学习抒情(3)学习任务单
《学习抒情》 学历案
《学习抒情》学历案一、学习目标1、了解抒情的基本知识，包括抒情的定义、作用和常见的抒情方式。
2、通过阅读和写作实践，掌握直接抒情和间接抒情的技巧，能够在写作中恰当地表达自己的情感。
3、培养对生活的敏感度，善于从日常生活中发现情感触发点，提高抒情能力。
二、学习重难点1、重点掌握直接抒情和间接抒情的方法和技巧。
能够在写作中根据需要选择合适的抒情方式，增强文章的感染力。
2、难点如何将情感自然地融入到具体的描述中，避免空洞的抒情。
如何在间接抒情中，通过景物、事物等载体准确传达内心的情感。
三、学习方法1、阅读分析法阅读经典文学作品中的抒情段落，分析作者运用的抒情方式和技巧。
2、写作实践法进行片段写作和整篇文章的创作，练习不同的抒情方法。
3、交流讨论法与同学分享自己的作品，互相评价和讨论，共同提高抒情能力。
四、学习过程（一）知识讲解1、抒情的定义抒情是作者或作品中的人物抒发主观感受、表露情感的一种表达方式。
它可以直接表达作者内心的喜怒哀乐，也可以通过对事物、景物的描写间接传达情感。
2、抒情的作用增强作品的感染力，引起读者的共鸣。
深化文章的主题，使读者更深刻地理解作者的意图。
塑造人物形象，展现人物的内心世界。
3、常见的抒情方式直接抒情直接抒情是作者或作品中的人物直接倾吐内心的情感。
这种抒情方式坦率、直白，往往能够强烈地感染读者。
例如：“我爱你，中国！”“我多么痛苦啊！”间接抒情间接抒情是借助其他手段来抒发情感，常见的有借景抒情、借物抒情、借事抒情等。
借景抒情通过描写景物来抒发情感。
比如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”作者通过描绘秋天凄凉的景色，抒发了游子的思乡之情。
借物抒情借助某一具体的事物来抒发情感。
像“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
”作者借莲花的高洁品质，表达自己不与世俗同流合污的志向。
借事抒情通过叙述某件事情来抒发情感。
比如“那次比赛失利后，我独自一人走在回家的路上，心情无比沉重。
《学习抒情》 学历案
《学习抒情》学历案一、学习目标1、理解抒情的含义和作用，认识直接抒情和间接抒情两种方式。
2、能够在写作中运用直接抒情和间接抒情的方法，表达自己的真情实感。
3、通过学习抒情，提高写作能力，增强文章的感染力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握直接抒情和间接抒情的特点和方法。
（2）能够结合具体情境，恰当地运用抒情手法。
2、难点（1）如何使抒情自然真挚，不空洞、不做作。
（2）如何将抒情与叙述、描写等表达方式有机结合，使文章情味更浓。
三、学习过程（一）知识讲解1、抒情的含义抒情是作者或作品中的人物，抒发内心感受、表达情感的一种表达方式。
它可以直接表达作者的喜怒哀乐，也可以通过对事物的描绘、环境的烘托等间接表达情感。
2、直接抒情直接抒情是指作者或人物不借助于任何其他手段，直接表达内心的情感。
这种抒情方式往往具有强烈的感染力，能够让读者迅速感受到作者的情感。
例如：“我爱你，中国！”“我心中充满了喜悦，简直要飞起来了！”3、间接抒情间接抒情是指作者借助于叙述、描写、议论等手段，含蓄地表达情感。
常见的间接抒情方式有借景抒情、借物抒情、借事抒情等。
（1）借景抒情作者通过描绘景物来抒发情感。
比如：“夕阳西下，断肠人在天涯。
”作者通过描写凄凉的夕阳景色，抒发了漂泊在外的游子的思乡之情。
（2）借物抒情作者借助某种物品来抒发情感。
例如：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
”作者借莲花的高洁品质，表达自己不与世俗同流合污的志向。
（3）借事抒情作者通过叙述某件事情来抒发情感。
比如：“那次考试失利，让我明白了努力的重要性，也让我更加坚定了追求梦想的决心。
