作文 杂感的特点与写法

学生创作欣赏：
例一： 审视自己生活中的“杂”事，是高 中 生杂感的主要内容之一。这里选取某同 学在高一结束，即将进入高二时所做的 杂感一篇，让我们感受高中生杂感“杂” 的特点。
站在高一的尾巴上
我们每个人都渴望到达某个高度， 为了这个高度，我和千千万万同类加入 到挤独木桥的大军的行列，南征北战坎 坷拼杀之后，我终于幸运地——并不是 很幸运地——到达对岸。
杂感一般有以下四个特点： 第一，篇幅短小，取材广泛，形式 多样，不拘一格。杂感通常在三、五百 字到千字左右，几千字的很少。它笔墨 不多，言简意赅。篇幅虽然短小，取材 却广泛多样。点滴的感受，片断的思 想，鳞爪的观察，大至宇宙，小到微 尘，天南海北，古今中外，新闻时事， 奇谈趣闻，皆可入文。作者评人、议 事、说理 、录言、记闻均可。
的极品。但很快这种印象就如泡沫一 般，虽然光彩照人，爆炸是早晚的事。 他被本班一名有钱的好色女耍着玩，以 至魂不守舍。我无动于衷，也无衷可动。 也许男生都是这么变成男人的吧！我想。 五月阳光毒辣，麦子早熟。我回去 帮奶奶割麦子。我明白了针尖对麦芒的 含义，见到了比麦粒还黄的脸。我们顶 着火爆的阳光，在田垄间俯身行进，挥
还是回到集体中来吧！我努力学好 英语，因为班主任教英语，讨老师的欢 心，就要从她的课上做起，这是我一向 的想法。因此我在班上拥有一席之地。 我只有一个要好的女生朋友，我把所有 的感情寄托在她一个人身上，我甚至怕 她突然走了,带走我所有的云彩。我看好 本班的一个男生，介于清纯、稳重、幼 稚、成熟之间的那种，这简直是男生中
录取分数线为589分，我发挥失常 考了603分，仍没有混上个住宿名额（住 宿生分数要求高）。但怀揣录取通知 书，还是激动不已。我租了三姨家的一 间九平米的小房，在房租的基础上，答 应管我一顿晚饭。 当我充满信心整装待发时，我发现 我已无法忍受这课程表般的生活，一切 都变了……
我真不明白，研究“一个司机在离小 孩三米远时紧急刹车会不会撞到小孩”有 什么意义；也很难理解“分子离子游来游 去结合分开”和我们的生活有什么关系； 纵然学习古文有利于弘扬中华民族五千 年文化，但一整年都学古文不知有什么 特殊含义；数学发展到今天，还仍有出 不完做不完的题，真是邪了门了；英语 的教科书还是八几年全国通用的版本，
第二，有感而发，针对性强，敏锐迅 速，犀利深刻。杂感对生活的反映敏锐迅 速，犀利深刻，反映思想表达见解即时性 强。鲁迅说杂文“是感应的神经，是攻守 的手足”（《且介亭杂文· 序言》），是“匕 首，是投枪，能和读者一同杀出一条自下 而上的血路来的东西。”（《小品文的危 机》）；那么，杂感除具有这些特点外， 还应该能够痛快淋漓地表达作者本人某时 某地的某种特殊思想感情。
回房山家里呆上一个月，才能找回当年 的感觉。可到了家，又会有新的压力。 每个月400元的开销（200元房租， 200元消费）对于他们真的不少，我只好 一减再减，北京的物价高不可攀，清华 附中这片沃土更不用说。爸爸问我，学 习还跟上了吧！我说，跟上了。或者 说，还行。所有人要的都是结果，“结果”
两个字上嘴皮碰下嘴皮说出来容易，做 起来何等的难！每次回家，我都要洗完 所有的衣服，干干净净地回家，才显得 我在外面不是很狼狈。我也从不把我一 书包的不及格的他们不知道的我习以为 常的卷子带回家一张，他们能看我的信， 翻书包也未尝不可。我喜欢家里的卫生 间，很大，充满着家庭香皂的清香，远 比我的“舒肤佳杀毒香皂”好闻多了。
