心理辅导沙盘分析记录(实用干货)
沙盘游戏案例分析
沙盘游戏案例分析沙盘游戏是一种通过操纵各种模型、符号和道具来模拟现实情境的心理治疗方法。
它被广泛运用于心理咨询、教育培训和团队建设等领域。
本文将通过一个具体案例，分析沙盘游戏在心理治疗中的应用效果。
在某心理咨询机构，一名患有焦虑症的女性患者通过沙盘游戏来进行心理治疗。
在治疗过程中，她选择了一座小房子模型，并将其放置在沙盘中央。
通过与治疗师的交流，患者逐渐揭示出小房子代表了她内心深处的安全感和渴望。
她描述了自己在家庭和工作中的种种压力和挑战，以及对未来的担忧和恐惧。
在游戏中，她还放置了一些代表障碍和困难的道具，如树木和石头。
这些道具象征着她在现实生活中所面对的困难和挑战。
通过观察和分析患者在沙盘游戏中的表现，治疗师可以更好地理解患者的内心世界。
在游戏过程中，患者不仅能够表达自己的情感和想法，还能够在模拟的情境中寻找解决问题的途径。
在治疗师的引导下，患者开始逐渐调整自己的情绪状态，通过重新布置沙盘中的道具，她试图寻找一种新的解决方案。
在这个过程中，患者逐渐找到了内心的平静和安宁，她开始对未来充满了希望和信心。
通过这个案例，我们可以看到沙盘游戏作为一种心理治疗方法的独特优势。
首先，沙盘游戏提供了一个安全的、非侵入性的环境，让患者能够自由地表达自己的情感和想法。
其次，沙盘游戏可以帮助患者在模拟的情境中寻找解决问题的途径，从而促进心理康复和成长。
最后，沙盘游戏还可以帮助治疗师更好地理解患者的内心世界，从而更有针对性地进行心理干预和治疗。
综上所述，沙盘游戏作为一种心理治疗方法，在实际应用中取得了显著的效果。
通过模拟现实情境，患者可以在游戏中找到情感宣泄和问题解决的途径，从而促进心理康复和成长。
同时，治疗师也可以通过观察和分析患者在游戏中的表现，更好地理解患者的内心世界，为其提供更有针对性的心理干预和治疗。
因此，沙盘游戏在心理治疗领域具有重要的应用价值，值得进一步推广和研究。
沙盘游戏心理分析
沙盘案例分解之阳早格格创做博业：应用情绪教案例一：戚忙根据去访者的阐明：那个案例名为戚忙，左上是一个皆会，左上是一个安靖的环境，一个渔翁正在钓鱼，渔翁中间晃着的是佳酒，中下是一群鱼.分解：根据沙盘天区区分的相闭表里，左上代表着内心天下、家庭培养、疑奉等，而左上代表的是社会化，人际闭系等.此案例不明隐的左下战左下以及中间部分，所以不必分解那三个场合.很明隐，沙盘中的渔翁便是代表着去访者.根据去访者为此沙盘的命名——“戚忙”，既然是戚忙，那表示着去访者正在此沙盘中的渔翁是正在左上的皆会死计的，而去访者的内心天下潜意识之中是期视职业有成后是正在乡里安享早年的.而左上正在近离皆会的安靖环境中，渔翁正在钓鱼，伴伴他的不是其余人大概者动物，而是好酒.那便表示着，去访者正在人际闭系圆里有所短缺，表示为不是很断定他人，内心深处感触孤独，而其中的好酒便是他用去补充那内心孤独的，让人感觉他喜欢的是浑洁.那证明他内心天下的冲突，即既背往皆会的死计，有厌倦乡里的恬静战热漠，起码正在他内心认为皆会是浓漠的.值得注意的是，皆会何处有一辆车，而渔翁出去钓鱼，而且是近离皆会的，然而是他身旁却不接通工具，那证明黑他当前缺累自自疑心，害怕职业上的波折.所以，所谓的“戚忙”不过去访者为了遁躲那种不自疑的办法，而不是实实意思上的出去戚忙.根据分解，接洽师的沉面正在于激励其自自疑心.案例二：思念去访者的阐明：去访者把次沙盘命名为“思念”.左边是一幢修筑战米妮，中间是很多山.山上有一只黑鹤，左边是米偶战一幢房子，上边是一架飞机，下边的辆火车.去访者阐明讲：房子代表的是书院.