小数的四则混合运算(课件)-五年级下册数学+沪教版
五年级数学下册 小数四则混合运算练习教案 沪教版
小数的四则混合运算练习
教学目标：
1.正确进行小数四则混合运算。
2.正确运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。
3.结合具体情境，综合运用小数加、减、乘、除法的知识解决实际生活中的问题，体验所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。
教学重难点：
1.小数四则混合运算的熟练程度。
2.巧妙的选择小数四则混合运算的计算方法。
教学过程：
一、分层练习
1．算一算:
0.125×0.8－0.1= 8.4÷(0.2×0.5)= 0.7÷0.7－0.7=
1÷0.2－1×0.2= 3×0.2×0.5= 3－2×1.5=
10×(4.2+4.2)= 2.4÷3＋6.4÷1.6= (1.6－1.6)÷1.6=
(学生可以独立进行计算,能力较强的学生可以直接进行心算得出结果。)
2．把下面的小数分别填入适当的 里:
80.08 0.8 80.8 0.8
0.88＞ 0.8 ＞0 1＞ 0.8 ＞0.88
80＜ 80.08 ＜80.08 80.8＜ 80.8 ＜81.
(循环小数的大小比较，与以前学过的比较小数的大小方法相同，但比较时要把循环小数的简便记法进行还原。为了便于比较，可让学生将循环小数多写出几位小数来，再比较。)
3. 计算下面各题:
9.9×1.02 143.7–56.3–43.7 0.86×17.6–0.86×8.6+0.86
1.6÷1.25 0.15÷0.25×4 30.1÷[(6.07+2.53)×0.7]
五年级数学下册 小数的四则混合运算一课一练(无答案) 沪教版
（沪教版）五年级数学下册 小数的四则混合运算
一、计算
3.14×9.9+0.314 4.05×101 9.1÷0.125
（1-0.8）×（4-3.68）÷0.01 [0.15+（3.74-1.8）÷0.4]×20
（2.5-1÷0.8）×0.8-0.8 0.35×[1÷（2.7-2.66）+0.65]
2.5×7.83×0.4 54÷（3.94+6.86）×0.8
0.56×40.5+0.44×59.5 6.27×1.5-6.27
二、你能把下面的这张票据填写完整吗?
品 名 数 量 单 位 单 价 总 价
面 粉 25 千 克 70．00元
色拉油 升 8．00元
合计金额：壹佰叁拾贰元肆角整 ¥132.40元
沪教版版六年级下册数学《 5.9(2) 有理数的混合运算》教学设计
- 1 - 5．9（2） 有理数的混合运算
教学目标
1、会进行有理数的混合运算.
2、会合理应用运算律，进行简便运算.
3、能通过数的计算来解决一些实际问题.
4、通过有理数的混合运算，培养一定的数感.
教学重点及难点
重点是有理数的混合运算
难点是有理数混合运算顺序的确定并根据运算顺序正确的进行混合运算，以及运算律的合理应用
教学流程设计
复习引入 学习新课 巩固练习 小结
作业
教学过程设计
一、复习引入
1．复习（学生回答，教师加以整理）
提问：1) 有理数的运算级别?
答: 一级: 加减法运算 - 2 - 二级: 乘除法运算
三级: 乘方运算
2）有理数混合运算的顺序？
答: （1）先算乘方，再算乘除，最后算加减；
（2）同级运算，按照从左到右的顺序进行
（3）如果有括号，先算小括号里的，后算中括号，再算大括号
3）加法和乘法有哪些运算律?
