第21课《古诗词三首》教学设计

第21课古诗词三首教学设计

【教学目标】

1.学会本课生字新词，正确理解诗中的词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵《山居秋暝》。

3.理解诗句的意思，通过学生对作品的赏析，培养学生热爱自然的生活情趣，感受诗人的高洁情怀和对理想境界的追求。

4.借助教材注释,结合课外资料,通过自主学习,正确理解古诗的意思。

5.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

6.学习诗人精妙的构思，理解诗人创作的独特风格。

7.引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。

【教学重点】

1.把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。

2.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

3.学习诗人精妙的构思，理解诗人创作的独特风格。

【教学难点】

1.体会王维“诗中有画”的创作风格。

2.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

3.学习诗人精妙的构思，理解诗人创作的独特风格。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

大诗人苏轼曾经说过这么一句话：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”这“摩诘”指的是谁呢？是唐代诗人王维。从这句话我们可以知道王维是

一个能诗善画的人，但是我们谁知道：“诗中有画，画中有诗”究竟是什么样的境界呢？好，这一课我们来学习王维的诗《山居秋暝》，一起去感受“诗中有画，画中有诗”。

出示课题：山居秋暝

二、讲授新课

（一）初读感知

1.走进作者

王维（701—761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。开元九年（721)进士。累官至尚书右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就。著有《王右丞集》。

王维多才多艺，诗、画、音乐都很有名，受佛家、道家思想影响很深。

2.写作背景

这一首五言律诗是唐代著名诗人王维的后期作品。当时，王维已归隐山林。诗中描绘的，便是诗人归隐在辋川别墅时所见到的秋日傍晚雨后山林的景色，表现了诗人乐于归隐的生活意趣。诗人笔下的秋景，清新而富有生气，一洗前人诗文中常见的悲凉感伤的情调和低沉灰暗的色彩。

3.山水田园诗

源于老庄哲学，成于晋陶渊明手笔，继于大谢（谢灵运）小谢（谢眺），盛于唐代王（王维）孟（孟浩然）。

山水田园诗以描绘秀丽的山光水色，和谐的田园生活为主要内容，寄托了作者因怀才不遇，或愤世嫉俗，或厌恶官场，而宁愿隐身山林，无拘无束的生活愿望。

4.解题

山居秋暝

“山居”：山中的居所。点明了地点。

“秋暝”：秋天的傍晚。点明了时间。本诗写秋天傍晚的山景。

5.读准字音

暝（míng) 喧（xuān）浣（huàn）歇（xiē）

6.词语释义

暝:晚。

空山：幽静的山。

喧：声音喧哗。

浣女:洗衣服的女子。

随意：任凭。

歇：凋落，凋零。

王孙：古代贵族子弟的通称，这里是诗人自称。

（二）我会写

1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。

孙

2.随文识字：

（1）学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等) （2）教师范写，学生书写。

3.教师指导书写汉字。

（三）感悟诗意

空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。

皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。

竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。

春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。

（四）朗读指导

朗读时，要注意诗句中的停顿！

山居秋暝

王维

空山/新雨/后，天气/晚来/秋。

明月/松间/照，清泉/石上/流。

竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。

随意/春芳/歇，王孙/自/可留。

（五）鉴赏诗歌

1.理解诗的意象。

空山新雨后，天气晚来秋。

交代时间：秋天的夜晚

地点：山中

天气：雨后的清新

明月松间照，清泉石上流。

静景:月、松、泉、石

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

动景:浣女归、渔舟下

随意春芳歇，王孙自可留。

表达诗人的愿望。

2.首联给我们描绘了一幅怎样的图景？

秋天傍晚，高山寂静，雨后初霁，空气清新，天气凉爽。

3.首联写“空山新雨后，天气晚来秋。”诗中不是有浣女和渔舟吗，诗人为什么还说是“空山”呢？

原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，又由于这里人迹罕至，一般人自然不知山中有人来了。“空山”两字点出此处犹如世外桃源。“空”实为“静”，人静、树静、水静、山静，让人心也静。这种静中透出心的空明与纯净，所以空山不

