公开课教学设计(上交)
倪利华小农场案例(上交)公开课教案教学设计课件案例试卷
“草”“菜”小风波一、案例背景：现如今的孩子，大多生活在钢筋混泥土的楼房里，离大自然越来越远、越来越陌生。
陈鹤琴先生认为“大自然、大社会”都是活教材，我们幼儿园小农场的开设为孩子们提供了一个自主游戏、亲近自然、亲近生活的教育环境。
榨菜是盖北的特产之一，几乎家家户户都有种植榨菜，孩子们对榨菜并不陌生，在爸爸妈妈和孩子们共同劳作、细心照顾后，我们的榨菜绿油油的一片长势喜人。
每天的小农场活动中在孩子们自主观察、自主探索中，发生了一些有趣的故事······1、案例描述一：草、菜傻傻分不清趁着秋高气爽的好天气，孩子们出发去小农场了。
有的孩子围成一堆，有的孩子三三两两，大家沉浸在大自然温暖的怀抱里。
忽然，曦曦和悦悦两个人喊了起来：“倪老师你看，我们的榨菜田里长了小草。
”她们的喊声引来了大家的围观，子旭歪着小脑袋忽闪着大眼睛着急的问我：“倪老师，小草这么多会不会把泥土里的水都喝光了，我们可以把它拔掉吗？”“嗯，当然可以，我们要保护我们的榨菜哦！”正当大家干得热火朝天的时候，传来了子旭和涵涵的争吵声：“涵涵，你把榨菜拔掉了。
”“哼，我拔的就是小草，榨菜不是这么小的。
”“那是因为这个榨菜还没长大呢”。
子旭话音刚落，拉着我的手来到了事发地。
大家都坚持自己说的是对的，两波人为此争论不休。
到底谁的认知是对的呢？孩子们对今天观察到的小草和榨菜有什么不一样进行了表征记录和大讨论：大家发现小草的叶子是细细长长的，边缘是比较光滑的，而榨菜的叶子比较大，弯来弯去的像有刺的一样。
分析：幼儿的经验来自于孩子的亲身体验、实际操作中。
我们班大部分孩子都是来自全国各地的，日常生活中根本就没有体验过田园生活，加上现在家庭条件的改善和父母的疼爱，本地孩子种田的也越来越少，个别家里爷爷奶奶还在种田的孩子基本没有去田里拔草的经验，对草和榨菜分不清。
这时候，我及时引导幼儿去观察草和榨菜的不同，学习了用图画的形式记录。
公开课教案(优秀5篇)
公开课教案（优秀5篇）公开课教案篇一活动目标：1、初步学习在两个大小不一样的物体中区分大和小。
2、学习用大和小说一句话。
3、体验给猫喂鱼的乐趣。
活动准备：1、大小猫图片、大小鱼、大小雪花片。
2、大小篮子、大小盘子。
活动过程：1、图片导入，引出主题。
（1）师：”今日我们班还来了两位动物客人，他们是谁呢？（师出示图片）”我们一齐同动物客人打个招呼吧！” （2）师：”小朋友真有礼貌，这两只猫有什么不一样的呢？”它们哪只是大猫哪只是小猫呢？（3）幼儿回答，教师帮忙幼儿完整说句子：”红色的`是大猫、绿色的是小猫。
”（4）师：”我们一齐大声的说一遍吧！”再请幼儿大声的说。
2、经过游戏，认识大和小。
（1）师：”小朋友们说得真好，教师这儿还为两只猫客人准备好玩的玩具呢！”（2）师：”这是什么？这两个雪花片有什么不一样的呢？教师出示不一样颜色的大小雪花片。
引导幼儿完整说：”大雪花片、小雪花片。
”（3）师：大方形和小方形要来做游戏了，你们看他们是怎样玩游戏的？教师将两个方形藏于身后，说一句”变变变，什么出来了？”然后伸出一只手让幼儿说是什么形状出来了，游戏两次。
（4）教师给每个幼儿分发大小雪花片，在发的过程中教师说”请你说一说、比一比，哪个是大雪花片，哪个是小雪花片。
”（5）游戏”方形变变变”。
幼儿学教师的样貌将两个方形藏于身后，当教师说变变变，小雪花片出来了，幼儿就把小雪花片举起来。
当教师说变变变，大雪花片出来了，幼儿就将大雪花片举起来。
游戏数遍后能够让幼儿将两个方形交换位置再玩几次。
（6）师：这个游戏好玩吗？大猫和小猫也想来玩呢？你觉得大猫应当玩哪一个雪花片呢？快拿出来给教师举给教师看看，小猫玩哪一个呢？”（7）小结：大猫穿了红颜色的衣服，他喜欢玩大雪花片，小猫穿了绿颜色的衣服，他喜欢玩小雪花片。
3、给猫客人喂鱼吃。
（1）师扮哭”是谁在哭呀？为什么哭呢？哦，原先是我们动物客人肚子饿哭了，小朋友你明白猫最喜欢吃什么吗？”幼儿回答（2）师出示一大一小两条鱼。
公开课上交教案