答: 加法交换律、加法结合律，乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律
2．开门见山，点出课题：今天，我们将继续巩固有理数的混合运算
二、学习新课
1．例题讲解
P29例3．判断下列各题的运算顺序，并计算
1）24)3(2311
2）32)1()7()21(32
3）224)12181(
4）)371313()852(3
说明：在1）中，要注意4411）与（的区别
在3）中，请学生思考是否还有其他做法？（还可用乘法分配律进 - 3 - 行运算，观察可以运用它来简便运算的题目的特征）
P30例4．六年级（1）班的10位同学参加学校跳绳比赛，他们一分钟跳绳的次数统计如下：
124，115，112，125，120，118，130，108，114，127
求这10人的跳绳总数
沪教版数学五年级上册小数的四则混合运算
小数的四则混合运算
教学目标：
【知识与技能】
1．知道小数四则混合的运算顺序，能正确进行小数四则混合运算。
2．能分析算式的特征，选择简便的方法进行小数四则混合运算。
【过程与方法】
1．经历自主探索的过程，培养学生计算能力。
2．发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。
3．能分析算式的特征，培养合理的思维能力。
【情感、态度与价值观】
1．引导学生积极参与探索、思考的过程。
2．培养学生独立思考、解决计算问题的习惯和能力。
教学重点及难点：
分析算式的特征，选择简便方法进行小数四则混合运算。
教学用具准备：
多媒体课件
教学过程设计：
一、尝试整理引入
1. 加法交换律（举例）
2. 加法结合律。（举例）
3. 减法性质。（举例）
4. 乘法交换律。（举例）
5. 乘法结合律。（举例）
6. 除法性质。（举例）
7. 商不变性质。（举例）
[通过举例，让学生知道如遇一些特殊数据，可使计算简便。]
二、探究新知
出示（书本P70页）先独立观察思考，然后在小组内分析算式的结构，再看看数据的特征。
0.42×201 12.5×3.2×0.25 38.78＋16.89＋41.22
1.8÷0.25 2.8×38＋63×2.8-2.8
（9.5＋9.5＋9.5＋9.5）×2.5
11.72－7.85－（1.26＋0.46）
13.8×7.6－（4.79＋3.31）×8.8
（1）交流：
2.8×38＋63×2.8-2.8 （38个2.8加上63个2.8再减去1个2.8）
0.42×201 （可看成0.42个201，也可以看成201个0.42）
（2）尝试计算
（3）反馈交流。
12.5×3.2×0.25 11.72－7.85－（1.26＋0.46）
=12.5×（0.8×4）×0.25 =11.72－7.85－1.72
沪教版(上海)六年级数学第一学期教学设计：2.8(2)分数、小数的四则混合运算
2.8（2）分数、小数的四则混合运算
教学目标
1、 会根据题目的特点选择合适的方法做分数小数乘除混合运算
2、 会做分数连乘、连除、乘除混合运算
教学重点 在学习中感悟四则混合运算的特点，选择合适的方法使计算简便
教学难点 在学习中感悟四则混合运算的特点，选择合适的方法使计算简便
一、复习导入
1、口答：把下列各小数化成分数：
0.5 0.8 1.25 0.125 2.4 3.6
2、把下列能化成有限小数的分数化为小数
13232364385 4
口答，复习旧知识，为本节课的内容铺垫
二、新课教学
1、采用什么方法计算：（1）130.54 （2）11.227
如何计算，请发表自己的见解
（1）采用分数化成小数较简便
（2）只能将小数化为分数再计算
分数小数加减混合运算，一般情况下，化为小数后再计算。但也要根据具体题目特点，灵活处理。
2、试一试，计算：（1）11.227 （2）32156.
解：（1）原式＝11615184122575777
（2）
你认为分数小数乘除混合运算，怎样计算较简便？
以实际题目为例寻找分数、小数混合运算的有效、简便、合适的方法，可以小组讨论
学生根据解题经验归纳总结方法
分数小数乘除混合运算，一般情况下，化为分数后再计算。
练习：（1）73750. （2）52316. （3）255311.
3、讨论如何计算：（1）130.54 （2）40.2825
解：（1）原式＝5.65.025.3
或：原式＝111313132642422
（2）714751÷255251410原式＝＝＝
145÷514原式＝0.28＝0.28＝0.025=0.1
÷原式＝0.282.8＝0.1
你认为哪一种方法计算较简便？
练习：（1）101224. （2）63517. （3）53184.
