一星期有几天教学设计
幼儿园大班教案《一周有七天》
幼儿园大班教学计划《一周有七天》
大班课程《一周有七天》适用于大班主题教学活动，使孩子知道一周中有7天和7天，可以完成一天的顺序和日常活动。
可以正确地区分今天，昨天，明天，使孩子感到快乐，有趣，在不知不觉中应该学习知识，快来看看幼儿园班级《一周有七天》的教学计划。
活动目标：
1.知道一周中有7天和7天。
可以正确地区分今天，昨天，明天。
2.可以执行当天的命令和日常活动。
3.让孩子感到快乐和有趣，并在不了解的情况下学习知识。
4.幼儿可以积极回答问题，提高口头表达能力。
活动准备：
1.一周活动的一系列照片，
2.价值日表《幼儿画册》（第三卷p7）
活动程序：
1.评论区分昨天，今天和明天。
事故价值是帮助儿童区分的每日表格。
每周7天是根据每天的出生和休息日得出的。
2.巩固您对一周的理解。
3.儿童练习。
（1）星期几的升旗活动是什么？
（2）本周最令人印象深刻的活动是什么？
（3）图表练习
4.练习写数字。
百科全书：最早的时间周起源于巴比伦。
罗马皇帝君士坦丁于公元321年3月7日正式建立了世界范围的每周系统。
《一个星期有几天》说课稿(通用3篇)
《一个星期有几天》说课稿（通用3篇）《一个星期有几天》说课稿篇1一、我说课的课题是：一个星期有几天二、我说课的内容是：义务教育课程标准试验教科书，二班级数学上册第75页一个星期有几天同时完成填一填和练一练三、依据教学内容，依据大纲和课程标准，我确定的教学目标如下：本课目的：（1）、让同学经受7的连加过程，得出和把握7的乘法口诀。
（2）、初步培育同学的推理力量和计算意识。
（3）、教育同学要把所学学问服务于生活。
本课重点：得出7的乘法口诀，并运用解题。
本课难点：利用连加结果引导同学进行推理，编制口诀。
本课关键：7的连加过程。
四、依据本课的教学内容，我预备的教具有：投影仪、小木棒、卡片等。
五、这节课我将按如下步骤完成教学任务：首先，依据教学内容，让同学再现6的乘法口诀的编制过程。
然后，投影出示本节主题图，导入新课，并让同学完成图中几个问题的解决，同时，板书课题。
接着，让同学小组内共同讨论完成“填一填”中的第1题。
而后，让同学完成“练一练”中的习题和相关的练习。
最终，小结本课。
六、依据课程标准和同学的实际状况，从培育同学推理力量和合作学习、主动探究的力量动身，本课我实行“引导、启发”和“探究式”的教学方法进行教学。
七、下面就本课的教学步骤进行如下说课：（1）、再现6的乘法口诀的编制过程，我支配了三个方面的内容。
①、6+6= 6+6+6= 6+6+6+6=②、将上面的加法算式改写成乘法算式。
③、待同学列出相应的乘法算式之后，让同学说出依据什么编制出相应的口诀这主要是让同学再现6的乘法口诀的编制过程，同时也是为同学学习和编制7的乘法口诀做好铺垫。
（2）、投影出示主题图，依据主题图，本课的导语我是这样设计的：同学们，你知道“一个星期有几天吗？”待同学回答后，接着问：二个星期呢？三个星期呢？......好，这节课就让我们共同学习。
并板书：一个星期有几天（3）、好，下面让我们通过学习和编制7的乘法口诀，来理解这个问题，看谁学的又快又好。
《一个星期有几天》教学设计、反思及评析1
《一个星期有几天》教学设计、反思及评析〖教学目标〗1.在学习了2～6的乘法口诀的根底上，应用旧学问与推理，编制7，8的乘法口诀。
在探究规律的根底上驾驭7，8的乘法口诀。
2.能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，造就应用意识。
3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。
〖教材分析〗本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀〔二〕”中的内容，是在学生学习了2～6的乘法口诀的根底上进展学习的。
此时学生对口诀的编制具有了必须的实力，因此对教材进展了重组，把7与8的乘法口诀放在一起学，使学习内容更具挑战性。
利用一张每排7格共8排的方格图，来编制7，8的乘法口诀，但又不能依据方格图把口诀编完整，促使学生接着探究，而学生又可以利用已有的学问很自然地续写余下的乘法口诀。
在学生编制口诀的根底上，通过找规律、编数学儿歌记往7，8的乘法口诀。
本课的练习侧重7的乘法口诀，8的乘法口诀的练习支配在下一课时中。
独立完成教材75页“练一练”中的第1，2两题，再填写74页星期与天数的对应表，并利用这张表来计算13×7，解决实际问题，让学生体验到这张表的价值就是乘法口诀的价值。
〖学校及学生状况分析〗我校地处城乡结合部，教学条件良好。