分解：很明隐此去访者支到情感的困扰，根据对于去访者的考察，正在七年级的时间他战一个女死相处很佳，厥后那个女共教转教了，引导二人一年也睹不到二次里，进而格外念念该女死.正在上盘中咱们不妨瞅到，中间有山，那表示着去访者对于往日的那个女死感情博注.而山上有一只黑鹤，他寄期视于黑鹤把思念传达给“米妮”更以至黑鹤便是他的第二个代表，期视能常常瞅睹她战她正在所有.而飞机战火车是接通工具，接通工具代表着情绪能量.很隐然，由于有山，接通不是很疏通，证明他情绪能量受阻.其本果是，米妮是背对于米偶的，而且有山，“米偶”不克不迭瞅透“米妮”，不知讲当前的米妮对于他是什么做风.表示出去访者内心的担心取焦急.笔者认为，此接洽的沉面是要去访者挨启心扉，释搁内心的压抑.案例三：夜空下的宁静去访者的阐明：去访者把此沙盘命名为“夜空下的宁静”，上头是一些星星，是优好的夜空，女夜空下有一只羊，一只黑龟，一对于小狐狸，一只青蛙，一条鱼战一个正在吸烟的人.分解：此沙盘去瞅，去访者主要受到“孤独，情感，压力”圆里的困扰，虽然是正在如许优好的星空下，然而是咱们不妨瞅出不管是羊、黑龟仍旧其余的动物皆正在瞅他对于里的鱼，咱们皆知讲鱼正在火里不妨自由的游去游去，正所谓“海阔凭鱼跃”，而其余的动物则不那样多的自由.那不妨瞅出，去访者从小的压力便比较大，其本果大概是女母，教授对于他的央供下，受到的管教比较庄重，进而少了很多的自由取自己的设念.正在沙盘中，其余的皆是“只身”，唯独小狐狸是成单成对于的，那标明去访者正在情感圆里的困扰，大概他期视念小狐狸一般，战自己喜欢的人正在所有.咱们要注意的是：沙盘中的人，他坐正在最边上，正对于的是鱼战星空.他既是正在瞅鱼，也是正在俯视星空.所以，他的困扰集结正在情感战压力二圆里.大概是由于性格圆里的做用，宁静下的夜空，代表去访者的本型物——吸烟的人是俯视星空思索着什么呢？大概他自己内心比较孤僻，认为他人不相识他然而也不肯意战他人分享自己的孤独.笔者认为此接洽的沉面正在于领会去访者内心深处的情感，饱励去访者多多取他人接流，巩固社接本领，慢解内心的抑郁.。
解决心理问题中常用的沙盘游戏疗法案例分享
解决心理问题中常用的沙盘游戏疗法案例分享沙盘游戏疗法是一种常见的心理疗法，通过模拟场景和角色的方式，帮助人们表达和处理内心的情感和困惑。
在心理问题的解决中，沙盘游戏疗法被广泛应用，取得了良好的效果。
本文将分享一些沙盘游戏疗法的案例，以便更好地了解其应用和作用。
案例一：小明的学习困扰小明是一位初中生，他在学习上遇到了困扰。
他觉得自己无法专注，容易分心，经常忘记课堂上的内容。
在与心理咨询师的沙盘游戏疗法中，小明用沙子和小道具搭建了一个学习场景。
他在沙盘中设置了一台电脑、书本和一只小狗。
通过观察小明在沙盘中的表现，心理咨询师发现小明对学习的注意力被小狗吸引，导致分心。
咨询师鼓励小明在沙盘中调整小狗的位置，并与小狗进行对话，表达他对学习的期望和困惑。
通过这个过程，小明意识到自己需要更好地管理自己的注意力，才能更好地专注于学习。
案例二：小芳的亲子关系问题小芳是一位高中生，她与母亲的关系一直紧张。
在沙盘游戏疗法中，小芳用沙子和小道具搭建了一个家庭场景。
她在沙盘中设置了一个代表自己的人物和一个代表母亲的人物。
通过观察小芳在沙盘中的表现，心理咨询师发现小芳在与代表母亲的人物进行互动时表现出紧张和压抑的情绪。
咨询师鼓励小芳与代表母亲的人物进行对话，并表达她对母亲的期望和困惑。
通过这个过程，小芳逐渐意识到自己对母亲的期望和需求，并学会了更好地与母亲沟通和理解。
案例三：小华的自我认知问题小华是一位大学生，他对自己的能力和价值感到怀疑。
