初中生物_种子的结构教学设计学情分析教材分析课后反思
初中生物种子构造教案及反思
初中生物种子构造教案及反思
教学目标：
1. 了解种子的基本结构和构造；
2. 掌握种子的主要功能和特点；
3. 能够解释种子的传播方式和生长过程。
教学内容：
1. 种子的组成部分：种皮、胚乳、胚珠等；
2. 种子的主要功能：保存和传播种子、提供营养和能量等；
3. 种子的传播方式：风力传播、动物传播等；
4. 种子的生长过程：萌发、生根、开花结果等。
教学过程：
1. 导入：通过观察和讨论不同种类的种子，引出种子构造的话题；
2. 教学内容讲解：介绍种子的基本组成部分、功能和传播方式；
3. 实验活动：通过实验观察种子的萌发过程，让学生亲身体验种子的生长过程；
4. 练习与讨论：让学生进行练习和小组讨论，加深对种子构造的理解；
5. 总结：对种子构造的重要性和作用进行总结，强化学生的学习成果。
教学反思范本：
本次教学中，我认为教师在导入部分设计的不够吸引学生的注意力，没有引起学生的兴趣。
在今后的教学中，我可以通过更生动、有趣的方式来引入教学内容，让学生更容易接受和
理解。
另外，在实验活动中，我发现部分学生对实验操作不够熟练，导致实验效果不佳。
我应该
提前做好实验室准备工作，确保实验设备和材料的完整性，指导学生正确操作，确保实验
的顺利进行。
最后，我也应该更多地鼓励学生积极参与讨论和实验活动，激发他们的学习兴趣和动力，
促进他们的成长和发展。
在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法，提高教学效果，
为学生的发展贡献更多力量。
初中生物_观察种子的结构教学设计学情分析教材分析课后反思
实验课——观察种子的结构教学设计学习目标：一、知识目标：1.学习观察种子结构的方法。
2.认识种子的主要结构及功能，描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点。
二、能力目标：1.学会观察步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力。
2.通过小组活动培养合作意识。
三、情感态度价值观目标：培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
教学重点：种子的结构及各部分的功能。
教学难点：描绘种子的结构材料用具：浸软的黄豆种子，浸软的玉米种子，刀片，放大镜，滴管，碘液实验指导：2分钟阅读学生实验方案的内容，观看实验视频，观察和指导学生分组实验学生实验方案：（定向自学）（一）、观察菜豆种子的结构：实验步骤：（通过实验完成填空）（1）取一粒浸软的黄豆种子，观察它的外形呈：。
（2）剥去种子最外面一层薄皮：，分开合拢着的两片子叶。
（3）用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽和胚轴。
（分组讨论）１．种子外面的一层薄皮是结构，有作用。
２．剥开后，看到的完整结构是。
３．分开的豆瓣是结构，有片，有作用。
4.猜一猜：新的植株是由种子的哪一部分发育来的？（）子叶的作用：胚芽——将来发育成茎和叶胚根——将来发育成根胚轴——将来发育成连接茎和根的部分（二）、观察玉米种子的结构：实验步骤：（通过实验完成填空）1、取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形。
2、按照图Ⅲ-14中虚线位置，用将这粒玉米种子从中央纵向剖开。
3、在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘液染成蓝色的以及未被染成蓝色的果皮和种皮、胚根、胚芽、胚轴和子叶。
4、实质上，一粒玉米籽就是一个。
分组讨论、展示种子的结构。
