课题2 燃料的合理利用与开发
CO2+2H2O
三、 燃 料 的 燃 烧
对空气的影 响 造成空气污染 的原因 防治空气污染 的措施
杂质燃烧产生有 毒气体
燃烧不充分， 产生一氧化碳 产生烟尘
改善燃料的结构、 选择清洁型的能源、 开发新能源
在任何行业中，走向成功的第一步，是对它
产生兴趣。
——廉· 奥斯勒爵士
你见到过甲烷气体吗？
2.天然气
天然气主要是由碳和氢组成的气态化合物， 其中主要的是甲烷（CH4)。
（1）甲烷的物理性质 ①通常状况下为无色、
无味、气体
②难溶于水
③比空气轻
实验验证 设计实验：如何验证甲烷燃烧的产物是水和二 氧化碳？
（2）甲烷的化学性质
（可燃性）
[演示实验]点燃纯净的甲烷气体，观察火焰的颜 色
由于都含有碳、硫、氮这三种元
素，所以燃烧后会生成CO2（温室 效应）、CO（有毒）以及SO2、NO2
（造成酸雨）等气体。
讨论：根据上述探究，试说明酸雨可能对环境造
成怎样的破坏，应采取怎样的防止和保护措施？
森林受到酸雨破坏（图）
雕 像 受 到 酸 雨 腐 蚀
1908年
1968年
受酸雨污染的水稻
点燃
优点：a、资源丰富，可再生； b、燃烧放热多； c、生成物不污染环境。 缺点：a、制取成本高； b、贮存、运输困难。
2.新能源的种类包括太
阳能、核能、风能、地
热能、潮汐能等。
3.开发新能源的作用：
解决化石能源枯竭问题，
减少环境污染。
利用不同形式的 能量发电示意图
太阳能电池
风力发电
太阳能汽车——TOYOTA
要的作用。从环境保护的角度考虑，在煤气、沼气
氢气 ；近年来，某市农 和氢气中，首选的燃料是______
CH4 ； 村大力推广使用沼气，沼气的主要成分是______
煤气的主要成分是CO，其燃烧的化学方程式为
点燃 2CO+O2 ==== 2CO2 。 _________________
8.(2012·岳阳中考)南海是我国固有领海，南海海底
知识点一、化学变化中的能量变化
【典例1】人类生活需要能量。下列能量主要由
化学变化产生的是（ D ）
A.电熨斗通电发出的热量
B.电灯通电发出的光
C.水电站利用水利产生的电能
D.液化石油气燃烧放出的热量
知识点二、化石燃料
【典例2】下列说法正确的是( BD ) A.天然气就是甲烷，所以它是纯净物 B.将石油分馏可以得到汽油、煤油等产品 C.煤不可再生，而石油可再生 D.天然气的主要成分是由碳和氢组成的气态碳
有丰富的矿产资源。根据所学知识，回答下列问题： （1）石油属于_________ 不可再生 （填“可再生”或“不可 再生”）能源。 （2）天然气主要成分是___ _。 甲烷（或CH4） （3）正在利用和将开发的新能源有风能、潮汐能、 “可燃冰”等，其中埋藏于海底，目前开采在技术 上还存在困难的是__ 可燃冰 。
CO2
（放反应）
目前，人类通过化学反应获得的能量，大多
来自于化石燃料的燃烧，由于资源有限，因此
要控制燃烧反应，提高燃料的利用率。
二、化石燃料的利用
煤 、石油、天然气又称为化石燃料,是不可再
生能源。
煤、石油、天然气是怎样形成的呢？
植物或植物枯萎后
植物等被埋于土中,经长期 复杂变化形成煤
1.煤和石油
课题2
燃料的合理利用与开发
1.了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的
重要性。 2.知道化石燃料是人类重要的自然资源，了解化石燃 料的不可再生性，认识合理开采、节约使用化石燃料 的重要性。
3.初步了解石油炼制出的几种重要产品及其用途。
4.了解化石燃料燃烧对环境的影响。
5.认识使用和开发清洁燃料及各种新能源的重要性。
2.汽车燃料的燃烧
汽车尾气中的主要污染物 一氧化碳，未燃烧的碳氢化合物、氮的氧 化物、含铅化合物和烟尘等。
减少汽车尾气对空气污染的措施有：
(1)改进发动机的燃烧方式，以使汽油能充分燃烧。
(2)使用催化净化装置，使有害气体转化为无害物质。