在沙盘游戏疗法中，小华用沙子和小道具搭建了一个代表自己的人物。
通过观察小华在沙盘中的表现，心理咨询师发现小华给自己的人物设置了一个很小的角色，而其他人物都比他的人物高大强壮。
咨询师鼓励小华在沙盘中调整自己的人物，并与其他人物进行对话，表达他对自己的期望和困惑。
通过这个过程，小华逐渐意识到自己对自己的能力和价值的低估，并学会了更好地认识和接纳自己。
沙盘游戏疗法通过模拟场景和角色，帮助人们表达和处理内心的情感和困惑。
沙盘疗法案例分析
1．混乱的表现沙盘中呈现了混乱的主题，表现为分散与分裂，没有形状和规则，任意和随意性较大。
比如，来访者把各种不同的沙盘模型胡乱地放入沙盘中，没有任何界限也忽视了外在的现实；尽管来访者细心地挑选了各个物件，但是放置却没有任何联系。
2．空洞的表现来访者使用极少的沙盘游戏模型，或者是只使用那些没有生命感觉的沙盘游戏物件，给人一种沉默抑郁，对任何事物都失去了兴趣的感觉。
比如，几乎是全部空洞的沙盘，只是在一个角落放置了一颗枯萎的树。
3．分裂的表现整个沙盘显得分散，各部分之间没有任何连接，呈现出分裂的迹象。
比如，来访者从沙盘的底部往上摆放了一辆汽车、一个棺材、一只鸟笼、一头大象；似乎是各自分隔了沙盘的一部分空间，在所使用的沙盘游戏物件之间几乎不存在任何联系。
4．限制的表现受伤主题中限制的表现，一般是本来表现为自由形象的沙盘游戏模型，在沙盘中显得陷入了困境，或者是被关押了起来。
比如，鸟被关在了鸟笼里面，沙盘中的人物被圈起的沙墙四周围了起来。
5．忽视的表现沙盘中所呈现的被忽视的感觉，可以有许多不同的表现形式。
一般来说，沙盘中的角色显得孤独和孤立，失去了本来可以获得的帮助和支援。
比如，一个婴儿被放在高高的椅子上，而母亲却在隔壁的房间里睡觉。
6．旅程的表现沙盘中出现的明显的运动迹象或线索，比如顺着*一道路的或者是围绕*一个中心的运动，都是沙盘游戏治愈主题的“旅程的表现”。
比如，在沙盘中，一个土著的印第安人，划着一只独木舟顺流而下。
7．能量的表现沙盘中呈现出的活力、生气和运动等，都属于能量的表现。
比如，树木、作物或有机体开始生长，建筑工地开工，机器开始运作，汽车呈现出启动或运动，轮船开始航行或飞机从跑道上起飞等。
8．连接的表现沙盘中治愈主题的“连接的表现”，反映在各物件之间的连结，或者是对立物件的结合上。
比如，在地面和一棵大树的旁边所出现的梯子，便属于这种连接的表现；或者是在象征天使和魔鬼的物件之间出现的桥梁，便属于对立双方沟通与结合的可能。
沙盘游戏案例分析
沙盘游戏案例分析第一篇：沙盘游戏案例分析沙盘游戏案例分析——姜永胜来访者是一名高三女学生，18岁，父母亲在一家厂里上班，经济状况较好。
来访者身材娇小，语言表达能力良好，学习成绩中上。
一、沙盘概述从整个沙盘来看，给人一种荷塘月色的感觉。
咨询师首先用暗示的话语让来访者将双手放在沙子里，让来访者感受沙子的存在，一方面减少来访者的紧张情绪，另一方面也让来访者尽快进入摆沙盘的角色。
感受完沙子后，来访者陷入思考。
2分钟左右之后，来访者首先在沙盘中间做出一个湖，然后在湖的左边做了一个小岛。
来访者站起来走到沙具架子边上开始寻找，首先拿了一个小亭子和一座桥。
来访者把亭子放在开始的小岛上，然后把桥架起来，通向岸边。
在摆桥的时候，来访者3次改变桥的方向。
来访者第二次走到沙具架子边上，没有思考，直接取了鱼，荷花，青蛙，放在湖里。
来访者第三次到沙具架边，拿了一个泛舟的小女孩然后放到湖里。
来访者第四次到沙具架边上拿了些灌木，把它放在湖的岸边。
来访者2次调整灌木摆放的大小。
来访者第五次在沙盘架上拿了些像蝉一类的小昆虫，然后把小昆虫放在灌木丛里。