”（二）示例分析1、展示直接抒情和间接抒情的优秀作品片段，让学生分析其抒情方式及效果。
例如：直接抒情：“我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
” 这句直接表达了内心的痛苦，让读者能够深切感受到作者的悲伤。
间接抒情：“风，轻轻地吹过，树叶沙沙作响，仿佛在诉说着一个古老的故事。
” 通过描写风与树叶，营造出一种静谧而略带忧伤的氛围，间接传达出作者内心的某种情感。
七年级-统编版-语文-下册-[学习任务单]第二单元-写作-学习抒情
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写作学习抒情班级_________ 姓名_________学习目标1．结合本单元学习的课文，了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2．在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
3．把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
课堂学习任务一、学以致用1．结合本单元所学，说说什么是抒情，常见的抒情方式有哪几种。
（先回顾本单元所学课文中作者是如何抒发情感的，再归纳总结，最后进行分类。
）2．阅读下面的文字，说说其运用了什么抒情方式，抒发了作者怎样的感情。
（1）啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！/五千年的古国文化，/从你这儿发源；/多少英雄的故事，/在你的身边扮演！——《黄河颂》（2）这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。
她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
——《土地的誓言》二、写作指导1．向好朋友倾诉自己的烦心事，争取让对方真切地感受到你的烦恼。
（可以借助多种抒情方式来让对方产生切实的感受。
）2．以小组为单位，说说直接抒情与间接抒情的区别，并讨论二者在表达效果方面的不同。
（结合本单元所学，先找出课文中直接抒情与间接抒情的句子，再归纳总结二者的区别与在表达效果方面的不同。
）3．在写作的过程中，我们应当如何抒发自己的情感？三、写作实践1．片段作文。
写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
提示：（1）可以描写场面、事物，也可以叙述故事。
情感的抒发要有内容，有凭借。
（2）根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
2．在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。
你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。
不少于500字。
提示：（1）关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。
（2）直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
《学习抒情作业设计方案》
《学习抒情》作业设计方案《进修抒情》作业设计方案一、设计背景本次作业设计旨在激发学生对抒情文学的兴趣，提高他们的审美能力和表达能力。
通过进修抒情文学作品，培养学生的情感体验和情感表达能力，让他们在文学欣赏和创作中感受美的力量。
二、设计目标1. 帮助学生了解抒情文学的基本特点和表现形式。
2. 培养学生对抒情文学作品的欣赏能力，提高文学鉴赏水平。
3. 提升学生的情感体验和表达能力，培养其创作潜力。
4. 培养学生的独立进修和合作进修能力，提高团队合作认识。
三、设计内容1. 进修抒情文学的基本观点和特点。