是空荡荡的山，而是宁静的山，纯明的山。

4.“空”字有什么特别的含义？你能联系王维其他含有“空”字的诗歌吗？

“空”是寂静空旷的意思，诗人借“空”抒发归隐情怀。

鸟鸣涧

人闲桂花落

夜静春山空

月出惊山鸟

时鸣春涧中

5.颔联“明月松间照，清泉石上流”美在哪里？

动静、声音、上下、远近、色彩、刚柔等

相对、对比中，景是和谐的，主要特点：幽清、明净。

6.颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静、清新、幽雅的环境是否和谐？

这种热闹，正是为了反衬出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”（王籍）及《鸟鸣涧》一样。人们从这些热闹的景物中，很自然体味出一种和平恬静，体味出恬静中的勃勃生机。

7.“竹喧归浣女，莲动下渔舟”一句的词序还可作两种排列：①竹喧浣女归，莲动渔舟下；②浣女归竹喧，渔舟下莲动。与上两种排列相比，诗人的排列有哪些好处？

有五个好处：①与第一种排列相比，它是为了押韵的需要，“舟”与“秋”“流”“留”押韵，符合近体诗的格律要求。②将“归”与“下”作使动用，使句子更为活泼。③与第二种排列相比，它反映了一种生活的真实：因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声，看到莲叶纷披，才发现浣女、莲舟。④“竹喧”“莲动”置前，可以突出山间景物的神奇美妙。⑤这样写可以产生“未见其人，先闻其声”的艺术效果，更添情趣。

8.两联都是写景，描写对象有何不同？

明月、青松、清泉、白石、翠竹、青莲

——山村的自然美

清新、宁静

浣女、渔舟

——村民的生活美

淳朴、善良、闲适、安乐

景、人和谐统一，风景清幽、民风淳厚：这是诗人理想中的生活环境。

9.这首诗的“诗眼”是哪一句？为什么？

是“王孙自可留”一句。因为前面三联描写空山、新雨的大环境和月、松、泉、石、竹、莲及浣女、渔舟八种景物，组合成宁静淳美而清新活泼的画面，诗中有画，这些描写都是渲染，都是寄寓，是间接表现诗人的高洁情趣。“随意春芳歇，王孙自可留”一联化用楚辞中“王孙兮归来，山中兮不可久留”，反其义而为“可留”，便把诗人流连忘返的情绪和意境和盘托出，深化了主题，增强了艺术感染力。

10.从诗中能体会出作者怎样的情感？

表达了作者欲远离尘世归隐山林，不再回到纷纷扰扰的官场中去的强烈愿望。寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的向往追求。

11.写作特色

这首诗的写作技巧。这首诗里运用了多种技巧。比如白描、以动写静、对仗、倒装、用典等。

全诗都是用的白描手法进行描摹，所以有人评说“诗中有画”；颔联以动写静，把夜的静谧通过月光流泻、清泉潺流写出；颈联是对仗的手法。尾联是用典。那哪一联是倒装呢？“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”是用的倒装的手法。这两句写得很有技巧，而用笔不露痕迹，使人不觉其巧。诗人先写“竹喧”、“莲动”，因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声，看到莲叶纷披，才发现浣女、莲舟。这样写更富有真情实感，也更富有诗情画意。

12.拓展阅读：

鹿柴

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

竹里馆

独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

三、课堂小结

诗人厌恶污浊的官场，这里安静、淳朴的生活是他的生活理想，他又深受佛道思想影响，所以选择隐居。后人称之为“诗意的生活”、“诗意的憩居”。

四、布置作业

有感情地朗读并背诵这首诗。

五、板书设计

山居秋暝

向往：安静纯朴的生活

厌恶：污浊的官场

第二课时

一、导入新课

播放歌曲《涛声依旧》。

听着这优美的旋律,我们不禁想起了在唐朝一个秋天的夜晚，诗人张继泊船苏州城外的枫桥，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，于是便写下了这首千古绝唱《枫桥夜泊》。