来访者稍微思考下，表示沙盘摆放完毕。
摆完整个沙盘，时间在25分钟左右。
二、来访者的感受摆完整个沙盘，来访者谈了一下她在摆沙盘过程中的想法及体验。
来访者诉说这个沙盘，这是一个宁夏的夜晚，天空晴朗，星星闪烁。
一个小姑娘独自一人泛舟在小湖中，边游边欣赏风景，周围是郁郁葱葱的热带雨林，耳边回荡着蝉和青蛙共同编制的交响曲，各种花香扑鼻而来，鱼儿在水中嬉戏，自由自在。
来访者本想在亭子里摆上几个人，但是认为人多了就会破坏整个气氛。
来访者把这个沙盘命名为“舒适的夜晚”。
她认为，在这种环境下，人的心情会变得舒适。
三、咨询师的分析在沙盘游戏中咨询师与来访者一同体验主题和分析主题是最关键的。
瑞•米雪尔曾把沙盘游戏的主题归为两大类，一类是受伤的主题，另一类就是治愈的主题。
其中受伤主题主要是在沙盘中表现为混乱、空洞、威胁、受伤、悬搁、限制等，而治愈的主题主要表现为能量，活力，诞生等。
沙盘游戏记录表
日期： 地点： 心理咨询室 记录人：王晓卉
来访者个人基本信息
姓名
王亚楠
性别
女
年龄
9
年级
三、1
沙盘分析
学生由于考试前、中感到心慌而发挥不好来到了心理咨询室，开始了沙盘游戏工作，预计进行四次工作，起初效果明显。 第一次：学生拨开沙子后的感悟，觉得自己平时很努力，但到最后成功很少。沙盘右边觉得很不协调，看上去很不舒服。前面的房子好象是我，后面银白色的高楼是班级里成绩比我好的同学，自己想变成后面的比较困难，压力很大，我曾经尝试过很多方法，但都没有效果。当该学生讲到这里时，我指着前面的房子对他说：你觉得前面的房子有什么特点、优点（下面以咨咨询师、求助者对话形式描述）
求：每个都很独立，不象后面的一户连着一户，地震时可以跑得快些，颜色（五颜六色）很鲜艳、很舒服，造型也很好。
咨：现在请你感受一下，再与后面高楼对比一下有什么感觉
求：沉默一分钟后„„现在感觉前面的房子比后面房子好多了，风格、造型、独特性、颜色等都比后面的好。
咨：好好感悟一下这里的房子，把它融入到你的心里，把它带到现实生活和学习中来。
求：觉得和谐多了，想把后面的高楼吸收过来，吸收它们（他们）的优点，吸收它们（他们）的内部结构。
咨：慢慢感受一下正在吸收后面Fra bibliotek内部结构。求：觉得前面更好了。
后期回访，学生说自己近一周来明显放松了，考试前、中不太紧张了，发挥好多了，成绩也提高了些，感觉挺好的，要连续做几次。经过多次沙盘游戏工作以后他的考试焦虑水平明显下降。
分析：这个案例是通过抓住沙盘中的某个点进行工作，运用了积极想象疗法，使得来访者从中感悟出自己并不差，在自己的身上有好多优点、需要充分发挥这些优点，增强自信，再吸取别人的优点，不断整合自己，这样焦虑水平就会降低。
沙盘分析报告
沙盘分析报告沙盘是一种以沙子、模型等为材料的心理治疗工具，通过对沙子和模型进行安排和操作，能够帮助个体表达、认识和解决内心的困惑和矛盾。
下面是我根据一位客户的沙盘表现进行的分析报告。
该客户在沙盘中选择了一座小屋、一棵大树和几块石头，将它们放置于沙盘中央。
小屋是一个比较封闭的空间，石头则是比较坚固和难以动弹的物体，而树是一个生命力旺盛的象征。
从整体来看，沙盘中心的物体选择显示出该客户当前的心境状态。
小屋代表着该客户对自我的保护和封闭。
小屋建造得相对稳固，意味着该客户倾向于避免与外界产生联系，有一种自我保护的心态。
这可能暗示着该客户对于人际关系的不信任或对他人的回避。
此外，小屋的封闭也表明该客户存在一定的自我局限，不愿意去面对内心的一些问题和困扰。
大树代表着该客户的内心力量。
大树在沙盘中的位置相对较高，树枝和树干的张力也很强，显示出该客户有一种内心的力量和生命力。
