第一讲运动的描述(教师版)
《主题一 第一节 运动的描述》教学设计
《运动的描述》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能理解位移、速度、加速度等观点，掌握其基本计算方法。
2. 过程与方法：通过观察实验和实际操作，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：学生能理解运动描述在生活中的应用，培养对物理学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：理解位移、速度、加速度的观点及干系，掌握其基本计算方法。
2. 教学难点：如何正确理解运动状态的变化，建立合适的运动模型。
三、教学准备1. 准备教学视频，包括位移、速度、加速度的测量实验和实际应用。
2. 准备相关练习题，用于学生稳固知识。
3. 准备黑板、粉笔、教材等基本教学工具。
4. 确定教学时间、地点等安排。
四、教学过程：（一）导入新课1. 复习上节课的内容，引导学生回顾机械运动的观点和分类。
2. 引出本节课的主题——运动的描述，并强调物理学的特点——从现象中找出规律。
3. 提问学生生活中有哪些运动现象，鼓励学生描述自己所了解的运动，以此引出本节课的主要内容。
（二）新课教学1. 运动和位移的观点（1）介绍位移的观点及其与路程的区别；（2）介绍位移是矢量，既有大小又有方向，并强调用符号x 表示；（3）介绍路程的观点及其与位移的区别；（4）举例说明在运动学中常用位移描述物体的运动。
2. 速度的观点及其计算公式（1）介绍速度的观点，及其与加速度的区别；（2）介绍速度的计算公式，并诠释公式的含义；（3）通过实例说明速度是描述物体运动快缓的物理量。
3. 加速度的观点及其计算公式（1）介绍加速度的观点及其物理意义；（2）介绍加速度的计算公式，并诠释公式的含义；（3）通过实例说明加速度是描述速度变化快缓的物理量。
4. 匀速直线运动和变速直线运动（1）介绍匀速直线运动的观点及其特点；（2）介绍变速直线运动的观点及其特点；（3）通过实例说明匀速直线运动和变速直线运动在生活中的应用。
（三）教室练习设计一些教室练习题，让学生通过练习来加深对速度、加速度、位移等观点的理解，同时检验学生对这些观点掌握的情况。
运动的描述教案
运动的描述教案运动的描述教案第一讲 1.1 质点，参考系，坐标系知识目标：1，理解质点的概念及物体简化为质点的条件。
2，知道参考系的概念及与运动的关系。
3，能正确分析和建立坐标系。
想一想：万米赛跑运动员可以看做一个点吗？研究篮球运动员的技术动作时，可以把运动员看做一个点吗？一、质点在研究某些物体的运动过程中，可以不考虑物体的大小和形状，突出物体具有质量这一要素，把物体简化为一个有质量的点，称为质点。
于是，对实际物体运动的描述就转化为质点运动的描述。
质点的定义：用来代替物体的有质量的点叫质点。
（2）将物体看成质点的条件：物体的_______、_______对所研究的问题的影响可以忽略不计时，可以把物体视为质点。
（3）质点的物理意义①质点是一种理想化的物体模型，不是实际存在的物体。
②质点是实际物体的一种近似反映，是为了研究问题的方便而进行的科学抽象。
③建立质点概念时抓住了主要因素，忽略次要因素，突出事物的主要特征，使所研究的复杂问题得到简化。
④一个物体能否看成质点由问题的性质所决定。
⑤尽管质点不是实际存在的点，但研究的质点得到的结论可应用于实际问题。
例1，( ) 下面那些可以看做质点？A研究火车过桥的时间 B研究火车从重庆到北京的时间C 研究火车车轮上某点的运动情况D 研究地球公转E 研究地球自转例2，下面关于质点的说法正确的是（）A 质点一定是很小的物体B 质点是实际存在的有质量的点C 质点是研究物体运动时的一种理想模型D 质点就是物体的重心二、参考系运动的绝对性要描述一个物体的运动，首先要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于这个“其他物体”的位置是否随时间变化，以及怎样变化。
这样用来做参考的物体称为参考系。
1，定义：在描述一个物体运动时，选来作为标准的假定不动的另一个物体叫参考系。
2，对参考系的理解：①标准性：用来选作参考系的物体都是假定不动的，被研究的物体是运动还是静止，都是相对于参考系而言的。
《运动的描述》教学课例1