(3)使用无铅汽油，禁止含铅物质排放。
(4)使用压缩天然气[CNG]或液化石油气[LPG]作燃料。
一种冰霜样的物质——可燃冰。可 燃冰是甲烷水合物(化学式CH4· 8H2O)其外观像冰。一体积可燃冰 可储载100——200倍体积的甲烷气 体，具有能量高、燃烧值大等优点。
三、使用燃料对环境的影响 1.煤的燃烧
煤：主要含有C元素，还含有少
量的H、N、S、O等元素
石油：主要含有C元素和H元素，
还含有少量的N、S、O等元素
氢能源汽车 2010年12月9日由南京大学研制的氢能源汽车 首次亮相，氢能源汽车和普通电动车相比，它行 驶平稳，动力强劲，且没有任何尾气和噪音。
燃烧向外界放热
一、化学反应中的能量变化 化学反应在生成新物质的同时，还伴随着
能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的
变化。
点燃 C + O2
CO2 + C 高温 2CO （吸热反应）
“不见炊烟起，但闻饭菜香。”现在很多地方 的村民家用沼气代替了柴草做饭，告别了传统的 “烟熏火燎”。你知道沼气的成分是什么吗？沼气 是怎么产生的吗？
西气东输 中国西部地区天然气向东部地区输送，主要是
新疆塔里木盆地的天然气输往长江三角洲地区。输
气管道西起新疆塔里木的轮南油田，向东最终到达
上海，延至杭州。
4.下列关于化石燃料的说法中，正确的是( A )
A.化石燃料是不可再生能源
B.化石燃料取之不尽、用之不竭
C.化石燃料在通常情况下都是固体
D.化石燃料充分燃烧后只生成二氧化碳和水
5.下列说法正确的是（ B ） A.甲烷是一种无色有刺激性气味的气体 B.把秸秆、杂草、人畜粪便等废弃物放在密闭的
沼气池中发酵就可产生甲烷
C．②④
D．②⑤
2．下列关于煤的说法不正确的是（ C ） A．煤是一种化石燃料，最终将被耗尽 B．将煤隔绝空气加热，可以得到焦炭、煤焦油、 煤气等物质 C．煤只含有碳、氢两种元素
D．煤是一种复杂的混合物
3.下列关于石油的说法中，正确的是( A )
A.石油是混合物，炼制后能得到多种产品
B.石油是一种可以再生的能源 C.石油是一种纯净物 D.石油燃烧后的产物只有二氧化碳
一、化学反应中的能量变化 1.能量变化表现为吸热现象和放热现象 2.燃料充分燃烧考虑的因素： （1）燃烧时要有足够多的空气
（2）燃料要与空气有足够大的接触面积
二、化石燃料 1.化石燃料的形成 2.煤：主要含有碳元素 3.石油 ：主要含有碳、氢两种元素 4.天然气的主要成分是甲烷（俗名沼气）。 CH4+2O2
使用压缩天然气
燃料的汽车
液化石油气
汽车加气站
(5)在汽油中加入适量乙醇作为汽车燃料。 乙醇（酒精，C2H5OH） 无色、有特殊香味的液体，易挥发，沸点低， 能与水混溶，有可燃性。
C2H5OH+ 3 O2===== 2 CO2+ 3 H2O
点燃
四、能源的利用和开发 1.氢气（最清洁的燃料）
2H2 + O2 ==== 2H2O
而成的一种燃料。下列有关的叙述错误的是( A )
A.乙醇汽油是一种新型的化合物
B.汽车使用乙醇汽油可以减少有害气体的排放
C.由石油可以制得汽油
D.由玉米、高粱发酵可以制得乙醇
1.下列在实验室或在家庭中获得的能量是由化学
反应得到的是（ C ）
①微波炉 ②燃气热水器 ③电炉
④酒精灯
A．①②③
⑤太阳能
B．①④⑤
点燃
CH4+2O2 ==== CO2+2H2O
（火焰明亮并呈蓝色） 注意：在点燃甲烷前要检验纯度
沼 气 的 制 取 和 利 用
3.合理利用与开发化石能源 目前人类所使用的能源主要取自化石燃料，它们经
历了上亿年的时间才得以形成，因此不可再生。
2009年我国化石能源基础储量和年产量分别为
石油 28.33亿吨，1.89亿吨； 天然气 32124亿立方米，851.7亿立方米； 煤 3261亿吨，30.5亿吨。 按照目前全世界对化石燃料的消耗速度计算，这些 能源可供人类使用的时间大约还有多少年？