这可能意味着该客户有一定的内在能量，能够支持自己去面对一些困难或挑战。
大树的存在也表明该客户渴望自己的成长和发展。
石头代表着该客户的固执和坚持。
石头通常代表着坚硬的物质，难以改变。
在沙盘中，石头被放置于小屋旁边，可能意味着该客户在自我保护和封闭的同时，也表现出一定的固执和坚持。
这可能是因为该客户对一些事情有坚定的信念或态度，不易被他人的意见或想法所动摇。
综合来看，该客户在沙盘中展示了一种对自我的保护和封闭的态度，同时又有一定的内心力量和固执。
这可能意味着该客户在面对人际关系和问题时存在一定的矛盾和困扰。
在后续的工作中，我将通过与该客户的沟通和解释，帮助她更好地认识自己的内心需求和困扰，并寻找有效的解决办法。
心理沙盘事例
心理沙盘事例
心理沙盘是一种心理咨询和心理治疗的方法，也称为“箱庭疗法”或“沙盘游戏”。
它通过让来访者在沙盘上自由地摆放各种玩具和模型，来表达自己的内心世界和情感体验。
心理沙盘可以帮助来访者更好地了解自己，释放情绪，缓解焦虑和压力，从而促进心理健康和成长。
以下是一个心理沙盘事例，以供参考：
一位年轻的女孩来到心理咨询中心，她表现出明显的焦虑和抑郁症状。
在心理沙盘中，她选择了一些小桥、小溪、小船等玩具，构建了一个温馨而宁静的场景。
这表明她内心渴望平静和安宁，但她也选择了一些火焰和爆炸等玩具，这表明她内心也存在着一些不安和矛盾。
在沙盘的摆放过程中，女孩逐渐意识到自己内心的不安和矛盾，并开始思考如何平衡自己的内心世界。
咨询师通过与女孩的对话和引导，帮助她深入了解自己的情感和需求，并探讨如何通过积极的心理调适来缓解焦虑和抑郁症状。
经过多次心理沙盘治疗，女孩逐渐恢复了自信和积极的心态，情绪状态也有所好转。
她学会了如何更好地平衡自己的内心世界，应对生活中的挑战和压力。
总之，心理沙盘是一种有效的心理咨询和心理治疗方法，可以帮助来访者更好地了解自己，释放情绪，缓解焦虑和抑郁症状。
通过沙盘的摆放和对话，咨询师可以与来访者建立良好的沟通和信任关系，促进来访者的心理健康和成长。
沙盘心理测试分析报告
沙盘心理测试分析报告研究背景沙盘心理测试是一种常用的心理评估工具，通过让受测者在沙盘中摆放各种小模型，描绘自己内心的想法和情感，以帮助心理学家或心理咨询师了解受测者的心理特征、潜意识以及心理发展状况。
本文将对沙盘心理测试进行分析，旨在通过对受测者行为的观察和解释，提供对心理状态的客观评价。
测试目的沙盘心理测试的主要目的是了解受测者的个性特征、心理发展状况以及潜意识的表达。
通过观察受测者对沙盘中模型的摆放、组合和故事的讲述，我们可以推测其内心世界、情感状态以及潜在的心理问题。
沙盘心理测试可以用于个人心理咨询、心理治疗、学校心理辅导等领域。
测试方法1.准备工作：为受测者准备一张沙盘和各种小模型，包括人物、动物、建筑等。
受测者可以根据自己的喜好选择模型。
2.测试过程：受测者在沙盘中摆放模型，可以自由地组合和调整。
在摆放完成后，受测者会被要求讲述一个关于沙盘中场景的故事。
3.观察与记录：心理学家或心理咨询师观察受测者在测试过程中的行为、语言表达和情感变化，并做好记录。
4.分析与解释：根据观察和记录，心理学家或心理咨询师对受测者的行为进行分析和解释，得出心理测试分析报告。
测试结果根据受测者的沙盘摆放和故事讲述，我们对其心理状态进行分析如下：1.沙盘组合：受测者在沙盘中摆放的模型组合呈现出一种有序和稳定的状态，这可能意味着受测者有着较好的情绪调节能力和积极的心理状态。
2.模型位置：受测者对于不同模型的摆放位置可能存在一定的规律和偏好，比如将人物模型放在中心位置，而将动物模型放在边缘位置。
