幼儿记忆发展的策略研究6
幼儿记忆发展的研究
幼儿记忆发展的研究一、引言记忆是人类认知功能的重要组成部分之一，它在个体的日常生活和学习中起着重要的作用。
特别是对于幼儿来说，记忆对他们的行为、语言和思维的发展都起着至关重要的作用。
幼儿的记忆发展是一个长期的演化过程，它受到多种因素的影响，如生理、环境和个体差异等。
了解幼儿记忆发展的研究对于促进幼儿健康成长具有重要的意义。
二、幼儿记忆的类型幼儿记忆可以分为感觉记忆、工作记忆和长时记忆三个类型。
1.感觉记忆。
感觉记忆是幼儿通过感觉器官对刺激进行感知的能力。
在婴儿期，幼儿主要依靠感觉记忆来对外界环境做出反应。
例如，婴儿学会分辨母亲和陌生人的声音和面孔等。
2.工作记忆。
工作记忆是幼儿在进行认知任务时进行信息加工和积极操作的能力。
幼儿期的工作记忆发展主要体现在思维和语言的发展上。
例如，三岁的幼儿可以学会使用语言进行简单的解释和推理，并能够根据上下文理解和运用新的词汇。
3.长时记忆。
长时记忆是对事物和经验的持久记忆。
随着幼儿的成长，长时记忆能力逐渐增强。
在幼儿早期，幼儿的长时记忆主要体现在运动技能的习得和习惯形成方面。
例如，4岁的幼儿可以回忆起一个月前曾经去过的游乐园的具体场景。
三、幼儿记忆发展的影响因素1.生理因素。
生理因素对幼儿记忆发展产生着重要影响。
例如，大脑发育程度的不同会直接影响到幼儿记忆的发展。
神经系统的发育程度和成熟水平会决定幼儿神经元的连接和信号传递的速度，从而影响到记忆的形成和存储。
2.环境因素。
环境因素是指幼儿所处的家庭和社会环境对其记忆发展产生的影响。
丰富多样的环境刺激能够促进幼儿记忆的发展。
例如，通过与父母一起阅读故事书，幼儿可以学习新的词汇和概念，从而提高他们的长时记忆能力。
3.个体差异。
每个幼儿在记忆发展过程中存在着个体差异。
这些差异可能与幼儿的基因、性别和性格等有关。
一些研究发现，女孩在记忆任务上的表现要比男孩好，这可能与他们在大脑发育和信息处理方面存在差异有关。
四、幼儿记忆发展的阶段幼儿记忆的发展可以分为早期记忆、晚期记忆和儿童记忆三个阶段。
儿童幼儿记忆的发展特点和策略
儿童幼儿记忆的发展特点和策略记忆是人脑对经验过事物的识记、保持、再现或再认，它是进行思维、想象等高级心理活动的基础。
人类记忆与大脑海马结构、大脑内部的化学成分变化有关。
记忆作为一种基本的心理过程，是和其他心理活动密切联系着的。
下面是店铺为大家收集关于儿童幼儿记忆的发展特点和策略，欢迎借鉴参考。
▲幼儿记忆发展的特点(一)记忆态度的发展特点(目的性)无意记忆占主导地位，有意记忆逐步发展。
两种记忆的效果都随年龄增长而提高。
(二)记忆方法的发展特点机械记忆占主导，意义记忆逐步发展。
意义记忆效果优于机械记忆。
两种记忆的效果都随年龄增长而提高。
(三)记忆内容的发展特点形象记忆占主导，语词逻辑记忆逐步发展。
形象记忆的效果优于语词记忆。
两种记忆的效果都随年龄增长而提高。
(四)记忆正确性的发展特点1、精确性比较成人和年长儿童差。
主要表现为：记忆完整性差、漏词、颠倒顺序、记忆脱节、易受暗示分不清现实和想象;2、正确性随年龄的增长而逐年提高。
【历年真题】【2013】简答题，5分。
58.简述幼儿记忆发展的特点。
(1)无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。
1分。
(2)记忆的理解和组织程度逐渐提高。
1分【2015年简答考记忆特点的一个小点，不是大点】(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。
1分。
(4)幼儿记忆的方法逐渐发展，记忆策略逐渐形成，会运用记忆策略，如复述、背诵等策略。
2分。
【2015】简答题，5分。
62.简述幼儿记忆的理解和组织程度的发展特点。
(1)幼儿容易运用机械记忆。
(幼儿机械记忆用的多)。
1分。
(2)幼儿意义记忆效果好。
2分。
(3)幼儿机械记忆和意义记忆都在不断发展。
2分。
