2015年十一中生物组学生实验技能比赛(简报)
中学生物实验技能大赛比赛方案
生物实验技能大赛活动方案生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的科学，因此在生物学的教学中，教师必须重视对学生实验能力的培养，作为教师必须熟练掌握和操作初中课程标准中所规定的实验项目，为了提高教师对实验教学的重视，也为了提升教师职业技能素养的提升，教务处决定组织开展七、八年级生物教师实验技能大赛。
一、活动主办：教务处二、活动人员：1、评委：吴建元、杨发全、张永财、马金林、麻永梅、周德青2、参赛：郭建世、王芬庆、汪小钢、程孝萍、李振荣、韩伟、闫国军3、组织：郭建世、程孝萍、闫国军4、器材组：王芬庆、汪小钢、韩伟、李振荣5、抽签、分发评价量表、实验报告、统分：周德青三、比赛时间：2018年4月29日下午14点40（本轮第八天下午）四、比赛地点：三楼生物实验室五、比赛事项：1、试题范围：2013年人教版全册。
2、选题规则：参赛人员提前20分钟到达赛场抽取比赛序号，器材组检查实验器材，评委组赛前10分钟到达赛场，周德青负责分发评委组评价量表和实验者实验报告，并负责赛前5分钟随机抽取试题编号，14点40分实验开始，实验结束后，评委给出实作总分，周德青给出实验报告总分，评委组实作均分（去掉最高、最低）+实验报告总分=参赛人员最终得分（周德青负责计算），麻永梅，马金林负责复查记录最终实验成绩并排次。
3、实验时间：20分钟。
（周德青负责计时）（超时总分只有实际的80%）4、实验分制：满分10分；实作7.5分，实验报告2.5分；六、奖项设置：一等奖一个、二等奖两个、三等奖三个七、比赛内容：1、试题一：显微镜的使用及观察人血涂片2、试题二、制作并观察植物细胞临时装片3、试题三、观察鸡卵的结构4、试题四、精子与卵细胞的随机结合5、试题五、制作并观察人的口腔上皮细胞的临时装片试题一显微镜的使用及观察人血涂片试题二制作并观察植物细胞临时装片试题三观察鸡卵的结构试题四精子与卵细胞随机结合实验要求：1、通过模拟精子和卵细胞随机结合，理解生男生女的机会是均等的试题五制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片实验要求：1、制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片。
吉林省长春市十一中2015-2016学年高一下学期期中考试 生物 含答案
学必求其心得，业必贵于专精体验探究合作展示长春市十一高中2015—2016学年度高一下学期期中考试生物试题第Ⅰ卷(选择题共60分）一、选择题(共40小题。
总计40分.每小题给出的四个选项中.只有一个选项最符合题目要求）1．下列关于细胞分裂、分化、衰老和凋亡的叙述，正确的是（）A。
细胞分化使各种细胞的遗传物质有所差异,导致细胞的形态和功能各不相同B.个体发育过程中细胞的分裂、分化和凋亡对于生物体都是有积极意义的C。
细胞分裂存在于个体发育的整个生命过程中，细胞分化仅发生于胚胎发育阶段D.多细胞生物细胞的衰老与机体的衰老总是同步进行的2．人的卵原细胞中有46条染色体（不考虑同源染色体之间的互换），则女性可能产生的卵细胞种类与一个卵原细胞经过减数分裂后，实际形成的卵细胞种类数分别是( ）A．222和23 B．222和 1 C．223和 1 D．223和463．人类骨髓中的造血干细胞可以分化成各种血细胞。
临床上利用骨髓移植来治疗白血病患者，且在移植前会先清除病人原有的干细胞。
试问移植后，病人可能会发生下列何种现象？（)A。
骨髓来自不同血型的捐献者时，移植后病人的血型会改变B。
骨髓来自不同血型的捐献者时，移植后病人的血型不会改变C。
移植后病人新生的血细胞的基因型与移植前相同D。
移植后病人新生的血细胞的基因型与移植前不同，且会遗传给下一代4．下图是动物精子形成过程中某一时期的模式图，下列说法正确的是（)A。
如果分裂时3和4不分离，则产生的精细胞中染色体数目均异常B。
若在复制时没有发生任何差错，则该细胞能产生4种类型的精细胞C.若染色体1和2发生部分片段的交换，则减数分裂无法正常进行D.如图该细胞含有4条染色体，8条染色单体，8条脱氧核苷酸链5．一个含有Aa、Bb、Cc、Dd四对同源染色体的精原细胞，减数分裂形成4个精子，这四个精子的染色体组成可能是( )A．BbCD Bbcd AaCD AacD B．ABcD abCd ABcD abCdC．AbcD ABCD aBCD ABCd D．ABCD abcD Abcd AbcD6．下图为同一生物不同分裂时期的细胞示意图，下列说法不正确的是（）A。
生物实验技能,竞赛方案
