初中古诗词中的意象教案
古诗意象初中题目教案
古诗意象初中题目教案教学目标：1. 理解并掌握《登高》的基本内容，了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 分析《登高》中的意象，领会诗意，体会古诗意象的韵味。
3. 提高学生对古诗词的鉴赏能力，激发学生对古诗词的热爱。
教学重点：1. 《登高》的意象分析。
2. 古诗意象的特点及表现手法。
教学难点：1. 古诗意象的内涵和外延。
2. 如何在古诗词鉴赏中把握意象。
教学准备：1. 教师讲义：《登高》的译文、注释及相关背景资料。
2. 学生用书：《杜甫诗选》。
3. 多媒体设备：用于展示PPT和古诗词朗诵。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的古诗词，让学生分享自己喜欢的古诗词及原因。
2. 提问：什么是意象？在古诗词中有什么作用？二、新课内容展示（15分钟）1. 介绍杜甫的生平和创作背景。
2. 逐句解析《登高》，解释关键词和意象。
3. 分析《登高》中的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的落木和长江，引导学生领会意象的韵味。
三、意象分析（15分钟）1. 讨论：什么是古诗意象？它有哪些特点？2. 分析《登高》中的意象，探讨意象的内涵和外延。
3. 小组活动：让学生分组讨论，选取《登高》中的意象，分析其表现手法和寓意。
四、鉴赏能力提升（15分钟）1. 讲解如何在古诗词鉴赏中把握意象。
2. 练习：让学生选取一首古诗词，分析其中的意象，并分享自己的感悟。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调古诗意象的重要性。
2. 鼓励学生在课后多读古诗词，提高自己的鉴赏能力。
六、作业布置（5分钟）1. 译写《登高》。
2. 选取一首古诗词，分析其中的意象，写一篇短文。
教学反思：本节课通过讲解《登高》这首诗，使学生了解了杜甫的生平和创作背景，掌握了古诗意象的基本概念和特点。
在分析意象的过程中，学生能够领会意象的韵味，提高对古诗词的鉴赏能力。
课堂讨论和练习环节，使学生在互动中加深对古诗意象的理解。
通过本节课的学习，学生对古诗词产生了浓厚的兴趣，为后续古诗词学习奠定了基础。
初中诗歌意象意境教案
初中诗歌意象意境教案教学目标：1. 理解诗歌中的意象和意境概念。
2. 学会分析诗歌中的意象和意境。
3. 能够创作具有丰富意象和意境的诗歌。
教学重点：1. 诗歌中的意象和意境概念。
2. 分析诗歌中的意象和意境的方法。
教学难点：1. 诗歌中的意象和意境的创造和运用。
教学准备：1. 诗歌素材：选取一些具有丰富意象和意境的诗歌，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍诗歌中的意象和意境概念。
2. 引导学生思考意象和意境在诗歌中的重要性。
二、新课内容（15分钟）1. 讲解诗歌中的意象和意境概念。
解释：意象是指诗歌中表达思想感情的具体事物，意境是指诗歌中通过意象营造出的氛围和情感。
2. 分析诗歌中的意象和意境。
示例：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
分析：本诗中的意象有“明月光”、“地上霜”、“明月”等，通过这些意象营造出了一种宁静、寂寞的氛围，表达了诗人对故乡的思念之情。
3. 引导学生思考意象和意境的创造和运用。
三、实践环节（15分钟）1. 让学生分组，每组选择一首诗歌，分析其中的意象和意境。
2. 让学生尝试创作一首具有丰富意象和意境的诗歌。
四、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调意象和意境在诗歌中的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多阅读诗歌，培养对诗歌的感知和鉴赏能力。
