第七单元 课题2 《燃料的合理利用与开发》
课题名称：粤港澳大湾区教育信息化与学科教学的深度融合研究 主持人：汤幸初
规划设计：吴运来 艾进达 何贵明 罗秀蓉 陈晓锋 卢天宇 蒋超金
第 1 页 共 5 页 燃料的合理开发和利用 教学设计
一、教材分析
本节课是在学习了燃料的燃烧之后，进一步学习化石燃料的燃烧。本课先从感受燃烧放热入手，初步了解化学变化中的能量变化。之后过渡到化学变化产生能量对于人们生产生活的重要意义。通过阅读和自主学习，了解三大化石燃料。同时认识到资源保护的重要性以及新能源的开发。
二、学情分析
学生已具备了一定自主学习、采集、分析信息的能力，同时化石燃料是生活中常见的燃料，学生们对于煤、石油、天然气并不陌生，本节课在此基础上通过演示实验、课件展示、自主学习等方法来使学生达到学习目标。但在本节课学生也容易出现以下极大问题：（1）对化石燃料的形成、组成、利用等知识存在误区。不清楚如何将化石燃料充分合理的进行利用。
（2）学生对化学反应中的能量变化认识不够全面。并不了解化学变化一定伴随能量变化。
三、素养目标（即教学与评价目标）
【教学目标】
1.通过生活事例、分组实验探究认识化学反应中的能量变化；通过学生自主阅读了解三大化石燃料的形成、重要性及不可再生性；通过元素质量守恒猜想甲烷燃烧产物并进行实验验证。了解新能源的开发和利用。（知识与技能）
2.通过阅读材料获取信息，逐渐培养学生阅读习惯，提高从文本中获取信息的能力； 通过化石燃料燃烧产物的推断，强化化学思维；结合生活实际做法推断燃料充分燃烧条件，不断培养学生分析问题的能力。（过程与方法）
3.通过实验探究认识化学变化中的能量变化以及利用。通过认识化石燃料的形成过程、重要性等，让学生树立节能意识。（情感态度与价值观）
【评价目标】
1. 通过化学反应中能量变化的探究实验，诊断和发展学生实验探究能力和解决问题能力（探究水平）。
2. 通过自主阅读探究三大化石燃料，对化石燃料燃烧产物的推断，诊断与发展学生对材料阅读分析能力，对质量守恒中元素守恒的认知水平（认知水平）。
3. 通过对化石燃料的日益减少树立合理利用化石燃料和开发新能源的意识，诊断并发展学生对所学知识在日常生活中实际问题应用学科价值的认知水平（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。
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第 2 页 共 5 页 五、教学重难点
（1）教学重点：化学反应中的能量变化；三大化石燃料；甲烷的化学性质
（2）教学难点：培养学生独立思考、加工信息的能力
六、教学方法
自主学习、小组合作、实验探究
七、教学过程
【教学进程】
教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图 评价任务
任务1：化学反应中的能量变化 点燃一根火柴，感受热量变化。演示氧化钙和水反应实验。总结化学反应中的吸热和放热反应。
问题1：①化学变化中只有燃烧是放热的吗？
② 化学变化只有放热的反应吗？
学生代表演示氧化钙和水反应实验（煮鸡蛋）
学生探究镁条和稀盐酸反应以及氯化铵和氢氧化钡反应实验，并完成导学案填写。其他同学聆听、评价。
通过常见的生活素材引入课堂，激发学生的求知欲。通过氧化钙和水联系生活增加学生兴趣。通过学生自主探究实验总结化学反应中的吸放热现象并完成实验报告培养学生实验探究化学观念、探究思维，提升学生化学观念、科学思维、探究实验、模型认知等核心素养。 通过学生的分组实验探究，诊断并发展学生对化学反应中伴随能量变化等知识的认知水平和实验探究水平。
任务2：化石燃料的利用
问题2：三大化石燃料的分类以及利用
学生在学案答题区域中完成作答，小组代表汇报结果。
其他小组聆听、补充、评价。 通过对教材的阅读了解三大化石燃料，并通过质量守恒定律推断化石燃料燃烧产物提高学生阅读资料、分析整理的能力。 通过对三大化石燃料学习，诊断并发展学生对燃料种类的认知水平和化学价值的认识水平。
任务3：问题3：燃料充分燃烧的条件
通过演示铁粉和铁丝学生观看实验，小组合作完成导通过演示实验，让学生从学过的铁丝燃烧通过演示实验，诊断并
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第 3 页 共 5 页 燃料的合理开发和利用
分别在氧气和空气中燃烧现象总结燃料充分燃烧条件
学案，讨论并完成问答，小组代表展示和汇报。
