3《白杨》导学案
《白杨》教案(优秀6篇)
《白杨》教案（优秀6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是漂亮的编辑帮助大家找到的《白杨》教案（优秀6篇），希望对大家有所启发。
《白杨》教案篇一一、出示图片，引生入境上课前，出示有关课文背景的戈壁图片。
师：这里常年干旱，草木难生，清一色的粗砂，清一色的碎石，清一色的丘陵，清一色像被水泥浇注过的荒漠，清一色的不知多少年未见过水滴的河床，真是满目荒凉，荒不忍睹，这里就是被人们称为生命禁区的茫茫大戈壁，如果让你用一个词来形容这里的话，你会送一个什么词给它？（荒凉、茫茫、浑黄一体）可以说这里的环境相当恶劣。
（板书：环境恶劣）师：咱们今天要学习的白杨就生活在这样艰难的环境当中，请大家齐读课题----《白杨》。
师：翻开课本第10页，回顾一下，文章主要讲了一件什么事情？师：通过上节课的学习，同学们都写下了自己对白杨树的看法，谁来说一说你写的内容。
（点生谈感受）师：你们的描写让我们仿佛看到了高大挺秀的白杨像卫士一样守卫着边疆。
二、通过对话，了解白杨师：文章究竟是怎样具体描写白杨的呢？请同学们先自由组合读读父子三人的对话。
（点人读）提出要求：其他的同学一边听一边想，从父子三人的对话中你了解了白杨树的哪些特点，可以画画有关的句子。
师：从孩子们的对话中，你了解了白杨树的哪些特点？（高、直、像大伞）师：多么高大挺拔的树！茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟，唯有一排白杨从眼前闪过，给旅客们带来意外的惊喜，难怪兄妹俩会展开争辩。
师：看着可爱的小儿女在争论，文中的父亲又是怎样向孩子们介绍白杨的呢？自由读一读爸爸的话。
（出示小黑板）（点人读）师：我听出来你刚才强调了“哪儿”这个词，想象一下，白杨树可能生长在哪儿？师：那请你试着把它填进去，读给大家听。
（白杨树还可能生长在哪些地方？请你用相同的方法填进去读一读）eg:白杨树从来就这么直，茫茫大戈壁需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
白杨导学案修改
3、白杨（第一课时导学案）一、学习目标1.学会 6 个生字，正确读写“戈．壁．、清．晰．、浑．黄．一．体．、高．大．挺．秀．、抚摸、介绍、・・・・・・・・・・・・边疆、沉．思．、陷入”等词语，理解抓住重点词句，带点词语。
2、能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、能抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、感受借物喻人的写作特点，学会用借物喻人的手法写物。
二、重难点重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
学习准备：预学案：1、白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，认真体会。
2、白杨树有哪些特点，请用---画出文中具体描写白杨树特点的句子，说说你自己的理解。
3、画出含义深刻的句子。
如“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心”，并和小组内同学交流自己的看法及体会。
导学过程：第一课时导学内容：1、检查预习，学生质疑，教师归纳引导，出示导学提纲帮助学生小组学习。
2、学生根据提纲，读、思、议，感知文章的中心思想。
3、通过词句的分析、体会，了解白杨树的特点。
一、谈话导入，揭示课题（ 3 分钟）1、谈话：你们见过白杨树吗？2、今天，我们来学习一篇新的课文《白杨》。
板书课题：白杨1、谈谈对白杨的认识。
2、齐读课题。
二、检查预习（ 7 分钟）1、检查生字词：2、回顾本单元的学习目标：阅读要有自己的见解，联系上下文理解含义深刻的句子，不懂的与大家讨论，各抒己见。
⑴认读生字词：伞、晰、抚、疆，并组词。
⑵巩固练习：晰（）介（）疆（）析（）价（）僵（）⑶联系上下文，理解词语：清晰：。
界限：。
高大挺秀：。
沉思：。
三、出示导学提纲，小组合作学习（10分钟）1、白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，认真体会。
2、白杨树有哪些特点，请用---画出文中具体描写白杨树特点的句子，说说你自己的理解。
3、画出含义深刻的句子。
《白杨》导学案
《白杨》导学案【学习目标】（一）理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。
（二）理解含义深刻的句子，概括中心思想。
（三）有感情地朗读课文。
【学习重难点】（一）理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。
（二）理解含义深刻的句子，概括中心思想。
【前置练习】1.认真读课文，遇到不认识的字或不理解的词语利用工具书或向其他同学请教，边读边画出本课的生字新词，并写在下面的横线上，多读几遍，直到读准音。
2、我能朗读（读正确、读通顺、读流畅、读明白）的水平，我读给（）听了，他/她对我的评价是（）3、我能理解：通过自学，我获得了以下知识4、我的疑惑：【学法指导】领会课文中对事物的描写，体会其中的含义。
【合作探究】一、请同学们在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并说一说每句话都讲了白杨树的什么特点。
高大挺秀(与高大挺拔比较)(恶劣的环境烘托白杨的秀丽)二、联系白杨恶劣的生长环境，联系生活体会白杨内在品质1、学习课文的一至三自然段，画出含义深刻的句子，了解白杨的生长环境。
2、爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢？3白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？4、西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。
