对就近入学政策的思考
义务教育背景下对就近入学政策的思考
义务教育背景下对就近入学政策的思考义务教育是国家对每个公民赋予的基本权利，也是培养合格公民和劳动者的基础教育阶段。
就近入学政策是近年来在我国推行的一项重要政策，其目的是让所有学生都能够就近接受优质的基础教育。
本文将从学生权益、教育资源、家庭压力等多个角度，对就近入学政策进行思考。
就近入学政策能够保障学生的权益。
在过去的一些年中，一些学生由于入学义务的地区限制而无法就近接受教育，不得不到其他地区求学，这给学生和家庭带来了很大的不便。
而就近入学政策的实施，能够使每个学生都有权利选择就近的学校接受教育，减少了学生和家庭的负担，提高了学生的学习积极性和参与度。
就近入学政策有利于优化教育资源配置。
在过去，一些城市的知名学校由于名声响亮和教学质量优秀，成为众多家长追逐的目标，导致这些学校不堪重负、招生难等问题。
而通过就近入学政策，学生将能够就近分配教育资源，避免了资源的过度集中和不合理配置。
也可以促进教育资源在城市和农村地区之间更均衡的分布，缩小城乡教育差距。
就近入学政策能够减轻家庭压力。
过去，一些学生为了能够进入理想的学校而背井离乡，在外就读，面临着与家人分离的困境。
就近入学政策的实施，学生不再需要远离家乡求学，能够与家人生活在一起，这对于孩子的身心发展和家庭的团结都有着积极的作用。
就近入学政策的实施也面临一些问题和挑战。
由于学校位置有限，就近入学政策可能导致一些学校招生过多，造成班额超标和教学资源紧张等问题。
由于不同地区的教育资源分布不均衡，一些农村地区的学校可能面临招生不足的问题，影响学生的教育机会。
就近入学政策需要完善相关的管理机制和政策法规，确保政策的公正性和透明度。
针对这些问题，可以采取以下措施来解决。
加大对教育资源的投入，提高学校的建设和教育质量，确保每个学生都能够享受到优质的教育资源。
推动教育资源的跨区域共享，通过优化资源配置，实现城乡教育资源的均衡发展。
加强对学校招生政策的监管和管理，确保招生公平、公正和透明。
《义务教育阶段就近入学政策研究》范文
《义务教育阶段就近入学政策研究》篇一一、引言义务教育是国民教育的重要组成部分，是提高国民素质、培养人才的基础阶段。
近年来，随着城市化进程的加快和人口流动的加剧，教育资源的分布和分配问题日益突出。
为了更好地保障义务教育阶段学生的受教育权利，促进教育公平，我国实行了义务教育阶段就近入学政策。
本文旨在研究这一政策的目的、实施情况以及面临的挑战，并提出相应的建议。
二、就近入学政策的目的与意义就近入学政策的主要目的是为了保障义务教育阶段学生的受教育权利，促进教育公平。
其意义在于：1. 保障学生受教育权利。
通过就近入学政策，学生可以在家附近的学校就读，避免了因距离过远而无法接受教育的困境。
2. 促进教育公平。
就近入学政策有助于缩小城乡、区域之间的教育差距，使更多学生享受到优质教育资源。
3. 缓解教育资源压力。
通过优化教育资源布局，降低学校分布不均的现象，从而减轻了教育资源的压力。
三、就近入学政策的实施情况自就近入学政策实施以来，我国各地积极推进，取得了一定的成效。
具体表现在以下几个方面：1. 学校布局优化。
各级政府加大了对学校建设的投入，优化了学校布局，使得更多学生能够在家附近就读。
2. 招生政策调整。
各地区根据实际情况，对招生政策进行了调整，如实行“划片招生、就近入学”等措施，确保学生能够按照规定的程序和要求入学。
3. 教育资源整合。
通过整合优质教育资源，提高教育质量，使更多学生受益。
四、面临挑战与问题分析尽管就近入学政策在实施过程中取得了一定的成效，但仍面临一些挑战和问题：1. 区域性教育资源不均。
部分地区由于历史、地理等原因，教育资源相对匮乏，导致就近入学政策难以完全落实。
2. 学校设施与师资力量不足。