为什么没能实现呢？ 第一，就算半夜我看到景色无限 好，想去找朋友，也不敢出家门。因为 会被父母发现，然后狠狠“K”一顿；第 二，就算父母不在家，三更半夜，我也 不敢出门，怕被歹人所劫，弃尸荒野； 第三，就算我平安地到达了朋友家，也 没那个勇气往回返，更没那个勇气敲朋 友家的门。我一定会窝在朋友家门口直
杂 感
鲜有时间，有闲心，像现在一样， 躲在一个只有自己的角落，看看书，喝 喝茶，吹吹风——干些自己想干的什 么，亦或者只是坐着。
非常羡慕那个古人，就是先贤王徽 之，半夜想和朋友一起赏雪，就划着船 去很远的朋友家，终于划到朋友家门 口，却突然觉得没什么意思，于是又划 了回去。曰：乘兴而行，兴尽而返。率 性之人，那活得是何等的逍遥自在。我 爱上了他的洒脱。梦想着有一天，自己 也可以这么逍遥一回，不过至今还没有 化为现实。
世上有两种人无畏，一是无知之 人，一是无所不知之人。而我，在这二 者中间，所以注定要怕一辈子吧? 我只 能偶尔躲在一个小角落，偷偷做些自己 想做的什么，像现在一样吧。
一则笑话、一段历史传说等等，作为发挥 议论的依据，通过对照、联想、借喻、类 比等手法，生发开去，或发掘深刻的主 题，或表达自我的思想。 第二，勾勒形象，创造典型。鲁迅 说：“我的杂文，所写的常是一鼻、一嘴、 一毛，但合起来，已几乎是或一形象的全 体。”（《准风月谈》后记）这正是对 “勾勒 形象”的最好说明。鲁迅说他“论时事不 留面 子，砭锢弊常取类型”。“取类型”就是
到天亮，然后等待着被朋友和朋友的家 长狠狠“K”一顿，抑或被冠以“神经病” 的美名。基于以上三点，我的梦想一直 是梦想。 可王徽之就不怕了么？ 半夜行舟，就不怕被歹人所劫？夜 访友人，就不怕被人冠以恶名？他是一 时兴起而没顾虑到，还是不把这些琐 事放在眼里？——我想是后者吧。即使
他半路上遇到歹人，也会兴冲冲地拉着 对方的手说：“这位兄台，钱的事一会儿 再说，我们先来赏雪吧……” 而我又在怕些什么呢？ 真的怕被父母责备么？真的怕半路 遇到歹人么？——其实最怕的是被人当 做“神经病”才是。归根究底，一个一向 以“乖宝宝”形象出现的我，害怕面具被 打碎，害怕光环的消失。再直接一点，
就是虚荣。我在乎那些飘在别人嘴角的 可以带给我虚荣的言语。一个从小泡在 虚荣的蜜罐子里长大的我，骨子里滋生 着虚荣的腐香，所以，从骨子里透出一 种叫懦弱的情感。我害怕一切可以毁了 我的虚荣的东西，所以一直踮着脚尖活 着，畏首畏尾，像个贼（我厌恶这样的 自己，想解决了这个令人作呕的灵魂， 可惜我懦弱，所以一直没有成功）。
汗如雨地收割着一束束金黄的麦穗。说 实话，开天辟地头一回。晚上，我躺下 了，到第二天下午才下床，脑子里好多 圈圈儿呀，奶奶老泪纵横地望着我，我 笑，没事。我好像见到马克思了。多么 慈祥的老人呀！我已经写了入党申请 书，我们很快就是自己人了……感康、 百服宁喝了一大堆，爸爸也从遥远的张 坊赶了回来，没过几天，我活蹦乱跳。
在同学面前永远是笑脸，在老师那儿一 直是“您放心”。在自己这儿，我无言。 又是那可恶的水土不服。自然飘逸 的棕色头发眨眼变得乌黑，当初白皙细 嫩的皮肤如今黑得可以和倡苹区的男生 媲美，与日俱增的是雨后春笋般的棕色 斑点和青春美丽嘎蹦痘。学校的伙食对 于我这个上了初三才开荤的人来说，实 在是油大了点，整个人肥了一圈！只有