2. 欣赏抒情诗歌、散文和小说的经典作品。
3. 进行情感体验和情感表达的训练。
4. 创作抒情文学作品，展示个人创作能力。
四、设计步骤1. 第一阶段：进修抒情文学基础知识- 了解抒情文学的定义和发展历程。
- 分析抒情文学作品的特点和表现形式。
- 进修抒情诗歌、散文和小说的经典作品，理解其中的情感表达和意义。
2. 第二阶段：欣赏抒情文学作品- 选择经典抒情诗歌、散文和小说进行欣赏，分析其中的情感表达和艺术特色。
- 进行文学作品导读和讨论，引导学生深入理解文学作品的内涵和意义。
3. 第三阶段：情感体验和情感表达训练- 组织学生进行情感体验活动，让他们通过观察、感受和思考，深入体验各种情感。
- 进行情感表达训练，引导学生用文字、声音或图像等形式表达自己的情感。
4. 第四阶段：创作抒情文学作品- 组织学生进行抒情文学作品创作，可以是诗歌、散文、小说或其他形式。
- 鼓励学生发挥想象力和创造力，展示个人情感和思想。
五、作业要求1. 撰写进修笔记，记录进修过程和收获。
2. 撰写文学作品欣赏感想，分析作品的情感表达和艺术价值。
3. 完成情感体验和情感表达的训练任务，展示个人情感表达能力。
4. 完成抒情文学作品创作，展示个人创作能力和情感表达能力。
六、评判标准1. 进修笔记的完备性和准确性。
2. 文学作品欣赏感想的深度和见解。
初一语文(统编版)-写景抒情(2)-3学习任务单
写景抒情（2）学习任务单【学习目标】1.通过分析《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》两篇文章，学习作者是如何通过写景来抒情与言志的。
2.通过评析例文，明确在进行写景抒情类文章写作时可能出现的问题及改进方法。
【课前预习任务】复习上节课学习内容，回顾自己所写的写景片段。
【课上学习任务】1.分析《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》两篇文章，学习作者是如何建立起“景”与“情志”之间的联系的。
2.写作指导：请以“触动心灵的自然景物”为话题，写一篇借景抒情或托物言志类的文章。
题目自拟，不少于600字（可在片段写作的基础上进行扩写）。
例文分析：明确优点与不足。
寒风中绽放那是初春的一个傍晚，虽然已迈入春天，但傍晚的寒风依然刺骨，大街上，田野里，依旧看不到一丝春天的踪影。
路旁的树仍是光秃秃的，皱巴巴的树皮如严重缺水干裂的土地，又如一位满脸皱纹的老人，看不到一丝生机。
松树虽披着一袭绿色衣裳，但这绿色仿佛蒙上了一层灰尘，总感觉缺少了些许生机。
夕阳的余光好似也被寒风吹散了一地，这儿一树、那儿一撮地散落着。
又一阵寒风袭来，我不禁缩了缩脖子，加快了前行的脚步。
忽然，看见一抹零零落落的黄点，我跑了过去，看清了，原来是几株小花。
小小的身子被凸起的石头挡住了，很难让人发现，也很少有人去仔细观看。
它太小了，有十厘米高吧？也就十厘米，嫩嫩的，绿绿的，那么精致，那么优美！茎上的两三朵花毫不畏惧寒风，尽情展现着自己生命的光彩。
在春寒料峭之际，它自己在那儿悄悄地生长绽放着。
即使没有人去欣赏，它也尽情展现着自己的风姿。
你若说它伟大，它又是那么弱小；你若说它卑微，它又是那么倔强！我不禁被它的精神所折服。
几个月来困扰我的烦恼消失了！在此之前，我曾因老师、同学们看不到我的才华而气恼过，而眼前这株无名花，即使无人欣赏也活得漂亮潇洒。
我也曾因困难而退却过，而眼前这株无名花，毫不畏惧寒意，为春带来了一抹生机。
它不求名利，不求高贵，不求被精心养育着，不求被作家赞颂，它只求展现自己小小的春意。
初一语文(统编版)-学习抒情(2)-3学习任务单
学习抒情（2）学习任务单【学习目标】1.能够体会间接抒情的表达效果，归纳间接抒情的方法。
2.能够运用两种抒情方式，表达对家乡的感受。
【课前预习任务】朗读《土地的誓言》。
【课上学习任务】1.写写间接抒情的表达效果。
2.归纳间接抒情的方法。
3.学会抒发情感。
思维导图4.请你选取家乡中的某一处景色或某一种特色美食，写一段文字，表达喜爱、赞美之情。