不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说说些什么呢？把你的心理话说给你的同学听好吗？…从来……(高大直立)哪儿……哪儿……(生命力强)不管……还是……总是……(坚强不屈)三、你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来”这句话的含义吗？前后联系，体会爸爸的心思、心愿。
心愿：几棵小树……成长起来→希望孩子茁壮成长，白杨边疆建设者哪儿……哪儿……服从需要、扎建边疆、建设边疆不管……不管……总是……不畏艰苦↑──借物喻人───↑【达标测评】1.用“哪儿……哪儿……”和“不管……不管……总是……”练习造句。
部编人教版五年级语文下册白杨导学案
3《白杨》导学案年级：五学科：语文编号：小组：姓名：本周习惯：选择有效方式展示，展示大声、大胆、大方课题：《白杨》课型：精读课时：第一课时主备人：审核人：【学习目标】1、学会本课 6 个生字，能正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2、我能有感情地朗读课文，熟读爸爸介绍白杨树那段话（第段），了解课文主要内容。
【时间预设】导入 2′合作学习10′预展 5′展示探究 18 ′达标检测 5′【知识链接】戈壁：蒙语。
沙漠的一种，地面主要由砾石（瓦砾的l ì）构成。
亦称“戈壁滩”。
《七月的天山》那一课文中我们遇到过。
“进入天山，戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后边。
”通过读课文，你来说一说戈壁是什么样子的？（可以用课文中的话说）学习流程教与学【自主预习】（认真多读，认真思考，是写好预习的基础）读书方法：1、我能认真读课文学习生字词，并能读正确、读好！任务一 1. 弄清描写顺★①词语我会读正确：（）★②多音字我知道: ()序，把握整体印象。
这样就可以很要读对并且读好拼音书写要规范戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、倒（倒是）干（枝干）快地把握文章的内容，加深理解。
2. 抓住事物特点，大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入（）（干旱）理解写作目的。
★③ 我能写形近字并组词：我们阅读时，就要透过表面现象去晰（）抚（）绍（）疆（）陷（）分析作者的写作意图，体味作者喻什（）（）（）（）（）么理，寄什么情。
3. 分析文章结构，2、任务二★① 我能写出这个字的正确笔顺伞疆陷理清文章层次。
在读文时要先：（用红笔标出易错笔画，重点，书写一定要一笔一画、规范）从整体上把握课文内容，再画出描写和议论白杨的句子，体会白杨的特（只写出部首）点和边疆建设者的品质有那些相似的地方，从而感受借物喻人的表达方法本课的生字我觉得比较难记的是。
我采用的识字方法是比较难写的是，我采用的方法是★② 正确、流利、有感情领读课文。
五年级下语文导学案-3白杨_人教新课标
五年级下语文导学案-3白杨_人教新课标白杨【学习目标】1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、沉思、陷入”，理解带点词语。
2、能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、能抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、感受借物喻人的写作特点，学会用借物喻人的手法写物。
【重难点】重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
【知识链接】课文《白杨》是我国现代著名作家袁鹰60年代初的散文名篇。
当年大批内地青年，响应党的号召奔赴新疆，开发大西北，艰苦创业。
作者通过对白杨的赞美来歌颂这些扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在怎样艰苦的条件下都能像白杨那样坚强，不软弱，也不动摇的崇高品格。
【自主预习】同学们，通过预习这篇课文，你们一定有不少的收获吧！请填一填。
1、结合文章第一段的描写，及知识链接，展开联想、想象边疆那里是怎样的生存环境。
2、从兄妹的对话中，你了解白杨树的哪些形态特点？【训练反馈】1.看拼音，写词语。
qīnɡxīxīn jiānɡfǔmōjièshào lǚkèlǐjiě( ）( ) ( ) ( ) ( ) ( )2.选词填空。
分辩分辨（1）到处浑黄一体，很难（）出哪里是天，哪里是地。
（2）他宁愿自己受委屈，也从不（）。
顽强坚强（3）遇到困难要（），不要被困难吓倒。
（4）在激烈的比赛中，他（）拼搏，终于夺得了冠军。
3、改变句式。
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
（改为陈述句）5、课文中，爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
爸爸在表白怎样的心？6、根据句式“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写写你的阅读感悟。
教师评价：小组评价：个人评价：【拓展延伸】争做小作者：兄妹二人在新疆生活得怎样？长大后他们这一代人为新疆做了什么呢？你能继续写下去吗？试一试，老师相信你一定能行！。
《白杨》教案(优秀9篇)
《白杨》教案（优秀9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，下面是美丽的小编帮大家整理的《白杨》教案（优秀9篇），仅供借鉴。
《白杨》教案篇一3 白杨(第二周完成)一、教学目标1.会写晰伞等六个字，理解戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
二、教学重点难点通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。
体会写法。
三、教学时间：两课时。
一课时一、听歌曲《小白杨》，谈感受。
二、揭示课题，释题。
三、默读课文，课文主要写了什么内容？四、再读课文，理清结构1. 学生试着给文章分段，用铅笔标示。
2. 学生讨论，说出自己的分段并说明理由。
如果有分歧，可以再讨论。
五、自由朗读课文，学生质疑问难六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。
学生有分歧，再读再讨论。