说说看：比一比，菜豆种子和玉米种子结构的异同？相同点不同点有无胚乳营养物质储存部位子叶数目菜豆种子玉米种子归纳总结：本节课的收获：作用作用种子的结构学情分析作为六年级学生，在植物学的知识方面有了一些了解，对种子有一定的了解和认识，但还不够系统、准确；在观察、分析、归纳、总结等能力方面还不够细致、全面，在教学中应加以科学引导和重点培养。
七年级生物教案：种子的结构
七年级生物教案：种子的结构一、教学目标：1. 知识与技能：能够描述种子的主要结构，包括种皮、胚乳（或子叶）和胚。
能够解释种子萌发的过程。
2. 过程与方法：通过观察种子样本，了解种子的外观特征。
通过解剖种子，观察种子的内部结构。
3. 情感态度价值观：培养对生物学的兴趣和好奇心，激发学生对植物生长的关注。
二、教学重点与难点：1. 重点：种子的主要结构及其功能。
2. 难点：种子萌发的过程及其内部结构的转化。
三、教学准备：1. 教具：种子样本（如大豆、玉米、小麦等）。
解剖工具（如刀片、解剖盘等）。
放大镜。
教学PPT或黑板。
2. 课前准备：让学生预习种子的结构和萌发过程。
四、教学过程：1. 导入：通过展示不同种类的种子样本，引发学生对种子结构的好奇心。
2. 探究活动1：观察种子外观学生分组观察不同种子的外观特征，如形状、大小、颜色等。
每组选一种种子进行观察，并记录其特征。
3. 探究活动2：解剖种子学生分组使用解剖工具解剖种子，观察内部结构。
引导学生注意种皮、胚乳（或子叶）和胚的位置和特征。
4. 知识讲解：教师通过PPT或黑板，讲解种子的结构和功能。
强调种子萌发的过程及其内部结构的转化。
让学生回顾本节课所学的种子结构和萌发过程。
2. 教师反思：教师根据学生的表现，进行教学反思，提出改进措施。
注意事项：在解剖种子时，确保学生使用解剖工具的安全，避免受伤。
在课堂上鼓励学生提问和参与讨论，激发学生的学习兴趣。
六、课堂练习：1. 学生完成PPT或黑板上的练习题目，巩固对种子结构的理解。
2. 教师选取一些学生的练习进行点评，解答学生的疑问。
七、拓展活动：1. 学生分组进行实验，探究种子萌发的条件。
2. 学生记录实验过程和结果，进行汇报和交流。
八、课后作业：1. 学生完成课后作业，加深对种子结构和萌发过程的理解。
2. 教师批改课后作业，了解学生的掌握情况，为下一步教学做好准备。
九、教学评价：1. 学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，反思自己的优点和不足。
初中生物教学课例《种子的结构》教学设计及总结反思
3、组织学生完成实验： （1）菜豆种子结构的观察： 指导学生完成观察并对照课本 63 页菜豆种子结构 示意图，认识各部分的结构及功能。 （2）玉米种子结构的观察： 出示玉米种子的结构示意图，指导学生完成观察认 识各部分的结构及功能。 （3）归纳出菜豆种子和玉米种子结构的异同。
建知识体系。 4、组织学生分组活动，既能增强学生间的互助合
作能力，又可以很好的提高学生的观察能力。
3.情感、态度、价值观：激发学生探索自然界的兴
趣，培养求实的科学态度。
菜豆种子和玉米种子是学生日常生活中常见的，借
学生学习能 助实物进行观察有利于学生的学习也符合学生好奇、喜
力分析 动手的天性，通过小组合作能提高学生合作、表达等能
力。
采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出
发，让学生提前在课下进行观察，提出一系列的问题， 教学策略选
初中生物教学课例《种子的结构》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《种子的结构》
称
教材分析
1.重点：种子的结构，重点识记菜豆种子的结构。 2.难点：菜豆种子与玉米种子结构上的异同。
1.知识目标：描结构这一活动，通过
教学目标 学生的观察、分析能力。
让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观 择与设计
察归纳出种子的结构。在老师的指导下，边观察边听讲
解，这样所得到的印象是深刻的。
教学过程