（1）石油和煤的综合利用
（2）主要的组成元素及燃烧产物
煤是混合物，主要含碳元素，还含有氢元素和少量氮、
硫、氧元素；燃烧产物为CO2、NO2、SO2等。
石油也是混合物，主要含碳、氢元素(少量氮、硫元
素)；分馏产物的燃烧产物为CO2、NO2、SO2等。
天然气的主要组成元素是碳、氢；燃烧产物为CO2和 H 2O 。
氢化合物
知识点三、燃料燃烧对环境的影响 【典例3】下列物质排放到空气中，不会使空气 受到污染的是( D ) A.燃烧煤和石油产生的废气 B.化工厂排放的烟尘 C.机动车排放的尾气 D.绿色植物光合作用产生的气体
知识点四、开发和使用新的燃料和能源 【典例4】我国正在推广使用乙醇汽油。所谓乙醇汽
油就是在汽油中加入适量乙醇（一般为1：10）混合
C.甲烷易溶于水
D.点燃氢气前必须验纯，点燃甲烷前不必检验其
纯度
6.下列措施：①改进发动机的燃烧方式，使汽油充
分燃烧；②使用催化净化装置使有害气体转化为无
害物质；③使用无铅汽油；④改用压缩天然气；
其中能够减少汽车尾气对空气污染的是( C )
A.①② B.②③
C.①②③④
D.①②③
7.燃料的燃烧在人类社会的发展过程中起着相当重
使用燃料时，若燃料不能充分燃烧，易产生黑
烟，CO等物质，使燃料的利用率降低，浪费资
《第七单元 课题2 燃料的合理利用与开发》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年
《课题2 燃料的合理利用与开发》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解化石燃料的应用和污染情况，理解化石燃料的合理利用和开发新能源的重要性。
2. 过程与方法：通过实验和讨论，学习如何减少化石燃料的污染和开发新能源的方法。
3. 情感态度价值观：认识到人类需要合理利用和开发新能源的重要性，培养环保认识。
二、教学重难点1. 教学重点：了解化石燃料的应用和污染情况，学习如何合理利用和开发新能源。
2. 教学难点：通过实验和讨论，掌握如何开发和利用可更生能源，以及减少化石燃料污染的方法。
三、教学准备1. 准备相关的实验器械和设备，以便进行化石燃料燃烧的实验。
2. 准备一些化石燃料和新能源的资料和图片，以便学生更好地理解。
3. 提前组织学生分组，以便在教室上进行讨论和交流。
4. 准备一些相关视频和案例，以便在教室上进行展示和分析。
四、教学过程：1. 导入新课通过展示不同的燃料，如煤、石油、天然气、氢气等，让学生思考它们在生活和生产中的应用以及它们的应用对环境的影响。
通过讨论，让学生了解燃料的种类和作用，以及如何合理利用和开发燃料。
2. 探究活动设计一系列探究活动，让学生通过实验和观察，了解不同燃料的性质和用途，并探讨如何更好地利用和开发燃料。
例如：（1）探究煤和石油的组成元素：通过燃烧煤和石油，收集产生的气体，通过化学方法检测其中含有的元素。
（2）探究天然气的性质：让学生观察天然气的颜色、气味等外观特征，并尝试点燃天然气，观察火焰的颜色和气味。
（3）探究氢气的性质和用途：让学生收集氢气并观察其颜色、气味等外观特征，并尝试点燃氢气，观察火焰的颜色和气味。
同时，介绍氢气作为燃料的优点和缺点，探讨如何更好地利用氢气作为燃料。
在探究活动中，引导学生思考如何更好地利用和开发燃料，如提高燃料的利用率、减少环境污染等。
同时，让学生了解燃料的应用对环境的影响，培养学生的环保认识。
3. 小组讨论组织学生分成小组，讨论如何更好地利用和开发燃料。
第七单元课题2《燃料的合理利用与开发》
氢气的实验室制法：
反应药品： 锌粒和稀硫酸。
反应原理:
排水法收集氢气
向下排空气法收集氢气
1.回忆在第三单元做过的电解水的实验, 写出电解水的化学方程式. 2.电解水和用锌与稀硫酸反应都可以得到 氢气. 如果将氢气作为燃料广泛应用,你认为 用这两种方法制氢气切实可行吗?为什么?