[精选]沪教版数学六年级下册5.9《有理数的混合运算》word教案 数
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[精选]沪教版数学六年级下册5.9《有理数的混合运算》word教案 数
[精选]沪教版数学六年级下册5.9《有理数的混合运算》word教案-数
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5．9有理数的混合运算
教学目标
1、会进行有理数的混合运算.2、会合理应用运算律，进行简便运算.3、能通过数的计算来解决一些实际问题.4、通过有理数的混合运算，培养一定的数感.教学重点及难点重点是有理数的混合运算
其难点在于确定有理数的混合运算顺序，根据运算顺序正确地进行混合运算，以及运算法则的合理应用。教学过程设计I.回顾与介绍
1．复习（学生回答，教师加以整理）
问题：1）有理数的运算水平是什么？
答:一级:加减法运算
二级：乘除运算3级：幂运算
2）有理数混合运算的顺序？
答：（1）先计算幂，然后乘除，最后加减；
（2）同级运算，按照从左到右的顺序进行
（3） 如果有括号，首先计算括号中的括号，然后是括号，然后是括号
3）加法和乘法有哪些运算律?
答：加法交换定律，加法组合定律，乘法交换定律，乘法组合定律，乘法分布
律
2.直截了当地指出主题：
今天，我们将继续巩固有理数的混合运算
二、 学习第1课。举例说明 p29例3．判断下列各题的运算顺序，并计算
11）? 14?? 2.(?3)2
3??数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形122）()2??(?7)?(?1)3?
沪教版五年级上册数学小数的四则混合运算练习题
1 / 2
沪教版五年级上册数学小数的四则混合运算练习题
一、用递等式计算。
3.83×4.56＋3.83×5.44 4.36×12.5×8 9.7×99＋9.7 27.5×3.7－7.5×3.7 8.54÷2.5÷0.4 0.65×101
二、用简便方法计算。
3.2×0.25×12.5 3.14×0.68＋31.4×0.032
5.6÷1.25÷0.8÷2.5÷0.4 7.2×0.2＋2.4×1.4 8.9×1.01 7.74×（2.8－1.3）＋1.5×2.26 （4.8×7.5×8.1）÷（2.4×2.5×2.7）
33333×66666＋99999×77778 4321×1234－4322×12344 3.9×2.7＋3.9×7.3＋4 4.34×2.73＋56.6×0.273 12.7×9.9＋1.27 21×（9.3－3.7）－5.6 3.65×4.7－36.5×0.37 46×57＋23×86
13.7×0.25－3.7÷4
三、列综合算式计算。
1、比2.4的4倍少3的数，除以1.5， 所得的商除以0.8，结果多少？
2、0.6与2.4的积去除3.24与1.8的差，商是多少？
四、应用题。
1、一段长58.8米的布，做了男装和女装各15套。每套男装用布2.4米，每女装用布多少米？
2、某商店上午卖出玩具车18辆，下午卖出同样的玩具车25辆，下午比上午多卖122.5元。这一天共卖得多少元？
3、学校把480本图书，分别借给高年级4个班和中年级12个 2 / 2
班，如果3个中年级和一个高年级借的图书一样多。每个中年级班和每个高年级班各借图书多少本？
网络搜集整理，仅供参考
沪教版五年级下册数学《小数四则混合运算》教案
1 学习内容 小数的四则混合运算
教学重点：正确计算小数四则混合运算。
教学难点：运用小数四则混合运算解决日常生活中的一些实际问题。
学习目标 1、正确计算小数四则混合运算。
2、正确使用乘法运算定律进行小数乘法的简便计算，发展数感。
3、结合具体情境，综合运用小数加、减、乘、除法的知识解决实际生活中的问题，体验所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。
导学环节 教师引导 学生活动 练习设计
一、复习运算定律和性质： 出示例题：
师：
师：我们先来复习一下以前学过的运算性质及定律：
师小结：我们复习了简便计算，用到了许多运算定律和性质，下面就来做一些练习。
同桌交流
集体反馈
1、乘法结合律
2、乘法分配律
3、减法运算性质
4、除法运算性质
5、商不变性质