3. 拓展学习：推荐学生阅读一些经典诗歌，进一步体会意象和意境的运用。
教学反思：本节课通过讲解、示例、实践等方式，让学生了解了诗歌中的意象和意境概念，并学会了分析诗歌中的意象和意境。
在实践环节，学生分组合作，互相学习，提高了对诗歌的鉴赏能力和创作能力。
但在教学过程中，要注意引导学生深入理解意象和意境的内涵，避免仅仅停留在表面理解。
此外，可以适当增加一些诗歌创作的练习，让学生更好地运用所学知识。
《古诗文鉴赏》中的意象教案
《古诗文鉴赏》中的意象教案一、教学内容本节课选自《古诗文鉴赏》教材第四章“意象的艺术”，详细内容包括：意象的概念与分类、意象在古诗文中的功能与作用、常见意象的解析与欣赏。
二、教学目标1. 理解意象的概念，掌握意象的分类及其在古诗文中的功能与作用。
2. 学会分析古诗文中的意象，提高对古诗文的鉴赏能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古诗文的热爱。
三、教学难点与重点难点：意象在古诗文中的具体运用与作用。
重点：意象的概念、分类及其在古诗文中的功能与作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《古诗文鉴赏》笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅古诗词意境画，引发学生对古诗文意象的思考，进而导入新课。
2. 新课内容：a. 讲解意象的概念与分类。
b. 分析意象在古诗文中的功能与作用。
c. 举例解析常见意象。
3. 实践情景引入：请学生列举自己喜欢的古诗词，分析其中的意象，并分享感受。
4. 例题讲解：选取一首古诗，分析其中的意象及其作用。
5. 随堂练习：让学生选取一首古诗词，分析其中的意象，并在课堂上进行分享。
六、板书设计1. 板书《古诗文鉴赏》之意象2. 内容：a. 意象概念b. 意象分类c. 意象功能与作用d. 常见意象解析七、作业设计1. 作业题目：a. 请你选取一首古诗词，分析其中的意象，并阐述其在诗歌中的作用。
答案：a. 示例：《静夜思》意象：床前明月光、疑是地上霜。
作用：描绘了一幅寂静的夜晚画面，表达了诗人对家乡的思念之情。
b. 示例：《望庐山瀑布》与《登鹳雀楼》意象运用：《望庐山瀑布》以瀑布为意象，描绘了壮观的自然景象；《登鹳雀楼》以鹳雀楼为意象，表达了诗人的抱负与志向。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对意象的理解和运用是否到位，教学难点是否得到突破。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古诗词，深入分析其中的意象，提高古诗文鉴赏能力。
古诗中的意象教案
古诗中的意象教案【导语】古诗是中华民族文化瑰宝的重要组成部分，其中蕴含着丰富的意象。
通过学习古诗中的意象，不仅可以提高学生的文学修养，还能培养其对美的感知能力。
本教案旨在通过探究古诗中的意象，帮助学生深入了解意象的概念、作用及其在古诗中的表现形式。
一、教学目标1. 知识目标：理解意象的概念，掌握意象在古诗中的作用和表现形式。
2. 能力目标：能够辨别古诗中的意象，分析意象对古诗意义的增强。
3. 情感目标：培养学生对古诗的爱好，提高审美情趣。
二、教学准备1. PPT课件：包含古诗中的意象及相关例子。
2. 古诗材料：挑选具有代表性的古诗作为教学素材。
三、教学过程Step 1 引入（10分钟）1. 教师简要介绍古诗中的意象，并与学生讨论他们对意象的理解。
Step 2 概念解析（10分钟）1. 通过PPT展示形象生动的图片，引发学生对意象的感觉和联想。
2. 教师解释意象的定义及作用，帮助学生理解意象与现实之间的关系。
Step 3 意象的类型（15分钟）1. 介绍常见的意象类型，如自然意象、色彩意象、动物意象等。