小结:目前氢气作为燃料暂不能广泛使用,原因 是:制取成本高，贮存困难，但终将成为主要 能源之一 .
在我国农 村利用沼气， 不仅可以解决 生活用燃料问 题；还能综合 治理环境卫生 问题。
第二课时
复习检查：
1、物质发生化学反应的同时，常伴随着 的 变化，通常表现为 变化，即有 现象 或 现象发生。
2、化石燃料包括 、 、 等，是重要的
不可
能源。 、 、 等。
3、煤气的主要成分是：
（2）甲烷的化学性质：
2、化石燃料包括石油、煤、天然气等，是重要的能源。
3、要使燃料充分燃烧通常考虑两点：一是燃烧时要有足 够的氧气；二是燃料与空气要有足够大的接触面。
4、化石燃料燃烧可能对环境有不良影响，应选择使用不 污染环境或对环境污染小的燃料。在化石燃料中，天 然气是比较清洁的燃料。
5、化石燃料面临被耗尽的危险，应合理开采。使用和开 发化石燃料以外的清洁燃料。综合利用资源和开发新 能源具有重要意义。
可燃性：写出化学方程式。
CH4 + 2O2 === CO2 + 2H2O
点燃
现象：产生明亮的 火焰，放出大量的 ，在 火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯内壁有 产生， 同时生成的另一种气体能使 变浑浊。
Байду номын сангаас
导入新课：
我国2009年化石能源储量 及年产量
第七单元 课题2 《燃料的合理利用与开发》
燃料的合理开发和利用教学设计一、教材分析本节课是在学习了燃料的燃烧之后，进一步学习化石燃料的燃烧。
本课先从感受燃烧放热入手，初步了解化学变化中的能量变化。
之后过渡到化学变化产生能量对于人们生产生活的重要意义。
通过阅读和自主学习，了解三大化石燃料。
同时认识到资源保护的重要性以及新能源的开发。
二、学情分析学生已具备了一定自主学习、采集、分析信息的能力，同时化石燃料是生活中常见的燃料，学生们对于煤、石油、天然气并不陌生，本节课在此基础上通过演示实验、课件展示、自主学习等方法来使学生达到学习目标。
但在本节课学生也容易出现以下极大问题：（1）对化石燃料的形成、组成、利用等知识存在误区。
不清楚如何将化石燃料充分合理的进行利用。
（2）学生对化学反应中的能量变化认识不够全面。
并不了解化学变化一定伴随能量变化。
三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1.通过生活事例、分组实验探究认识化学反应中的能量变化；通过学生自主阅读了解三大化石燃料的形成、重要性及不可再生性；通过元素质量守恒猜想甲烷燃烧产物并进行实验验证。
了解新能源的开发和利用。
（知识与技能）2.通过阅读材料获取信息，逐渐培养学生阅读习惯，提高从文本中获取信息的能力；通过化石燃料燃烧产物的推断，强化化学思维；结合生活实际做法推断燃料充分燃烧条件，不断培养学生分析问题的能力。
（过程与方法）3.通过实验探究认识化学变化中的能量变化以及利用。
通过认识化石燃料的形成过程、重要性等，让学生树立节能意识。
（情感态度与价值观）【评价目标】1. 通过化学反应中能量变化的探究实验，诊断和发展学生实验探究能力和解决问题能力（探究水平）。
2. 通过自主阅读探究三大化石燃料，对化石燃料燃烧产物的推断，诊断与发展学生对材料阅读分析能力，对质量守恒中元素守恒的认知水平（认知水平）。
3. 通过对化石燃料的日益减少树立合理利用化石燃料和开发新能源的意识，诊断并发展学生对所学知识在日常生活中实际问题应用学科价值的认知水平（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。
人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》教案
人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》教案一. 教材分析人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》涉及到燃料的种类、性质、利用和开发。
