人教版英语九年级Unit 11 写作教学案
九年级Unit 11 Sad movies make me cry.写作教学案话题：某事给人们带来的影响（教师使用）【写作目标】了解一些表达感情的词，能正确的表达自己的感情，用英语描述事情对自己感情的影响，并培养学生正确处理事情，特别是不好的事情对自己的正面影响。
【阅读积累】一、词汇积累：写出下列短语。
（课前任务）1、许多2、流行英文歌曲3、其他国家的文化4、总之5、一点儿6、一周两次Answers: 1、a lot of /lots of 2、popular English songs 3、the culture of other countries4、in a word5、a little bit6、twice a week二、句型积累：根据汉语意思完成下列句子。
（课前任务）1、我们能提高英语方面听和说的能力。
We can improve our in English.2、从你的节目中，我们能学到许多生词和用语。
we can learn many new words and expressions.3、也很遗憾，我们一周只能看两次你的节目。
that we can only watch your program twice a week.4、谢谢你给我们许多欢乐！Thank you us a lot of fun.5、我祝愿你的节目有一个美好的未来。
I a bright future.Answers: 1、listening and speaking 2、From your program 3、It’s also a pity5、for giving 5、wish your program三、写出与本话题有关的词汇和句型。
（课前任务）常用词汇：popular, improve, learn from, in a word, a bright future经典句型：1、I’d rather do… than do…2、That kind of music makes me feel …3、I often have fun doing…4、The more…the more…5、It was so sad that…6、How do you feel about…四、读写结合：请阅读下面的短文，按要求完成任务。
（课中任务）As a teenager, you’re trying to learn who you are. You’re going through mental and physical changes. You’re dealing with different kinds of stress and trying to succeed in school.If you’re a teen and trying to manage your feelings better, here a re a few skills for you to deal with your feelings.Name the feeling.What feeling are you experiencing? For example, are you sad, stressed. Angry, joyful or excited?Accept what you’re feeling.Many people worry that their feelings will increase. So they are not willing to accept them, hoping that they’ll just go away. However, that’s impossible. Remind yourself that it’s OK to feel your feelings.Become familiar with your feelings.To better understand your feelings, you should pay attention to your feelings all over the day. You may record how you’re feeling in the morning, afternoon and at night on a piece of paper. Next to your feeling, also write down where you notice it in your body.Express your feelings.Expressing a feeling is a good way to reduce it. For example, you can express your feelings by crying, exercising, writing about them or talking to someone you trust. Just be sure that whatever activity you choose, it doesn’t hurt you or anyone else.At different times in your life, you’ll experience different difficulties. But by learning some helpful skills, you’ll be able to live a comfortable life.Information CardHow to 1 with your feelingsMain idea ◇Though the teen years are tough, you can learn some 2 to manageyour feelings better.Skills to 3 you manage your feelings ◇Name the feeling that you are 4 .◇Be willing to 5 your feelings.◇Remind yourself not to 6 that the feeling will go away. ◇Pay attention to your feelings the 7 day by recording them. ◇Write down where you notice them in your body.◇Express your feelings through some activities to 8 them. ◇Don’t 9 anyone whatever activity you choose.Conclusion ◇Learn some helpful skills, and you can live 10 even though you may have difficulties in your life.任务一：信息归纳阅读上面的材料，然后按照信息表中的项目要求填写信息。
Answers: 1. deal 2. skills 3. help 4. experiencing 5. accept6. hope/expect7. whole8. reduce9. hurt 10. comfortably任务二：找出上面材料中的好词好句：Useful words:Useful phrases:Useful sentences:任务三：赏析上面的阅读材料值得学习之处：有待改进之处：【实践写作】1、呈现写作任务假设你是王萍，是某电台的英语频道School English 栏目的忠实观众。
请根据下列信息，给主持人Cathy 写一封信，表达你对该栏目的良好祝愿。
（1）、优点：内容丰富（有故事、游戏、英文歌曲第），有利于观众提高英语水平，能了解更多的外国文化；（2）、不足：语速有点儿快，每周只播两次。