▲儿童记忆发展中出现的情况：1、偶发记忆→要求幼儿记住某样东西时，由于幼儿选择的注意力、目的性不明确，往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西。
2、记忆恢复记忆恢复指在学习某种材料以后，延缓回忆比识记后立即回忆在内容上更为完全、效果更好的记忆现象3、暂时性遗忘”，遗忘的发生是暂时的，在适当的条件下还能重新回忆起来。
《幼儿记忆的发展导学案-幼儿心理学》
《幼儿记忆的发展》导学案导学目标：通过进修本文，了解幼儿记忆的发展过程，掌握幼儿记忆的特点和影响因素，帮助幼儿建立良好的记忆能力。
一、导入1. 请同砚们回忆一下自己小时候的一件有趣的事情，你是如何记起这件事情的？2. 为什么有些事情我们可以长时间记起，而有些事情却很快就健忘了？二、进修内容1. 幼儿记忆的发展特点幼儿的记忆能力随着年龄的增长逐渐发展。
在幼儿期，记忆主要表现为感知记忆和动作记忆，随着大脑的成熟，逐渐发展为语言记忆和符号记忆。
幼儿的记忆容量有限，注意力不集中，易受干扰，记忆时间较短，需要通过重复训练来稳固记忆。
2. 幼儿记忆的影响因素幼儿的记忆受到很多因素的影响，如遗传因素、环境因素、情绪因素等。
良好的家庭环境和教育方式可以增进幼儿记忆的发展，而过度刺激和压力过大则会对幼儿记忆产生负面影响。
三、进修任务1. 请同砚们结合自己的经验，讨论一下幼儿记忆的特点和影响因素。
2. 请同砚们用自己的语言总结一下如何帮助幼儿建立良好的记忆能力。
四、拓展延伸1. 请同砚们选择一种记忆方法，如联想记忆、分段记忆等，尝试应用到自己的进修生活中。
2. 请同砚们阅读相关文献或文章，了解更多关于幼儿记忆的发展和训练方法。
五、总结反思通过本节课的进修，同砚们对幼儿记忆的发展有了更深入的了解，明确了帮助幼儿建立良好记忆能力的重要性。
希望同砚们能够在平时生活中多加练习，提高自己的记忆能力，为未来的进修打下坚实的基础。
六、作业安置1. 完成相关练习题目，稳固本节课所学内容。
2. 撰写一篇小结，总结本节课的重点内容和自己的收获。
七、课后反馈请同砚们在下节课前完成作业，并准备好分享自己的进修心得。
同时，欢迎同砚们在课后提出问题或建议，以便老师更好地指导进修。
《幼儿记忆的发展导学案-幼儿心理学》
《幼儿记忆的发展》导学案第一课时一、导入幼儿时期是孩子记忆发展的关键阶段，而记忆的发展对于孩子的学习和生活都具有重要意义。
本节课将带领同学们了解幼儿记忆的发展特点和规律，帮助他们更好地理解和引导幼儿的记忆能力。
二、目标1. 了解幼儿记忆的发展特点；2. 掌握幼儿记忆的发展规律；3. 能够运用相关知识指导幼儿的记忆训练。
三、导入活动1. 观看视频：播放一段关于幼儿记忆发展的视频，引起学生的兴趣和好奇心；2. 提问互动：通过提问的方式，让学生展开讨论，分享自己对幼儿记忆发展的看法和经验。
四、知识讲解1. 幼儿记忆的发展特点：a. 幼儿记忆的短时记忆较强，但长时记忆尚未完全发育；b. 幼儿对于感性和形象记忆较为敏感，容易受到感官刺激的影响；c. 幼儿的记忆容量较小，需要通过重复和巩固来加强记忆。
2. 幼儿记忆的发展规律：a. 重复记忆：幼儿需要通过反复的学习和练习来巩固记忆；b. 情景记忆：幼儿更容易记住与情境相关的事物，因此教学中可以通过情景化的方式来帮助幼儿记忆；c. 主动参与：幼儿的记忆能力可以通过主动参与活动和游戏来提升。
五、实践活动1. 游戏活动：设计一些记忆训练的游戏，让学生在游戏中体验记忆的乐趣；2. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，通过亲身体验来加深记忆；3. 记忆练习：布置一些记忆练习作业，让学生在课后进行巩固和复习。
六、总结通过本节课的学习，同学们对于幼儿记忆的发展特点和规律有了更深入的了解，也掌握了一些指导幼儿记忆训练的方法。
希望同学们能够在实践中不断提升自己的记忆能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
七、拓展鼓励同学们在日常生活中多加练习和训练自己的记忆能力，例如通过阅读、游戏、绘画等方式来提升记忆力。
