二年级数学下册 连续进位加教案 人教版
小学二年级数学教案《进位加》教案及教学反思
小学二年级数学教案《进位加》教案及教学反思【导语】数学是一门基础性的科学，值得每个人去学习，特别是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。
学数学就是在学一种思维体系，在日常教诲孩子的进程中也要重视这一点。
以下是作者整理的小学二年级数学教案《进位加》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学二年级数学教案《进位加》教案【教学内容】课本14页例3。
【教学目标】1、使学生在知道的基础上掌控运算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。
初步学会两位数加两位数的笔算加法。
2、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
3、培养学生初步的视察能力。
【教学重点】在知道的基础上掌控进位加法的笔算方法。
【教学难点】知道“个位满十，向十位进一”的算理。
【教学进程】一、复习准备。
1、指名学生板演：34＋25＝2、口算。
5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3师问：6＋28＝34你是怎样想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。
）让板演的同学口述运算进程。
师问：在笔算列竖式时应当注意什么呢？（根据学生的回答板书）板书：1、相同数位对齐。
2、从个位加起。
二、学习新课。
1、导入新课。
师：这节课学习新的内容，（边说边板书：35＋37＝）这道题写成竖式怎么写？生：相同数位对齐。
（教师板书竖式）师：从哪位加起？（从个位加起）师：个位5加7等于几？满十了吗？（个位5加7等于12，满十了）师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：进位加法。
（教师边说边板书课题）2、教学例3。
（1）边摆边说。
教师在数位板第一排挂35根小棒，在第二排挂37根小棒。
学生在画有计数单位的纸上摆小棒。
师：35和37各是由几个十和几个一组成的？（35是由3个十和5个一组成的；37是由3个十和7个一组成的）师：个位是几个一加几个一，得几个一？（个位是5个一加7个一，得12个一）师：几个一是一个十？个位12满十了吗？（十个一是一个十，个位12满十了）师：12满十了，在竖式里怎么写呢？（2）边摆边算。
部编版二年级下册数学《进位加法》教案
部编版二年级下册数学《进位加法》教案一、教学目标1、让学生理解并掌握两位数加两位数的进位加法计算方法。
2、培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3、激发学生对数学的兴趣，增强学生的自信心和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，理解“个位满十向十位进1”的算理。
2、教学难点理解进位加法中“个位满十向十位进1”的算理，并能正确计算。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、小组合作法四、教学过程1、复习导入（1）出示一些不进位加法的算式，如 23 ＋ 12 、 15 ＋ 31 等，让学生快速计算，并说一说计算方法。
（2）引出本节课的课题：进位加法2、探索新知（1）出示情境图：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？已知二（1）班有 35 人，二（3）班有 37 人。
（2）引导学生列出算式： 35 ＋ 37（3）让学生用小棒摆一摆，同桌交流摆法。
（4）请学生上台展示摆小棒的过程，一边摆一边说。
（5）教师结合小棒演示，讲解进位加法的计算过程。
个位上 5 ＋ 7 ＝ 12 ，满十向十位进 1 ，个位写 2 ；十位上 3 ＋ 3 ＝ 6 ，再加上进位的 1 ，得 7 。
所以 35 ＋ 37 ＝ 72 。
3、算法总结（1）引导学生回顾计算过程，总结两位数加两位数进位加法的计算方法。
相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进 1 。
（2）强调进位点的写法和作用。
4、巩固练习（1）课本上的“做一做”，让学生独立完成，然后集体订正。
（2）练习二十一的相关题目，通过多种形式的练习，如填空、判断、计算等，加深学生对进位加法的理解和掌握。
5、课堂小结（1）这节课我们学习了什么？（2）两位数加两位数进位加法的计算方法是什么？（3）计算时要注意什么？6、作业布置（1）完成课本练习二十一剩余题目。
（2）让学生回家给家长出几道进位加法的题目，并互相计算。
五、教学反思在教学过程中，通过让学生动手操作摆小棒，直观地理解了进位加法的算理。
连续进位加教案
连续进位加教案连续进位加教案连续进位加教案1一、教学目标（一）知识和技能1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
（二）过程与方法让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。