2. 分组活动：将学生分为若干小组，要求每组选择一首古诗，分析其中使用的意象类型并与其他组分享。
教师进行点评，引导学生深入理解各类意象。
Step 4 意象在古诗中的作用（15分钟）1. 教师引导学生思考意象对古诗意义的增强作用。
2. 学生个人写作：要求学生选择一首自己喜欢的古诗，分析其中的意象并写一篇短文，探讨意象对古诗整体意义的影响。
3. 学生交流展示自己的短文，并互相评价。
Step 5 拓展延伸（15分钟）1. 通过PPT呈现一首名家古诗，让学生自由发挥联想，分析其中的意象。
2. 学生小组合作：要求学生以小组为单位选择一首诗，自行深入探究其中的意象，在课堂上进行分析展示。
教师进行点评并辅导。
Step 6 总结归纳（15分钟）1. 教师与学生一起总结意象的概念、作用以及在古诗中的表现形式。
2. 综合性评价：布置一份以意象为主题的综合性作业，要求学生选择一首古诗，理清其中的意象，分析意象对诗作意义的增强。
初中诗词意象分析教案模板
课时：2课时年级：七年级教材：《唐诗三百首》教学目标：1. 理解诗词中意象的含义及其在表达情感和描绘画面中的作用。
2. 通过分析诗词中的意象，培养学生对诗词的鉴赏能力。
3. 培养学生的想象力和表达能力，提高文学素养。
教学重点：1. 诗词中意象的识别和解读。
2. 意象在诗词中的作用。
教学难点：1. 意象与情感、意境的关联。
2. 如何运用意象进行诗歌创作。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是意象吗？2. 介绍意象的概念，引导学生思考意象在诗词中的作用。
二、新课讲授1. 引导学生回顾已学过的诗词，列举其中具有代表性的意象。
2. 分析《唐诗三百首》中一首诗的意象，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”。
- 识别意象：明月、地上霜。
- 解读意象：明月象征明亮、宁静，地上霜象征寒冷、孤独。
- 分析意象的作用：通过明月和地上霜的意象，表达了诗人思念家乡、孤独寂寞的情感。
3. 学生分组讨论，选取《唐诗三百首》中的另一首诗，分析其意象。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，尝试从以下诗句中识别和解读意象：- “千山鸟飞绝，万径人踪灭。
”- “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”四、课堂小结1. 总结意象在诗词中的作用，如描绘画面、表达情感、营造意境等。
2. 强调意象与情感、意境的关联。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容，提问：意象在诗词中的作用有哪些？2. 引导学生思考如何运用意象进行诗歌创作。
二、新课讲授1. 分析《唐诗三百首》中一首描写自然景物的诗，如《登鹳雀楼》。
- 识别意象：鹳雀楼、白日、黄河、山川。
- 解读意象：鹳雀楼象征登高望远，白日象征光明、希望，黄河象征浩瀚、壮丽，山川象征雄伟、壮美。
- 分析意象的作用：通过自然景物的意象，表达了诗人对美好生活的向往。
2. 学生分组讨论，选取《唐诗三百首》中的另一首描写自然景物的诗，分析其意象。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，尝试创作一首运用意象的诗歌。
探究《古诗四首》中的意象教学教案(二)
探究《古诗四首》中的意象教学教案（二）。
一、教学设计教学设计是课堂教学的基础。
在教学设计上，教师应该仔细思考如何利用《古诗四首》中的意象进行教学。
这种思考应该包括：教学目标、教学方法、教学手段等。
在教学目标上，可以规定学生需要掌握的知识点和能力。
在教学方法上，应该注重激发学生的兴趣和提高学生的主动参与性。