这《枫桥夜泊》到底有什么样的魅力呢？今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受作者的情怀。

出示课题:枫桥夜泊

二、讲授新课

（一）初读感知

1.走进作者

张继，从小聪明好学，唐玄宗天宝年间，举进士第，时任盐铁判官，为官正直，有政绩，唐代大历末年检校祠部元外郎，于红州（南昌）分掌财赋，后来因不满时政，辞官漫游，晚年游历于吴越一带的名山大川之间，与文人名士多有交往，创作上受东晋文人陶渊明影响。诗法清迥，传世之作不多，以抒写个人愁绪的《枫桥夜泊》和反映民生疾苦的《阊门即事》最为有名。

2.写作背景

那年秋天，诗人张继去赶考，榜上无名，于是他就买了一张船票，乘舟经过姑苏，把船停在苏州城外的枫桥边，他带着满腔的羁旅乡愁，彻夜未眠。天将亮时，他走出船舱，看见一轮月亮渐渐落下，成群的乌鸦啼叫着离开巢去觅食，天空中布满了寒霜，江边的枫树，远处渔船上闪烁的灯火，好一幅美丽的霜天景象！他又往远处看，城外的寒山寺朦胧可见，悠远的钟声从寒山寺传出来，格外的寂寞、忧伤。或许是忧于国事，又或许是触景感怀，于是心有万千，这动人的诗句油然而生，从而写下了这首千古绝唱《枫桥夜泊》。

3.解题

枫桥夜泊

枫桥:在江苏省苏州城外的枫桥镇。

夜泊:夜晚，把船停泊在岸边。

意思是作者夜晚把船停泊在枫桥边。

4.词语释义

乌啼：乌鸦啼叫。

霜满天：天地间布满寒霜。

江枫：江边的枫树。

渔火：捕鱼的灯火。

对:相对。

愁眠:忧愁而无法入睡。

（二）感悟诗意

月亮落下去了，乌鸦不时地啼叫，茫茫夜色中似乎弥漫着满天的霜华，面对岩上隐约的枫树和江中闪烁的渔火，愁绪使我难以入眠。夜半时分，苏州城外的寒山寺凄冷的钟声，悠悠然飘荡到了客船。

（三）我会写

1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。

泊愁寺

2.随文识字：

（1）学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等) （2）教师范写，学生书写。

（3）教师指导书写汉字。

（四）朗读指导

朗读时，要注意诗句中的停顿！

枫桥夜泊

张继

月落/乌啼∥霜/满天，江枫/渔火∥对/愁眠。

姑苏/城外∥寒山寺，夜半/钟声∥到/客船。

（五）鉴赏诗歌

1.诗中描写的是什么季节？

秋天

2.从哪儿可以看出来？

霜满天

秋霜季节是指每年的九月、十月份，是深秋来临。

3.作者看到了什么景色？

月落、枫桥、渔火、霜满天

4.看到满天的霜，你是什么感受？

清冷、凄凉

5.“江枫渔火对愁眠”，读着读着，哪个字眼触动你的心？

愁

6.这是一种怎样的愁啊？

思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁。

7.作者又听到了什么？

乌啼、钟声

8.“乌啼”是什么意思？乌鸦的叫声在人们印象中一般是怎样的形象？

乌鸦的叫声。乌鸦主要是以吃腐肉和其他一些小型动物为生，所以被称做大自然的清道夫，它的叫声是粗劣嘶哑声，因此使人感到又凄凉又厌烦，被认为是一种不祥之鸟。其实乌鸦还是受国家保护的益鸟。

9.在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？

游子面对霜夜、江枫、渔火，萦绕起缕缕轻愁。

10.那晚上一个人在夜半听到钟声，会是什么感觉？

静、寂寞、忧愁。这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，抒发了一种暗夜中落寞愁苦的幽深之情。