第二课时一、自读课文，说说你对白杨树的了解。
抓沉思一词学习课文（一）学习爸爸一次沉思的内容。
1.默读1～4小节，想一想爸爸一次是看到什么而陷入沉思。
2.课件展示，带学生入境。
3.学习文章的5～13小节，分角色朗读，以读代讲。
4.学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。
过渡：哥哥较后一个问话：为什么它这么直，长得这么大？引出爸爸一番意味深长的话。
（1）提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用抓关键词品读的方法想一想你从每一句话中读懂了什么？（2）当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。
风沙刮来，白杨树_________________________________________________雨雪打来，白杨树_________________________________________________面对干旱，白杨树___________________________________________________________ 面对洪水，白杨树___________________________________________________________ （3）有感情朗读第14小节。
小学语文白杨导学案
小学语文白杨导学案小学语文白杨导学案《白杨》记述了列车上的父亲与他的孩子们的对话，课文借助白杨，热情讴歌了像父亲一样服从祖国需要扎根和建设边疆的无私的建设者。
为方便教师更好的教学，今天语文网小编收集了小学语文白杨导学案，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，下面，跟语文小编一起来学习这篇小学语文白杨导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。
小学语文白杨导学案由查字典语文网小编整理，仅供参考：教学目标：1.理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。
2.理解含义深刻的句子，概括中心思想。
3.学习本课生字、新词、理解重点词语。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：1.理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。
2.理解含义深刻的句子，概括中心思想。
教学难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。
第一课时一、导学目标想一想它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形。
抚(抚摸)洪(洪水)埋(埋怨)介(介绍)疆(边疆)扶(搀扶)烘(烘托)理(道理)价(评价)缰(缰绳)茫(苍茫)辨(辨析)挺(挺拔)晰(清晰)戈(戈壁)芒(光芒)辩(辩论)廷(宫廷)析(分析)弋(弋获)4.辨析词语，理解词义。
5.区别近义词、反义词，进一步理解词义。
(1)近义词清晰—(清楚) 表白—(表明)分辨—(辨别) 粗壮—(健壮) 软弱—(懦弱) 界线—(分界)分辩—(辩解) 沉思—(深思) (2)反义词清晰—(模糊) 软弱—(坚强)动摇—(坚定)精壮—(细小) 消失—(出现)(三)理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意。
这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。
第一段(第一至三自然段)主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。
第二段(第四至十五自然段)讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。
第三段(第十六至十七自然段)讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。
3、白杨导学案
3、白杨主备教师：孙亚军复备教师：审核人：一、内容分析《白杨》是一篇精读课文。
文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
作者文笔清新流畅，人物描写生动。
对父子三人进行了语言描写和神态刻画，在心理描写上则是非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来感情的波澜选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，理解含义深刻的语句。
二是体会课文是怎样借物喻人。
三是加深对西部的了解。
本课的重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；本课的难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相似之处。
二、课标要求1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
三、学情分析五年级学生求知的欲望、能力和好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索，学习的兴趣也更为广泛。
但是他们在语言的积累方面有点欠缺，课堂上的知识内容能举一反三，但延伸、扩展、深化方面不够。
因此，在教学中，教师要充分发挥学生的学习积极性和主动性，要让学生在课堂上处于积极主动的思维状态，还要放手让学生自己读书，在难度较大的地方加于点拨，以启发、开拓他们的思维。
四、教学时间两课时第一课时导学设计一、学习目标1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的，否则就无法评价。
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3、《白杨》导学案
同学们都见过白杨树吧？它朴实无华，与很多树相比，它再普通不过了。
可在一个扎根边疆的建设者的眼里，它却是那样的不同寻常。