实验：观察菜豆种子和玉米种子的结构： 1、强调实验注意事项及要求：
（1）首先观察种子的外部形态，如：颜色、形状 等。
初中生物_种子植物教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计课题种子植物课型新授执教人学习目标1.通过实验归纳种子的一般结构；2.区分菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点3.通过观察和研究种子的结构，形成热爱植物、热爱大自然的真情实感重点通过观察实验归纳种子的一般结构上课时间2019.4.23难点区分菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点课时数1学案内容学习随笔（教师、学生活动及设计思路）一、创设情境，课堂导入通过一段“一颗种子的自述”录音，介绍学生们生活中非常常见的种子，从而导入本节课——《观察种子的结构》的学习。
让学生们这节课以小科学家的身份，研究种子的结构。
二、新课讲授环节一：“我是小小科学家”学生进行角色转变，成为小小科学家，进行实验观察种子结构。
学生课下预习“观察种子结构的实验”，课上在教师的点拨下，对准备好的菜豆种子和玉米种子对照P14进行观察，认识种子的各部分结构。
观察菜豆种子：观察玉米种子：以“一颗种子的自述”导入种子的结构的学习，激发了学生的学习兴趣，帮助学生全身心投入到新内容的学习中来。
并创设情景，学生这节课以科学家的角色研究种子的学习。
情景一：学生以“小科学家”的身份对对种子的结构进行研究学习，增加了本节课的趣味性，帮助学生更多地投入到本节课的学习。
也初步体验科学研究的魅力。
教师强调观察种子的顺序：由表及里，由外形到结构。
看外形剥种皮识结构看外形纵向剖识结构滴碘液：用放大镜观察：用放大镜观察环节二：“研究结果报告会”请不同小组的学生汇报自己所观察到的种子的各部分结构学情分析通过前面两节内容的学习，学生已经基本掌握了孢子植物的特征，也知道主要从生活环境、器官组织的分化、吸收水的部位等方面来了解认识植物，这为本节课种子植物的学习奠定基础。
在此认知基础上，孢子植物较种子植物低等，孢子只分布范围也比较小，而种子植物分布非常广泛，在我们日常生活中非常常见，学生对种子植物的结构以及不同植物种子结构的异同会怀有极大的学习热情和兴趣。
本届初一学生生物学习兴趣极高，我们也一直注重培养学生的生物学素养，所以观察种子的结构的实验应该也不难开展。
种子植物——种子的结构 教学设计 人教版七年级生物上册
种子植物--种子的结构教学设计一、教材分析《种子植物》是人教版生物学七年级上册第3单元第1章第2节的内容。
七年级上册整体教学目标是让学生认识生物与生物圈的关系，了解各类生物的结构与生理。
本章节内容为本学期重难点部分。
而种子的结构更是需要学生掌握的重点，以此认识植物的生长，燃起学生对生命的敬畏之心。
二、学情分析学生通过前面章节的学习对于植物的类型已经有了一定认识，知道植物在生物圈中的重要地位。
在这一前提下学习本知识点可以做到深入浅出，层层深入。
初一学生生活经验薄弱，但好奇心较强，乐于探索，因此课堂上设计解剖并观察植物种子的实验很有必要。
基于以上分析，结合新课程标准的具体内容对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：三、教学目标【知识目标】1.认识菜豆种子和玉米种子的结构2.辨别菜豆种子和玉米种子的结构。
【能力目标】通过解剖玉米种子和菜豆种子去认识二者的结构及区别，提高学生的动手能力。
【情感态度与价值观目标】通过实验活动培养学生之间的合作交往能力以及科学知识探究能力。
四、教学重难点【重点】菜豆种子和玉米种子的结构【难点】种子的解剖过程五、教学方法在探索种子的结构过程中采用实验法、讲授法，激发学生学习兴趣，增强他们的动手能力，加强学生之间的沟通，培养学生之间的合作交往能力以及科学实验的探究能力。