同时，也可以鼓励同学们与家长分享今天学到的知识，加深对幼儿记忆发展的理解。
通过本节课的学习，相信同学们对于幼儿记忆的发展有了更深入的了解，也掌握了一些指导幼儿记忆训练的方法。
希望同学们能够在实践中不断提升自己的记忆能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
提升幼儿记忆力的策略
提升幼儿记忆力的策略提升幼儿记忆力的策略策略1 感官联合法让幼儿把眼、耳、鼻、口、手等多种感官调动起来参与记忆，其记忆的内容将更加准确持久。
如当幼儿认识一种新水果——柚子时，家长应该让幼儿掂掂柚子的重量，摸摸柚子的表皮，看看剥柚子皮的过程，观察柚子肉，并尝尝味道，还可以与桔子、橙子作比较。
策略2 分类比较法一个实验：给幼儿呈现8张卡片，上面分别印着水果、家具、天体和家禽等图像，让幼儿记住图片上的名称。
许多幼儿不懂得根据分类来记忆这些名称，一般只能记住4个~5个。
但在试验者帮助幼儿分类以后，大多数幼儿都能记住全部的名称。
因此学会给东西分类是训练提高记忆力的一个方法。
家长应该找到幼儿能够理解的标准对事物进行分类帮助幼儿识记。
像认识蔬菜，就可以分成“叶子类——青菜”、“果实类——西红柿”。
除了分类，还可以让幼儿对事物进行区别比较，观察发现事物之间的不同。
比如菠菜和白菜，家长可以问：“这两种菜的叶子、梗有什么区别?”引导孩子进行观察。
策略3 逻辑顺序法一个物品、一个故事都有其自身的逻辑、顺序，幼儿若想轻松记住一个整体就应该学会将物体分成若干个部分，分比较自然，不应造成幼儿的紧张，使幼儿过于注重结果，而忽略了记忆本身带来的快乐。
家长可以要求幼儿将老师讲的故事、儿歌再“教”给父母或其他小朋友，让幼儿从无意记忆向有意记忆转变。
但是提一些“把古诗背一遍，看看宝宝聪不聪明”等与评价幼儿记忆结果相关的问题是不恰当的。
策略5 讨论促记忆讨论，可以加深对问题的理解，加强对讨论者大脑的刺激。
讨论时会出现赞成、补充、质疑争论等情况，在这个过程中，参加者往往全力以赴，积极思索，互相取长补短，次对方的观点中获取“灵感”，得到启发，还可以增长有关知识。
这种学习方法比死啃书本效果好的多，但要注意的是参加讨论的人不宜过多，以免掌握不住讨论议题。
幼儿记忆发展的研究
幼儿记忆发展的研究一、引言记忆是人类思维活动中重要的心理过程之一，对幼儿记忆的了解有助于我们更好地了解其认知发展过程。
本文旨在综述幼儿记忆发展的相关研究，以及记忆对幼儿学习和发展的重要性。
二、幼儿记忆发展的主要阶段1.早期记忆（0-6个月）在人类的整个生命周期中，幼儿记忆发展的最早阶段是从出生到6个月之间。
在这个时期，幼儿的记忆功能主要依赖于感觉记忆和运动记忆，尤其是基于视觉和听觉的感官记忆。
2.早期耐久记忆（7-24个月）从7个月到2岁，幼儿的耐久记忆开始逐渐发展。
在这个阶段，幼儿能够记住一些具体的事件和动作，并在之后的情境中重新呈现出来。
例如，幼儿可以在玩具坏掉后依然会找到它的位置，或者能够复制一些基本的操作动作。
3.语境记忆发展（2-5岁）在2岁到5岁的发展阶段，幼儿开始逐渐形成语境记忆。
这意味着他们通过语言的帮助能够回忆和展示出以前的经历。
他们可以通过描述、叙述以及回答问题的方式表达出对过去事件的记忆。
这个阶段是幼儿记忆发展的一个关键转折点。
4.早期认知记忆（6-7岁）幼儿从6岁到7岁之间，开始进入早期认知记忆阶段。
在这个阶段，幼儿能够回忆起更复杂的事件和信息，甚至能够记住和处理一些稍微抽象的概念。
他们开始了解记忆的目的性，并尝试运用记忆来解决问题和辅助学习。
5.缓慢提高的记忆能力（7岁-成人）从7岁开始，幼儿的记忆能力会持续提高，并在后续的发展过程中达到成年人的水平。
随着年龄的增长，幼儿的记忆功能会更加复杂和成熟，他们能够更好地利用记忆来帮助学习新知识和解决问题。
三、记忆对幼儿学习和发展的重要性幼儿记忆的发展对于其学习和认知发展具有重要意义。
1.记忆能力的发展使幼儿能够积累和存储大量的信息，并在需要时进行提取和利用。
这有助于幼儿的学习过程，使得他们能够更好地掌握知识和技能。