本节课通过具体实例让学生了解燃料在生产和生活中的应用，以及燃料的合理利用与开发的重要性，从而提高学生的环保意识和实践能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了燃料的基本知识，对于燃料的燃烧、性质等有一定的了解。
但学生对于燃料的合理利用与开发，以及环保意识方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从理论和实践两方面去认识燃料的合理利用与开发的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解燃料的种类、性质及其在生产和生活中的应用。
2.使学生掌握燃料的合理利用与开发的方法，提高环保意识。
3.培养学生的实践能力，学会运用所学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.燃料的合理利用与开发的方法。
2.如何培养学生的环保意识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究燃料的合理利用与开发的方法。
2.运用实例分析法，让学生从实际例子中了解燃料的合理利用与开发的重要性。
3.采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.安排实验室，准备实验器材和实验药品。
3.设计好相关问题，准备实例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些与燃料相关的图片，如煤、石油、天然气等，引导学生思考这些燃料在生活中的应用及其对环境的影响。
2.呈现（10分钟）介绍燃料的种类、性质及其在生产和生活中的应用。
通过实例分析，让学生了解燃料的合理利用与开发的重要性。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验燃料的燃烧过程，观察不同燃料的燃烧现象，从而加深对燃料性质的认识。
4.巩固（10分钟）针对实验结果，引导学生总结燃料的合理利用与开发的方法。
通过小组讨论，让学生提出更多有效的燃料利用和开发方法。
《第七单元课题2燃料的合理利用与开发》作业设计方案-初中化学人教版九年级上册
《燃料的合理利用与开发》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《燃料的合理利用与开发》的课程学习，使学生掌握燃料的基本概念、燃料的分类与性质，理解燃料燃烧的原理及对环境的影响，培养学生合理利用与开发燃料资源的意识，提高学生的化学实验操作能力和科学探究能力。
二、作业内容1. 预习内容：学生需提前预习课程中的重点概念，包括燃料的基本定义、燃料的分类依据、不同燃料的特性及燃烧过程等。
要求学生理解燃烧过程中的化学反应及能量转化原理。
2. 实践操作：学生需完成一次小型的燃料燃烧实验。
选用常见的燃料（如煤、天然气、汽油等）进行燃烧实验，观察并记录燃烧现象，分析燃烧过程中产生的能量变化及可能产生的环境问题。
3. 理论应用：学生需结合所学知识，分析日常生活中燃料的利用情况，如家庭用火、汽车燃油等，探讨燃料合理利用与开发的重要性，并提出个人对于未来燃料发展的看法和建议。
4. 作业报告：学生需撰写一份关于燃料合理利用与开发的报告，包括实验过程描述、实验结果分析、理论知识的应用以及个人见解等。
三、作业要求1. 实验操作：实验过程中需注意安全，遵守实验室规则，正确使用实验器材。
记录实验数据要准确、详细，实验结束后需清理实验现场。
2. 理论学习：预习和复习相关课程内容，理解并掌握燃料的基本概念和燃烧原理。
在报告中需引用课程中学到的知识点，结合实际进行分析。
3. 报告撰写：报告需条理清晰，内容完整。
包括实验目的、实验步骤、实验结果与分析、理论知识应用和个人见解等部分。
字迹工整，不得抄袭。
四、作业评价教师根据学生的实验操作过程、实验报告的内容及学生的课堂表现进行评价。
评价内容包括实验操作的规范性、实验数据的准确性、报告的完整性及个人见解的深度等。
评价结果将作为学生平时成绩的一部分。
五、作业反馈教师将对每份作业进行批改，指出其中的优点和不足。
对于存在的问题，教师将给出改进建议。
学生需根据教师的反馈，对作业进行修改和完善。