一年多来注意对学生“学会学习”实力的造就。
本班大局部学生思维活泼，创新求异的意识强，同时也存在个体差异。
虽然大局部学生早已背熟了九九乘法表，但他们对学问的建构过程与其中所表达的数学思想没有体验。
〖课堂实录〗〔一〕估计一共有多少个方格情境――屏幕出示才智老人和方格图。
师：才智老人给我们带来了一张方格图，我们估计一下一共有几个方格。
生：我估计方格有五十几个。
我是视察它的面积，一排大约有6个方格，有9排。
〔教师对“面积”一词大加赞许。
〕生：我估计有60个左右。
我看到方格一排有7格，有8排。
〔用才智老人与方格图来创设情境，让学生在详细的情境中进展估算，通过沟通使学生体验估算策略多样性，体会估算的作用，造就估算意识，也为数方格编口诀打下根底。
中班科学教案一周有几天
中班科学教案一周有几天一、引言在中班科学教学中，了解时间是一个重要的内容。
对于孩子来说，时间是一个抽象概念，因此教师需要通过生活中的实际情景和具体例子来帮助他们理解时间的概念。
本篇教案旨在帮助中班幼儿理解一周有几天这个概念，并能通过实际操作来掌握。
二、目标1. 认识一周有几天，并能正确说出星期一到星期日的名称。
2. 掌握用星期一到星期日来组织日常生活的基本能力。
3. 锻炼观察力和思维能力，并能通过观察和思考推理出一周有几天。
三、教学准备1. 教具：星期卡片（星期一到星期日各一张）、字卡片（星期一到星期日各一张）、日历卡片。
2. 材料：不同颜色的纸张、彩笔。
四、教学步骤步骤一：引入话题教师用日历板上的日期来引入一周有几天的话题，“今天是星期几呢？昨天是星期几呢？明天又是星期几呢？大家知道一周有几天吗？”引导幼儿思考并表达自己的想法。
步骤二：教授星期名称教师拿出星期卡片，展示每张卡片并读出星期的名称。
同时，可以请学生跟着读，重复几次帮助记忆。
接着，教师随机展示星期卡片，让学生说出对应的星期名称。
步骤三：游戏与实践1. 游戏一：幼儿排队教师将整理好的字卡片放在桌子上，每个字卡片上写一个星期的名称。
教师要求幼儿按照星期的顺序排队，每个幼儿手上可拿一个字卡片。
教师喊出一个星期的名称，学生要将手中对应的卡片呈现给教师。
通过这个游戏，帮助幼儿熟悉和记忆星期的顺序。
2. 游戏二：星期迷宫教师利用颜色纸张制作一个星期迷宫，迷宫的路径上分别标有星期的名称。
教师指挥一个学生选择一个颜色的纸片，沿着迷宫的路径找到对应星期的名称。
其他学生也可以依次参与。
这个游戏可以让学生在实践中巩固认识星期的能力。
步骤四：思考与探讨教师提出问题，“我们每天上学，星期一到星期五都要来，那我们周末呢？星期六和星期日呢？你们大家有没有注意到，为什么一周有星期六和星期日？”鼓励孩子们思考，并找到答案。
教师可以给予一些提示，帮助孩子发现星期六和星期日是休息日，是用来休息和玩耍的。
2024年幼儿园大班综合活动教案《一周有七天》
2024年幼儿园大班综合活动教案《一周有七天》一、教学内容本节课选自幼儿园大班综合活动教材第四章《时间的概念》，详细内容为“一周有七天”。
通过本节课的学习，让学生了解星期的概念，掌握星期名称及顺序，培养时间观念。
二、教学目标1. 让学生知道一周有七天，能正确说出星期的名称及顺序。
2. 培养学生珍惜时间、合理安排日常生活的意识。
3. 提高学生观察、思考、表达及合作的能力。
三、教学难点与重点教学难点：掌握星期的顺序及名称。
教学重点：理解一周有七天的概念，培养时间观念。
四、教具与学具准备教具：一周七天挂图、时钟、星期卡片。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）课堂开始，教师展示一周七天的挂图，引导学生观察挂图，让学生说出自己在一周内最喜欢的一天，并分享原因。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解，让学生了解一周有七天，分别是星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六和星期日。
并通过时钟演示，让学生观察时钟的指针变化，理解时间的流逝。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放星期卡片，让学生按顺序排列，并大声说出星期的名称。
然后，教师邀请学生上台演示，检查学生对星期的掌握情况。
4. 小组合作（5分钟）学生分成小组，每组选择一天，讨论在这一天里可以做的事情，并在画纸上用彩笔画出相关活动。
每组派代表分享作品，其他组员补充。
教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生再次确认一周有七天，并鼓励学生在日常生活中珍惜时间，合理安排活动。