部分学校由于资金、政策等原因，设施陈旧、师资力量薄弱，影响了教育质量。
3. 家庭经济状况差异大。
部分家庭因经济原因无法承担孩子的交通费用，使得就近入学政策的效果受到影响。
五、建议与对策针对上述问题，本文提出以下建议与对策：1. 加大政府投入。
义务教育背景下对就近入学政策的思考
义务教育背景下对就近入学政策的思考义务教育是国家的基础教育，是教育系统的重要组成部分。
就近入学政策是近年来我国教育改革的重要一环，旨在实现教育资源的均衡分配，促进教育公平。
但是，在实行过程中也存在一些问题。
本文将就此问题展开论述。
一、优点1. 有利于解决教育资源分配不均的问题。
在过去的教育体制中，教育资源主要集中在一些发达地区，而相对贫困地区则缺乏教育资源，造成教育资源分配不均。
实行就近入学政策有利于解决这一问题。
2. 有利于促进学生与社会的融合。
学生就近入学后，能更好地了解自己所在社会的情况，增强对社会的认识，而在同学之间学习交流也更为便捷，有利于提高教育的针对性和实效性。
3. 有利于减轻家长负担。
就近入学能节省孩子的交通费、食宿费等与生活相关的花费，减轻家长的经济负担。
二、存在的问题1. 学校的针对性不够。
学校就近入学往往不区分学生的差异性和发展需要，也不考虑学生和学校的匹配度，使得不同层次的学生都进入了同一所学校。
这也让学生的学习效果不同，影响教育公平。
2. 一些热点地区的应对策略。
在城市中一些热点地区，由于学校资源匮乏和人口激增，就近入学政策可能难以实行，导致学区房价格上涨，也增加了家长的校区选择压力。
三、对策和建议1. 深入推进教育资源再分配。
加强财政投入，完善教育基础设施，提高较为贫困地区的教育水平，实现教育资源的均衡分配。
2. 引入学区制度。
建立学区制度，按区域范围划分校区，减轻教育资源短缺的压力。
同时，学区制度也是学校之间相互竞争和协作的重要机制。
3. 加强学校管理。
要求各个学校严格按照教育部门的规范、评价和管理标准，进一步提高学校质量，同时也有助于确保教育公平。
对于就近入学政策来说，我们应该看到它的优点，也应该充分认识到它的缺陷所在。
为了更好实现教育公平，要付出更多的思考和行动，并逐步完善相关政策，确保向更好的方向发展。
义务教育背景下对就近入学政策的思考
义务教育背景下对就近入学政策的思考就近入学政策有助于减轻学生和家长的负担。
传统的择校制度可能导致一些学生为了上好学校而穿越城市，高度竞争使得学生的学习压力加大，家庭的经济负担也增加。
就近入学政策能够让学生就近上学，减轻他们的压力，同时也减少家长在校车、住房等方面的开销。
这有助于缩小城乡教育差距，提高教育公平性。
就近入学政策有助于提高学生的安全保障。
学生就近入学可以减少他们在上下学过程中的交通风险，减少校车事故等问题的发生。
学生就近入学也可以减少家长的担忧，因为他们可以更加方便地照顾孩子的安全。
学生的安全是教育工作的首要任务，就近入学政策能够为学生提供更好的保障。
就近入学政策也面临着一些问题和挑战。
学校资源的不平衡分配会影响到就近入学的效果。
在一些发达地区，优质教育资源集中在少数学校，导致学生和家长为了就读这些学校而形成高度竞争，就近入学政策无法解决这一问题。
就近入学政策可能会影响到学生的自主选择权。
学生和家长有时希望选择自己理想的学校，而就近入学政策可能限制了他们的选择。
针对上述问题和挑战，我们可以考虑以下对策。
加大对学校资源的投入，特别是在一些欠发达地区，通过改善基础设施以及增加教师数量，提高学校的教育质量，实现优质教育资源的均衡分配。
建立多元化的教育评价体系，除了学校的地理位置和学生的居住地，还可以考虑学生的综合素质、成绩表现等因素，尽量满足学生和家长对学校选择的需求。
加强家校合作，促进学校与社区的合作，为学生提供良好的学习环境和教育资源。