其他小组观看、聆听、补充、评价。 实验入手，探究充分燃烧的条件，培养实验探究精神，提升学生化学观念等核心素养。 发展学生对燃烧条件的探究，对认识思路的结构化水平。
问题4：新能源的开发①乙醇的开发和利用
②氢气的开发和利用
学生讨论、阅读教材，完成作答，汇报结果。
其他同学聆听、评价。 通过对化石燃料的短缺以及环境污染角度分析，认识进一步开发新能源的重要性，自主阅读教材完成导学案提升学生整合资料的能力，培养化学观念等核心素养。 通过自主阅读教材并完成导学案诊断并发展学生对所学知识在日常生活中实际问题应用学科价值的认知水平
任务4：课堂测评 教师发布课堂测评试题，收集数据，答疑解惑。 学生5分钟内完成并提交 通过大数据分析课堂测评情况，及时反馈学习质量水平，掌握学生的思维梯度达成情况。
【板书设计】
课题2 化石燃料的合理利用与开发
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【课堂测评】
1.随着我国对生态文明发展的不断重视，下列做法错误的是（ ）
A. 垃圾分类运输、分类存放、分类处理
B. 推广使用新能源汽车，减少化石燃料的燃烧
C. 使用燃煤脱硫技术，可减少SO2的排放，从而减少温室效应
D. 污水处理达标后再排放
2. 家用燃料使用的发展历程（括号内表示然料的主要成分）如下图所示。下列有关说法错误的是（ ）
A. 煤、石油、天然气均属于化石燃料，可以再生。
B. 天然气燃烧会产生污染气体
C. 管道煤气有毒，为防止中毒可以在厨房一盆水。
D. 丁烷中碳、氢元素质量比为24:5
3. 小明在研究空气时，做过一系列实验，下列说法不正确的是（ ）
A．硫在空气中燃烧不如在氧气中燃烧剧烈的原因是空气中氧气质量小
B．在进行空气中氧气体积分数测量的实验中不能用蜡烛代替红磷
C．可以利用分离液态空气完成工业制氧气
D．C在空气中燃烧，氧气含量不同，产物可能不同
4.学习化学需结合学科本质去认识和理解世界。下列说法不正确的是（ ）
A．变化与守恒：2NaCl+2X == 2NaOH+Cl2↑+H2↑中，X的化学式是H2O
B．模型与推理：燃烧反应一定放热，则放热的反应一定是燃烧
C．物质的分类：单质是由一种元素组成的物质，则由一种元素组成的物质一定是单质
D．实验与探究：区分软水和硬水的方法是往水样中加入肥皂水后振荡，观察产生泡沫的情况 通电
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5. 下列实验方案正确的是（ ）
【评价建议】（课时测评试题的质量水平和SOLO分类细目表）
题号 1 2 3 4 5
质量水平 L1 L2 L2 L1 L1 L2 L1 L3 L2 L4 L1 L2 L4 L2 L2 L2 L3 L3 L3 L2
SOLO U M M U U M U R M E U M E M M M R R R M
选项 实验目的 实验方案
A 除去炭粉中的铁粉 在氧气中高温灼烧
B 除去铜粉中的少量铁粉 加入足量硫酸铜，充分反应后过滤、洗涤、干燥
C 鉴别氢气和甲烷 点燃后观察火焰颜色
D 鉴别水和过氧化氢溶液 加入MnO2后观察实验现象
课题2燃料的合理利用与开发
1 课题2燃料的合理利用与开发
备课人：九年级全体化学教师 使用时间： 学生姓名： 审核领导：
课前预习、学生独学
一、化学反应中能量的变化
煤、天然气、柴草等可燃物燃烧都可以产生热量，那么是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢？
1、事实和研究证明，化学反应在生成新物质的同时，还伴随着的 变化。
2、能量的变化通常表现为 的变化，有些反应是放出热量的，如氧化钙与水反应、
反应等，有些反应则是吸收热量的，如的 反应。
【独学、小组群学、展示】
二、化石燃料1．化石燃料包括 、 、 ，它们都属于
（填“可再生”、“不可再生”）能源。
2．阅读课本138页，完成煤、石油的比较
煤 石油
组成 主要元素
其它元素
所属物质的类别
【小组群学、结对子学、展示】
3．天然气的主要成分是甲烷展示
演示【实验7-4】甲烷燃烧，填写下面表格：
实验步骤 描述现象 结论 化学方程式
点燃前（观察甲烷颜色、状态、气味等）
燃烧时 火焰颜色 甲烷燃烧有
生成，说明甲烷中含有 元素 在火焰上放罩一干冷的烧杯
迅速倒转烧杯，向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡 甲烷燃烧有
生成，说明甲烷中含有 元素