第三，多方取譬，手法灵活。写杂感常 常要通过贴切的比喻，或者类比、讲故事、 使用成语典故来增强文章的生动性、趣味 性，使抽象的道理形象化，以便于读者接 受。比如，典故运用得好，能大大增加杂感 的知识性、趣味性、生动性。例如，鲁迅在 《做杂文也不易》中，将杂文比喻为“也照 秽水，也看浓汁，有时研究淋菌，有时解剖 苍蝇”的“小小的显微镜”。杂感也是如此。
第三，浮想联翩，或冷嘲热讽，或 幽默风趣，或理性深沉。杂感常常是作 者活跃思想浮想联翩的产物。写作杂 感，常常运用讽刺和幽默的写法，通过 轻松风趣的语言，采用影射、讽喻、双 关、夸张、反语等修辞手法，在善意的 微笑或无情的嘲讽中，揭露生活中的假、 恶、丑。当然，理性深沉的思索也是杂 感的重要表现形式，这种写法也往往能 够对问题进行更为深刻更为全面的分析。
二、应该怎样写作杂感
在杂感写作中，初写者常常苦于缺 少杂感的味道。出现这种窘境的原因， 除了对所写的问题想得不深不透以外， 还与作者生活经验的贫乏和知识面狭窄 有很大关系。因此，在平时必须注重生 活经验和知识的积累与开拓，不断扩大 生活视野和知识面。杂感的写作，一般 有如下特点：
第一，大题小做或小题大做。就是 要求，或者抓住最尖锐最能反映本质的 重大的社会问题，或从一个侧面，抓住 一点，去做文章。写作时或采用“大处着 眼小处落笔”的写法，或采用“一粒沙看 世 界，一朵浪花见大海”的写法。可以“大 中 取小”，也可以“小中见大”。具体地说， 可以着眼社会大局，放眼整个世界，也 可以从一个人、一桩事、一句话、一首
第四，说理形象，议论生动，情感 充沛，语言简洁。杂感一般要求形象生 动。它可以通过具体事物的描绘，把“理” 寓于形象之中，使读者通过艺术形象自 然而然地得出结论。杂感对形象一般只 作“一眉一眼一足”的勾画，议论生动，既 能够显出“活态”，又可以表达独到的思 想。因为是“感”，杂感一般又具有情感充 沛的特点，能显示作者的个性。杂感是 形象与说理、情感与个性的有机结合。
高中语文精选 杂感的特点与写法
一、什么是杂感
杂感是感想类的文艺性议论文。它 以议论为主，兼有抒情叙事等特点。杂 感一般运用形象化的方法，通过对具体 事例的剖析，以征引、比喻、联想、引 申、夹叙夹议等手法来阐发深刻的道 理，抒发自我的情感，表达自己的思想 见解。杂感题材广泛，内容丰富，篇幅 一般较为短小，形式灵活。随笔、短 评、札记、书信、日记、编后、序跋、 演讲甚至诗歌等，都可以成为一篇好的 杂感。
简评： 文章将入学一年以来的经历用“杂” 而不乱的文字娓娓道来：学校和家庭， 个人和同学，学习和工作，情感与理 性，彷徨与坚定，等等。文章充满了理 性反思，情感充沛，感人至深。这样的 “杂感”，难能可贵。
例二： 因为某情某景某事而生发感慨，有 感而发，也是高中生杂感的主要内容。 李程同学有一颗慧心，这里举她读《世 说新语》中有关王徽之雪夜探访戴安道 的典故后所作的ห้องสมุดไป่ตู้杂感”一篇，让我们 感 受作者塑造自我品格的不懈追求。
第四，杂感要“杂”。杂感“杂”， 目的 是为了从不同的角度深刻地表现主题， 丰富思想内容；杂文“杂”，不是空洞地 讲道理，而是寓理于文，寓理于趣，体 现内容的丰富性和知识性。
三、学生创作举例
近年来，有些同学在老师的指导下， 创作了许多杂感。我对同学们的具体要 求主要有以下三点： 其一，有感而发，无感不强发。这 里，我强调了要说真话。如果对一件事 产生了共鸣，或者引起了联想，那么， 就表达出来；如果没有任何受感动的地 方，那么，也不必勉强发表感慨，更不 要说假话，说空话。在作文中，不要随