六、教学实施的程序1、课堂导入通过观看视频《生命力！延时看珠峰植物种子萌发》来引入课题，激发学生的学习兴趣，更重要是的使学生体会到植物种子顽强的生命力，使学生感受生命，敬畏生命，真爱生命！2、新课教学先对观察种子的结构进行一遍演示实验，边实验边讲解种子的结构，再由学生进行分组实验。
使学生明确实验的目的，主动地参与学习过程。
对种子萌发成新植物的过程进行讲解，使学生掌握各个结构的作用。
进一步去比较玉米种子和菜豆种子的结构。
对比学习，更易于区别和鉴别易错的知识点。
从而达到突出重点、突破难点的目的。
3、通过课堂小结和课堂练习巩固课堂内容。
初中生物_种子植物教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教材分析《种子植物》是鲁科版六年级下册第一章第三节的内容。
本节内容重点是让学生观察菜豆种子和玉米种子的结构；要求学生通过观察认识大豆种子和玉米种子的结构及功能。
通过动手操作培养学生分析概括能力。
二、教学目标1.知识目标：⑴.认识大豆种子和玉米种子的结构及功能。
⑵.说出双子叶植物和单子叶植物种子结构的主要区别。
2.能力目标：⑴.通过观察种子的结构，培养学生的观察能力。
⑵.通过比较大豆和玉米种子的结构，培养学生分析概括能力。
3.情感、态度和价值观：通过分组活动，提高学生的学习兴趣和动手能力，培养学生的合作意识，树立自主学习观念。
三、实验重点、难点：1.重点：认识大豆和玉米种子的结构与功能。
2.难点：组织学生进行解剖和观察种子的结构。
四、学情分析与教学方法1.学生情况分析：（1）、年龄特征学生的好奇心强，表现力强，因此在课堂中可创建学习情境，设置探究实验的各活动环节，学生通过亲身体验，主动获得知识，形成活跃的学习氛围。
（2）、学习方法六年级学生，刚从小学到初中学习，容易接受直观形象的事物。
本节课利用图片、实物、视频等直观教学手段，呈现教学内容，激发学生兴趣，提高学生学习效率。
（3）、学业情况学生在日常生活中对种子植物已经有了很多的感性认识，能够识别生活中一些常见种子。
但是他们对于种子的内部结构以及功能并不了解。
本节课能唤起他们的好奇心和求知欲，有利于教学目标的落实。
2.教法：为达到上述教学目的，完成教学任务，在教学设计中，为让学生多动手、多动脑，充分发挥学生的主体作用，本节课我采用了以实验为主线的引导--探究式教学方法和启发式总结教学法，创造性思维基于实验始于问题，学生的积极思维是在迫切需要解决某个问题开始，提出问题是思维活动的良好开端。
3.学法：分组观察法、讨论法、实验法五、课前准备：教师准备：1、多媒体课件、导学案2、实验器材：浸软的大豆种子、浸软的玉米种子、滴管、放大镜、碘液、白纸、小刀、清水、培养皿学生准备:课前根据导学案预习。
八年级生物教案种子结构4篇
八年级生物教案种子结构4篇教材分析篇一前面一节课学习植物的生殖，正好是本节课的学问根底，同时在学习这些学问的时候学生所获得的学习阅历和思维方法也能帮忙学生把握本节课的内容。
种子的构造是这些内容的延长与进展，也是今后学习植物生长发育的根底，同时也是初、高中生物连接的关键点，所以，起到承上启下的作用。
在小学《科学》课本中所涉及凤仙花等种子的学问，为本节课学习做出铺垫，但详细构造的”名称、作用没有学习，八年级学生有力量在教师的引导下，通过观看试验、分析归纳，获得学问、增加技能。
教法与学法篇二采纳试验观看、启发式教学、小组合作学习相结合的教学法。
教学目标篇三2.1学问技能目标①描述蚕豆和玉米种子的各局部构造和功能。
②说出蚕豆和玉米种子构造的主要区分。
2.2过程方法目标①通过用正确的方法解剖和观看蚕豆和玉米种子，会记录观看所见种子的形态构造特征，培育学生的动手力量、观看力量，进一步提高试验技能。
②通过比照蚕豆和玉米种子的异同，培育学生处理加工信息的力量和进展根本的思维力量。
③通过小组活动培育合作意识。
2.3情感态度价值观目标①通过学习种子的构造，向学生渗透生物体的构造和功能相适应的观点。