26、那片绿绿的爬山虎第一课时教学目标：1、认识15个生字，正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
教学重点：从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入课题。
1、同学们，我们在第二单元学过一篇课文《爬山虎的脚》，还记得作者是谁吗2、板书课题：26、那片绿绿的爬山虎3、简单介绍本文的作者肖复兴。
二、初读课文，整体感知1、请同学们选择自己喜欢的方式自由朗读课文，并提出读书要求：A、读准字音，读通句子，标清自然段。
2、学生自由朗读，教师巡视。
3、学生交流汇报。
A、学习生字、词语B、指名说说课文有几个自然段？4、快速读课文，想一想课文哪几个自然段是讲叶圣陶老先生为“我”修改作文。
哪几个自然段是讲叶圣陶老先生接见”我”。
三、细读课文，思考体会1、学习课文的第一部分。
请同学们认真默读1—5自然段，找出叶老先生为“我”修改作文的句子用横线画出，“我”的感受用波浪线画出。
2、学生默读学习，勾画句子，教师巡视指导。
3、学习第三自然段第二句话。
请一位同学大声朗读一遍。
问：作者有什么感受？作者为什么会“愣住了”？4、学习第四自然段A、请同学来说说自己画的叶老为“我”修改作文的句子。
指导学生理解“干净”的一词在本文的意思。
B、作者看到如此细致的修改，有什么感受？指导学生体会“春风拂面”，从中体会作者的心情愉悦、平和。
C、你能带着这种感情来读读吗？D、你从叶老对作者的修改的这段文字中，可以看出叶老先生是一个怎样的人？5、学习第五自然段A、叶老不仅为我仔细修改作文，还给我写了评语，请同学们在文中找一找。
B、作者看了评语有什么感受？C、请一位同学读读这一段。
请生说说你读了这段评语，你有什么感受或收获？生齐读这段。
四、拓展练习1、同学们，今天我们学了不少修改作文的方法，你们在日常修改作文中有什么体会或者是好的建议，动笔在书的空白处写一写，和同学交流交流。
美丽的颜色 公开课上交
教 学科 学 维度 目 标
1.积累中考易考字词。 2.把握传记主要的特点，品味传记语言风格，提高写作能力。 3.了解居里夫人提炼镭的过程，感受科学家在艰苦条件下表现出的热爱科学、坚 定信念、执着追求的人格魅力。
1
设计意图和 教 学 内 容 与 师 生 活 动 关注的学生 一、情景导入，明确目标（2 分钟） 1.名言导入 2. 明确学习目标 学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。 3.评分机制 （积极回答一次加个人量化 1 分，受到一致好评加 2 分） 二、预习检测，学情诊断（5 分钟） 教 学法指导：请同学们在学案上完成第 1、2、3 题，对子互查。 学 生查漏补 过 1.读准字音，记准字形，给加横线的字注音。 程 炽热（ 骤雨（ 荧光（ ） ） ） 沥青（ 猝至（ ） ） ） 气氛（ 踱着（ ） ） 础。 缺、夯实基 况，帮助学 反馈学生的 课前预习情 名言导入， 语句隽永， 意蕴丰厚， 激趣引思。
深州市第二中学导学案
课题 美丽的颜色
主备人：
刘嫚嫚
第 1 课时（总 2 课时）
知识 与 教 材 分 教学 析 重点 考点 分析 知识 学 情 分 析 和能 力的 储备 教学 难点 地位
本课为八年级上册第二单元回忆性散文单元的自读课文， 虽说本篇课文为一 篇自读课文， 内容理解上难度不大， 但对本单元传记写作任务的开展起着重要的 作用。本堂课鼓励学生自主学习中考易考的重难点字词，反复品读精彩段落，体 会人物形象，从文中人物的生平事迹汲取精神营养，丰富自己的生活体验。 了解居里夫人提炼镭的过程，感受科学家的高贵品质。 把握传记文学的特点，为传记写作任务的开展奠基。 1.“燥热”、“炽热”“窒息”“筋疲力尽”等中考易考题； 2.结合文章内容分析人物形象是中考现代文阅读的易考点。 关于居里夫人及事迹， 学生们在小学时期就有了一定的了解， 内容方面理解起来 不难。随着学生心智与学识的增长，他们对于科学家热爱科学、献身科学、淡泊 名利的高贵品质有了最深层次的领悟，促使学生丰富精神世界。同时，本课的学 习有利于提高学生传记这一体裁的写作能力。 了解居里夫人提炼镭的过程， 感受科学家在艰苦条件下表现出的热爱科学、 坚定 信念、执着追求的人格魅力。