《运动的描述》说课稿尊敬的各位评委老师们，大家好！今天我说课的题目是教育科学出版社八年级物理上册第一章第二节《运动的描述》。
我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学板书、教学效果这几方面对本节进行阐述。
一、教材分析“运动的描述”这一节看似简单，但它却深深地影响着运动和力、机械能的学习。
在自然界里，一切物体的都在不停地运动着，在各种各样的运动中，机械运动最普遍、最简单，学生也最熟悉。
初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习。
此外，机械运动的概念及其研究方法也是后续学习的重要基础。
基于这些教材把“机械运动”安排在第一章来学习，这节内容是初中物理基础，打好这个基础，对于初中物理乃至所有科学学科的学习都非常重要。
二、教学目标1.知识与技能知道参照物的概念，会判断物体是否运动。
2.过程与方法体验物体运动和静止的相对性，获得应用物理知识解决问题的能力．3.情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观．三、重点难点重点：参照物的概念，判断物体是否运动的方法难点：运动和静止的相对性的理解四、教学过程（一）创设情境，引入新课教师让学生观察图片或用多媒体播放“法国飞行员二战期间在高空抓住一个飞行的子弹的故事。
”（由于事件罕见，能马上激发学生的好奇心而引发思考）提问：飞机在空中飞行，子弹在运动吗？飞行员为什么能抓住高速飞行的子弹？法国飞行员真的能够抓住子弹吗？学生能够分析得出二者肯定是同向飞行的，老师继续启发学生考虑它们速度的大小关系，引导学生分析得出：同向、同速即相对静止。
通过这个环节培养学生分析问题能力。
观看完成后提问：1、身边的生活中还有哪些物体时运动的？2、哪些物体是静止的？3、他们一定是运动的吗？一定是静止的吗？学生根据老师的提问进行思考并举例。
（二）新课讲授1、首先让学生看书自主学习分组合作完成教材上小实验：把教材平放在桌子上，教材上放一铅笔盒，推动教材使它沿桌面缓缓移动，让学生回答：（1）选取桌子作标准，铅笔盒和教材是运动还是静止的？（2）选取教材作标准，铅笔盒和桌子是运动还是静止的？（3）选取铅笔盒作标准，桌子和教材是运动还是静止的？通过以上活动和讨论，使学生认识到，相对于不同的标准，物体的运动和静止情况是不同的，从而明确要描述物体的运动情况，应首先选定一个标准——参照物。
初一物理《运动的描述》教案(精选11篇)
初一物理《运动的描述》教案（精选11篇）初一物理《运动的描述》教案 1一、设计思想本小节的教学内容分为：机械运动的概念、参照物、运动的相对性，三个部分。
这三个部分中，机械运动的概念较为简单学生理解也相对容易，所以将教学重点放在后两部分，在参照物的教学中通过一个小实验，钢笔放在书本上推动书本运动。
利用机械运动的概念讨论钢笔是运动还是静止？从而激发学生思考，选择不同的标准获得不同的运动形式，自然的引出参照物的概念。
整体的设计思路利用身边的现象赖引导学生理解参照物和相对运动的概念，期间可通过穿插一些视频和音频资料，让学生理解更加具体、生动和深刻。
二、教材分析初二时学生初次接触物理，本章是人教版的起始章的第二节内容，物理是一门自然科学。
在自然界一切物体都在运动，学生先从身边最简单的运动着手，对于学生物理学科的入门奠定了很好的基础，对于本节不熟悉的参照物，教材通过大量的具体事例，让学生通过讨论分析最终理解运用。
三、学情分析教学对象是初二的学生，物理思维还未建立，理解和分析能力较弱。
该年龄段的学生有好奇心，但是对问题缺乏深刻的思考，对知识的提炼和总结缺乏训练。
比如物体的运动选取不同的参照物运动形式不同。
学生容易将参照物和研究对象混淆，对于这个问题，一定要先通过明确谁是参照物谁是研究对象，再讨论后续的相对运动。
四、教学目标1、知识与技能：（1）知道我们生活在一个不停运动着的世界中，能举例说明常见的运动现象。
（2）知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法。
能举例说明运动和静止的相对性2、过程与方法：通过学生参与式的体验学习，使学生能灵活选取参照物来分析物体的运动情况，尝试应用已知的科学规律解释具体问题，初步培养学生发现问题、提出问题和分析问题、解决问题的能力。
初步培养学生的创造性思维和发散思维能力。