（三）情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。
二、教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。
三、教学准备：课件四、教学过程（一）复习旧知，谈话导入1．看谁做得又对又快。
(分组练习)156+162204+825271+297525+7212．集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。
【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。
（二）创设情境，探究新知1．出示例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（2）解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=）【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。
2．交流算法，体会算法多样化（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
（2）全班交流方法。
预设1：列竖式计算带领学生回顾过程，并重点提问：问题1 你是从哪一位开始算起的？问题2 十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？问题3 百位上的7是怎么来的？预设2 简便运算的方法【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。
小学数学《连续进位加法、退位减法》教案
小学数学《连续进位加法、退位减法》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标（1）让学生掌握连续进位加法和退位减法的基本概念。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（3）培养学生认真思考、合作交流的良好学习习惯。
1.2 教学内容（1）连续进位加法：当一个加数相加的结果大于等于10时，需要向前进一位，并将进位的1加到下一个加数上。
（2）退位减法：当被减数小于减数时，需要从上一位借位，并将借位的1减去差值加到当前位上。
第二章：教学重难点2.1 教学重点（1）掌握连续进位加法的计算方法。
（2）掌握退位减法的计算方法。
2.2 教学难点（1）理解连续进位加法中的进位概念。
（2）理解退位减法中的借位概念。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解连续进位加法和退位减法。
（2）采用游戏教学法，设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
（3）采用合作交流法，引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.2 教学手段（1）利用多媒体课件，生动展示连续进位加法和退位减法的计算过程。
（2）发放练习纸，让学生动手实践，巩固所学知识。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）通过讲解实际生活中的例子，引出连续进位加法和退位减法的概念。
（2）邀请学生分享他们对连续进位加法和退位减法的理解。
4.2 教学新课（1）讲解连续进位加法的计算方法，并通过示范例题进行演示。
（2）讲解退位减法的计算方法，并通过示范例题进行演示。
（3）引导学生跟随老师一起完成一些典型例题，巩固所学知识。
4.3 练习巩固（1）设计一些练习题，让学生独立完成，检测掌握程度。
（2）组织小组讨论，让学生互相讲解题目，共同解决问题。
4.4 课堂小结第五章：课后作业与拓展5.1 课后作业布置一些有关连续进位加法和退位减法的练习题，让学生巩固所学知识。
5.2 拓展活动（1）组织数学竞赛，激发学生的学习兴趣。
（2）让学生尝试解决一些实际生活中的数学问题，培养学生的应用能力。
二年级数学：连续进位加(教学设计)
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案编订：XX文讯教育机构连续进位加(教学设计)教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标（一）使学生掌握连续进位笔算加法的计算法则，并且能进行正确算。
（二）培养学生计算能力，提高计算速度。
（三）培养学生计算完要主动进行验算的良好学习习惯。
教学重点和难点重点：教学连续进位的方法。
难点：连续几次在同一题中运用进位法则，学生感到不习惯，容易出错，教学时应避免学生出现计算错误。
教学过程设计（一）复习准备1．板演：笔算下列各题并验算2．同时口算（1）8＋6＋1= 6＋4＋1= 7＋5＋1= 9＋3＋1=（2）9＋4= 9＋8= 4＋7= 7＋6=6＋8= 7＋6= 2＋8= 5＋5=8＋8=3．订正板演并小结师说：做计算题的时候，要养成验算的好习惯。
题目里要求验算的，要写出验算的竖式；没有要求验算的，就要用原来的竖式验算，这样，就可以保证做一题对一题。