6、减法运算性质
8×1.25＝
0.04×2.5＝
50×2.4＝
1、2.5×1.25×4×8＝（2.5×4）×（1.25×8）运用了（ ）律。
2、（2.5＋1.25）×4＝2.5×4＋1.25×4运用了（ ）律。
3、2.5—1.25—0.75＝2.5—（1.25＋0.75）运用了（ ）性质。
4、250÷（2.5×4）＝250÷2.5÷4运用了（ ）性质。
5、2.4÷2.5＝（2.4×4）÷（2.5×4）运用了（ ）性质。
6、13.5—（3.5—1.75）＝13.5—3.5＋1.75运用了减号后面有括号，去掉括号要（ ）的方法。 2 二、巩固方法： 出示例题：
师：利用运算定律及性质进行巧算。
师：（展示学生的作法）第（1）题和第（2）题要注意什么？
师：第（3）题和第（4）题你们又是怎么做的？
师：在简便计算的时候，一定要正确运用运算定律和性质，选择最好的方法。
独立完成、集体校对
生：减号后面添括号，去掉括号要变号；
除号后面添括号，去掉括号要变号。
生：第（3）题运用了积不变性质和乘法分配律。
沪教版五年级下册数学教学设计 小数四则混合运算
小数四则混合运算
一、教学目标
1.正确进行小数四则混合运算。
2.正确运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。
3.培养学生的语言表达能力和合作探究精神，发展学生思维的灵活性。
二、教学重点及难点
1.小数四则混合运算的熟练程度。
2.巧妙的选择小数四则混合运算的计算方法。
三、教学用具准备
配套教与学的平台
四、教学过程
㈠复习引入：
今天我们一起来复习小数的四则混合运算，说一说四则混合运算的运算顺序是什么？
㈡教授新知：
1.拼图游戏：
第一关：
0.125×0.8-0.1= 0 8.4÷(0.2×0.5)= 84
0.7÷0.7-0.7= 0.3 1÷0.2-1×0.2= 4.8
第二关：
3×0.2×0.5=3 3-2×1.5=1
10×(4.2+4.2)= 8.4 2.4÷3+6.4÷1.6= 4.8
第三关：
(1.6-1.6)÷1.6=0
（循环小数的大小比较，与以前学过的比较小数的大小方法相同，但比较时要把循环小数的简便记法进行还原。为了便于比较，可让学生将循环小数多写出几位小数来，再比较。）
2.计算下面各题：书P2练习
学生独立完成，交流简便计算的方法和依据。比较不同的策略
9.9×1.02 9.9×1.02
=(10－0.1) ×1.02 = 9.9×(1+0.02)
=10 ×1.02 －0.1 ×1.02 = 9.9×1+ 9.9× 0.02
=10.2－0.102 = 9.9+0.198
=10.098 = 10.098
五年级数学下册 小数四则混合运算练习教案 沪教版 2
小数的四则混合运算练习
教学目标：
1.正确进行小数四则混合运算。
2.正确运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。
3.结合具体情境，综合运用小数加、减、乘、除法的知识解决实际生活中的问题，体验所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。
教学重难点：
1.小数四则混合运算的熟练程度。
2.巧妙的选择小数四则混合运算的计算方法。
教学过程：
一、分层练习
1．算一算:
0.125×0.8－0.1= 8.4÷(0.2×0.5)= 0.7÷0.7－0.7=
1÷0.2－1×0.2= 3×0.2×0.5= 3－2×1.5=
10×(4.2+4.2)= 2.4÷3＋6.4÷1.6= (1.6－1.6)÷1.6=
(学生可以独立进行计算,能力较强的学生可以直接进行心算得出结果。)
2．把下面的小数分别填入适当的 里:
80.08 0.8 80.8 0.8
0.88＞ 0.8 ＞0 1＞ 0.8 ＞0.88
80＜ 80.08 ＜80.08 80.8＜ 80.8 ＜81.
(循环小数的大小比较，与以前学过的比较小数的大小方法相同，但比较时要把循环小数的简便记法进行还原。为了便于比较，可让学生将循环小数多写出几位小数来，再比较。)
3. 计算下面各题:
9.9×1.02 143.7–56.3–43.7 0.86×17.6–0.86×8.6+0.86
1.6÷1.25 0.15÷0.25×4 30.1÷[(6.07+2.53)×0.7]