3、情感态度与价值观：渗透辨证唯物主义教育和科学人生观教育，通过“STS”教学，激发学生学好科学技术，报效祖国的爱国主义情怀。
运动的描述教案范文
一、教案基本信息运动的描述教案范文课时安排：1课时年级学科：八年级物理教学目标：1. 让学生理解运动的概念，掌握运动的基本特征。
2. 培养学生运用运动知识描述物体运动的能力。
3. 引导学生通过观察、分析实际问题，运用运动知识解决问题。
教学重点：1. 运动的概念及基本特征。
2. 运动描述的方法和技巧。
教学难点：1. 运动描述的准确性和逻辑性。
2. 运动知识在实际问题中的应用。
二、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的运动知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们之前学习了关于运动的哪些知识？请举例说明。
”2. 知识讲解(1) 运动的概念：教师简要介绍运动的概念，强调运动是物体位置随时间发生变化的过程。
(2) 运动的基本特征：教师讲解运动的基本特征，包括连续性、顺序性、不变性和可变性。
(3) 运动描述的方法：教师介绍运动描述的方法，如静态描述、动态描述、过程描述和结果描述。
3. 实例分析教师展示几个实际问题，引导学生运用运动知识进行分析。
例如：描述一辆汽车从静止开始加速到一定速度的过程；描述一个物体从高处自由落体的过程。
4. 学生练习学生分组讨论，选取一个实际问题进行运动描述。
每组派一名代表进行汇报，其他组进行评价。
5. 课堂小结三、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理运动描述的方法和技巧。
2. 完成课后练习题，提高运用运动知识解决实际问题的能力。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步的教学提供改进方向。
五、教案设计意图本教案旨在帮助学生掌握运动的基本概念和特征，培养学生运用运动知识描述物体运动的能力。
通过实例分析和课后作业，引导学生将运动知识应用于实际问题，提高解决问题的能力。
在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维和表达能力，为后续学习打下坚实基础。
六、教学评价本节课结束后，教师应通过课堂表现、作业完成情况、课后练习成绩等多方面对学生的学习情况进行评价。
《运动的描述》 讲义
《运动的描述》讲义一、运动的概念当我们谈论运动时，首先要明白什么是运动。
运动，简单来说，就是一个物体相对于另一个物体位置的变化。
这个定义虽然简单，但却包含了丰富的内涵。
在我们的日常生活中，运动无处不在。
比如，汽车在路上行驶，鸟儿在空中飞翔，人们在街道上行走，这些都是常见的运动现象。
运动是绝对的，而静止是相对的。
这意味着宇宙中的一切物体都在不停地运动着，没有绝对静止的物体。
即使是看起来纹丝不动的高楼大厦，其实也随着地球的自转而在运动。
二、参考系要描述一个物体的运动，就必须先选择一个参考系。
参考系是我们用来描述物体运动时所选定的作为参照的其他物体或系统。
举个例子，如果我们坐在行驶的汽车里，以车为参考系，我们是静止的；但如果以路边的树木为参考系，我们就是运动的。
选择不同的参考系，对物体运动的描述可能会完全不同。
比如，对于在河中顺流而下的小船，以河岸为参考系，小船是运动的；而以河中同样顺流的另一艘速度相同的小船为参考系，它就是静止的。
在实际问题中，合理选择参考系可以使对运动的描述和分析更加简单和清晰。
通常情况下，我们会选择地面作为默认的参考系，但在某些特定的情境中，选择其他参考系可能会更便于问题的解决。
三、质点在研究物体的运动时，有时候物体的形状和大小对研究结果的影响可以忽略不计，这时我们就可以把这个物体看作一个只有质量、没有大小和形状的点，这就是质点。
比如，在研究地球绕太阳公转时，由于地球到太阳的距离远远大于地球的半径，地球的大小和形状对公转的影响很小，这时就可以把地球看作质点。
但在研究地球的自转时，地球的不同部位运动情况不同，就不能把地球看作质点了。
判断一个物体是否能看作质点，关键要看物体的形状和大小在所研究的问题中是否可以忽略。
如果可以忽略，就能看作质点；如果不能忽略，就不能看作质点。
四、位移和路程位移和路程是描述物体运动的两个重要概念，但它们有着明显的区别。