这可能反映了受测者对人际关系的重视和对自然环境的较少关注。
3.故事讲述：受测者的故事内容可能涉及到人物之间的关系、情感体验以及内心冲突。
通过对故事情节的分析，我们可以进一步了解受测者的个性特征和生活经历。
结论与建议根据对受测者的心理测试分析，我们可以得出以下结论和建议：1.受测者表现出较好的情绪调节能力和心理稳定性，建议继续保持积极的心态和情绪状态。
心理辅导沙盘分析记录
心理辅导沙盘分析记录日期：2024年08月25日辅导师：张老师受访者：小玲（化名）年龄：27岁性别：女问题陈述：小玲表示最近感觉非常焦虑和压力大，希望能寻求张老师的帮助来解决这个问题。
她提到最近工作压力很大，同时也感到人际关系的压力增加，无法有效地应对这些压力。
她希望能够找到一种适合自己的方式来管理自己的情绪和压力，并提高工作和人际关系的水平。
沙盘分析记录：在进行沙盘分析之前，我首先告诉小玲关于沙盘的使用方法和注意事项，以确保她理解和接受这种心理辅导方法。
小玲选择了一只小房子作为自己的代表物，将其放在沙盘中央。
她解释说，她选择房子是因为它给她一种安全感和归属感。
小玲还放置了一些小人物和动物代表她的家人、朋友和同事。
其中，她把一个小女孩放到了房子前面，解释说那是她的内心孩子，一直以来都没有得到关注和照顾。
我请小玲进一步解释房子和人物的摆放意义，她说房子代表着她的内心世界，人物则代表她生活中重要的人和关系。
她指着一个小人物说那是她的父母，又指着一个小人物是她的上司。
我注意到小玲把房子的周围环境设置得非常整洁和安静，没有过多的装饰物。
她解释说这是因为她喜欢整洁和清静的环境，在这样的环境中她感到平静和安逸。
她还说她一直希望家人、朋友和同事之间的关系也能如此和谐。
接下来，我让小玲思考一下她对于当前问题的想法和感受。
她表示她很希望能够更好地平衡工作和个人生活，同时处理好与他人的关系。
她觉得在过去的几年里她一直在追求事业的成功，但却忽略了自己内心的需求和情感的表达。
她认为这是导致她情绪压抑和人际关系问题的主要原因。
我跟小玲谈到，她放在房子前面的小女孩代表着她内心深处的需求和情感。
我鼓励她与这个内心孩子进行对话，并倾听她的需要和希望。
小玲稍微犹豫了一下，然后闭上眼睛，深呼吸，试着跟内心孩子交流。
过了一段时间，小玲睁开眼睛，泪水在眼眶中打转。
她告诉我，她意识到她一直忽视了她内心孩子的呼喊，没有给予她足够的关爱和关注。
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侯咽集镇梳洗楼小学
小学生用沙盘表达自己的梦想
我梳洗楼小学把沙盘心理活动课引入教学，让不善交流的孩子用沙具表达内心世界
“我摆的是个马桶机器人，我要让他帮着爸爸做家务。
”
“我摆放了床、衣柜，我想让一家人平安健康的生活”……
在我校一堂心理活动课上，孩子们在沙盘上摆放着自己的梦想。
我校绝大部分孩子来自从村家庭，面对家长忙于生计，缺乏与孩子沟通交流，忽视孩子心理成长的现状，该校在学校开始了沙盘心理活动课的实践探索。
从本学期开始，每周邀请志愿者老师到校授课，因师资有限，目前只在二年级、五年级选择了两个班进行实验。
从2015年起，我校就把5月10日至6月9日定为中小学生心理健康月，中心小学校长刘杰计划，今后该校心理教育要常态化，“要对每位在校老师进行心理教育培训，以后逐渐把心理教育融入到日常教学。
学校不单要交给孩子们知识，更要让他们健康成长，‘生命教育’更重要。
”
镜头：沙盘里的梦想
温暖的梦想：一家人平安过日子
5月22日，是二年级的小芳第四次上沙盘心理活动课，这节课的主题是“我的梦想”。