今天就让我们一同走进《白杨》，去倾听、去品味，相信你定会有更深的感悟。
学习准备：课前可查阅有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等，了解当时的艰苦生活和劳动环境，感受建设者们开发西部时的豪情壮志。
第一课时
一、捷足先登，我一定行。
1、书法展示（我能规范正确书写本课生字）
2、我是识字小能手。
A.“晰”按音序查字法查大写字母（），按部首查字法查（）部，与“清晰”相反的意思是（）。
B.“戈”的读音是（），组词（）
C.“疆”读音是（）, 组词（）它的形近字是（）
我认为疆字在书写时应注意什么：_______________________ “陷”的右半部分的笔顺：_____________________________ 3、我会辨
析（）绍（）僵（）焰（）
晰（）招（）疆（）陷（）
4、理解下列词语
浑黄一体：________________________________________
高大挺秀
沉思
戈壁
5、我课前搜集了资料，知道当时的艰苦生活和劳动环境。
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________ 6、通过预习课文，我能说一说《白杨》这篇课文讲了一件什么事？
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
7、“学贵得疑，疑则进也”。
通过预习，我要把心中的疑问，一吐
为快。
________________________________________________________
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第二课时
二、入文入境，有得有思
1、白杨生长在怎样的环境里?从文中找出相关语句，想象一下大
戈壁的样子，谈谈你的感受。
______________________
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2、那在这样环境中长大的白杨长得怎样呢？
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3、找出爸爸谈论白杨的话,写在下面,并试着说说自己的理解。
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____________________________________________
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4、理解爸爸的心声（过渡）爸爸只是向孩子们介绍白杨吗？不是
的，他也在表白着自己的心。
“表白”是什么意思？
________________________________________“也”说明什么？
____________________________________我从这句中体会到
_________________ 5、课文最后提到“爸爸的嘴角又浮起一丝微笑”，那此时此刻，
他想到了什么呢？当他看到高大的白杨身边，几棵小树正风沙成
长起来的时候，他会怎么想，怎么说呢？（请你以爸爸的口吻写
一写）
________________________________________________________
________________________________________________________
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6、体会写法
①爸爸与白杨有什么相似之处？
________________________________________________________
________________________________________________________
②白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默
默地为大地和人类奉献着自己的一切，作者借白杨的这个特点，
明写白杨暗写自己和自己一样的边疆建设者。
将戈壁上高大挺秀
的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起，这种写作手法
就是
三、课堂检测。
1、练习写话，进一步体会白杨的精神。
①（）需要白杨，白杨就在( )很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。
风沙刮来，白杨树__________________________________
冰雹打来，白杨树__________________________________
②戈壁滩上的白杨值得我们赞美，具有白杨精神的人更值得我们称颂！其实生活在我们身边的“白杨”还有很多很多，比如：
____________________________________________________
让我们写几句话，夸一夸像文中的爸爸那样的建设者或保卫者。
（用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语
________________________________________________________ ________________________________________________________ 2、本文在人物描写上也很有特色，对兄妹二人则着重进行（
）描写，而对爸爸的描写则抓住了（）的变化，从文中找出相关词语，并思考为什么会发生这样的变化？
____________________________________________ ____________________________________________ 3、学了本课后，我的感想和收获是：
____________________________________________ ____________________________________________ 四、拓展延伸
推荐阅读篇目，如茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，进一步体会借物喻人的写作方法。