11.在刚才的讲解中，我们看到了月落，看到了充满寒意的满天霜，看到了江边的枫树和点点渔火，还有那远处若隐若现的寒山寺，在我们的耳边还不时传来那一声声躁人的乌啼，以及悠远沉重的寺庙钟声。好，你们能不能用想象把它们连起来说一说这首诗的意境？想一想这首诗描绘的是一幅怎样的江南秋夜图？

宁静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、美丽的江南秋夜图。

12.诗歌抒发了诗人怎样的思想感情？

描写了深秋时诗人在苏州城外的寒山寺边枫桥下船上看到清寂景象，听到乌啼及钟声，写出了诗人泊舟枫桥之夜心绪不宁，倍感凄清寂寥怀念之情。

13.写作特点

这首诗采用倒叙的手法，先写拂晓时景物，然后追忆昨晚的景色及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。

三、学习《长相思》

（一）激趣导入

在李白的眼中，思念家乡就是那一轮挂在天上的举头可望的明月，在台湾诗人余光中的笔下，思念家乡就是那一湾隔在大陆和台湾之间的浅浅的海峡。那么，在纳兰性德的笔下，思念家乡又是什么样的呢？

我们这节课来学习《长相思》一词。

（二）初读感知

1.走进作者

纳兰性德(1655—1685),清代著名词人。满洲正黄旗人,康熙十五年进士,授乾清门侍卫。一生淡泊名利、文武双全。他的词以一个“真”字取胜,写情真挚浓烈,写景逼真传神,但细读却又感淡淡忧伤。

2.写作背景

清康熙二十一年二月十五日，康熙因云南平定，出关东巡，祭告奉天祖陵。纳兰随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海关。塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了纳兰对京师中家的思念，写下了这首词。

3.读准字音。

yúpàn gēng guō

榆畔更聒

4.词语释义

榆关：山海关。

程：路程。

千帐：在这里是虚数。指很多帐篷。

乡心：指思乡之心。

故园：故乡。

碎：打断。

那畔：那边，这里指山海关外。

一：连续不断。

更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。“风一更、雪一更”即整夜风雪交加。

此声：指风雪交加的声音。

（三）感悟诗意

将士们不辞辛苦地跋山涉水，马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。

外面正刮着风、下着雪，惊醒了睡梦中的将士们，勾起了他们对故乡的思念，故乡是多么的温暖宁静呀，哪有这般狂风呼啸、雪花乱舞的聒噪之声。

（四）我会写

1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。

榆畔

2.随文识字：

（1）学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等) （2）教师范写，学生书写。

（3）教师指导书写汉字。

（五）赏析诗词

1.上阕：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

“山一程，水一程”的叠用，说明身离故乡之远，行军之艰难。

“身向榆关那畔行”说明了行进的方向。

“千帐灯”点明了军帐很多，此行队伍的人数之多。

从上片中,我们发现作者“身”在哪里?

在征途

2.下阕：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

“风一更，雪一更”说明夜晚天气变化的更恶劣了。“故园”故乡。从下片中,我们发现作者的“心”又在哪里？

在故园

3.纳兰性德身在征途,心却在故园,从中你体会到什么?

诗人的思乡之情。

4.作者是如何表达这种思乡之情的？

写景叙事、倾诉心声。

5.诗的主旨

描写了边塞军旅途中的情形，表达了诗人思乡之情。

（六）拓展阅读

搜集有关思乡的诗句。

（1）近乡情更怯,不敢问来人。

（2）胡马依北风,越鸟巢南枝。

（3）悲歌可以当泣,远望可以当归。

（4）来日绮窗前,寒梅著花未?

（5）故乡何处是,忘了除非醉。

四、课堂练习

1.翻译：

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

2.《长相思》表达主旨的诗句是___________.

五、课堂小结

腹有诗书气自华。古诗是我国传统文化的瑰宝，多读诗可以陶冶性情，开阔胸襟。希望同学们课外多读诗，运用我们今天学到的方法理解诗意，感受古诗的魅力。

六、布置作业

背诵并默写这两首诗。

七、板书设计