课，他用激情朗读的方法导入，我在下面听课觉得表演性很强，但是从学生反应情况来看，这个效果还是不错的。
我在这方面从来是放不开，以后要尝试着改变自己。
另外这位老师对板书设计非常重视，我的随意性就稍微到了一些。
自己在准备课的时候有些前紧后松，对后面的环节考虑较少。
另外学生自由练笔时间没有控制好也是个大的缺陷，以后要有一个清醒的时间意识，比如：用多长时间完成这个练习。
限定在一定时间内完成。
，当然这个时间不能太短，但是也不能太长，容易让一些同学懒散，浪费课堂时间，影响课堂效率。
另外，我们区现在推广以自学为主的语文课堂教学模式，我这个针对性不很强，要是按照我在下面的总反思里的思路上就比较符合要求了，那样上效果应该不错，尤其是对于像一班这样不爱说话的班级更好一些。
】
二、熟悉课文主要内容
请同学们快速默读课文，想一想本文写了长妈妈哪些事情？从中可以看出长妈妈是一个什么样的人？
投影显示：默读课文，思考作者回忆了长妈妈哪些方面的事情？从中你能看出长妈妈是一个什么样的人？
学生默读课文，师板书课题及作者。
师：好，请同学们说说本文写了长妈妈哪些事情？如果你找不全找出一件事情也可以。
（学生稍微发愣）
生：写了长妈妈睡觉时的很不好的睡相。
生：写了长妈妈给我讲长毛的故事。
生：写了长妈妈给我买《山海经》
生：写了长妈妈过元旦时让我吃福橘说祝福的话。
生：写了长妈妈说话切切察察
师：同学们说的非常准确，这篇课文主要就写了这些内容。
那么按照课文的顺序，哪件事情在最前面呢？
学生说着教师给这几件事情标上了顺序。
师：请同学们看这些事情，如果我们给它们分类，可以分成几类？
生：两类
生：三类
师：提示一下就是分成两类。
那么你看，哪些事情可以算一类？
生：第二、三、四件事情可以算一类买山海经单独算一类。
师：同学们发现没有，前面这几件事表达的对长妈妈的感情都是什么样的？后面这件事情是什么样的？这是一种什么样的写作手法？
生：先抑后扬
师：对，这就是先抑后扬。
（板书：先抑后扬。
）先抑后扬的目的是“扬”，为了“扬”先抑，形成一个对比，突出后面的“扬”的内容。
【以上这个环节内学生有些冷场，是让学生默读课文然后回答，教师试图用分类的方法让学生明确先抑后扬的写作方法，在分类时因为学生说到了长妈妈的名字的由来，分类时学生有些模糊，不过对先抑后扬的写作方法应该理解了。
学生在说事件时没有按照课文先后顺序，教师在学生说完以后引导学生按课文顺序排序这一点做得比较好。
做得不好的是没有留够足够的板书空间以至于板书局促。
另外，教师没有引导学生用完整的语言概括，这也是一个硬伤。
整体感知这个环节问题太陈旧不能激起学生的兴趣，还不如采用原来听课时一位老师的设计：你愿意让长妈妈做你的保姆吗？为什么？然后再根据学生回答板书本课主要事件。
】
三、赏析句子，学习写作方法
师：同学们已经找出了课文中与长妈妈有关的事情，也知道本文采用了先抑后扬的写作手法。
其实，作为一个著名作家，鲁迅描写的功夫非常精彩，值得我们学习。
今天，我们就专门学习鲁迅先生是怎样进行精彩的描写的。
投影显示：最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。
师：请同学们认真阅读这个片段，想一想这段文字描写的是什么内容？哪些地方非常精彩？
生：（读文段。
）
生：这一段写的是长妈妈爱“切切察察”
师：“切切察察”是怎么回事？
生：就是叽叽喳喳说话
师：说话怎么会叽叽喳喳呢？
有学生在下面说“她爱传闲话”。
师：对！这段文字是说长妈妈这个人爱说别人的闲话，我们平常都称这种人叫“长舌妇”。
那么请同学们看看，在这段文字中哪些描写非常精彩、准确呢？
生：“切切察察”“还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
”
师：要具体到词语。
我们设置一个小的情景，比如说，我从你们身边经过，你和你的同位小声议论说：“这个老师真丑！”两个人交换说一遍，重点看看说话时对方的动作。
生：（同位演示）
师：看到没有，你觉得哪些地方很准确？
生：低声絮语
师：具体说一说。
生：她说别人的闲话，害怕别人听见，所以小声说。
师：很好！还有哪些词语。
生：“竖起第二个手指”
生：在空中上下摇动
生：点着对方或者自己的鼻尖
【这里应该让这几个学生说说理由】
师：同学们说的非常好！那么鲁迅先生怎么会写得这么精彩呢？
生：他肯定见过。
师：对！长妈妈这种形象小时候的鲁迅一定不止一次的见过。
那么我们应该学习鲁迅先生什么呢？
生：多观察！
师：多观察，或者在写作时尽量写自己熟悉的内容，这样写出来就比较生动。
那么从这段文字来看，小时候的鲁迅先生对长妈妈的感情怎么样？
生：讨厌！
师：请同学们把自己当做小时候的鲁迅，有感情的朗读这段文字，要读出对她的厌恶之情。
生自己朗读，教师指名朗读，学生朗读的很好。
【应该点评点评朗读，让学生说说哪些地方读得最有味道。
“招牌动作”这个词应该能引起学生的兴趣也能很容易的记住，备课时想到了这一点，但是上课时没有用上。
】。