2、点拨思维，指导写作（1）写作技能指导本单元的写作任务是描述某个事件给人们的生活或人类带来的影响。
写这类文章时，可以先简单介绍事物自身的特点，然后分两个方面介绍它给人们带来的好处和不好的影响。
（2）写作思路点拨称呼→ Dear…正文→①优点：stories ,games, songs…→②缺点：speak fast, twice a week…→③结尾语：Thank you…I wish…署名→Yours…（3）写作万能模板3、分组讨论4、学生写作[我的草稿]（课中任务）[我的作品]（课中任务）[我的订正]（课后任务）【改评修正】[老师批阅][最终作品]（课后任务）【赏析作品】1、较差作品2、中层作品3、优秀作品4、参考范文Dear Cathy,I like your program very much. It has lots of interesting stories, attractive games and popular English songs. From your program we can learn many new words and expressions. We can improve our listening and speaking in English .We can also know more about the culture of other countries in the world. In a word, we learn a lot from your program.pity that we can only watch your program twice a week.Thank you for giving us a lot of fun! I wish your program a bright future!②Yours sincerely,Wang Ping点评：本篇范文符合书信的写作要求，作者对Cathy主持的节目做出了评价，并表达了自己的观点，文中分别阐述了节目的优点以及存在的不足。
开头直接引入正题，使文章内容清楚明了。
①I’m sorry to tell you that…起到了很好的连接作用，使文章连贯自然。
②结尾段使文章的内容更加丰富，增加了文章的艺术感。
【链接中考】（课后任务）1、假设你是你校英文杂志社的一名编辑，下面是你收到的一封读者的求助信。
请你根据求助信的内容写一封不少于80词的回信。
人教版九年级英语全册Unit11教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节的核心词汇和短语，如：fashion, trend, designer, outfit, delicate, elegance, casual, formal等，并能在实际语境中正确运用。
2.学会使用一般现在时和现在进行时描述时尚趋势和个人的穿着打扮。
7.提高写作能力，能撰写关于时尚潮流的短文，分享自己的时尚心得。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论、分享等方式，探索时尚话题。
2.利用多媒体资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握时尚知识。
3.通过听力练习，培养学生获取关键信息的技巧，提高听力水平。
-阅读分析：让学生阅读不同风格的时尚文章，分析文章结构和作者观点。
-写作指导：提供写作框架和指导，帮助学生撰写关于时尚潮流的短文。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首时尚主题的歌曲或视频作为课堂导入，激发学生的兴趣和好奇心。
2.引导学生关注视频中的时尚元素，如服饰、配饰、发型等，让学生初步感知时尚的魅力。
3.能够理解并运用描述服装和时尚的形容词，如：colorful, stylish, comfortable等。
4.提高听力技能，能够听懂并获取关于时尚和服饰的相关信息。
5.提高口语表达能力，能够就时尚话题进行讨论，发表自己的观点和看法。
6.提高阅读理解能力，通过阅读关于时尚的文章，获取关键信息，了解不同的时尚观念。
-长文章听力：让学生听关于时尚潮流的长文章，培养他们的整体理解和细节捕捉能力。
5.口语交流：设计丰富的口语活动，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
人教版九年级英语全册Unit11优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一系列环保现象，如污染、浪费等，引发学生对环保的思考。
2.组织学生进行自由谈话，让学生分享自己对环保的认识和看法。
3.教师通过提问方式，引导学生思考环保的重要性，为新课的学习做好铺垫。
4.引入本节课的主题，明确学习目标，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
教学目标明确，教学内容与现实生活紧密相连，使学生在学习过程中能够更好地将所学知识运用到实际生活中。在教学过程中，注重发挥学生的主体作用，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。同时，结合我国环保政策的实际情况，引导学生正确理解环保的重要性，树立正确的价值观。
二、教学目标
（一）知识与技能
4.多样化的教学策略，提高学生综合能力：本案例采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在实际情境中运用所学知识，提高了口语表达、团队协作等综合能力。
5.结合实际国情，引导学生正确理解环保重要性：教师在教学过程中，结合我国环保政策的实际情况，引导学生正确理解环保的重要性，使学生明白保护环境是每个人的责任。这种教学方式有助于培养学生的社会责任感，使他们愿意为我国的环保事业贡献自己的力量。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示环保主题的视频，让学生身临其境地感受环保的重要性。
2.利用图片、图表等教学资源，展示环保现象，引发学生思考。
3.创设真实的交流情景，如角色扮演、模拟对话等，使学生在实际情境中运用所学知识。
4.组织学生参观环保设施，如污水处理厂、垃圾回收站等，增强学生的直观感受。
本案例通过以上五个亮点，展现了一堂生动、有趣的英语课堂。教师以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维。同时，结合我国环保政策的实际情况，引导学生正确理解环保的重要性，树立正确的价值观。在教学过程中，教师运用多样化的教学策略，提高学生的综合能力，为学生的全面发展奠定了基础。
人教版九年级英语unit11单元整体教学设计