就近入学政策在义务教育背景下有其必要性和重要性，可以减轻学生和家长的负担，提高学生的安全保障。
就近入学政策也面临着一些问题和挑战，需要采取相应的对策来解决。
通过加大对学校资源的投入、建立多元化的教育评价体系、加强家校合作等措施，可以推动就近入学政策的有效实施，提高教育的公平性和质量。
义务教育背景下对就近入学政策的思考
义务教育背景下对就近入学政策的思考义务教育是国家对公民基本学习权利的保障，也是国家教育的基本政策之一。
而就近入学政策则是义务教育领域的一个重要政策，旨在方便学生就近入学，减轻家长的负担，提高学生的学习积极性。
就近入学政策也存在一些问题和争议，需要我们进行深入思考和探讨。
就近入学政策的出发点是好的。
通过规定学生就读的学校要在家庭居住地点周边，可以减少学生上下学的时间和交通成本，方便学生和家长。
就近入学政策也有利于缩小城乡教育差距，避免城市中心学校资源过度集中，让农村地区的学生也能享受到优质的教育资源。
就近入学政策是符合教育公平和教育均衡发展的原则的，有助于弥补教育资源的不均衡分配。
就近入学政策也存在一些问题和挑战。
由于城市中心学校资源过度集中，导致周边学校资源匮乏，甚至出现“大班额”现象。
这就导致了学生就近入学并不一定能够获得优质的教育资源，反而可能因为学校资源不足而受到教育质量的影响。
一些家长为了让孩子就读好的学校，采取一些不正当手段，比如借用亲戚或朋友的户口，或者购买学区房，从而绕开就近入学政策，导致资源分配不公。
学校之间的差异化也使得就近入学政策在不同地区有不同的效果，一些地区的学校资源丰富，就近入学政策能够得到充分的落实，而一些地区的学校资源匮乏，就近入学政策却无法发挥应有的作用。
就近入学政策也需要借助于其他相关政策的配套，比如户口制度、城乡一体化发展政策等，才能够真正发挥作用。
针对就近入学政策存在的问题，我们需要进行深入思考和探讨，以期能够建立更加完善的就近入学政策。
我们需要加大对学校资源的投入，确保每所学校都能够提供优质的教育资源，让学生就近入学就能够得到良好的教育机会。
我们需要建立更加公平公正的学校招生机制，杜绝家长为了孩子入读好学校而采取不正当手段的情况发生，确保就近入学政策的公平执行。
我们需要进一步推进城乡一体化发展，缩小城乡教育差距，让农村地区的学校也能提供优质的教育资源，确保就近入学政策在各地都能够充分发挥作用。
义务教育背景下对就近入学政策的思考
义务教育背景下对就近入学政策的思考随着我国教育事业的不断发展，义务教育已经成为了每个孩子必须接受的基本教育，而就近入学政策作为保障每个孩子接受教育的一项重要措施，在我国已经得到了普遍实施。
就近入学政策实施中也出现了诸多问题和争议，如何更好地应对这些问题，促进教育公平，提高教育质量，成为了当前亟待解决的问题之一。
本文将围绕义务教育背景下对就近入学政策的思考展开讨论。
一、就近入学政策的背景就近入学政策是指学校招生时，优先录取当地居民子女或者距离最近的学生的政策。
其初衷是为了方便学生接受教育，减少学生上学路上的时间和费用，同时也有利于学校资源的合理利用。
在我国，义务教育是由政府提供的公共产品，每个孩子都有受教育的权利。
就近入学政策作为教育资源配置的一种方式，可以有效地保障每个孩子都能够接受到教育。
也有利于推动学校的均衡发展，避免教育资源过度集中在一些地区或一些学校。
在实施过程中，就近入学政策也暴露出了一些问题，例如学区房热、教育资源不均衡、学校招生不公等现象。
需要对就近入学政策进行更加深入的思考和探讨，以便更好地促进教育公平和提高教育质量。
1. 学区房热学区房热是指一些学校周围的房价因为学校的声誉和教学质量而上涨，导致低收入家庭很难在学区内购买房屋，进而影响孩子的就学选择。
这种现象使得一些优质学校成为了富人的学校，而贫困家庭的孩子则只能就读质量较差的学校，加剧了教育资源的不公平分配。