《燃料的合理利用与开发》 说课稿
《燃料的合理利用与开发》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《燃料的合理利用与开发》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《燃料的合理利用与开发》是人教版九年级化学上册第七单元的课题 2。
本课题分为两部分，一是燃料的充分燃烧，二是化石燃料的利用以及新能源的开发。
这部分内容在教材中处于承上启下的地位。
一方面，它是对之前所学的化学反应中能量变化知识的深化和拓展；另一方面，又为后续学习化学与环境保护等内容奠定了基础。
通过本课题的学习，学生能够了解燃料燃烧对环境的影响，树立珍惜资源、保护环境的意识，增强社会责任感。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对燃烧的条件、化学反应中的能量变化有了一定的了解，但对于燃料的合理利用和开发还缺乏系统的认识。
九年级的学生已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，但他们的抽象思维能力和知识迁移能力还有待提高。
因此，在教学中需要通过具体的实例和实验，引导学生进行思考和探究。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解化学反应中的能量变化，知道燃料充分燃烧的重要性。
（2）知道煤、石油、天然气三大化石燃料的主要成分、利用及对环境的影响。
（3）了解使用和开发清洁燃料及新能源的重要性。
2、过程与方法目标（1）通过对燃料燃烧和利用的探究，培养学生的实验探究能力和创新思维能力。
（2）通过对化石燃料综合利用的学习，培养学生的信息处理能力和知识迁移能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生树立珍惜资源、保护环境的意识，增强社会责任感。
（2）让学生感受到化学与生活、社会的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）化学反应中的能量变化。
（2）煤、石油、天然气三大化石燃料的利用及对环境的影响。
2、教学难点（1）燃料充分燃烧的条件。
燃料的合理利用与开发
SO2 NO2
酸雨
酸雨对环境的破坏
农业
森林
文物 桥梁
人体健康
2、汽车用燃料的燃烧
目前，多数汽车使用的燃料是汽油或柴油。
一氧化碳， 未燃烧的碳 氢化合物
一氧化碳， 氮的氧化物
含铅化合 物和烟尘 等
(1)改进发动机的燃烧方式， 以使燃油能充分燃烧。
(2)使用催化净化装置，使 有害气体转化为无害物质。
液化气,管道天然气和管道煤气的区别
罐裝液化石油气（简称液化气）采取加压的措施， 使其变成液体，装在受压容器内，液化气的名称即 由此而来。它的主要成分有丙烷C3H8、丁烷、乙烯、 乙烷、丙烯等 管道天然气：主要成分是CH4。就是甲烷 管道煤气：是指水煤气，主要成分是CO和H2Biblioteka 注意：气灶不通用甲烷的存在
A.可燃冰能燃烧，说明水具有可燃性 B.可燃冰的发现为我国使用高效新能源开辟了广阔的前景 C.可燃冰由四种元素组成 D.可燃冰的主要成分是固态水
4、煤燃烧时会闻到刺激性气味，这是因为煤成分中有 下列元素中的 ( D )
A.C
B.H
C.Si
D.S
5、下列燃料中，最清洁的燃料是（ D ）。 A.优质煤 B.天然气 C.汽油 D.氢气
吸热反应 • 1.二氧化碳和碳
CaO + H2O = Ca(OH)2
高温
C+CO2 == 2CO
放热反应：反应物的总能量大于生成物的总能量 吸热反应：反应物的总能量小于生成物的总能量
一、化石燃料
煤、石油、天然气都是由古代生物的遗骸经过几
亿年复杂的变化而形成的，所以被称为化石燃料， 它们是不可再生的能源。
①甲烷还存在于池 沼的底部（常称为 沼气）
课题二_燃料的合理利用与开发
燃烧从使用煤球到蜂窝煤，优点是
更充分的燃烧、节约燃料、减少污染
使燃料充分燃烧的条件
1、1)使燃料与空气有足够大的接触面积