（二）学习新课1．引入新课，出示课题师说：通过刚才的复习，老师知道大家前面学的进位加法掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，看谁学得快，看谁学得好。
（板书课题：）2．出示例5 求385与765的和。
（1）找好、中、差6名同学上黑板板演，其他同学在课堂上独立做。
（2）集体订正，找一名好同学说计算过程，教师同时板演：385＋765=1150（3）教师总结师说：不论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1，而且前一位上的数相加时，都要加上进上来的1。
同学们第一次做这种题，在老师没讲的前提下，完成得很好，但在以后的练习中，很容易忘记加进位1，有时不该进位的又多加进位1，这都是不对的，所以同学们在计算时一定要认真，每做一道题都要进行验算。
6.1连续进位加(教案)2023-2024学年数学二年级下册
6.1 连续进位加（教案）2023-2024学年数学二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：掌握连续进位加的计算方法，能够正确进行连续进位加的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的计算能力、观察能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心和独立性。
二、教学内容1. 教学重点：连续进位加的计算方法2. 教学难点：连续进位加的运算过程三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾以前学过的进位加的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）引导学生观察连续进位加的特点，总结出连续进位加的计算方法。
（2）通过实例演示，让学生明确连续进位加的运算过程。
（3）组织学生进行小组讨论，交流学习连续进位加的心得体会。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升引导学生总结连续进位加的计算方法，培养学生的归纳总结能力。
5. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后自主完成，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，评价学生对连续进位加的掌握程度。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生的学习效果。
五、教学反思1. 教师在教学过程中要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
2. 对于学习有困难的学生，教师要给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
3. 教师要注重培养学生的计算能力、观察能力和合作能力，提高学生的综合素质。
六、教学资源1. 教学课件2. 练习题3. 课后作业七、教学时间1课时八、教学建议1. 教师要充分备课，熟悉教学内容，确保教学过程的顺利进行。
2. 教师要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
九、教学效果通过本节课的学习，学生能够掌握连续进位加的计算方法，正确进行连续进位加的计算，提高计算能力。
连续进位加数学教案--不连续进位加1
连续进位加数学教案--不连续进位加1不连续进位加1课题:不连续进位加教学目标1.通过教具的直观演示和学生的动手操作,学生把握万以内不连续进位加法的笔算方法.2.初步培养学生观察能力、口头表达能力,并能较熟练地进行计算.3.培养学生良好的学习习惯.教学重点通过学习把握笔算方法.教学难点课题:不连续进位加教学目标1.通过教具的直观演示和学生的动手操作,学生把握万以内不连续进位加法的笔算方法.2.初步培养学生观察能力、口头表达能力,并能较熟练地进行计算.3.培养学生良好的学习习惯.教学重点通过学习把握笔算方法.教学难点使学生理解算理.教具和学具教师预备375个信封的投影片(如书上图),预备计数板、口算卡片.教学过程设计(一)复习预备演示课“不连续进位加”1.口算练习50+70=30+600=30+300=90+20=40+50=0+500=2.求38加25的和(1)怎样列竖式计算?(相同数位对齐)(2)得数十位上为什么是“6”,而不是“5”?(因为个位相加满十,向十位进1,十位3个十加2个十是5个十,再加上个位进上来的一个十应是6个十.)(3)你觉得计算时应注重什么问题?(十位上不要忘记加进上来的一个十.)(4)回忆两位数笔算加法的法则是什么.板书:笔算两位数加法①相同数位对齐;②从个位加起;③个位满十,向十位进1.3.设疑刚才我们复习了两位数进位加法的笔算.假如是“求1738加上625的和”,你知道应当怎样计算?(板书:1738+625=)能说出你计算的理由吗?好了,学完这节课你就能顺利解答这道题了.(二)学习新课1.不进位加法.教学例1.求下面两个数的和.请看图(1)教师继续演示课“不连续进位加”,出示图A提问:图上画的是什么?有多少个信封?(43个信封)教师接着出示图B,放在图A下面提问:这是多少个信封?(32个信封)(2)要求两个数的和列式?怎样写竖式?