在教学手段上，可以采用多种方式，例如多媒体展示、语言模拟等。
二、教学素材素材是教学的基础。
在教学素材上，应该注重选择具有代表性和内涵性的诗句，对于诗中的词语、形象要加以注释，使学生能够更好地理解。
同时，教师也应该制订一些任务，并且给予学生相应的质问，让学生在任务中不断加深对于意象的认识。
三、教学方法教学方法是教学的关键。
在教学方法上，教师可以采用让学生模拟人物的想法、情感，进而感受到诗歌中的意象，学会用意象进行写作的方式等方法，提高学生的记忆力和创造力，并且在教学过程中可以加强与学生的互动，以达到更好的效果。
四、教学效果教学效果是教学的目标。
在教学效果上，教师可以根据学生的实际情况进行分析和评估，制订相应的教学反馈措施，让学生在教育中有更多的收获。
同时，教师也可以通过一些考试或者测验的方式对学生进行评价，从而了解学生的具体掌握情况，实现教育的升华。
五、教学策略教学策略是教学的动力。
在教学策略上，教师可以采用多样性的教学策略，例如侧重讲解、借助场景描述、引导学生模拟等，以更加深入的体验意象并加深对于意象的理解程度。
《古诗四首》中的意象教学教案对于教师的思考和探究是非常重要的。
在教学中，教师应该从多个方面入手，遵循科学、理性的科研思路，并且有计划、有序地探究和应用各种教学方法，以提高学生对于意象的理解和掌握。
同时，教师还应该注重提高学生的思考和创造力，让学生能够凭借这些特质进行更好地创作，从而使学生在教育中取得有效的提升。
初中古诗词中的意象教案
初中古诗词中的意象教案第一章：古诗词与意象简介1.1 了解古诗词的基本概念：什么是古诗词，其起源与发展历程。
1.2 理解意象的含义：意象是诗歌中的基本元素，是诗人通过具体的事物来表达抽象的情感和思想。
1.3 掌握意象的作用：意象在古诗词中的作用，如寄托情感、描绘景象、表达寓意等。
第二章：古诗词中的自然意象2.1 掌握古诗词中常见的自然意象，如山水、花鸟、日月、星辰等。
2.2 分析自然意象在古诗词中的具体运用，如描绘自然景象、表达诗人的情感等。
2.3 举例解析古诗词中的自然意象，如李白的《静夜思》。
第三章：古诗词中的人文意象3.1 掌握古诗词中常见的人文意象，如建筑、历史、人物、宗教等。
3.2 分析人文意象在古诗词中的具体运用，如表达诗人的思想感情、描绘社会景象等。
3.3 举例解析古诗词中的人文意象，如杜甫的《登高》。
第四章：古诗词中的抽象意象4.1 理解抽象意象的概念：抽象意象是诗人通过具体的物象来表达抽象的情感和思想。
4.2 掌握古诗词中常见的抽象意象，如爱情、友情、离别、孤独等。
4.3 分析抽象意象在古诗词中的具体运用，如表达诗人的内心感受、描绘人际关系等。
4.4 举例解析古诗词中的抽象意象，如王之涣的《登鹳雀楼》。
第五章：意象的鉴赏与创作5.1 学习如何鉴赏古诗词中的意象：关注诗中的意象，理解其寓意和情感表达。
5.2 掌握古诗词中意象的创作方法：如何运用意象来表达自己的情感和思想。
5.3 进行古诗词意象的创作实践：尝试自己创作古诗词，运用意象表达自己的情感和思想。
第六章：古诗词意象的修辞手法6.1 了解古诗词中常见的修辞手法：比喻、拟人、象征、夸张等。
6.2 分析修辞手法在古诗词意象中的作用：增强语言的表现力和形象性。
6.3 举例解析古诗词中运用修辞手法的意象，如苏轼的《江城子·密州出猎》。
第七章：古诗词意象的情感表达7.1 掌握古诗词中意象的情感内涵：了解不同意象所表达的情感色彩。
初中古诗词中的意象教案
初中古诗词中的意象教案第一章：古诗词与意象简介1.1 了解古诗词的基本概念：古代汉族诗歌，简称古诗词，是中国文学的瑰宝。
1.2 理解意象的定义：意象是诗词中用来表达情感、描绘景象的基本单位，具有象征性和内涵性。
1.3 掌握古诗词中意象的作用：传达诗人的情感、描绘自然和社会景象、表现哲理等。
第二章：古诗词中的自然意象2.1 认识常见的自然意象：如山水、花鸟、日月星辰等。