人教版九年级英语unit11单元整体教学设计The teaching of Unit 11 in the 9th grade English textbook published by the People's Education Press is a crucial part of the English curriculum. This unit covers a wide range of topics and language skills that are essential for students' overall language development. In this essay, I will provide a comprehensive teaching design for this unit, outlining the learning objectives, teaching strategies, and assessment methods.Learning Objectives:The primary learning objectives for Unit 11 are to enhance students' reading comprehension, writing skills, vocabulary, and grammar knowledge. Specifically, students should be able to:1. Understand the main ideas and key details in various types of reading passages, including informative texts, narratives, and dialogues.2. Develop the ability to infer meaning, analyze the author's purpose, and draw conclusions from the given information.3. Expand their vocabulary by learning new words and phrasesrelated to the topics covered in the unit.4. Demonstrate their understanding of grammatical structures, such as the present perfect tense, modal verbs, and conditional sentences, through exercises and written tasks.5. Compose well-organized and coherent paragraphs and short essays on topics relevant to the unit.6. Engage in discussions and conversations, expressing their opinions and ideas effectively.Teaching Strategies:To achieve these learning objectives, a variety of teaching strategies will be employed throughout the unit. These strategies will cater to different learning styles and ensure that all students are actively engaged in the learning process.1. Pre-reading activities: Before introducing the reading passages, teachers will engage students in pre-reading activities, such as brainstorming, making predictions, and activating prior knowledge. This will help students approach the texts with a clear understanding of the topic and increase their comprehension.2. Explicit vocabulary instruction: Teachers will provide explicit instruction on the vocabulary words and phrases featured in the unit. This will include activities such as word mapping, contextual analysis, and vocabulary games to help students retain and apply the newvocabulary.3. Grammar instruction and practice: Grammar concepts will be taught through a combination of direct instruction, guided practice, and independent exercises. Students will have opportunities to apply the grammatical structures in both oral and written communication.4. Collaborative learning: Students will be encouraged to work in pairs or small groups to discuss the reading passages, share ideas, and complete various learning tasks. This will foster a sense of community, promote peer learning, and develop students' communication skills.5. Differentiated instruction: To cater to the diverse needs and abilities of the students, teachers will employ differentiated instruction techniques. This may include providing additional support or challenging materials for students, as well as offering choice in learning activities and assessment options.6. Authentic and engaging materials: The teaching materials used in this unit will be carefully selected to be authentic, relevant, and engaging for the students. This may include using multimedia resources, real-world examples, and materials that reflect the students' interests and cultural backgrounds.Assessment Methods:Assessing student learning is an integral part of the teaching process. In this unit, a variety of assessment methods will be used to evaluate students' progress and provide feedback for further learning.1. Formative assessments: Throughout the unit, teachers will use formative assessments, such as class discussions, quizzes, and exit tickets, to monitor students' understanding and identify areas that require additional support.2. Summative assessments: At the end of the