位移是描述物体位置变化的物理量，它是从初位置指向末位置的有向线段。
八年级物理上册1.1运动的描述教案新人教版(2021年整理)
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运动的描述。
初二上册物理考点梳理教师版
第一章：机械运动考点一)运动的描述1．机械运动：物理学中把物体__位置__的变化叫机械运动，机械运动是宇宙中的普遍现象。
2．参照物：研究机械运动时，被选作__标准__的物体叫做参照物。
3．运动和静止的相对性：同一物体是运动还是静止，取决于所选择的参照物，所选参照物不同，物体的运动情况就不同，这就是运动和静止的相对性，若两个不同物体的运动方向，运动快慢相同，这两个物体就相对__静止__。
4．选择参照物应该注意(1)参照物的选择是任意的，被选作参照物的物体假定是静止的。
(2)在研究物体运动时，不能选被研究物体本身作参照物。
(3)为了方便，在研究地面上物体运动情况时，一般是选地面或相对地面不动的物体作为参照物。
考点二)长度、时间及其测量5．长度的测量：在国际单位制中长度的基本单位是__米(m)__，还有__km、dm、cm、mm、μm、nm__，长度的测量工具是__刻度尺__。
6．刻度尺的使用(1)使用前做到“三观察”，即观察刻度尺的__量程__、__分度值__、__零刻度线是否磨损__。
(2)正确使用方法：①“选”：根据测量的__实际要求__选择适当的刻度尺；②“放”：刻度线紧贴被测物体；③“看”：视线与尺面__垂直__；④“读”：除读出分度值数外，还要__估读到分度值的下一位__；⑤“记”：正确的测量结果包括__数值__和__单位__。
7．长度的特殊测量方法：化曲为直法、滚轮法、测多算少法(累积法)、辅助工具法(替代法)、反射测距法等。
8．时间的测量：在国际单位制中，时间的基本单位是__秒(s)__，常用单位是__小时(h)和分(min)__，测量工具是__秒表(停表)__。
9．误差：误差是__测量值__与__真实值__之间的差异。
减小误差的方法：采用精密的测量工具减小误差；改进测量方法减小误差；通常采用__多次测量求平均值__的方法减小误差。
错误是不遵守测量仪器的使用规则或记录结果时粗心大意造成的，是可以避免的，而误差不可避免的。
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第一讲运动的描述1、机械运动物体相对于其他物体的位置变化，是自然界中最简单、最基本的运动形态，称为机械运动。
运动是绝对的，静止是相对的。
2、质点我们在研究物体的运动时，在某些特定情况下，可以不考虑物体的大小和形状，把它简化为一个有质量的点，称为质点，质点是一个理想化的物理模型。
⑴为什么要引入质点的概念？⑵物理中的“质点”跟几何中的点有什么相同和不同之处？相同之处为：都是没有形状和大小的点。
不同之处为：质点是实际物体的抽象，它具有一定的物理内涵，不仅具有物体的全部质量，而且是一个相对的概念；几何学中的点没有质量，仅表示一个位置，而且应该是“绝对的小” •⑶什么样的物体才能被看作质点？没有运动就没有质点——只有在研究物体运动时，才考虑物体能否看成质点没有比较就没有质点一一物体自身的尺寸与物体的运动空间范围相比较，当物体自身的尺寸远小干物体的运动范围时，物体才能被看成质点。
当我们不能确定物体能否被看作质点时，可运用反证法进行理解。
即先假定物体被看作质点，再看题目中所研究的问题是否能进行下去若不能进行，则说明物体不能被看作质点。
【实战训练一】下列关于质点的说法中，正确的是（CD）A、质点就是质量很小的物体B、质点就是体积很小的物体C、质点是一种理想化模型，实际上并不存在D、如果物体的大小和形状对所研究的问题是无关紧要的因素时，即可把物体看成质点【实战训练二】在以下的哪些情况中可将物体看成质点（AC）A、研究某学生骑车由学校回家的速度B、对这名学生骑车姿势进行生理学分析C、研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹D、研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面3.参考系在描述物体的运动时，要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于它的位置是否随时间变化，以及怎样变化，这种用来做参考的物体称为参考系。