六、板书设计1. 一周有七天星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日2. 每个星期的活动（以星期一为例）七、作业设计1. 作业题目：请同学们画出自己最喜欢的一天，并描述在这一天里做了哪些事情。
答案示例：我最喜欢星期六。
在这一天，我和爸爸妈妈一起去公园玩，还吃了好吃的冰淇淋。
2. 拓展延伸：让学生回家后，与家长一起制作一个星期的活动计划表，并按照计划表度过愉快的一周。
五年级下数学教案-一个星期有几天-北师大版秋
五年级下数学教案：一个星期有几天 - 北师大版秋教学目标1. 让学生理解星期的概念，知道一个星期有7天。
2. 使学生能够正确地数出一个星期中的天数，并能够运用到日常生活中。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 星期的概念和组成。
2. 一个星期有7天的认识。
3. 如何数出一个星期中的天数。
教学重点与难点教学重点- 让学生理解并记住一个星期有7天。
- 引导学生通过观察和思考，发现星期的规律。
教学难点- 帮助学生理解星期的循环性，以及如何正确地数出一个星期中的天数。
教具与学具准备1. 星期的挂图或卡片。
2. 学生手册或练习本。
3. 黑板和粉笔。
教学过程第一阶段：导入1. 通过提问方式，让学生回顾他们对星期的了解。
2. 展示星期的挂图或卡片，引导学生观察和讨论。
第二阶段：讲解与示范1. 讲解星期的概念和组成，强调一个星期有7天。
2. 通过举例和示范，展示如何数出一个星期中的天数。
第三阶段：练习与互动1. 让学生分组讨论，共同完成数天数的练习。
2. 通过游戏或竞赛，巩固学生对星期天数的学习。
第四阶段：总结与反思1. 让学生总结他们对星期的理解和学习心得。
2. 教师进行点评和总结，强调学习的重点和难点。
板书设计1. 星期的概念和组成2. 一个星期有7天3. 如何数出一个星期中的天数作业设计1. 让学生回家后，观察一周的日历，数出一个星期中的天数。
2. 让学生用自己的话，解释星期的概念和组成。
课后反思通过本次教学，学生对星期的概念有了更深入的理解，能够正确地数出一个星期中的天数。
在教学过程中，我注重了学生的观察和思考能力的培养，通过挂图、讨论和练习等多种方式，提高了学生的学习兴趣和参与度。
在今后的教学中，我将继续注重学生的实践和思考能力的培养，帮助他们更好地理解和应用数学知识。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程第一阶段：导入在导入阶段，教师可以通过日常生活中的例子来引导学生思考星期的概念。
一个星期有几天教案
一个星期有几天教案一、教学目标：1. 让学生认识一个星期有七天，分别是星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六和星期日。
2. 培养学生对日历的兴趣，学会查看日历。
3. 培养学生的时间管理能力，学会合理安排每个星期的活动。
二、教学重点与难点：重点：认识一个星期有七天，学会排列星期的顺序。
难点：学会合理安排每个星期的活动。
三、教学准备：1. 的教案、PPT等教学资料。
2. 日历牌或挂图。
3. 彩色笔、卡片等教具。
四、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍一个星期有七天，引导学生思考一周内的日常活动。
2. 讲解：教师利用PPT或教案，详细讲解一个星期的七天，让学生明白每个星期的顺序和特点。
3. 互动：教师邀请学生上台演示星期的顺序，并用彩色笔在日历牌或挂图上标注。
4. 练习：教师分发卡片，让学生按照星期的顺序排列，并进行小组比赛。
5. 总结：教师引导学生总结一个星期的七天，并鼓励学生学会合理安排每个星期的活动。
五、课后作业：1. 学生回家后，用家人或朋友的生日制作一个生日卡片，并在卡片上标注生日所在的星期。
2. 学生学会查看家庭作业或课外活动的安排，并在日历上做好标记。
3. 学生尝试制定一个星期内的学习计划，包括每天的学习任务和休闲活动。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与，开展家庭日活动，让学生在家庭中感受一个星期的七天。
2. 组织学生参观社区中心，了解社区活动在星期内的安排。
3. 开展同辈交流活动，让学生分享彼此在一个星期的七天里的趣事。
七、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于一个星期的七天的掌握情况。