unit, students will be assessed through a comprehensive test that includes reading comprehension, vocabulary, grammar, and writing components. This will provide a summative evaluation of their overall learning and mastery of the unit's content and skills.3. Performance-based assessments: Students will be given opportunities to demonstrate their learning through performance-based assessments, such as oral presentations, group projects, or written compositions. These assessments will allow students to apply their knowledge and skills in authentic and meaningful contexts.4. Self-assessment and reflection: Students will be encouraged to engage in self-assessment and reflection activities, such as learning logs or goal-setting exercises. This will help them take ownership oftheir learning, identify their strengths and weaknesses, and set personal learning goals.Conclusion:The teaching design for Unit 11 in the 9th grade English textbook published by the People's Education Press aims to provide a comprehensive and engaging learning experience for students. By aligning the learning objectives, teaching strategies, and assessment methods, teachers can effectively support students' language development and prepare them for future academic and real-world challenges. Through the implementation of this teaching design, students will have the opportunity to enhance their reading, writing, vocabulary, and grammar skills, ultimately becoming more confident and proficient in the English language.。
人教版英语九年级Unit11Sadmoviesmakemecry.教学设计
-尝试运用丰富的词汇和表达方式，提高文章的生动性和趣味性。
3.小组讨论：下周课堂分享观影感受，每个小组挑选一篇优秀的写作作品进行展示。
要求：
-小组成员相互交流，提出修改意见，共同完善短文。
（二）教学设想
1.创设情境：通过播放感人电影片段，创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，引导学生关注电影中的情感表达。
2.互动交流：组织学生进行小组讨论，分享观看电影的经历，促使学生运用所学词汇和语法结构进行表达，提高学生的口语交流能力。
3.分层教学：针对学生的语言能力差异，设计不同难度的练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.写作指导：在学生掌握了足够的词汇和语法知识后，指导他们编写关于观看感人电影的经历，提高学生的写作能力。
-引导学生关注文章结构，明确开头、发展、结尾的基本要求。
-强调语法正确性，提醒注意时态、主谓一致等细节问题。
-鼓励学生运用丰富多样的词汇和表达方式，提高文章的生动性和趣味性。
7.评价反馈：在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，肯定他们的优点，指出需要改进的地方，鼓励学生持续进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对电影相关词汇和表达方式的掌握，以及运用过去时态描述观看电影的经历。
难点：如何引导学生通过电影中的情感体验，运用所学知识进行有效的表达和交流。
2.重点：提高学生的听力、口语、阅读和写作技能，特别是在描述情感体验方面的应用。
难点：如何帮助学生克服在表达情感体验时可能遇到的困难，如词汇、语法、文化差异等。
3.通过展示一些感人电影的海报，引导学生预测电影中的情节和情感体验，为接下来的学习做好铺垫。
九年级英语第 十一 单元教案人教版
Unit 11 Could you please tell mewhere the restrooms are?第一课时单元分析与提示教学目标语言目标：1、学会问路以达到购物的目的；2、学会为他人指明方向和路线。
3、学会利用活动和购物场来表达自己的爱好和看法。
认知目标1、学习礼貌地询问信息；Could you please tell me where the restrooms are?Excuse me. Do you know where I can save money?2、学习含宾语从句的间接问句，对宾语从句进行归纳、总结。
情感目标通过帮助别人来培养乐于助人的良好思想品德。
教学重、难点宾语从句及直接引语和间接引语所谓宾语从句就是一个句子在另一个主句中作宾语，即宾语从句是用句子作宾语。
当我们引用别人的话时，可以用别人的原话，也可以用自己的话把意思转述出来。
如果是引用原话，被引用的部分就叫作直接引语，否则称为间接引语。
1、宾语从句的结构。
1）由that引导的宾语从句。
She said that she would come.2）由连词if或whether引导。
翻译为“是否”，从句用陈述句语序Do you know if Mr Smith is at home?3）由连接代词who, whom, whose, which, what或连接副词when,where, how, why等引导。
从句用陈述句语序。
Do you know who broke the window?I don’t know when I shall finish4）某些形容词之后的从句有时也被看作是宾语从句。
如：afraid, wure, sorry, glad, worried, angry, confident.I’m sorry that I’m late again.They were angry that they had lost the chance.2、宾语从句的时态一致主句是过去时，宾语从句要用过去时态；主句是现在时或将来时，宾语从句则该用什么时态就用什么时态。
人教版英语九年级全册Unit11Sadmoviesmakemecry.(Period7)优秀教学案例
3.能够运用目标句型进行电影评论和讨论观后感，如：The movie is interesting, but it makes me cry.