怎样计算(相同数位对齐)如:(3)计算后教师追问:相同数位对齐是什么意思?(个位十位分别对齐)(4)假如有百位呢?(教师继续演示课“不连续进位加”出示下图中第一排的一个百一扎的两扎信封和第二排中一个百一扎的一扎信封)变成如下的图和算式:师问:竖式的百位写?(让学生填)(5)请学生独立计算师问:说说你是从哪一位开始加起的?为什么把相同数位的数相加?(四人一组讨论,明确相同数位上的数相加的道理)(6)在教师指导下理解算理243是2个百4个十和3个一,132是1个百3个十2个一.个位上3个一加上2个一和是5个一.所以和的个位写“5”;十位上4个十加上3个十和是7个十,所以和的十位写“7”;百位上2个百加上1个百是3个百,所以和的百位写“3”.只有是相同数位上的数它们的计数单位是统一的,才能相加.(7)练一练4111+367=28+570=师:为了对齐数位,注重竖式中第一个加数不要写得太挤,在写第二个加数时,要看好第二个加数的最高位,应该和第一个加数的哪一位对齐.2.进位加法.出示例2继续演示课“不连续进位加”270+58=(如下图所示)(1)请学生独立列出竖式,并计算.(2)师问:十位应该怎样计算?(关键性问题)(3)教师演示、操作活动投影片(如图),使学生明确算理、7个长方形和5个长方形合起来可以组成一块正方形计数板(100)和2个长方形.指导学生写出竖式,十位相加满一百,要向百位进1. (4)学生独立填写百位结果.(5)练一练(6)小结:计算时注重:十位上的数相加满十,不要忘记向百位进“1”,同时百位上不要丢掉进位的1.3.进位加法.继续演示课“不连续进位加”例3求809与3764的和.(1)请学生自己列横、竖式,并计算.(2)重点思考:百位上的数相加满十,应该怎么办?(3)做完后同桌互相说说,你是怎么做的?为什么?(4)讨论:“三、四位数的加法和两位数加法有什么相同点和不同点?”(相同点:三、四位数的加法和两位数的加法一样,都是相同数位对齐,从个位加起,而且哪一位上的数相加满十,向前一位进1.不同点:加数的位数不同)(5)总结三、四位数加法的法则.(在原法则板书上改)标题的“两位数”改为“三、四位数”.第③条“个位满十,向十位进1”改成“哪一位上的数相加满十,要向前一位进1”.(三)巩固反馈继续演示课“不连续进位加”1.直接在竖式上计算2.列竖式计算238+326=1629+527=715+8605=3.判定正误并改正.4.课后总结(1)今天学的是什么知识?(出示课题)计算法则是什么?说说计算时应该注重什么.(2)解疑我们已学完本节知识,请大家做一做开始的那道题,看谁会做并能做对.1738+625=。
二年级数学下册 连续进位加教案 人教版
连续进位加
素质教育目标：
（－）知识教学点
使学生掌握连续进位加的计算。
（二）能力训练点
培养学生独立思考，通过类推，提高计算能力。
（三）德育渗透点
培养学生类推的能力。
教学重点：
连续进位加的计算方法。
教学难点：
连续几次运用进位加。
教具学具准备：
投影仪、投影片、口算卡片等。
教学步骤：
一、铺垫孕伏
1．口算（投影出示）练习二十一第3题
2．笔算（指名板演）
385＋ 705＝596＋ 83＝
订正时让学生说一说计算过程，应该注意什么问题。
二、探究新知
1．导入新课
我们复习了口算和不连续进位加的笔算，同学们已经掌握了它们的计算方法。
如果把笔算的第一题改变一下数字，会发生什么情况？你还会计算吗？
2．教学例5。
出示例5：求385和765的和。
让学生自己试算。
同桌讨论：在计算中你发现了什么？
订正时，使学生明确：个位满十向十位进1，十位满十向百位进1，百位满十向千位进1、不论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，都要把进上来的1加上。
2.“做一做”第2题
3．看书质疑
三、巩固发展
1．练习二十一第2题，订正时并说一说应该注意什么问题。
2．分组练习，练习二十一第4题。
四、全课小结
师生针对计算过程和应注意问题共同小结。
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连续进位加
素质教育目标：
（－）知识教学点
使学生掌握连续进位加的计算。
（二）能力训练点
培养学生独立思考，通过类推，提高计算能力。
（三）德育渗透点
培养学生类推的能力。
教学重点：
连续进位加的计算方法。
教学难点：
连续几次运用进位加。
教具学具准备：
投影仪、投影片、口算卡片等。
教学步骤：
一、铺垫孕伏
1．口算（投影出示）练习二十一第3题
2．笔算（指名板演）
385＋ 705＝ 596＋ 83＝
订正时让学生说一说计算过程，应该注意什么问题。
二、探究新知
1．导入新课
我们复习了口算和不连续进位加的笔算，同学们已经掌握了它们的计算方法。
如果把笔算的第一题改变一下数字，会发生什么情况？你还会计算吗？
2．教学例5。
出示例5：求385和765的和。
让学生自己试算。
同桌讨论：在计算中你发现了什么？
订正时，使学生明确：个位满十向十位进1，十位满十向百位进1，百位满十向千位进1、不论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，都要把进上来的1加上。
2.“做一做”第2题
3．看书质疑
三、巩固发展
1．练习二十一第2题，订正时并说一说应该注意什么问题。
2．分组练习，练习二十一第4题。
四、全课小结
师生针对计算过程和应注意问题共同小结。