2.记忆的发展与幼儿的思维发展密切相关。
记忆能力的提高使幼儿能够更好地回顾和评估以往的经验，进而在当前的情境中做出更好的决策和选择。
幼儿记忆发展的策略研究
3.经验总结法：重视幼儿经验的积累，利用幼儿的经验来提高幼儿创新意识。
（三）实施方案
第1-2 周：论文选题，查询相关论文资料撰写开题报告。
第3-4 周：修改开题报告，开始撰写论文初稿，按照相关论文格式要求撰写。
第4-7 周：提交论文初稿、论文期中检测，并修改论文第二稿、第三稿。
第8 周：定稿并提交论文及答辩。
签字：
年 月 日
备
注
注：1．每个毕业设计（论文）课题撰写一份开题报告（有子课题的每个子课题撰写一份），作为指导教师、专业教研室审查学生能否承担该毕业设计（论文）课题任务的依据。
三、设计论文所研究的设计内容，研究方法和实施方案
1.研究设计的内容
第一章 绪论
1.1幼儿记忆发展策略的概括
1.2研究幼儿记忆发展策略的目的
第二章 幼儿记忆发展的策略
2.1学前儿童记忆的发生与发展
2.2学前儿童记忆发展的特点
2.3学前儿童记忆的培养
2.4学前儿童记忆策略的选择
第三章 影响幼儿记忆发展的因素
二、选题在该领域的水平和发展动态
1.国内的现状和发展动态
80年代记忆策略的研究就成了发展心理学的热门。这期间的研究多以认知心理学理论为基础，主要探索记忆的编码和提取阶段，儿童记忆策略的发生时间，策略的数量和类型，以及这些方面是否存在发展性差异。90年代初，研究者的重心也从策略的发生悄悄地转移到策略使用的有效性上。记忆的策略研究在方法上有了较大的改进。研究者们用一个暂时没有带来效益的策略，给儿童更多的尝试机会，从而促使他们最终能够有效地使用记忆策略。但这只是一个推测性的解释，目前并没有实验数据来支持它。通过实验研究的数据，又提出了元认知多有利于提高策略使用的有效性，研究者们还在做大量的研究工作以证实哪种观点比较接近事实和真理。
学前儿童的记忆力发展研究
分类号：G40 密级：无【宋体五号加粗】【宋体五号加粗】本科生毕业论文（设计）【黑体小一加粗居中】学前儿童的记忆力发展研究Study on the development of preschool children's memory系别专业：教育系小学教育姓名学号：张三 0948228年级班级： 2009级 2班指导教师及职称：李四讲师【宋体四号加粗】2021年4月摘要人的一切活动，从简单地认识、行动，到复杂地学习、劳动，都离不开记忆。
记忆是人的智力活动的仓库。
在智力发展最重要的幼儿时期，记忆具有更重大的意义。
前苏联心理学家维果斯基认为：学前儿童记忆处于意识中心，心理活动的各个方面以记忆占有优势地位。
如果没有记忆能力，那么幼儿每一次都去重新认识那些已经碰见过的事物，不可能获得任何生活知识经验。
幼儿记忆发展对学习文化科学知识有直接作用。
那么本文主要写了三部分，第一部分介绍了学前儿童记忆的发生和发展趋势；第二部分阐述了教师对学前儿童记忆力发展规律的影响；第三部分对培养学前儿童记忆力提出了几点策略研究。
关键词：记忆；学前儿童；发展策略AbstractAll human activities, from simple to understand, action, to the complexity of learning, labor, all cannot do without memory. Memory is the mental activity of the warehouse. In the intellectual development of the most important childhood, with more significant memory. The former Soviet psychologist Viggo J Ki think: memory of preschool children in the centre of consciousness, various aspects of mental activity to take advantage