公开课教案 (2)
公开课教案一、教学目标通过本节公开课的教学，学生将能够：1.了解公开课的定义和意义；2.掌握如何准备并展示公开课；3.学会评估和反思公开课的效果；4.提高自信和表达能力。
二、教学内容本节公开课的教学内容主要包括以下几个方面：1.什么是公开课–公开课的定义及其在教学中的作用；–公开课的分类和形式。
2.公开课的准备–确定教学目标和内容；–设计教学活动和教学流程；–准备教材和教具；–制定评估和反馈方式。
3.公开课的展示–控制教学节奏和时间安排；–运用适当的教学方法和技巧；–引导学生积极参与和合作。
4.公开课的评估和反思–评估学生的学习效果和教学效果；–分析教学过程中的问题和改进方案；–反思自己的教学方法和教学态度。
5.提高自信和表达能力–培养学生自信心；–提升学生的演讲和表达能力；–培养学生的批判思维和创新能力。
三、教学重点和难点本节公开课的教学重点是让学生了解公开课的定义和意义，掌握公开课的准备和展示技巧；教学难点是如何评估和反思公开课的效果，并提高学生的自信和表达能力。
四、教学过程本节公开课的教学过程分为以下几个环节：1.导入（5分钟）–引导学生讨论公开课的意义和重要性；–激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解（15分钟）–介绍公开课的定义和分类；–解释公开课的准备步骤和要点。
3.小组活动（20分钟）–学生分组进行公开课准备；–学生互相讨论和分享准备情况。
4.公开课展示（30分钟）–学生依次上台展示公开课；–教师给予评价和建议。
5.总结和反思（10分钟）–学生自我评估公开课效果；–教师引导学生分析教学过程中的问题。
五、教学评估本节公开课的教学评估主要通过以下方式进行：1.学生对公开课效果进行自我评估；2.教师对公开课的评价和建议；3.学生和教师共同反思教学过程中的问题和改进方案。
六、教学反思通过本节公开课的教学，我发现学生在准备和展示公开课过程中的表现非常积极和主动。
他们在小组活动中互相讨论和分享，对公开课展示时表现出了较好的自信和表达能力。
上交教学设计
授课科目：七年级思想品德（人民版）上册授课内容：第五课《为他人开一朵花》第3框《也许另有原因》授课地点：多媒体教室授课教师：余盛兵课型：新授课一、教学目标1、知识目标：A、学会为他人着想，学会理解他人，尊重他人，当他人出现一些反常举动时，要想到“也许另有原因”。
B、懂得与人相处要进行换位思考的道理。
2、能力目标：A.理解他人的内心感受，增强与他人相处的能力.B.体会朋友“也许另有原因”的道理，学会友善相处。
3、情感态度价值目标：A.懂得理解不仅仅是一种内心感受，更体现在点点滴滴的言行中。
B．相处要友善，心中要时时怀有他人，将心比心，培养良好的公德意识。
二、教材分析本节课属于七年级思想品德上册第五课《为他人开一朵花》第3框内容。
第五课属于第二单元“生活中有你”。
本单元目的在于帮助学生学会结识和了解同学、老师，学习处理人际关系的技巧智慧，建立健康的人际关系和集体观念。
第五课重点是讲相处，主要是同学之间的相处。
学生来到学校，时时刻刻生活在同学之中。
同学之间性情各异，家庭背景不同，学习和风格也有差异，这就需要他们正确对待同学之间的友谊，更好的学会与同学相处。
而第3框“也许另有原因”是第五课的收关总结内容，是讲述与他人交往时要体谅、理解别人说话做事的原因，学会为他人着想，学会换位思考的本领，这样才能更好的培养交往中道德智慧。
三、教学重点和难点：1、“理解他人感受，学会换位思考”既是重点，也是难点。
说是重点，是因为学生理解这个问题，可以给自己和他人的生活带来快乐；说是难点，是因为初中学生思考问题往往从自身利益出发，对于换位思考不容易做到。
2、“不要急着给别人下结论，别人的一些反常举动可能另有原因”是教学重点。