注意：直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
5.在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。
你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。
不少于500字。
想一想选一选忆一忆【课后作业】以《乡情》为题，写一篇作文。
不少于500字。
【课后作业参考答案】乡情北京市第八十中学尤梓瀚我的家乡在祖国的最北端黑龙江。
这里的夏天天高云淡，清爽怡人；这里的冬天白雪皑皑，寒风刺骨。
省会哈尔滨，有五光十色的冰雕；最富有的城市大庆，有丰富的石油宝藏；我出生的地方齐齐哈尔，有娇小玲珑的丹顶鹤……在东北平原这片肥沃的黑土地上，生长的庄稼格外肥厚。
比如，吃得最多的油豆角。
它个儿大、皮儿厚，有嚼头，吃上一口，满满的幸福感。
说来也奇怪，像这样常吃的蔬菜，其实并不稀罕，哪儿里都有，但只要走出这片土地，一样的东西，味道就都变了。
我想，这也许就是东北味儿吧！这块美丽富饶、沃野千里的土地上生活着一群人，他们似鹅毛大雪，似高度烈酒，只要你踏上这片土地，就能感受到他们的豪爽和热情。
每次我回到这里，都会受到热情的款待。
傍晚时分，彩霞将天空染成了粉红色。
因为城市小，所以从市区到庄稼地很近，亲人们特地在庄稼地安排了隆重的迎接仪式。
这里的隆重并不是富丽堂皇，也并没有山珍海味，而是田间地头，点炉弄灶。
不一会儿，升起袅袅炊烟，有点原始，有点简陋，甚至看得到雪白的馒头上细细的灰尘。
这景象在陶渊明的笔下便成了“暧暧远人村，依依墟里烟”，镜头远一点，还是很有“田居”意境的。
《学习抒情》 学习任务单
《学习抒情》学习任务单一、学习目标1、理解抒情的概念和作用，认识到抒情在写作中的重要性。
2、掌握直接抒情和间接抒情的方法和技巧，能够根据表达需要灵活运用。
3、学会在写作中通过抒情来增强作品的感染力和表现力，使文章更富有情感。
二、学习内容1、抒情的概念和分类抒情是指作者或作品中的人物表达主观感受、倾吐内心情感的一种表达方式。
直接抒情：作者或人物直接表达内心的情感，不借助其他手段。
间接抒情：通过叙述、描写、议论等方式来抒发情感，使情感渗透在字里行间。
2、直接抒情的方法运用感叹词和语气词：如“啊”“呀”“吧”等，增强情感的表达力度。
运用修辞手法：如夸张、排比、反复等，强调情感的强烈程度。
3、间接抒情的方法借景抒情：通过描绘景物来抒发情感，情景交融。
借事抒情：叙述事件的过程中融入情感。
借物抒情：借助对物品的描写来表达情感。
4、抒情的注意事项情感要真实：抒发的情感应是自己内心真实的感受，避免虚假和做作。
情感要适度：抒情要恰到好处，不能过于夸张或过于平淡。
结合具体内容：抒情应与文章的主题、内容相结合，不能脱离实际。
三、学习资源1、相关的文学作品，如散文、诗歌等，体会其中的抒情手法。
2、网络上关于抒情写作的教学视频和文章。
四、学习活动1、阅读练习阅读经典的抒情文章，分析其中的抒情手法，并做好笔记。
选择自己喜欢的段落进行仿写，尝试运用不同的抒情方法。
2、写作实践给定主题，如“春天的记忆”“难忘的一件事”等，运用所学的抒情方法进行写作。
同学之间相互交换作品，进行互评，指出对方作品中抒情手法运用的优点和不足之处。
3、讨论交流组织小组讨论，分享自己在学习抒情过程中的心得和困惑。
共同探讨如何更好地在写作中运用抒情来提升作品的质量。
五、学习评价1、自我评价回顾自己的学习过程，评价自己在抒情方法的掌握和运用方面的进步。
2、同伴评价认真阅读同伴的作品，根据评价标准给出客观、具体的评价和建议。
3、教师评价教师对学生的作品进行批改和评价，指出存在的问题和改进的方向。
《学习抒情》 学习任务单
《学习抒情》学习任务单一、学习目标1、了解抒情的基本概念和常见类型，如直接抒情和间接抒情。
2、掌握运用抒情手法来表达情感，提升情感表达的感染力和真实性。