of memory status. If there is no memory, so the children each time to re understand things that have ever met, could not obtain any knowledge and experience of life. The development of children's memory has a direct effect on learning scientific and cultural knowledge. So this paper wrote the three part, the first part introduces the occurrence and the development trend of memory of preschool children; the second part describes the laws of memory preschool children development influence teachers; the third part puts forward several strategies for the cultivation of the memory of preschool children.Key words: memory; preschool children; development strategy目录摘要................................................................ I Abstract ............................................................. II 序言. (1)一、学前儿童记忆的发生和发展趋势 (1)（一）记忆的发生 (1)（二）学前儿童记忆发展的趋势 (2)二、教师对学前儿童记忆力发展规律的影响 (3)三、学前儿童记忆力的培养策略 (4)（一）培养幼儿良好的学习习惯 (4)（二）培养幼儿的注意力 (5)（三）培养幼儿的理解能力 (6)结论 (7)参考文献 (8)序言记忆是人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程。
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（一）研究的内容
第一章学前儿童的记忆
1.1记忆的概念
1.2记忆的特点
1.3记忆的种类
第二章幼儿记忆的保持、再现、识记
2.1保持
2.2再现
2.3识记
第三章幼儿记忆的发展趋势、调研
3.1小班的记忆发展趋势
3.2中班的记忆发展趋势
3.3大班的记忆发展趋势
第四章幼儿记忆发展的策略
第五章幼儿记忆的培养
5.1家长如何培养幼儿的记忆
5.2学校如何培养幼儿的记忆
5.3家园合作
（2）研究方法
1.观察法：是指根据幼儿记忆发展的目的，研究提纲观察表用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究的对象，从而获得资料的一种方法。
2.归纳总结法:是在全文论证结束的基础上，归纳全文论点或概括出全文基本内容的一种结尾方法。
当前在记忆问题上最引人注意的是关于内隐记忆的研究，研究者发现，以启动效应为指标的内隐记忆与以再认和回忆为指标的外显记忆之间存在着明显的实验分离现象：如，外显记忆受学习阶段的加工深度，学习的时间间隔以及干扰等的影响因素较大，内隐记忆不随个体年龄的增长而改变即不同年龄的儿童及成人的启动效应没有表现出显著的差异，这个发现与有关儿童外显记忆发展的发现形成了鲜明的对比并成为当前儿童记忆发展研究的热点。
二、简述选题在该领域的水平和发展动态