为了定量地描述物体的位置及位置变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。
【实战训练三】指出以下所描述的各运动的参考系是什么？⑴太阳从东方升起，西方落下；⑵月亮在云中穿行；⑶汽车外的树木向后倒退。
【实战训练四】一物体从0点出发，沿东偏北30度的方向运动10 m至A点，然后又向正南方向运动5 m 至B 点。
（sin30 ° =0.5 ）⑴建立适当坐标系，描述出该物体的运动轨迹；⑵依据建立的坐标系，分别求出A、B两点的坐标。
4、时刻和时间间隔时刻和时间间隔既有联系又有区别，在表示时间的数轴上，时刻用点表示, 时间间隔用线段表示，在物体的运动过程中，时刻与物体的位置相对应，表示某一瞬间；时间间隔与物体的位移相对应，表示某一过程（即两个时刻之间的间隔）蓝仔、红孩、紫珠和黑柱发表了如下一些说法,2点是我们上课的时刻 2点是我们上课的时间2点45分下课，上课的时刻是 45分钟D 、黑柱说，2点45分下课，2点45分是我们下课的时间【实战训练六】关于时刻和时间，下列说法中正确的是（BC ）A 、 时刻表示时间较短，时间表示时间较长B 、 时刻对应位置，时间对应位移C 、 作息时间表上的数字表示时刻D 、 1 min 内有60个时刻5、路程和位移 路程是物体运动轨迹的 长度，位移是用来表示物体 （质点）的位置变化的物理量,位移只与物体的始末位置有关，而与质点在运动过程中所经历的 路径无关，物体的位移可以这样表示：从初位置到末位置作一条有向线段，有向线段的长度表示位移的 大小，有向线段的箭头所指的方向表示位移的方向。
【实战训练七】一质点绕半径为 R 的圆周运动了一周，则其位移大小为 _________ ，路程是______________________________________________________________________________ 。
3若质点运动了 1-周，则其位移大小为 ，路程是 。
此运动过程中最大位移是，4最大路程是 ___________ 。
【实 战训练 八】 气球升到离地面80 m 高空时，从气球上掉下一物体，物体又上升了10m 高后才开始下落，规定向上方向为正方向 •讨论并回答下列问题，体会矢量的表示方向（1） 物体从离开气球开始到落到地面时的位移大小是多少米？方向如何？ （2） 表示物体的位移有几种方式？其他矢量是否都能这样表示？ 语言表述法，如"位移的大小为 80 m ，方向竖直向下”；矢量图法；“ + ” “―”号法，如“规定竖直向上为正方向，则物体的位移为— 80 m ”. 【实战训练九】下列关于位移和路程的说法，正确的是（CD ）A 、 位移和路程总是大小相等，但位移是矢量，路程是标量正确的是（A ）【实战训练五】学习了时间与时刻, A 、 蓝仔说，下午2点上课, B 、 红孩说，下午2点上课, C 、 紫珠说，下午2点上课,B、位移是描述直线运动的，路程是描述曲线运动的C、位移只取决于始末位置，而路程还与实际路径有关D、物体的路程总大于或等于位移的大小6、矢量和标量既有大小又有方向的物理量叫做矢量，只有大小没有方向的物理量叫做标量。
矢则。
7、坐标与坐标的变化量物体沿直线运动，并以这条直线为X坐标轴，这样，物体的位置就可以用坐标来表示，物体的位移就可以通过坐标的变化△ x=x2—X1来表示，△ X的大小表示位移的大小，△ X的正负表示位移的方向。
&位移一时间图象用来反映做直线运动的物体的位移随时间变化规律的图象【实战训练十】根据右图，试分析甲、乙、丙三物体的运动特点(1)甲做______ 向_____ 线运动；(2)乙做______ 向_____ 线运动；(3)丙做______ 向_____ 线运动；9、速度表示质点运动快慢和方向的物理量。
⑴定义：质点的位移跟发生这段位移所用时间的比值。
⑵定义式：V= △ X/ △ t o⑶单位: m/s、km/h、km/s 等。
⑷矢量性：速度的大小用公式计算，在数值上等于单位时间内物体位移的大小，速度的方向就是物体的运动方向。
10、平均速度(1)定义：在变速运动中，运动质点的位移和所用时间的比值，叫做这段时间内的平均速度, 平均速度只能粗略地描述运动的快慢。
(2)理解：在变速直线运动中，平均速度的大小跟选定的时间或位移有关，不同时间间隔或不同位移内的平均速度一般不同，必须指明求出的平均速度是哪段时间间隔或哪段位移内的平均速度。