①增大固体燃料的表面积（如固体燃料的粉碎、 蜂窝煤的制作） ②将燃料进行气化再使用（如煤的干馏可产生煤 气，石油分馏后使用沸点低的成分作为燃料） 2)燃烧时要有足够多的空气 ①氧气充足可使燃料充分燃烧 ②空气（O2）不是越多越好，过多反而会带走大量 的热量，降低可燃物周围的温度，使燃烧不剧烈， 甚至使可燃物达不到着火点而熄灭。
2、不充分燃烧的弊端是什么？
1）产生的热量减少，浪费资源。
2)会产生大量的一氧化碳等物质污染空气。
补充：三种可燃性气体
气体 火焰颜色 燃烧产物 氢气 淡蓝色 H2O 一氧化碳 蓝色 CO2 甲烷 明亮的蓝色 H2O和 CO2
（1）点燃它们时，都必须要验纯。 （2）区分它们时，不能通过观察燃烧时的火焰颜色， 而要根据燃烧产物来进行判断。
天然气
煤
13700亿立方米
1145亿吨
217亿立方米
12.4亿吨
实验室用固体无水醋酸钠和固体碱石灰 ，混合加热制甲烷。则下列装置中，可 用于制甲烷的是（ ） D
A
B
C
D
在人们担心化石能源将被耗尽时，科学家发 现海底埋藏着大量可燃烧的“冰” —— “可燃 冰”。 可燃冰 主要成分：甲烷水合物
干 冰
③未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒 等排放到空气中。
1．煤的燃烧
CO 有毒气体 碳元素 CO2 温室效应 硫元素 SO2 酸雨 氮元素 NO2
煤燃烧时生成SO2和NO2等污染物， 这些污染物反应后溶于雨水形成酸雨。
酸雨的形成过程
酸雨危害的模拟实验
九年级化学人教版上册 7.2 燃料的合理利用与开发 教案(表格式)
课题2 燃料的合理利用与开发（三、四）教学设计
一、教学目标
知识与技能：
1．了解并初步学会分析使用燃料对环境的影响。
2．了解我国能源与资源短缺的国情，认识利用和开发新能源的重要意义。
过程与方法：
1．掌握实验室制取氢气的方法。
2．引导学生通过阅读书刊、报纸、上网、访问和请教他人等方法获取所需信息的能力。
情感态度和价值观：
让学生形成保护环境、爱护环境的意识，积极参与环保。
二、教学重点和难点：
重点：了解使用燃料对环境的影响。
难点：掌握实验室制取氢气的方法。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、实验法、启发式教学。
四、教学过程。
课题2燃料的合理利用与开发(2012新教材课件)
2、石油——工业的血液
（1）石油是 混合物 （“混合”或“纯净”）物，主 要含 碳 和 氢 元素。
石油气
——石油分馏 石油的分馏：利 用石油中各成分 的沸点不同，属 于物理变化。
溶剂油 汽油 航空煤油 煤油 柴油 润滑油 石蜡
至 上 而 下 ， 沸 点 逐 渐 升 高
沥青
阅读课本 140页
（1）主要成分是 甲烷 ，化学式为 CH4 （碳元素的化合价为 — 4价）。
3261亿吨
年 产 量 1.89亿吨
851.7亿立方米 30.5亿吨
开采年限
约15年 约38年 约107年
天然气 32124亿立方米 煤
在不久的将来，我们将面临严重的能源危机，需 合理开采！
合理利用和开发化石能源
1.讨论: (课本P141)
燃烧不充分不仅 浪费资源 还 产生CO，污染空气 。
为何出现黄色火焰？
1、煤:——工业的粮食
远古时期的植物
植物枯萎
植物等被埋于土中，经 长期复杂变化形成煤
（1）煤是 混合物 （“混合”或“纯净”）物，主要 含 碳 元素，还含 氢、氮、硫、氧 等元素。
——煤的干馏
煤 气
煤 隔绝空气 加 强 热
用途
气体燃料
焦 炭
用途
煤的干馏属 于化学变化。
煤 焦 油
用途
其他气体。 （3）煤气主要成分： 氢气 、甲烷(CH4)、 一氧化碳、
三、使用燃料对环境的影响
燃料的使用，促进经济发展，生活带来便利的 同时，也带来了一些问题，如对环境造成不良影响， 造成资源枯竭等 燃料燃烧造成空气污染的主要原因： ●燃料中的一些 杂质如硫等燃烧时，产生如二氧化硫等空气污染物；● 燃料燃烧不充分，产生一氧化碳等；●未燃烧的碳氢化 合物及炭粒、尘粒等排放到空气中形成浮尘。 煤燃烧生成的二氧化硫（SO2）和二氧化氮（NO2）会形 成酸雨。其危害主要有： ●影响人体健康； ●影响 植物（农作物）的生长； ●影响水中生物的生存； ●破坏文物或建筑等。