4．合理利用与开发化石能源
阅读课本P141【表7-3】，请把你的估算填在相应空格：
煤 石油 天然气
还可以开采的年数
（1）化石燃料面临被耗尽的危险，应 。 2 （2）控制燃烧反应，使燃料充分燃烧，对于节约能源非常重要。使燃料充分燃烧通常考虑两点：一是燃烧时要有足够的 ；二是燃料与空气要有足够大的 。
课题2《燃料的合理利用与开发》导学案
1 7.2《燃料的合理利用与开发》第1课时导学案
一、学习目标：
1.了解化学反应中能量的变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
2.了解化石燃料是重要的自然资源及其不可再生性；
3.知道煤、石油炼制出的几种主要产品及其用途；
4.知道生活中的几种常见燃气及其特点；认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
二、自主学习：
第一部分：化学反应中的能量变化
【实验】教材P136实验7-3，回答下列问题。
反应 生石灰与水反应 镁与盐酸的反应
现象 固体变成粉末状
感觉 发烫
结论 生石灰与水发生反应放出了热量
反应式 生石灰+水→熟石灰 镁+盐酸→氯化镁+氢气
方程式 CaO + H2O= Ca(OH)2 M g+ 2HCl = MgCl2 + H2↑
【自学】阅读教材P136～137.
1、事实和研究证明，化学反应在生成新物质的同时，还伴随着 的变化。能量的变化通常表现
为
的变化，有些反应是放出热量的，如氧化钙与水反应、
反应等，有些反应则是吸收热量的，如
反应。
2.人类对能量的利用：日常生活利用燃料的有
； 工业科技利用燃料的有 ；利用爆炸产生的热量的有 ；能量的转化：电池充电时 能转化为 能；使用电池是 能转化为 能。
▲注意：在判断一个化学反应是吸收热量还是放出热量时，不能单纯依据该反应发生需用的条件来进行判断，例如，碳和氧化铜的反应需要高温的条件，但该反应却是一个放热反应。
第二部分：化石燃料的利用
【自学】阅读教材P131～136至海底“可燃冰”，并完成下列问题。
第1节.煤和石油（矿物燃料）
煤（工业的粮食）
课题2 燃料的合理利用与开发 教案
课题2燃料的合理利用与开发
教学目标
⒈知识与技能：
⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，知道石油炼制几种主要产品及其用途。
⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
⒉过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
⒊情感态度与价值观：
了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，及注意环保问题。
教学重点难点：⒈煤、石油、天然气三大化石燃料
⒉化学变化中能量的变化
教学方法：创设情景 实验探究 讨论 归纳 联系实际 拓展视野
课时安排： 2课时
教学过程
教学程 教师活动 学生活动 设计意图
创
设
情
景 展示学生收集的有关燃料的信息，观看网上有关天然气的新闻报道，回顾广州能源变革，调动学生的积极性，导入新课。燃料与我们的生活及发展有密切的关系，那么生活中我们燃烧所用的燃料有哪些呢？
观看投影
思考问题
联系生活 以新闻报道的形式导入新课，使学生快速进入兴奋状态，为下面的科学猜想和探究做好准备。 联
系
生
活
引
入
课
题 播放生活中的图片，设问：
1、 家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用什么燃料？
2、 汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？
4、 炼钢厂、热点厂等常使用什么燃料？
引出化石燃料的概念。
（配以多媒体播放煤、石油、天然气的形成过程）
边看边联系已有生活经验，思考：
柴、煤、煤气„
汽油、柴油„
煤
阅读教材，观看录象，回答问题。
化石燃料：煤、石油、天然气等由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的。
使学生联系生活，关心生活从已有的经验入手，引出新知识，强调在学习中要注意新、旧知识的联系。让学生了解生活，了解社会，知道燃料的种类、化石燃料的形成过程和用途。
指
导
阅
读 阅读课本132-133页，思考并归纳：煤、石油的成分或组成?