4.能够听懂、会说、会读、会写与本节课相关的主要词汇和句型。
（二）过程与方法
2.培养学生学会表达和倾听他人意见，提高团队合作精神。
3.引导学生正确看待情感类电影，学会从中汲取正能量。
4.培养学生关爱他人、理解他人情感的态度，提升人际交往能力。
在教学过程中，我将关注每个学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习过程中得到全面的发展。
4.跨学科整合：本节课将英语与电影艺术相结合，让学生在学习英语的同时，了解和欣赏电影。通过讨论电影情节、评价电影表演等方式，培养学生的审美能力和综合素质。
5.人文关怀：在教学过程中，注重培养学生的情感态度和价值观。如：引导学生正确看待情感类电影，学会从中汲取正能量；培养学生关爱他人、理解他人情感的态度，提升人际交往能力。通过本节课的学习，学生不仅能掌握英语知识，还能在情感态度和价值观上得到升华。
在案例背景中，我了解到学生对电影有浓厚的兴趣，因此在设计教学活动时，我将电影作为切入点，引导学生运用英语表达自己的情感和观点。此外，考虑到学生已经掌握了相关语法知识，我将以任务型教学法为主线，设计各种互动活动，让学生在真实语境中运用所学知识，提高他们的实际语言运用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够熟练运用情感类形容词表达自己的感受，如：happy, sad, excited, bored, angry等。
Unit 11 写作主题Effect and feelings-九年级英语全一册单元主题写作(人教
人教版九年级英语Unit11 Sad movies make me cry.写作主题：effect and feelings一，话题分析：本单元的话题是“影响和心情”，属于说明文的范畴，主要考查学生事物或者事件对自己造成的影响，并且能发表一些感受和看法。
事物是如何影响自己的，说明理由。
重点考查学生以下能力：1.掌握make sb +形容词结构（make+人+宾补）。
2.熟练使用复合句；3.能描述事物对于自己的影响并且说明感受、理由。
二，写作步骤：1.总分总结构。
短文通常分为三个部分：总------第一部分：开门见山，直入主题。
分-------第二部分：说明感受及理由。
总——第三部分：呼应主题。
2.人称：第一人称。
3.时态：一般现在时。
三，词汇积累：1.make sb sad/sleepy/happy/nervous/relaxed使人伤心、想睡、开心、紧张、放松的2.movies/novels/housework/story/music电影、小说、家务活、故事、音乐3.listen to quiet music听安静的音乐4.drive me crazy让我抓狂5.be sure to do确信做6.have a lot in common有很多共同之处7.make some mistakes犯错tely最近9.too much太多10.unhappy不开心11.in that case那样的话12.make friendship stronger让友谊牢固13.feel like doing想做.......14.happen发生15.have to 不得不16.have fun玩得开心17.too...to太.....而不能18.make some new friends交一些新朋友19.worry about担心20.try to尽力做21.to start with首先22.hand back收回23.think about想着......24.feel much better感觉更好一些25.get mad生气四，句型积累：1.The movies make me.....电影让我.....2.The music makes me....音乐让我3.I don’t feel like doing....我不想......4.The movie was so sad that it made....电影如此伤感以至于让.....5.I don’t want to do...because.....我不想做....因为.....6.I’m not happy because I’m always worried about....我不开心因为我担心......7.Don’t be too hard on yourself.不要太过于责怪自己。
人教版九年级英语全册Unit11单元教学设计
4.教师引导学生关注课文中的成功人士故事，学习他们的成功经验。
-师：From the story, what qualities do you think are important for being successful?