3、学会在不同的文体中恰当地运用抒情，如记叙文、散文、诗歌等。
4、通过学习抒情，增强对生活的感受力和对文字的驾驭能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握直接抒情和间接抒情的方法和技巧，并能灵活运用。
（2）能够在写作中根据主题和情境，选择合适的抒情方式来表达情感。
2、难点（1）避免抒情过度或虚假，使情感表达自然、真挚。
（2）如何将抒情与叙述、描写等表达方式有机结合，使文章富有表现力。
三、学习资源1、相关文学作品，如经典散文、诗歌等。
2、网络上关于抒情写作的教学视频和文章。
3、优秀学生的范文示例。
四、学习方法1、阅读分析法认真阅读经典文学作品和优秀范文，分析其中的抒情手法和情感表达的特点。
2、写作实践法通过多次写作练习，不断尝试运用不同的抒情方式，提高抒情写作的能力。
3、讨论交流法与同学或老师交流写作心得，分享对抒情的理解和体会，互相启发和提高。
4、反思修改法对自己的写作作品进行反思和修改，总结经验教训，不断完善抒情表达。
五、学习过程1、知识讲解（1）抒情的定义和作用抒情是指作者或作品中的人物表达主观感受、情感的一种表达方式。
它能够使文章更富有感染力，引起读者的共鸣，增强作品的艺术魅力。
（2）直接抒情直接抒情是指不借助于其他手段，直接表达作者的情感。
例如“我爱你，我的祖国！”这种抒情方式简洁明了，情感强烈。
（3）间接抒情间接抒情是指通过叙述、描写、议论等方式来表达情感。
如借景抒情、借物抒情、借事抒情等。
比如通过描写春天的美景来表达喜悦之情，就是借景抒情。
2、案例分析（1）选取经典文学作品中的抒情段落，如朱自清的《荷塘月色》中“这几天心里颇不宁静。
今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
”这是借景抒情，通过对环境的描写，暗示了作者内心的不平静。
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学习抒情(3) 学习任务单
【学习目标】
1.运用直接抒情和间接抒情的方式，抒发自己的真情实感。
2.选择“烦恼”的素材，表达“烦恼”感受，完成《我的烦恼》作文。
【课前预习任务】
阅读《黄河颂》《土地的誓言》《秋天的怀念》，画出你印象深刻的抒情语段，思考文章运用了什么抒情方式。
【课上学习任务】
1.围绕题目中的关键词“烦恼”，从时间、地点、交往人物等角度入手，梳理生活中令你烦恼的事件。
2.选择最让你烦恼的一件事，围绕“烦恼”，列出需要交代的各方面内容。
例如：
（1）事情的过程是怎样的？
（2）让你烦恼的原因是什么？
（3）烦恼时你真切的感受是怎样的？
（4）让你印象最深的烦恼场景是怎样的？
3.请你阅读下面语段，任意选择直接抒情或间接抒情的方式，在横线上补写一段话，突出作者的烦恼。
从什么时候开始，心头仿佛总有一抹挥之不去的阴云？繁重的学习压力就如蜘蛛网般，将我裹挟其中：总是不得要领的英语语法，枯燥乏味的语文知识，让人望而却步的数学公式，还有生物、地理、历史、政治……如风暴一般向我袭来，我感觉自己就像一个被人操控的木偶，没有自己的笑容，没有自己的选择。
我不得不长期处在一个系统错乱的状态，稍不小心，末日使者就会降临……
_________________________________________________________________ 4.阅读习作《我的烦恼》的修改稿，思考如何用多种方式表达烦恼。
【课后作业】
我们每个人都会有烦恼，后面也许有一段小故事。
以《我的烦恼》为题写一篇作文。
注意抒发自己的真情实感。
600字左右.
提示：运用多种抒情方式，抒发自己的真情实感。
【课后作业参考答案】
首先，从学习生活、与人交往、参加活动、兴趣爱好等角度梳理烦恼。
然后梳理烦恼单。
回忆自己印象最深刻一件烦恼事，简单写出事情的起因经过结果，让自己烦恼的原因，这种烦恼对生活的影响，以及烦恼时真切的感受。
写作时，注意运用直接抒情、间接抒情表达烦恼。