2.3 举例解析经典古诗词中的自然意象：如王之涣的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”。
第三章：古诗词中的人事意象3.1 了解常见的人事意象：如人物、宫室、器物等。
3.2 分析人事意象的表达效果：如人物意象传达诗人的情感和哲理，宫室意象描绘古代社会的繁荣等。
3.3 举例解析经典古诗词中的人事意象：如杜甫的《春望》中的“国破山河在，城春草木深”。
第四章：古诗词中的抽象意象4.1 认识常见的抽象意象：如喜怒哀乐、道德观念等。
4.2 分析抽象意象的表达效果：如喜怒哀乐意象传达诗人的情感，道德观念意象传递诗人的价值观等。
4.3 举例解析经典古诗词中的抽象意象：如孔子的《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”。
第五章：古诗词意象的鉴赏方法5.1 了解古诗词意象鉴赏的基本方法：了解诗人的生活背景、把握诗词的结构和韵律、品味诗词中的意象等。
5.2 掌握古诗词意象鉴赏的具体步骤：把握诗人的生活背景，分析诗词的结构和韵律，品味诗词中的意象，理解诗人的情感和哲理。
5.3 举例解析经典古诗词意象的鉴赏：如李白的《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”。
通过鉴赏，理解诗人对家乡的思念之情。
第六章：古诗词意象的情感表达6.1 探讨古诗词中意象与情感的关系：意象是诗人情感的载体，通过意象传达诗人的喜怒哀乐。
6.2 分析不同情感下的意象特点：如喜悦的意象富有生机与活力，悲伤的意象凄凉与萧瑟。
6.3 举例解析经典古诗词中的情感意象：如李清照的《如梦令》中的“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”。
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初中古诗词中的意象教案Last revision on 21 December 2020
古诗词中的意象
陈功伟
教学目标：
1、使学生了解“意象”这一概念，学会赏析诗歌中的意象。
2、使学生能区分“物象”和“意象”
3、教学重点：意象的理解和运用
4、教学难点：通过意象把握诗歌情感教学准备
5、多媒体教学过程：
一、课前活动
中国是一个诗的国度。
诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。
今天，让我们一起漫步于古诗苑，再次接受美的洗礼。
说到古诗词，同学们都耳熟能详，特别是课文中的诗词，很多同学甚至还能活学活用，下面，老师给你几个词，请你用诗句来形容一下那一时刻的心情,幻灯（考试、作业、批评、下课铃）
“考试——问君能有几多愁”“下课铃声——忽如一夜春风来”、
“作业----------千朵万朵压枝低”“批评——风刀霜剑严相逼”
二、新课
同学们真有才，可是谈到考试中的诗歌鉴赏，大家的感受是“众里学它千百度,蓦然回首，那题还在一片迷茫处”，面对考试，我们该怎么办这一节课，我们就从诗歌意象入手，去学习一点理解诗歌的方法。
---------”寻月忆诗”
1、首先让我们看看幻灯片上的图片，（圆月图片等）大家说说：你能联想到那首古诗
《静夜思》等-----
2、明月曾勾起许多古代诗人的创作情思，写下许多名篇佳作，同学们还能联想到那些与
月相关的诗句男女生比赛。
幻灯--------探月究情
3、诗人借月表达了怎样的情感
以李白的《静夜思》和苏轼的《水调歌头》为例电子白板
两种月、两种情月圆(团圆思念亲人)
月缺（残缺人缺分离凄凉孤单寂寞）----------依月定意
师：一切景语皆情语，诗人常借助于像月一样的景物来表达自己的情感。
在诗歌中，作者用来传达自己情感的形象，我们称之为意象。
（板书）
而赏析诗歌的第一步，就可以从诗歌的意象入手，来分析把握诗歌的情感
明月在古代是一个常用的意象，其象征意义还有很多。