2. 教育资源不均衡由于我国城乡经济发展不平衡，教育资源也存在着城乡差距。
一些地区的学校师资力量和教学条件相对较差，而一些发达地区的学校则条件优越，这导致了教育资源的不均衡分布。
如果将就近入学政策单纯地实行，可能会导致一些学校的招生困难，而一些学校却过度拥挤的情况。
3. 学校招生不公一些学校在招生时存在着以关系户、富人子女等作为录取的倾向，而忽视了教育公平。
这种现象使得一些优秀的学生因为来自普通家庭而失去了接受良好教育的机会，对教育公平构成了严重的威胁。
义务教育背景下对就近入学政策的思考
义务教育背景下对就近入学政策的思考【摘要】现行就近入学政策存在的问题包括学校教育资源不均衡、学生入学公平性受质疑等。
就近入学政策的背景意义在于方便学生就近入学、减轻家长和学生的压力。
就近入学政策对学生的影响可能会导致学校资源集中、学校择校风气盛行。
一些家长认为就近入学政策限制了他们的选择权，但也有家长认为这有助于减少跑校现象。
学校教育资源不均衡问题值得关注，应调整就近入学政策并重视学校资源均衡分配。
建议优化就近入学政策、完善资源配置机制和促进教育公平，加强学校资源均衡分配，实现教育公平。
【关键词】就近入学政策、义务教育、学生影响、家长看法、教育资源不均衡、调整建议、资源均衡分配、优化政策、资源配置机制、教育公平。
1. 引言1.1 现行就近入学政策存在的问题就近入学政策在一定程度上导致了学校资源的不均衡分配。
由于学校所处地理位置的差异，导致学校间的师资力量、教学设施、教学质量等方面存在着较大的差异。
在一些发达地区，学校资源丰富，教学条件优越；而在偏远地区或贫困地区，却面临着师资力量不足、教学设施简陋等问题。
这种不均衡的教育资源分配会直接影响到学生的学习质量和未来发展。
就近入学政策也存在着导致学生之间竞争激烈的问题。
在一些热门学校或者重点学校，由于就近入学政策的限制，导致了学生之间的竞争异常激烈。
这种竞争不仅给学生带来了较大的心理压力，也容易导致学生和家长为了争取入学机会而采取不正当手段，甚至出现了一些社会问题。
现行就近入学政策存在的问题不容忽视，需要通过深入分析和研究，及时调整政策措施，以促进教育资源的均衡分配和提高教育公平。
1.2 就近入学政策的背景意义就近入学政策作为义务教育管理的一项重要政策措施，旨在促进教育资源的合理配置和优化学校发展环境，提高学生入学的公平性和透明度。
其背景意义主要体现在以下三个方面：就近入学政策有利于减少学生和家长为求就学而选择的花费和精力。
在城市化进程加快的背景下，学生入学问题成为家长和学生关注的焦点，就近入学政策的实施能够减少学生因交通、住宿等问题而选择学校的困扰，减轻其负担。
《义务教育阶段就近入学政策研究》
《义务教育阶段就近入学政策研究》篇一一、引言在当今社会，教育公平问题日益受到人们的关注。
作为实现教育公平的重要手段之一，义务教育阶段就近入学政策在各地得到了广泛的实施。
本文旨在深入研究义务教育阶段就近入学政策，分析其实施现状、存在问题及解决方案，以期为进一步完善该政策提供参考。
二、就近入学政策的背景及意义就近入学政策是指以学生的家庭住址为主要依据，将其安排到离家较近的学校就读的政策。
该政策的实施有助于减少学生上下学的交通压力，降低家庭经济负担，提高教育资源的均衡分配，从而实现教育公平。
此外，就近入学政策还有利于保障学生的安全，减少学生在路上可能遇到的风险。
三、就近入学政策的实施现状目前，全国各地普遍实施了义务教育阶段就近入学政策。
在实施过程中，各地根据实际情况制定了具体的政策措施。
例如，一些地区采取了按照学生家庭住址划分学区，确保学生能够进入离家较近的学校；一些地区则通过建设新的学校、扩大现有学校的规模和资源，以满足更多学生的入学需求。
此外，各地还加强了对学校的管理和监督，确保学校能够按照政策要求进行招生和教育教学工作。