“每人最多可以选五件沙具。
”志愿者孙老师刚发出指令，孩子们就涌向了沙盘。
小芳选的是床、衣柜、梳妆台等等，她说：“爸爸送快递，妈妈在商场当售货员，我的梦想就是爸爸妈妈不要太辛苦，一家人天天能住在一起，平平安安的生活。
”
“遥远”的梦想：想去大草原看看
小帅选择的沙具是一大片的绿草地，草地上还摆放了牛、羊，“我想去大草原看看”。
爸爸在一个公司打工，妈妈最近没找到工作，“五一”放假的时候，妈妈带他去了动物园，那是他第一次去，“看见了很多动物，玩得特别开心。
”去草原看看是他的梦想，沙盘上，他一会儿把牛羊摆在左边，一会摆在右边，嘴里嘟囔着，“不知道爸爸妈妈会不会同意。
”
心酸的梦想：发明机器人帮爸爸做家务
战斗机、大刀……小瑞是个武器迷，面对摆放的各色武器，他说，爸爸告诉他，男孩子长大了就要保卫国家。
在一堆武器边上，是个马桶机器人，当被问及这是什么武器时，刚刚还特别兴奋的小瑞有些伤感，低声说“我要发明这个机器人送给爸爸，让他帮爸爸做家务。
”
升入小学，小瑞随开出租的爸爸来中心上学，在外地打工的妈妈一个月才能过来看他一次，爸爸每天从早晨5点忙到下午5点。
早起，小瑞自己从外边买早饭，下午放学回家，做完作业就帮爸爸准备晚饭。
“我会煮面条、熬稀粥。
”小瑞说，刚开始烫过手，现在不会了，“要是有机器人帮爸爸做家务，爸爸就不会那么辛苦了。
”
期待：孩子们主动说出心里话
“和留守儿童相比，流动儿童能跟随父母一起生活是很幸福的，但是家长忙于生计，加上有些家庭不止一两个孩子，家长们对孩子的心理成长关注非常不够。
”志愿者孙老师第一次上课时，孩子们的表现让她很意外，“跟中心的同龄的孩子差别挺大的。
”
“他们普遍纪律性很差，习惯老师严厉的管教，一旦离开班主任老师，就很散漫，而真的让他们自我表达的时候，又一个个的很蔫儿。
”孙老师说，“这与家庭环境、家庭教育关系很大。
父母很少有时间跟孩子面对面交流倾听孩子的需求和感受。
这些孩子情感普遍很弱，不善于表达，也不太会交流的方法。
”
与常规的沙盘心理辅导不同，课后孙老师还留了作业，让孩子们通过作文的形式，把每次课的感受或者自己想要表达的东西写出来。
“几次课下来，孩子们写在纸上的文字越来越多了，从三五十个到一两百字，面对面交流时，孩子们也能主动说出自己的想法了。
”孙老师说，从孩子身上已经初步看到了进步，志愿教学还会坚持下去，她相信，心理教育会给这些孩子带来改变，“现在已经在他们心里逐步建立了规则感，他们学到了自我保护的安全意识，孩子们也在逐渐的主动抒发自我情感。
”
心愿：让每个孩子收获心灵成长
“引入沙盘心理活动课源于一次与班主任的课外交流。
当时六年级的班主任反馈，孩子们长大了，心事越来越多，而且在家庭中得不到解决和释放。
”从下面小学数一数二的学生来到外中心小学，校
长王作磊意识到，这里的老师不仅要完成校内教学任务，还要“代替”家长，做好孩子们的“生命教育”。
“沙盘是通过游戏的方式，用缩小的沙具完成一幅图画。
”王作磊说，游戏的方式有趣，参与性高，而且对于“不知道该怎么说”的孩子们，运用沙具可能更便于他们表达自己的内心世界。
“面对这一特殊群体，我们计划把心理教育贯穿到整个教学当中。
”志愿老师帮助教学力量毕竟有限，王作磊计划对在校老师都进行心理教学培训，老师培训到位后，每周每个班都要进行一次心理活动课。
王作磊说，“以后还要利用家长会或短信的方式，教给家长必要的家教心理学知识，让家长更理解和了解孩子，在关注孩子成绩的同时，更要关注孩子身心健康成长。
”
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