小组讨论交流，派代表回答；
课题2 燃料的合理利用与开发教案
1 课题2 燃料的合理利用与开发
章 节 第七单元 课题 课题2燃料的合理利用与开发
计划课时 2课时 讲课时间
教学目标 知识与技能目标 1.认识化学反应中的能量变化，知道常见的吸热和放热反应；
2.知道化石燃料是人类重要的自然资源及几种主要的化石燃料，了解化石燃料的形成及不可再生性；
3.了解煤和石油的综合利用,知道煤的综合利用属于化学变化，而石油的综合利用属于物理变化。
4.掌握天然气主要成分甲烷的物理及化学性质和乙醇燃烧的化学方程式。
过程与方法目标 1、通过阅读材料，在材料中提取主要信息，逐渐培养自身阅读习惯，提高从文中提取信息的能力；
2、运用科学实验探究的方法来得出结论；
3、运用已有知识预测实验现象及结果，再通过实验进行验证。
情感态度与价值观目标 1、通过学习化石燃料的形成过程及化石燃料对人类生活的重要性，培养节约利用资源的意识；
2、逐步培养学生用辩证的眼光看“燃料的燃烧”；
3、通过自身参与科学实验探究过程，认识到科学探究需要严谨的态度。
教学重点 1.了解化学反应中的能量变化。
2.了解化石燃料的形成过程和不可再生性。
3.知道煤和石油的综合利用。
教学难点 1.培养独立思考、加工信息的能力。
2.煤和石油的综合利用。
教学用具 多媒体、实验
教学方法 启发引导、探究式
教学活动
教师活动 学生活动 设计意图
一、化学反应中的能量变化
【新课引入】
复习引入：上节课我们学习了燃烧和灭火？谁能准确地说出燃烧是一个怎样的反应呢？
可燃物、氧气和温度是燃烧的三个条件。
大家写一下木炭燃烧的化学方程式。
谁能说一下这个化学方程式表示的含义？
化学方程式从质和量的角度表示出了化学反应前后的物质变化，但是现象描述
可燃物与空气中的氧气发生的发光、放热的剧烈的氧化反应。
C+O2点燃==CO2
复习旧知，引入新课。
从物质角度看化学反应
2 中有放出大量的热。
那么是不是只有燃烧反应才能放出热量呢？
课题2 燃料的合理利用与开发
1 燃料的合理利用与开发
1.化石燃料
远古时代的动植物和其他生物遗体在地球内部热量和压力的作用下，经过几亿年的时间而形成的，是不可再生的能源，它们燃烧后能够提供某种形式的能量（热能、光能、电能等），其中煤、石油、天然气是重要的化石燃料。
（1）煤是由古代植物遗体埋在地层下，并在地壳中经过一系列非常复杂的变化而形成的，是由有机物和无机物所组成的复杂的混合物。煤主要含有碳元素，此外，还含有少量的氢、氮、硫、氧等元素以及无机矿物质（主要含有硅、铝、钙、铁等元素）。
（2）石油是由古代动植物遗体在地壳中经过非常复杂的变化而形成的一种粘稠状液体，通常显黑色或深棕色，不溶于水，密度比水的稍小。石油主要含碳、氢两种元素，同时还含有少量的硫、氧、氮等元素，且随着产地不同而不同。石油也是混合物，没有固定的熔点和沸点。
（3）天然气一般是指在地下自然形成的可燃性的气体，它的主要成分是甲烷。另外沼气、矿坑气（瓦斯）等的主要成分也是甲烷。
2.煤和石油的综合利用
（1）煤是我国主要的化石能源，被称为“工业的粮食”。煤的综合利用主要有煤的汽化和煤的焦化。
①煤的汽化：煤在氧气不足的条件下发生不完全燃烧，转化为煤气，又可作化工原料。主要产品有CO、CH4、H2等。
②煤的焦化：也称煤的干馏，是在隔绝空气的条件下加强热，使组成煤的物质发生分解反应。
主要产品及用途：焦炭用于金属冶炼、电极材料（占70％～80％）等；煤焦油是重要的化工原料（占2％～5％）；焦炉气主要含有CO、CO2、H2等，可作燃料，又是重要的化工原料（占10％～20％）。
（2）石油是复杂的混合物。通过给石油加热，由于组成石油的各物质的沸点不同，它们就会被先后蒸馏出来，从而得到分离。
石油被称为“工业的血液”。石油炼制的产品主要有：汽油、煤油和柴油。液化石油气的主要成分是丙烷、丁烷、丙烯和丁烯。这些物质都是人们日常生活、生产和交通运输中的常用燃料。
课题2 燃料的合理利用与开发(说课稿)
1 人民教育出版社 九年级化学 上册 第七单元
《课题2 燃料的合理利用与开发》（第1课时）说课稿
罗田县白莲河中学 徐志锋
一、教材分析
1．教材的内容：本节课学习内容是九年级化学上册第七单元课题《燃料的合理利用与开发》的第一课时。
2．教材的地位及其作用：按照课程标准，它属于一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”。包括了四个内容，分两课时完成，本节课学习化学反应中的能量变化和化石燃料的利用。
3．教材的编排意图：作为九年级上册教材的收官之笔：从知识层面看，是对前几个单元所学的一些化学原理的巩固并有所延伸；从价值层面看，着眼于培养学生的社会责任意识，使学生知道燃料并非“取之不尽，用之不竭”的，人类必须合理开发和利用燃料。