掌握这个问题，学生会懂得理解别人、宽容别人，从而更好的友善相处。
四、教学方法：情境分析、合作交流、启思导行五、教学准备：学生预习，教师制作幻灯片六、教学手段：多媒体辅助教学七、课时安排：一课时八、教学过程：【知识回顾】出示幻灯：《别人的感受你知道吗？》教师让学生观看四幅图片，回答问题：这些人想到别人的感受没有？师对学生的回答给予评析并进行知识梳理。
二年级上交的教案
二年级上交的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握本节课的生字词，并能正确书写。
（2）培养学生阅读课文的能力，理解课文大意。
（3）引导学生运用所学知识进行口语交际。
2. 过程与方法：（1）通过游戏、朗读、讨论等环节，激发学生的学习兴趣。
（2）运用图片、视频等辅助教学，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）组织小组合作活动，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注自然的情感。
（2）培养学生尊敬师长、团结友爱的良好品质。
（3）培养学生勇于表达、乐于分享的性格。
二、教学内容1. 生字词学习：本节课的生字词有（出示PPT）。
2. 课文阅读：学习课文《》（出示PPT），理解课文大意，体会文章情感。
3. 口语交际：以小组为单位，围绕（出示PPT）进行口语交际练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的正确书写与阅读，课文内容的理解。
2. 教学难点：生字词在具体语境中的运用，口语交际的表达。
四、教学方法1. 游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 情境教学法：运用图片、视频等辅助教学，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 小组合作教学法：组织学生进行小组讨论、分享，培养团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过（出示PPT）进行课堂导入，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：引导学生跟读生字词，讲解生字词的意思，让学生正确书写。
3. 课文阅读：带领学生朗读课文，讲解课文内容，帮助学生理解大意。
4. 口语交际：组织学生进行小组讨论，围绕（出示PPT）进行口语交际练习。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生在生活中运用所学知识。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予积极的评价和鼓励。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况。
公开课教学设计(3篇)
公开课教学设计(3篇)公开课教学设计篇1 一、说教材《静女》是中职语文第一册第六单元“古诗文诵读”专题中的一篇课文。
本单元的教学要求是：了解文言文诵读的基本要求，感受我国古代诗歌和散文的辉煌成就；在了解思想内容和艺术特点的基础上熟读课文，有的要达到背诵程度；掌握一些重点文言实词和虚词。
二、说学生中职一年级的学生已经积累了一定的语文知识，能够掌握一些基本的文言常识，对古诗词有一定的鉴赏能力，但在文言实词和虚词的掌握上就显得薄弱的多，在这方面就需要多下功夫。
三、教学目标1 、知识与能力目标：了解有关《诗经》的文学常识；了解此诗表现的情节。
2 、过程与方法目标：在诵读中理解赏析，掌握古诗诵读要读准字音的要求，体会诗歌重章叠句的艺术手法。
3 、情感态度价值观目标：了解《静女》所表现的思想感情；使学生逐步养成诵读古诗文的习惯；提高文化品位和审美情趣。
四、教学重点1、通过学习，掌握朗诵古代诗歌的基本方法。
2、在诵读中感知体会诗歌表达的思想感情。