意象：是中国古代文论中的一个重要概念。
意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。
例如，中秋节，假如有一个华人在美国和他的外国朋友赏月。
外国朋友看着天上的月亮，赞叹了一声：“今晚的月亮真圆啊！”华人一听，深深地叹了一口气：“是啊，今晚的月亮真圆啊！”从字面上来看，两个人说的话意思应该是一样的，但是两个人所表达的感情一样吗很明显是不一样的。
外国朋友的话只是对月圆这一客观事实的赞叹，而华人的话却有着言外之意：月圆人不圆啊！所以，同样的月亮，在外国友人看来，只是自然界中客观存在的一颗星球而已，但是在华人眼中，它还寄托着一股深深的思乡之情。
所以，在外国朋友的那句话里，月亮只是一种物象，而在华人的那句话里，月亮就成了意象，因为它不但是一种事物，还融合了作者的思乡之情。
4、望月常用来抒思乡之情，折柳相送多为分别之时，意象是作者抒发情感的载体，如果我们能了解常见意向的含义，这对鉴赏诗歌作品的内涵、思想感情有很大帮助，那么，诗歌中常见的意象有哪些呢请看大屏幕：
（1）常见意象：寒蝉、梅花、菊花、杜鹃、鹧鸪、鸿雁、松、莲、梧桐、柳、燕、月亮（学生齐读）
（2）依据这些意象，你联想到了哪些古诗诗人借此表达了怎样的情感（根据自己搜集组内交流，背一背；各组选择某一物象，全班交流，回顾背诵有关诗句。
多媒体逐一展示）
（3）口诀：松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思，
杜鹃猿猴啼凄凄，落花流水传愁绪，
别时长亭柳依依，草木仍在人事移。
5、古诗中的意象积淀了深厚的文化内涵，我们应牢记，从应考角度，意象
也是诗歌考查的热点，老师这有几道考题，请看大屏幕;
（1）王安石的《登飞来峰》
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
一诗中，“浮云”这一意象指的是什么（困难、挫折、障碍等）
（2）阅读下面这首古诗
春日
（宋）晃冲之
阴阴①溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。
鹅鸭不知春去尽，争随流水趁②桃花。
【注释】①阴阴：草木阴阴。
②趁：追逐。
（1）这首诗通过描绘、细雨翻萍、的春日景象，构成了一幅优美而完整的画面。
（2）三、四句中流露出作者怎样的思想感情
小题1:小溪阴阴、细雨翻萍、鹅鸭戏水（意思对即可）
小题2:通过描写小溪中鹅鸭逐春的情景，流露了作者爱春（或惜春）之情。
（3）《天净沙.秋思》中通过——这些丰富密集的意象，渲染了-------的气氛，抒发
了诗人极其-------的情感。
（萧瑟苍凉，孤寂愁苦的思乡）----------畅所欲言
（4）春夜洛城闻笛李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情
前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。
诗中“折柳”的寓意是什么你是否同意“关键”之说为什么
【知识依托】古典诗歌的基本知识，古代有关文化常识，如首先要了解“折柳”是一种乐府曲调，也叫“折杨柳”，多写伤怀离别之情。
【参考答案】“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。
本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。
三、背背自己喜欢的诗，找找其中的意象，说说表达的情感。
四、结束语：
时间过得真快，下课的铃声即将敲响，真是“忽如一夜春风来啊”啊。
今天能有幸和大家一起学习诗歌鉴赏方面的点滴知识，感到无比高兴，因时间关系，不能做更多更深入的探讨。
最后要表达的，是我的三份感谢：
十分感谢同学们的配合，千分感谢同志们的忍受，万分感谢二外老师的指导板书设计：古诗歌赏析之意象
情意+物象=意象。