4、教学目标
知识与技能
（1）知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源。
（2）认识燃料充分燃烧的重要性。
（3）知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性。
过程与方法
（1）运用网络、实验等方式获取信息。
（2）运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工，形成较完整的知识体系。
情感·态度·价值观
树立珍惜资源、爱护环境的观念。培养节约和合理利用资源的意识。
体会化学在社会发展中的应用价值，培养学生的科学素养。
5、教学重点
煤、石油、天然气三大化石燃料；化学变化中能量的变化。
6、教学难点
燃料充分燃烧的条件和意义；化学变化中能量的变化。
二、学情分析
1、优势：关于化石燃料，学生在生活中可以收集和利用的素材很多。学生已初步具备自主学习的能力。
2、障碍：（1）对化石燃料的形成、组成、利用等知识认识存在误区。有的学生对化石燃料为不可再生资源认识模糊。对化石燃料组成的认识易出错，认为它们是纯净物。不清楚如何将化石燃料充分合理的进行利用。（2）学生对化学反应中的能量变化认识不够全面。基于对燃烧现象的学习,学生能够体会到物质在燃烧时，一般都是放出热量的。而对于非燃烧变化放出的热量以及化学变化中的吸热现象不是很熟悉。
九年级化学上册第七单元《燃料及其利用》课题2《燃料的合理利用与开发》知识点
第七单元 燃料及其利用 课题2 燃料的合理利用与开发（讲学）
课标定位
1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
2、知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
3、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的条件和重要性。
4、了解化石燃料燃烧对环境的影响。
知识梳理
知识在线
知识点一、化石燃料
化石燃料主要指煤、石油、天然气，它们在地壳中的储藏量是有限的，都是不可再生资源。燃料燃烧不充分，不但产生的热量少，而且还会产生大量等物质，污染空气，燃烧时充入足够多的空气或者增大燃料与空气的接触面积可以提高燃料的利用率。化石燃料燃烧时会对环境造成污染，未来最理想的能源是氢能源，其他新能源还还有乙醇、太阳能、核能、风能、地热能和潮汐能等。
1．煤和石油的比较
（1）煤和石油都是复杂的混合物。煤是古代植物遗体埋在地下经过长期复杂的变化而形成的复杂
化合物，主要含有碳元素，还含有少量氢元素和少量的氮、硫、氧等元素，以煤作燃料主要是利用煤与氧气反应所释放的热量。
（2）石油是古代海洋生物的遗骸埋在地下经长期复杂而形成的一种粘稠状的液体，它是由沸点不同的化合物组成的复杂混合物。石油主要含有碳、氢两种元素，同时还含有少量的硫、氧、氮等元素，石油不溶于水，密度比水小，没有固定的熔点和沸点。
（3）为了使煤得到综合利用，将煤隔绝空气加强热，可以得到焦炭、煤焦油、焦炉煤气等多种产品，这就是煤的干馏。其中，焦炭可以用于冶金工业（如炼钢、炼铁等）；煤焦油可以用作化工原料；焦炉煤气的主要成分是及其他气体，可以用作燃料。煤的干馏是一种化学变化。
（4）利用石油里各组分的沸点不同，把石油加热蒸发而分开，可以提炼出很多石油产品，这就是石油的分馏。石油蒸馏后可以得到液化石油气，各种溶剂、汽油、煤油、柴油、石蜡、沥青等。石油的分馏是一种物理变化。
课题2 燃料的合理利用与开发
课题2 燃料的合理利用与开发
一、 学习目标：
⒈知识与技能：⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；
同时，知道石油炼制几种主要产品及其用途。
⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
⒉过程与方法： 通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
⒊情感态度与价值观：了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，及注意环保问题。
二、教学重点难点：⒈煤、石油、天然气三大化石燃料
⒉化学变化中能量的变化
三、学法指导：通过小组讨论“兵教兵”、小组展示，教师巡视指导
【自主学习过程】：
（一）课前检测：（5分钟）
仔细阅读课本P99内容直到P101，并填写下面的问题。