2. 评估学生在课后作业中的表现，查看他们能否将所学应用到实际生活。
3. 收集家长反馈，了解学生在家庭中对于一个星期的七天的认识和应用情况。
八、教学修改：1. 根据学生在课堂上的表现，调整教学进度和教学方法。
2. 根据学生的课后作业和家庭反馈，针对性地进行讲解和辅导。
3. 及时更新教案和教学资源，以满足学生的学习需求。
大班数学《一周有几天认识星期》教案
大班数学《一周有几天认识星期》教案教学目标1.能够识别星期的名称；2.能够了解一周有7天的概念；3.能够正确地安排日常生活活动。
教学内容1.星期的名称；2.一周有几天的概念；3.安排日常生活活动。
教学重点1.星期的名称；2.一周有几天的概念。
教学难点1.安排日常生活活动。
教学准备1.班级黑板；2.教案；3.白板笔；4.学生日历。
1. 导入新知1.老师首先问学生们：“你们知道一周有几天吗？”。
2.如果学生们不知道，老师就可以帮助他们算一遍星期的名称，然后问他们一周有几天。
3.老师说：“一周有7天，这7天我们都知道它们分别是什么吗？”4.老师屏幕共有7天（星期一至星期日），然后提醒学生描绘它们。
星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日5.老师帮助学生识别每个星期的名称，指出每个星期对应的数字。
6.通过测试来确保学生已掌握新概念。
2. 让学生自己制定日程表1.教师呈现一个完整的一周日历表给学生们。
2.让学生们自己写下每天的活动。
可以是早自习、上课、午餐、运动、做家务、看电视等活动。
3.让学生们把每项活动标记一下，这样他们就可以看到每天安排的时间并且了解每天有多忙碌。
4.让学生对比每天安排的时间在同一天里是否有相似之处。
3. 让学生整理日程表1.让学生们重新看一遍他们的日程表。
2.让他们认真思考一下有哪些活动可以合并，以便每天有更多的自由时间。
3.询问学生他们是否有什么重要的任务可以推迟，以便为自己留出更多时间。
4.让学生重新定制自己的日程表，并与同伴一起分享这些计划。
1.让学生自己创建一本日历日记，并在每天记录下他们的一些小事情。
2.询问学生是否知道几月几日、几年几月等。
3.让学生了解节假日过后，会继续从哪一天开始上课。
教学归纳在本节课中，我们学习了星期的名称，学会了一周有几天，并且掌握了安排日常生活活动的方法。
教学反思本教案采用了学生主导地方式，让学生自己参与制定日程表，从而帮助他们更好地了解每周的安排和时间，同时也促进了科学规划以及时间管理能力的培养。
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《一星期有几天》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册第74页---75页：一星期有几天
教学目标：
1、在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7的乘法口诀；探索规律的基础上掌握7的乘法口诀。
2、正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，培养应用意识。
3、学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。
教学重点：
初步掌握7的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。
教学难点：
熟记7的乘法口诀，理解口诀的意义。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：同学们，你们喜欢过生日吗？淘气和笑笑非常期待自己生日的到来。
你听，他们在学校里说些什么？（课件出示）乐乐听了感到莫名其妙，因为他不知道2个星期有几天？3个星期有几天？你们愿意帮忙吗？
学生回答（愿意）。
师：根据你自己学过的知识和生活经验，谁来帮乐乐解决这个问题？
学生回答并介绍方法。
（设计意图：创设计算生日时间的情境，使学生产生对旧知的回忆，在解决问题的过程中复习以前学过的乘法及其口诀，激发学生学习的积极性和主动性。
）
二、自主探索，发现规律
师：真棒，会用乘法去解决生活中的问题，真会学以致用。
这时乐乐想，早上妈妈说再过7个星期就是我的生日，7个星期有几天呢？小朋友们，你们有什么好办法吗？
学生说一说。
师：欣欣的这个方法不错，可以用7×7来计算，可是7×7的乘法口诀我们没学过，应该怎么计算呢？请同学们先自己独立思考，然后尝试着自己算一算。
学生独立思考，算一算。