②情愿与他人沟通，认同沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
③通过观看试验，培育学生仔细严厉和实事求是的科学态度，具有肯定的探究精神和创新意识。
教学流程篇四概括为三段六步。
三段为：情景试验、理解与运用、稳固与评价。
六步为：引入、探究、理解、应用、拓展、评价。
下面详细说明教学流程： 6.1创设情景，引入问题情景1：一粒种子萌发，渐渐长成参天大树。
情景2：小麦植物体的开花结果，磨成面粉，蒸出馒头。
分析：这2个问题都用多媒体动画展现，从实际问题引入，有利于激发学生兴趣，引导学生理论联系实际，提高解决实际问题的力量。
也是从生物学问构造引入，有利于学生建立和进展自己的认知构造。
6.2引导分析，探究新知播放多媒体，展现各种各样的种子。
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《种子的结构》
一．教学目标
1.知识目标
（1）通过实验说出种子的一般结构。
（2）区分菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2.能力目标
通过合作探究实验，培养动手操作能力及分析解决问题的能力。
3．情感态度与价值观
通过参加合作、上台展示，认同知识应用于生活的感受，培养珍爱生命的情感。
二．重点和难点
（1）说出菜豆种子和玉米种子的结构
（2）比较单子叶植物和双子叶植物种子结构的异同。
三．教学方法
实验法、合作探究法、直观教学法
四．课前准备
教师准备：浸软的黄豆种子，浸软的玉米种子，碘液，解剖刀，解剖针，镊子，放大镜，红墨水浸泡的黄豆种子，红墨水浸泡的剥去种皮的黄豆种子，红墨水浸泡的纵切的玉米粒，豆角，搜集的各种种子，黄豆种子和玉米种子结构模型
学生准备：课本、笔
五．教学过程
认为谁更高等，通过种子繁
殖的多还是通过孢子繁殖的
多？结合今天对种子结构的
观察和P14页文字内容进行
讨论。
2.预设：玉米种子实质是果
实，可以展示芸豆的豆荚，
豆荚是果实。
外面这一层是
他的果皮，里面是种子，玉
米的果皮和种皮愈合在一
起，因此玉米种子本质上是
果实而不是种子。
高等，分布更广的原
因
学生结合实物芸豆的
豆荚，理解玉米粒是
果实
更高等的原因
通过观察芸豆的
豆荚，理解玉米种
子的实质是果实。
我的收获引导学生回忆本节课的内容总结知识，全班交流
自己的收获
回顾知识，理清框
架，强化重难点。
学习目标
（课堂小结）
学习目标
1.说出种子的一般结构
2.区分黄豆种子和玉米种子
的相同点和不同点
教师寄语一粒小小的种子蕴藏着无穷
的力量，古诗云：春种一粒
粟，秋收万颗子。
在座的每
一位同学正如蓄势待发的种
子，希望同学们在春暖花开
万物复苏之际，播下希望的
种子，用汗水来浇灌它，用
勤奋来滋养它，收获属于自
己的绚丽人生。
提高学生珍爱生
命的情感六．板书设计
《观察种子的结构》学情分析
六年级学生，正处于青春期，从年龄特点看，学生好奇、好动、好表现，希望得到老师的表扬，但注意力易分散，生活经验不多，不同层次的学生的接受能力也不一样，教师应在课前应多多研究如何利用好直观教具和多媒体教学，全力调动学生的积极性。
如运用直观教具模型，让学生亲身体验，动手实验等，使他们的注意力始终保持集中；也要创造机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主观能动性。
这一阶段是孩子智力发展和身体发育的关键时期。
他们的逻辑思维正从经验型向理论型发展。
通过观察自己总结出单子叶植物种子和双子叶植物种子结构，老师多联系生活中的事例，知道自己吃的馒头，大米，花生油，豆腐分别来自种子哪一部分，让学生体会生物来源于生活。
《种子的结构》效果分析
教学设计效果分析
新课标理念是“学生主动地参与学习过程，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终生学习的能力”。