1、化学反应生成新物质的同时，还伴随着能量的变化，通常表现为 的变化。
2、有些反应是放热的，如（写方程式）： 、
。有些反应时放热的，如（写方程式）：
。
3、在当今社会，人类需要的大部分能量是由 产生的，最常见的是 的使用。
4、爆炸是瞬间产生巨大能量的 。作为重要的能源， 对人类生活是非常重要的。
5、有些热能的利用不是化学能，如 的利用。
6、能量的转化：电池充电是 能转化为 能。使用电池是
能转化为 能。
23.第七单元课题2燃料的合理利用与开发(第二课时)导学案
寨河中学2013-2014学年第一学期导学案
印前签字： 班级： 姓名：
课 题： 第七单元 课题2燃料的合理利用与开发（2） 课时安排： 二课时
年 级： 九年级 科 目： 化学 设 计 者： 马学军
内 容 学习注解
学习目标：
知识：了解化石燃料对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
技能：培养自身的实验观察、分析和归纳能力。
情感态度与价值观：了解酸雨的危害，增强环保意识。
重点：了解化石燃料对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
难点：了解酸雨的危害，增强环保意识。
学习过程：
一、课前预习
新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。
1.煤燃烧会排放出________________________等污染物，这些气体溶于雨水，会形成_____。
2.化石燃料燃烧造成对空气的污染，主要有以下几个方面：燃料中一些杂质如硫燃烧时，产生空气污染物如_______________，燃料燃烧不充分，产生____________；未燃烧的______________及碳粒、尘粒等排放到空气中。
3.在汽油中加入适量乙醇作为燃料，可节约________________，减少______________的污染。
4.乙醇俗称_________，化学式为_____________，是___________资源，它具有可燃性，燃烧的化学方程式为_________________________________________。
5.H2是最理想的清洁能源，它来源广泛，____________、___________________。但制取成本高、运输困难，暂时还不能广泛使用。
课题2 燃料的合理利用与开发 2
课题2 燃料的合理利用与开发
教学目标
1、知识与技能目标
（1）认识化学反应中的能量变化，知道常见的吸热和放热反应；
（2）知道化石燃料是人类重要的自然资源及几种主要的化石燃料，了解化石燃料的形成及不可再生性；
（3）了解煤和石油的综合利用,知道煤的综合利用属于化学变化，而石油的综合利用属于物理变化。
（4）掌握天然气主要成分甲烷的物理及化学性质和乙醇燃烧的化学方程式。
2、过程与方法目标
（1）通过阅读材料，在材料中提取主要信息，逐渐培养自身阅读习惯，提高从文中提取信息的能力；
（2）运用科学实验探究的方法来得出结论；
（3）运用已有知识预测实验现象及结果，再通过实验进行验证。
3、情感态度与价值观
（1）通过学习化石燃料的形成过程及化石燃料对人类生活的重要性，培养节约利用资源的意识；
（2）逐步培养学生用辩证的眼光看“燃料的燃烧”；
（3）通过自身参与科学实验探究过程，认识到科学探究需要严谨的态度。
教学重点
（1）了解化学反应中的能量变化。
（2）了解化石燃料的形成过程和不可再生性。
（3）知道煤和石油的综合利用。
教学难点
（1）培养独立思考、加工信息的能力。
（2）煤和石油的综合利用。
课时安排：2课时
第一课时：化学反应中的能量变化；化石燃料的利用。
第二课时：使用燃料对环境的影响；能源的利用和开发
教学过程
第一课时
【新课引入】生活中我们发现燃烧能产生大量的热量。那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢?下面我们来做一组实验。 【实验7—3】在一支试管中加入加入一小勺干燥的生石灰，再加入约2mL水，观察现象，并用手触摸试管外壁。
【学生实验，教师巡视】
【现象】试管壁发热。
【设问】这个实验说明了什么问题呢?
【回答】不仅燃烧可以放热，很多化学反应都可以放热。
【讲解】化学反应在生成新物质的同时，伴有能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化，即有放热现象或吸热现象发生。类似于可燃物燃烧，镁和盐酸这样的反应，我们称之为放热反应。像碳与二氧化碳：碳酸钙高温分解的反应称之为吸热反应。