四、就近入学政策存在的问题及原因尽管就近入学政策在实施过程中取得了一定的成效，但仍存在一些问题。
首先，学区划分不够科学合理，导致部分热门学校的学区范围过大或过小，使得部分学生无法进入理想的学校。
其次，部分地区学校资源分配不均衡，导致部分学校过于拥挤，而部分学校则相对空旷。
此外，一些家庭为了让孩子进入更好的学校而采取“择校”行为，导致教育资源的不公平分配。
这些问题的原因主要在于政策制定和执行过程中的不足、教育资源分配的不均衡以及“择校”现象的普遍存在。
五、解决就近入学政策问题的对策与建议针对上述问题，提出以下对策与建议：五、解决就近入学政策问题的对策与建议针对就近入学政策存在的问题，我们提出以下对策与建议。
首先，应科学合理地划分学区，根据学生家庭住址、学校资源、学校规模等因素，制定合理的学区划分方案，确保学生能够进入离家较近的学校。
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对“就近入学”政策的思考摘要：随着我国社会的发展和教育的转型，义务教育已经被定位为社会的公益性事业。
就近入学政策就是这一体系中的重要组成部分，具有积极的政策价值。
本文分析了就近入学政策的利弊以及家长、学校、学生对就近入学政策的不同看法，得出了以下结论：为了保证教育起点公平、教育过程公平、教育结果公平，我提出了一些自己的建议。
关键字：就近入学利弊教育公平一、“就近入学”政策就近入学：“就近入学”的“就近”是相对就近。
由于存在着中、小学学校布局及招收学生人数不同等因素影响，因此，“就近”并不是绝对指地理位置的远近，不是指哪个学生的住址离哪所中学近就叫“就近入学”；也不是指哪所小学离哪所中学近就是“就近入学”。
凡是小学毕业生被分配到本招生区域内的中学，都叫“就近入学”。
政策保障：为保障我国义务教育的正常实施，早在1986年，国家在通过的《中华人民共和国义务教育法》第九条规定：“地方各级人民政府适当设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学。
”《义务教育法实施细则》第二十六条规定:“实施义务教育学校的设置，由设区的市级或者县级人民政府统筹规划，合理布局。
小学的设置应当有利于适龄儿童、少年就近入学。
”这些是对义务教育阶段就近入学政策在法律上的明确规定。
这些规定，明确了适龄儿童、少年就近入学的权利，明确了地方各级政府保障其在户籍所在地就近入学权利的义务和责任。
就近入学的政策目标就是为每一个儿童提供平等的受教育的权利，确保教育的公平原则。
就近入学新政:2014年1月，为贯彻十八届三中全会精神，落实义务教育免试就近入学要求，健全科学、明晰、便利的小学升入初中制度，规范招生入学行为，提高治理水平，促进教育公平，根据《义务教育法》规定，教育部发布《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》。
《意见》指出“单校划片学校采用对口直升”的招生方式，确保小升初期间，合理划定招生范围，全面实行阳光招生。
包括十个方面：一、合理划定招生范围，二、有序确定入学对象，三、规范办理入学手续，四、全面实行阳光招生，五、逐步减少特长招生，六、做好随迁子女就学，七、大力推进均衡发展，八、试行学区化办学，九、加强组织领导，十、加强宣传引导。
对就近入学政策的不同看法：家长：孩子上学近了，家长不在租房陪读，孩子家长都可以轻松了。
但是另一方面，学区房的大幅涨价也让很多想让孩子上好学校的家长苦不堪言。
学校：就近入学打破了自主招生的规律，所谓的民办好学校从此招的学生不见得就多好了，生源的平均化会造成名校的高考升学率下降，名校的头衔将会渐渐失去。
其实名校也就是因为招了好生源才成其为名校，事实上与教育水平并未成正比关系。
学生：就近入学后，学生压力会减少，好学生差学生都在一起，好点的会更有自信，差一点的也会迎头赶上，因为差距不会太大。