在轻松愉悦的开场后，我努力创设了学生主动参与的机会，设计实验方案、展示实验，在提出问题、发现规律、归纳提升的过程中获得生物学知识，较好地实现
了“教师主导作用、学生主体地位”这一理念，达到了预期的设计要求，效果较好。
拓展提升效果分析
我设计了种子植物比孢子植物数量多，分布广，为什么？学生联系生活，发散思维，我还真是佩服学生的思维能力，也说明在引导本节重难点时，时刻强化学生的理解，达到了应有的效果。
巩固练习效果分析
设计了生活中常见的馒头，米饭，豆腐，这些吃的主要是种子的什么结构？又在课上进行了合作讨论，也让学生充分的展示交流，因此本题的掌握较好，说明要进一步强化：双子叶植物营养物质储存在子叶中，单子叶植物营养物质储存在胚乳中。
《种子的结构》教材分析
本节课是山东科学技术出版社六年级《生物学》下册第三单元生物圈中的绿色植物中第一章第三节的内容，种子植物中的第一课时观察种子的结构。
种子植物是生物圈中最高等的绿色植物，它的适应性强，分布广，形态结构明显复杂于孢子植物，生殖方式较孢子生殖有更强的适应陆地生活的优势。
因此教材在编排上首先讲述了种子的结构及其与陆生环境的关系，随后讲述了种子植物的分类：裸子植物和被子植物。
课标要求：概述种子的主要特征以及他们与人类生活的关系。
教材通过实验“观察种子的结构”，观察单子叶植物和双子叶植物的种子，总结出种子的基本结构和它们的异同点，让学生明确产生种子是种子的一个共同特征。
对于实验，要使学生了解观察生物体的基本步骤，通过观察和讨论，归纳出种子的结构，比较异同。
最后通过比较孢子和种子，说明种子植物更高等。
《观察种子的结构》评测练习
拓展提升为什么种子比孢子高等？为什么种子植物数量多？
结合今天对种子结构的观察和P14页文字进行讨论。
巩固练习我们吃的米饭，豆腐，花生油，馒头主要是种子的哪一部分？
《种子的结构》课后反思
一、成功之处:
1、能够熟练把握教材，对教材适当的整合。
2、教学内容符合学生的年龄特点，能根据教材和内容设计探究性学
习。
3、课堂上能引导学生运用正确的方法观察、解剖、理解本节课中的内容。
通过探究性学习教给学生正确的学习方法。
4、整体设计自然流畅。
比如教学胚的结构时，让学生看书、和书中的图对比学习结构名称、解刨种子、根据模型说出种子的结构。
通过四个细致的步骤将本节课的重点、难点落实到实处。
5、整合教材的能力强。
教学时思路准，清晰。
与学生互动发挥了主体参与。
教给学生学习的方法步骤，符合学生认识规律。
二、不足之处：
1、激励评价语言生硬。
2、个别环节过渡太快。
3、在导入和教师寄语时由于紧张导致看备课稿。
三、改进措施：
本节教学内容较多，应提前让学生预习，充分利用学习任务预习提纲，课堂上进行讨论的时间就比较充分。
本课教学中留给学生展示质疑机会有限，在今后教学中，应采取多种措施，鼓励学生敢提问题、多提有价值的问题，并进行课上课下跟踪评价，以及时鼓励学生，提高学习积极性。
《种子的结构》课标分析
本节课是山东科学技术出版社六年级《生物学》下册第一章第三
节的内容，属于十个一级主题下的第四个主题“生物圈中的绿色植物”中的这一二级主题的内容。
《课程标准》对本节课的要求是“概述种子植物的主要特征以及他们与人类生活的关系”。
教材在安排上首先通过实验——观察单子叶植物和双子叶植物的种子，总结出种子的基本结构和它们的异同点，让学生明确能产生种子是种子植物的一个共同特征。
根据课标，本节课重点是通过观察种子的实验归纳出种子的结构。
关注在生活中的应用，使学生初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯，初步形成生物学观点。
努力实现以下教学目标：
1.知识目标
（1）通过实验说出种子的一般结构。
（2）区分菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2.能力目标
通过合作探究实验，培养动手操作能力及分析解决问题的能力。
3．情感态度与价值观
通过参加合作、上台展示，认同知识应用于生活的感受，培养珍爱生命的情感。