五、教学难点1、感知体会诗歌表达的思想感情。
2、分析诗中的重章叠句手法。
六、说教法与学法诵读、讨论。
《诗经》中的诗篇，原本就是歌曲的歌词，重视节奏和韵律，需要多诵读，读准字音，读对停顿和节奏。
《静女》中热烈而纯朴的恋情，通过讨论，学生们能够有深切的感悟。
依据："三分诗七分读"。
教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读全词—听读全词—导读全词，最后分组诵读。
七、说教学过程(一) 导入出示古典女子图片，播放古典音乐，在优美的音乐和图片中引入课题。
依据：从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。
(二) 自主学习，把握文意1、学生自读，并完成下列任务勾画出诗歌中的通假字和不会解释的词语，与邻桌相互提问。
2、录音范读，掌握下列生字的读音。
姝俟见蜘蹰娈贻彤管炜怿归荑洵3、学生齐读，读准停顿。
思考：这首诗歌主要写了什么？依据：反复诵读能够帮助学生把握文意，积累文言字词。
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《渡河少年》教学设计
李坤
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中描述的景象，感受语言的优美。
2、抓住文中重点词句，特别是文中对人物的动作、语言、神态描写理解课文内容。
3、学习渡河少年坚持、勇敢、诚实的优秀品质。
教学的重点、难点：
抓住人物的神态和动作描写体会人物形象。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入
（出示课件：小河）师：大家看，一条清澈的小河，一条停泊在岸边的渡船，这让我们想起了韦应物笔下的诗句“野渡无人舟自横”。
在这样的情境下，我们要来认识一位新朋友，他是谁呀？（出示课件，课题）齐读！
师写课题。
二、初读课文整体感知
自由读文，概括主要内容。
1）师：下面请同学们自由读课文！读后用一个词形容少年。
（生：自由朗读课文。
）
（设计意图：有声地读书是一种表达，无声地读书则有助于思考。
这一问题的设计给了学生开放的阅读空间，充分体现学生的个性化阅读。
一千个读者就有一千个哈姆雷特，而此时不同的学生也将看到不同的渡河少年。
）2）学生汇报，概括课文主要内容。
师：用“因为……所以……后来……”的句式把课文的主要内容说一说？
3）师小结：说得真完整，使没有读过课文的人一听就知道了文章的大致内容，问题解决得不错。
看来，抓住事情的起因、经过和结果,把他们穿成一条线，也就是这篇文章的-----（生：主要内容）
三、品词析句，读中感悟。
1、走近少年，体会少年的倔强。
理解文中少年的倔强是哪种含义。
师：（出示课件倔强的含义）倔强有两层含义一是固执、任性。
二是性格刚强不屈。
在文中是哪层意思，具体体现在哪？
生在课文中找答案。
2、抓住神态的描写体会少年的心情
师：当少年听到老爹不让他上船时有什么反应？
（出示课件神态描写）
3、抓住动作描写体会少年的坚持和勇敢
师：少年在水中游的舒服么，哪里看出来？
生在文中边读边画
师：看出少年的什么品质？
师根据学生回答板书——坚持
师：如果是你你敢这么做么？说明少年身上还具有什么可贵品质？
师根据学生回答适时板书——勇敢
四、感受语言的优美
师：少年游过了河文中是怎么描写的?说说这样写的好处。
(出示课件落满彩霞————)
师小结渗透德育
（设计意图：这一问题的设计意在引导学生懂得倔犟也要有一个度，要结合具体的情况，过分地不合适宜地倔犟不但不能成功反而导致毁灭，而文中少年的倔犟更多的是一种坚强。
引导学生一分为二地看待问题，树立正确的人生观和价值观：既要学习少年面对困难和挫折，有坚强不屈的精神和顽强的意志，又不能过于任性。
）
五、作业
师：少年就这样游到了河对岸，少年此时战胜的只是一条河么？是谁带给他困难的？
生：不是，老爹。
师：课文最后少年为什么还要感谢老爹？这是今天的作业。
板书：
渡河少年
倔强
坚强勇敢
成功。