师：完成了吗？哪位小朋友给大家介绍一下，你是怎么计算7×7的？
学生代表介绍自己的计算方法。
师：这几位同学的方法真不错！当我们遇到不会算的乘法算式时，就可以用我们学过的知识来算。
用连加、找规律、拆数算等都可以。
小朋友们还有没有更好的解决办法呢？
学生回答，如：我们可以编7的乘法口诀。
师：了不起，前面我们学过2---6的乘法口诀，猜一猜7的乘法口诀有几句？会有什么特点？
学生结合自己的知识经验猜测。
师：到底是不是这样呢，又有什么规律和特点呢？还是让表格来帮助我们吧！你能完成
下面这个表格吗？
师：这个表格在咱们数学书上第74页，请小朋友们打开书翻到74页。
你可以选择自己独立完成，也可以和你的小伙伴合作共同完成。
学生填表格。
师：完成了吗？我们来看一下笑笑的表格是怎么填的？（课件出示）小朋友们，你是这样填的吗？好，请你仔细观察，看一看表格中的数据有什么规律？
学生说一说自己发现的规律。
师：观察的非常仔细。
今天我们就通过学习“一星期有几天”来编7的乘法口诀。
（设计意图：学生利用原有知识进行迁移，进行7×7的计算，有效发展了学生灵活应用所学知识是能力，更关键的是，在此过程中，学生充分经历和理解了7的乘法口诀的意义，让不同的学生在一节数学课上得到不同的发展。
）
三、试一试，独立编制口诀
师：你会编吗？根据表格中你计算的数据和发现的规律，自己试着编一编，有困难的可以和小伙伴进行讨论与交流。
生独立尝试编制7的口诀，互相交流。
小朋友们，完成了吗？
我们来看看淘气和笑笑是怎么编的。
（课件出示）
7的乘法口诀
1×7=一七得
2×7=二七
3×7=三七
4×7=四七
5×7=五七
……
师：同学们，你同意他们俩的结果吗？非常棒。
刚才同学们用自己的智慧独立编制出了7的乘法口诀。
真了不起，接下来我们还要把这些口诀记下来，还要能熟练地应用。
（设计意图：在学生感知了几个7是几的基础上，我设计了让学生自编7的乘法口诀，并与同伴进行互助交流，使学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。
让学生“有与同伴合作解决问题的体验”，培养学生共同合作，相互交流学习的方式。
）
三、找规律，记口诀
师：认真观察这些口诀有什么规律，边读边想，然后给你的小伙伴说一说。
学生互相交流：自己发现了什么规律。
师：小朋友们真会学习！都有自己各自不同的记忆方法。
7的乘法口诀你觉得哪一句最容易记，哪一句最难记。
给你的小伙伴说一说，你是怎么记住你认为最难记的那句口诀的。
师：接下来，我们来玩一个对口令的游戏，比一比哪位小朋友对的又准又快。
师生共同玩对口令的游戏。
师：还可以用故事帮助我们记，比如齐天大圣孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打。
（设计意图：引到学生观察，发现口诀排列规律，有意识的进行有序思考，乘法变化规律的疏导为后继教学做铺设，在发现、比较、归纳过程中让学生发现数学的规律性和结构美，加强记忆。
）
四、练一练，生活中延伸
1、师：看到同学们学得这么好，智慧老人给我们带来了一些数学问题，想考一考大家。
（第75页练一练第1，2题。
）
学生在书上独立完成，
师：我们来看看丁丁的计算结果。
指出： 6 + 7 = 42。
亮亮认为6+7=13。
到底谁算得对呢？哦，小朋友们一致认为6+7=13是正确的。
那么，你能猜出他写6 + 7 = 42 时是怎么想的吗？
学生说自己的看法。
师：我们在计算时一定要认真，不要看错符号。
2、用你观察到的规律计算。
6×7＋7= 7×9－7=
5×7－7= 7×4＋7=
7×8＋7= 7×3－7=
3、师：7是个神奇的数，生活中很多问题都与7有关。
（1）师出示：医生爷爷建议，一个人平均一天要喝6杯水，一星期要喝几杯水？
学生思考并计算。
（2）文文陪妈妈在超市买了一箱饮料，妈妈付给收银员7张5元的人民币。
你能帮文文算一算，一箱饮料多少钱吗？
学生计算，集体订正。
（3）这是一台电子琴，请你先估一估，大约有多少个白键？然后用你喜欢的方法算一算。
课件出示五组电子琴键，让学生算一算共有多少键？
（4）1只七星瓢虫有几个点？8只呢？
学生算一算。
（设计意图：数学来源于生活，应用于生活，用数学知识解决生活中的问题，让学生体会数学的功能价值。
培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。
）
五、小结：
师：小朋友们，这节课我们通过努力，自己编出了7的乘法口诀，并且利用7的乘法口诀解决了生活中的这么多问题。
课后和家长一起收集与7有关的信息，再向老师汇报你的发现。
谢谢大家。