以前若进不了名校，从孩子的心理上首先就有被否定的感觉，对没考上的孩子的成长极为不利。
二、就近入学的利处（一）对学生的利处。
就近入学保证学生安全，能保证孩子健康成长。
就近入学的标准就是学生正常步行25分钟内到校，减少孩子在路上的滞留时间，保证孩子上下学的安全。
另外，家长应考虑给孩子留出足够的时间在社区活动，鼓励孩子与社区内的孩子游戏、玩耍，能保证孩子健康成长。
（二）对家长的利处。
如果不实行就近入学的话，必然会有许多家长为孩子择校，在不同家庭背景的学生中，越是处于优势地位的阶层择校入学行为越普遍，而社会中下阶层实现就近入学的比例最高。
择校带来了巨大的负面效应，而就近入学恰好能解决这一问题。
（三）对学校的利处。
就近入学能提升义务教育质量,改善差校面貌,促进义务教育均衡发展在一些基本达到办学标准的地区,就近入学是促进义务教育均衡发展的关键环节。
就我国社会经济发展实际而言,就近入学政策在我国实施是可能的。
只要从实际情况出发,逐步扩大就近入学的比例,有利于逐步改善差校面貌。
（四）对社会的利处1.就近入学政策以教育公平理念为价值取向。
教育公平是社会公平的基础。
教育公平已经成为未来教育发展的两大战略之一。
义务教育根本特点之一是它的平等性。
作为一项义务教育政策，就近入学政策是义务教育机会平等的体现，其目的是保证每一个学生平等地接受教育的机会。
就近入学政策鲜明地指向了教育机会公平。
总之，就近入学政策反映了入学权利平等的公平的教育理念.2、就近入学政策以教育均衡化发展为价值取向。
教育均衡发展作为一种教育理念，是在教育公平化的价值取向下，通过政策的制定和法律的实施，实现在不同的教育群体中均衡地分配教育资源，确保每一位社会公民都能有权享受同质的教育资源，达到教育需求与教育供给的相对均衡，并最终落实在人们对教育资源的分配和使用上。
义务教育的本质要求之一就是通过合理均衡地配置教育资源、合理布局来实现优质教育资源的均衡。
三、就近入学的弊端：1、用教育的平均主义代替了教育机会的平等，压抑了学校和学生的选择权，忽视学生的个体差异,使学生的全面发展受阻。
联合国教科文组织国际教育发展委员会指出,“机会平等是要肯定每一个人都能受到适当的教育,而且这种教育的进度和方法是适合个人特点的”因为学生是具有差异性的个体,每一个学生都有自己的兴趣特点和优势智慧。
在学生们平等享有教育机会的前提下,要实现教育公平还存在另一个问题,即不同特质的学生应该享有与其特质相适应的教育机会。
“就近入学”教育政策,要求学生们按照政府所规定的学校就读,实际上在接受何种教育上,学生们没有根据自身的特点选择何种教育的权利和机会,只是被动地接受。
因此,在“就近入学”这一教育政策中,政府是中心,这一教育政策充其量是方便了管理,用教育的平均主义代替了教育机会的平等。
2、“二手房热”抬高房价，不利于社会经济的发展。
按照就近入学的规定：如果房屋属于学校划片的区域的户主的孩子便可免试"低成本进入名校就读，家长曲线求学通过购房方式获得进名校的机会。
为了进入优质学校，学区内的二手房热应运而生，由此房价高涨，加剧了社会经济的不平衡发展，拉低了部分社会成员的购买力，从而加大生活压力，降低生活标准。
四、“就近入学”政策与教育公平（一）、教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。
教育公平的内涵可以分为三个层次：一是教育起点公平，；二是教育过程公平；三是教育结果公平。
1、“就近入学”与教育起点公平教育起点公平，即受教育者平等享有教育机会。
《中华人民共和国教育法》第九条规定：“公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会”。
这就说明教育应该面向所有的学生，每一个学生都有接受教育的权利。