儿童的记忆能力随着年龄的增加而增长，在质量上也产生了许多的改变，这是有关儿童外显记忆发展的实验研究所发现的一个基本事实。然而，怎样解释这一现象呢？心理学家们之间还存在着不同的意见：第一种观点以短时记忆容量有限的研究为基础。较大的儿童的信息加工容量较大，所以在完成需要同样的加工资源的任务时，其成绩要好于较小的儿童。第二种解释强调儿童使用记忆策略能力的改进认为儿童的记忆成绩随年龄的增加而增长，是由于他们的编码或提取策略越来越有效了。但这种观点近年来受到了一些怀疑。首先，编码和提取策略不是各自独立发展起来的，而是交互作用的，其次，即使对于那些不能自发地使用记忆策略的儿童来说，学习阶段给予指导也能促进他们的记忆策略的使用，这说明年龄较小的儿童也能像较大的儿童那样有效的使用记忆策略；第三，记忆策略的使用受到了儿童随年龄的增长而发展起来的知识基础的影响。XXXX学院 Nhomakorabea开题报告
XXX届
幼儿记忆发展的策略研究
学生姓名
学号
院系
专业
指导教师
完成日期
XXX学院 XXXX级毕业设计（论文）开题报告
毕业设计（论文）题目
幼儿记忆发展的策略研究
子课题题目
一、选题的意义
记忆是学前儿童心理学研究所关注的焦点之一。俄国生理学派和心理学中的自然科学流派的奠基人谢切诺夫曾说：“如果没有记忆，个体将永远处于新生儿状态。”学前期儿童的心理处于正在形成和初步发展的过程中，在此阶段，记忆起着重要的作用。学前儿童的记忆与知觉、想象、思维、语言及其情感、意志等的发展密切相连。在时代快速发展的今天，人们更加关注社会的未来，关注社会的主体-孩子们。作为幼儿教师我们意识到社会赋予我们更高的使命。幼儿期是幼儿记忆力发展的关键期，记忆是人脑对过去经验的保持和提取，儿童最早的记忆是运动记忆，学前儿童身体动作的发展和运动记忆密切相关，在出生后6个月左右情绪记忆出现，年幼的儿童很容易记住那些富有情绪色彩的事情。儿童听儿歌或童话故事时往往容易记住最富有感情的一些句子，而且保持得特别长久。随着学前儿童信息加工能力的增强和知识经验的积累，每一个信息单位包含的内容越来越多，记忆的容量也会逐渐增加。1岁-2岁学前儿童记忆发展主要表现为回忆的发展，即具备了有意识地回忆已往事件的能力。所以发展幼儿的记忆力是尤为重要的，发展幼儿记忆力也能增加幼儿对语言表达能力的理解和发展，更好的促进幼儿之间的交流。
参考文献
[1]刘电芝.张荣华.学习策略(四)记忆学习策略[J].学科教育，1997，
[2]张庆林.况固记忆的方法—学习策略介绍之二[J].湖南教育，1998，(12).
[3]林佘德,沈德立.认知发展心理学[M].杭州:浙江人民出版社，1996，(12).
[4]田学红、方格.儿童记忆策略研究的近期动向[J].心理学动态,1998,(2)
[5]刘永芳.儿童发展研究的历史与现状.
指
导
教
师
意
见
简述 设计（论文）所要研究、设计的内容，研究方法和实施方案是否可行； 主要关键技术、工艺参数和理论依据是否合理、科学；是否符合培养目标要求并给出开题意见。
签字：
年 月 日
院（系）毕业设计（论文）领导组审核意见
签字：
年 月 日
备
注
注：1．每个毕业设计（论文）课题撰写一份开题报告（有子课题的每个子课题撰写一份），作为指导教师、专业教研室审查学生能否承担该毕业设计（论文）课题任务的依据。
3.文献法：主要是指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。
（三）实施方案
第1 - 2周：论文选题，接受任务书，查询相关论文资料写开题报告。
第3 - 3周：修改开题报告，开始写论文初稿，要求严格按照相关论文和字体。
第4 - 7周：提交论文初稿，论文中期检查，并修改。
第8 - 8周：提交论文定稿答辩。
70年代后期以来，不少研究者调查了儿童特定领域的知识是如何影响他们的记忆成绩的。研究发现，儿童记忆成绩的改进可以被归结为其知识结构的变化，这构成了关于儿童外显记忆发展的策略的第三种解释。近年来，在西方心理学界生态学的研究也开始受到重视较具有代表性的是Nelson及其同事的研究。他们调查了5岁儿童对参观博物馆的记忆。六周和一年后所作实验表明，儿童对所访问博物馆的一般脚本性知识几乎很少变化。关于他们个人在参观博物馆期间所经历的事件他们竟然能准确的报告完整，这是令人惊奇的。