2.学生快速阅读课文，教师提问检查学生对课文的理解。
-师：What's the main idea of the passage? Can you find out some key words and phrases about achieving goals?
3.教师详细讲解课文中的重点词汇和句型，如：achieve, goal, succeed, determination等，并通过示例句展示语法结构。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
- What are your goals for the future?
- How can you achieve your goals?
- Can you share some successful people's stories you know?
4.针对情感态度和价值观的培养，采用以下策略：
-结合课文内容，引导学生开展人生规划和目标设定的讨论，激发他们的梦想和激情。
-举办成长故事分享会，让学生从他人的经历中汲取正能量，培养积极向上的心态。
-开展公益活动，让学生在实际行动中体验助人为乐的价值观。
人教版九年级英语全册Unit11单元整体教学设计
3.强化语法知识的讲解与练习，结合实际语境，让学生在实际运用中掌握语法规则。
4.针对学生个体差异，实施分层教学，关注每个学生的学习需求，提高他们的自信心和学习积极性。
5.创设丰富的语言环境，鼓励学生大胆开口，提高学生的听说能力和口语表达能力。
人教版九年级英语全册Unit11单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节的核心词汇和重点句型，如：adventure, attraction, convenient, passport, visa等，并能熟练运用这些词汇和句型进行日常交流。
2.能够运用一般现在时和一般过去时描述旅游景点和旅行经历，运用一般将来时表达对未来旅行的期待和计划。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过展示一组世界各地旅游景点的图片，引导学生观察并询问：“Where have you been? Where would you like to go?”，让学生分享自己的旅行经历和梦想。
2.学生分享后，教师引入本节课的主题：“Today, we are going to learn about travels and adventures. We will talk about some famous attractions and our travel experiences.”
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和实际运用能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习册的相关练习，巩固词汇和语法知识。
-选择题：检测学生对词汇和时态知识的掌握程度。
-填空题：培养学生运用所学词汇和句型进行填空的能力。
人教版英语九年级全册Unit11教学设计
-培养学生的合作意识，提高他们的沟通能力。
-让学生通过讨论，加深对目标、动机和努力的理解。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计不同层次的练习，包括词汇填空、句型转换、阅读理解和写作等。
-练习涵盖本节课所学的知识点，让学生在实际操作中巩固所学。
2.教学方法：
-逐层递进，由浅入深地设计练习，使不同水平的学生都能得到有效训练。
在本章节的教学中，教师将关注学生的情感态度与价值观的培养：
1.培养学生积极向上的心态，让他们认识到努力和坚持是取得成功的关键，从而激发他们的内在学习动机。
2.培养学生的自信心，使他们相信自己有能力克服困难，实现自己的目标。
3.引导学生学会关爱他人，尊重他人的努力和付出，培养良好的团队精神和合作意识。
-将学生分成小组，讨论以下问题：“What is your dream?”、“What motivates you to achieve your dream?”、“How do you overcome challenges and make efforts?”
-各小组选取一名代表汇报讨论成果，其他组成员进行补充。
-分析一般现在时、现在进行时、一般过去时等时态在本单元中的应用。
-通过课文示例，教授如何使用单元所学的句型进行询问和回答关于目标、动机和努力的问题。
2.教学方法：
-采用直观教学法，通过图片、实例等展示词汇和语法点。
-设计真实语境，让学生在实际交流中感受和理解新知识。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
3.引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，主动发现知识、运用知识，培养他们的问题解决能力和团队协作能力。
4.创设真实的语境，让学生在实际的语言环境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。