“就近入学”虽减缓择校热现象，但是各个学校资源存在差异，若学生就近的学校较好，则对他以后有更好的升学机会，相反，则缺乏机会。
2、“就近入学”与教育过程公平教育过程公平，即受教育在接受教育过程中能够受到平等的对待以及享受到符合自己特点的教育由于每个学生之间都存在差异性，有其自身兴趣特点和天赋，教育公平在教育过程中要求是学生接受符合其个性特点的教育，学生是教育的本位，是教育的中心。
“就近入学”教育政策，实际上学生没有根据自身的特点选择何种教育的权利和机会，只是被动地接受，与“因材施教”教育原则相违背。
3、“就近入学”与教育结果公平教育结果的公平，即在遵循个体差异性的前提下，通过教育资源的合理配置，使所有的受教育者都能在学校教育的影响下充分发展其潜能，获得与其自身潜能相一致的发展机会。
目前，我国教育资源配置各地差异较大，对学生享有的教育权利和机会产生影响。
最后变成强者越强，弱者越弱。
（二）、创造“就近入学”教育政策全面实施条件,促进教育公平的建议1、加大政府投入,积极吸收社会资本,建立以政府为主导的多元教育经费投入体制。
我国教育经费配置的不均衡主要体现在三方面，一是国家对于整个教育的投入比例过低。
我国早在1993年制定的《中国教育改革和发展纲要》中就明确提出，“逐步提高国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例，在本世纪末达到4%”。
而教育部、国家统计局、财政部近日发布的《关于2008年全国教育经费执行情况统计公告》称，2008年国家财政性教育经费占国内生产总值比例为3.48%,虽然比去年有所增加，但仍未达到目标;今年刚刚发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，到2012年国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例达到4%,即使这样，仍然明显低于发达国家甚至其他发展中国家，如美国、日本、韩国、印度等国的教育投入占国内生产总值是在4.7%到7.4%之间，印度也已达到7.1%；二是农村与城市之间教育经费投入存在明显差异。
目前我国农村实行“分级管理，以县为主”的义务教育体制，在农村义务教育的投入构成中，只有8%由中央财政支出，另外92%则由各级地方财政支出，其中大部分由县级财政支出。
而我国一些县级政府财力严重不足，尤其是税费制度改革后，在一些欠发达地区的农村义务教育经费投入就更加捉襟见肘；三是学校之间在教育经费的投入上也存在明显的偏颇。
2、加快发展多元、互通有无的教育格局，使学生们都能选择到适合自己需要的教育服务。
第一,要发展多元格局的教育结构。
如发展农村职业教育、中等职业教育。
第二,实现教育资源的互通有无。
例如教师流动机制。
第三,借助互联网实施教育方式上的互通有无,尤其是农村地区可在远程教育上下工夫,借助远程教育让我们的学生都能接受到,起码能接触到优质的课堂教学,或者以远程教育弥补现实教育的不足3、积极探寻高考人才选拔与基础教育的衔接机制,使高考成为有利于人才选拔和培养的正确标尺。
高考评价机制直接影响着基础教育的内容和方式,必须积极探索高考人才选拔与基础教育的衔接机制。
第一,高考要尊重人才的特点和人才培养的规律。
第二,高考内容要减负,方式要多样化。
第三,扩大高校招生自主权。
参考资料：1、《中华人民共和国义务教育法》2、《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》3、《中华人民共和国教育法》4、《中国教育改革和发展纲要》5、《关于2008年全国教育经费执行情况统计公告》.6、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。