11、瞬时速度量相加与标量相加遵守不同的法则，两个标量相加遵从代数运算法则，矢量相加遵从平行四边形定(1 )定义：运动质点在某一时刻或某一位置的速度叫做瞬时速度。
(2)理解：①直线运动中，瞬时速度的方向与质点经过某一位置时的运动方向相同。
②在位移时间图象中，图象上某点切线的斜率表示该时刻的瞬时速度。
③瞬时速度与时刻或位置对应，平均速度跟时间间隔或位移对应。
④当位移足够小或时间足够短时，认为平均速度就等于瞬时速度。
⑤在匀速直线运动中，平均速度和瞬时速度相等。
12、速率瞬时速度的大小叫做速率，只表示物体运动的快慢，不表示物体运动的方向，它是标量。
【实战训练^一-】一列火车沿平直轨道运行，先以10 m/s的速度匀速行驶15 min，随即改以15 m/s 的速度匀速行驶10 min，最后在5 min内又前进1 000 m而停止。
则该火车在前25 min及整个30 min 内的平均速度各为多大？它通过最后2 000 m的平均速度是多大？【实战训练十二】下面几个速度中表示平均速度的是BD，表示瞬时速度的是AC。
A .子弹出枪口的速度是800 m/sB .汽车从甲站行驶到乙站的速度是20 m/sC .火车通过广告牌的速度是72 km/hD .人散步的速度约为1 m/s【实战训练十三】如图所示为甲、乙、丙三个物体在同一直线上运动的s-t图象⑴比较前5 s内三个物体的平均速度大小为v甲_>_V z, _>_ v丙；⑵比较5 s末三个物体的瞬时速度大小为V甲_>_ V乙_>_ v丙:⑶比较前5 s内三个物体的平均速率大小为V甲_>_V乙_>_V丙;⑷比较前10 s内三个物体的平均速度大小有V甲’_=_V乙’_=_V丙，：⑸比较前10s内三个物体的平均速率大小有V甲_>_V丙_=_V乙(填“ >”“='“<”)13、加速度(1)定义：加速度等于速度的变化量跟发生这一改变所用时间的比值，用a表示加速度。
A v Vt — V0(2)定义式：a - -。
A t t(3)物理意义：表示速度变化快慢的物理量。
(4)单位：在国际单位制中，加速度的单位是米每二次方秒，符号是m /s2。
(5)加速度是矢量，其方向与速度变化的方向相同，即在加速直线运动中，加速度的方向与运动方向相同，在减速直线运动中，加速度的方向与运动方向相反。
【实战训练十四】做匀加速运动的火车，在40 s内速度从10 m/s增加到20 m/s，求火车加速度的大小。
汽车紧急刹车时做匀减速运动，在 2 s内速度从10 m/s减小到零，求汽车的加速度大小【实战训练十五】下列关于加速度的说法正确的是( CDEFGJ )A、a与厶v成正比B、物体加速度大小由△v决定C、a的方向与△ v的方向相同D、△ v/ △ t叫速度变化率，就是加速度E、在某一时刻物体的速度很大，而加速度可能为零F、在某一时刻物体的速度为零，而加速度可能不为零G、在某一段时间内物体的速度变化量很大而加速度较小H、物体的加速度很大，而速度变化很慢I、速度变化得越多，加速度就越大J、速度变化得越快，加速度就越大K、加速度方向保持不变，速度方向也保持不变L、加速度大小不断变小，速度大小也不断变小14、速度变化量速度变化量U：v=v2 。
【实战训练十六】总结求速度变化量的方法。
方法一(仅限于物体做直线运动)方法二(不论物体做什么运动)作图法15、直线运动的V-t图象0 旳(1)v-t图象中曲线的斜率反映了加速度。
(2) a =—，所以a即为v-t图象的斜率，斜率的大小即为加速度的大小，斜率的正负即为加&速度的方向。
【实战训练十七】如图是某质点做直线运动的v —t图象，从图上求出各段的速度变化及加速度【实战训练十八】如图所示是一个物体的v-t图象，从以下三个方面说明它的速度是怎样变化的？（1）物体是从静止开始运动还是具有一定的初速度？（2）运动的方向是否变化？（3）速度的大小是否变化？怎样变化？（4）物体的运动轨迹是什么？【实战训练十九】作变速直线运动的物体经过（AB），回到出发点的是图（15s。
其速度图像如图所示，其位移最大的是图16、运动形式的分类按运动轨迹分类：直线运动、曲线运动按加速度是否恒定分类匀变速、非匀变速平抛运动、类平抛运动单向直线运动K 双向直线运动i往复直线运动直线运动匀速直线运动匀加速直线运动抛物线运动斜上抛运动运动斜下抛运动匀速圆周运动D），位移相等的是图(AB )。