第十一届科技艺术节生物实验技能竞赛活动方案烟台三中初中部生物组编二○一八年十二月生物实验技能竞赛方案一、活动目的：通过“实验技能大赛”的形式，进一步激发同学们学习生物的积极性，规范学生的实验技能，给同学们提供一个学习锻炼的平台。
同时锻炼同学们的动手操作能力，促进学风建设和达到学生素质拓展，全面发展的要求。
二、活动时间：12月11号（周二）上午大课间三、活动地点：生物实验室2（二楼2211）四、活动对象：初一全体学生五、活动人员：1、组织：孙茂旭、孙丽丽2、评委：孙茂旭、刘万春、王淑云、郝翠玲、宁蕾、郝广山、孙丽丽、李红晓、郑俊丽、冯璐璐3、实验材料准备：栾少辉4、抽签、分发评分表、统分：孙丽丽六、报名方式：每班在自愿报名的基础上，民主推荐两名学生参加竞赛。
七、具体流程：竞赛时间为15分钟，赛前，将32位学生编号，进场随机安排座位，根据题目进行相应的实验技能操作，完成后，评委老师记录学生做实验的步骤是否正确以及实验时间给予评分，如果实验操作满分，根据实验时间长短做出不同评分，完成现场打分。
学生按号站队-----学生进场-----随机就坐-----开始实验-----实验过程-----实验结束-----评委评分-----学生离场。
实验竞赛题目：观察人的口腔上皮细胞实验器材准备：生物老师和实验员提前协调，安排好实验竞赛用的器材药品。
八、活动说明：本次竞赛为保证“公开、公平、公正”的原则，由评委现场打分出成绩。
若参赛者对此有意见可与竞赛负责人联系。
九、奖项设置：一等奖10名、二等奖12名、三等奖10名。
十、未尽事宜另行通知。
2018年12月7日。
15年秋生物竞赛
关于举行2015年秋七年级生物实验操作技能竞赛的通知一、活动目的：
为了提高同学们的生物实验技能,增加同学们对生物学习的兴趣,现举办七年级生物实验技能大赛。
二、活动对象：七年级学生( 每班限报8人)
三、活动时间：第九周星期四中午12:20
四、活动地点：生物实验室
五、活动方式：
比赛内容为制作洋葱表皮临时装片并观察，按总分高低评出15名获奖者，颁发奖状和奖品。
学生得分由三部分组成：
1、对制作临时装片的理论知识掌握情况
2、对植物细胞结构简图结构及功能掌握情况
3、操作过程是否准确，是否能找到相应细胞
比赛过程将邀请施玲雅老师进行操作评分与评卷。
六、准备材料：铅笔绘图、橡皮擦、黑色签字笔
若有比赛事项存在疑问，请咨询生物教学组
龙侨中学理综组
2015/10/21。
湖北省武汉十一中2015届高三理综(十九)生物试题 Word版含答案
湖北省武汉十一中2015届高三理综试题（十九）命题教师：冯永盛徐俊琼李炜第I卷(选择题，共126分)一、选择题(本题包括13小题,每小题6分，在每小题给出的四个选项中，只有一个选项符合题意）1．细胞凋亡是由特定基因引发的编程性细胞死亡，在细胞凋亡过程中不会．．发生A.DNA的复制B.基因的选择性表达C.细胞结构的改变D.细胞的代谢改变2．某人通过实验研究化合物X对淀粉酶活性的影响，结果如下图。
曲线I为只在底物中加入淀粉酶，曲线Ⅱ为在底物中加入淀粉酶和化合物X。
下列分析不正确．．．的是A．化合物X未影响淀粉酶的最适温度B．曲线I作为该实验的对照组C．若底物溶液的pH升高，则曲线Ⅱ的顶点一定上移D．化合物X对淀粉酶的活性有抑制作用，但未使酶完全失活3．下列有关免疫的说法中，正确的是A．能特异性识别抗原的细胞只有T细胞、B细胞、效应T细胞三种B．吞噬细胞仅在特异性免疫的抗原摄取、处理和呈递过程中发挥重要作用C．有过敏反应的人在初次接触过敏原时不会发生免疫反应D．体液免疫和细胞免疫均可有吞噬细胞和T细胞的参与4．如图所示是一个基因型为AaBb(两对基因独立遗传)的精原细胞在一次减数分裂过程中产生的两个次级精母细胞，则该过程发生了A．交叉互换与同源染色体未分离B．交叉互换与姐妹染色单体分开形成的染色体未分离C．基因突变与同源染色体未分离D．基因突变与姐妹染色单体分开形成的染色体未分离5.在用基因工程技术构建抗除草剂的转基因烟草过程中，下列操作错误的是A.用限制性核酸内切酶切割烟草花叶病毒的核酸B.用DNA连接酶连接经切割的抗除草剂基因和载体C.将重组DNA分子导入烟草原生质体D.用含除草剂的培养基筛选转基因烟草细胞6.下列关于激素调节及其应用的说法正确的是A.小麦在扬花期因大风影响了传粉，可通过喷洒一定浓度的生长素类似物溶液避免小麦减产B.蝌蚪甲状腺激素分泌不足将停止生长，不能形成青蛙成体；人在幼年时期甲状腺激素分泌不足会患呆小症C.切除动物的垂体后，体内血液中的生长激素和甲状腺激素都会减少，而下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素会增加D.激素间的协同作用有利于维持内环境的稳态和机体正常的新陈代谢、生长发育，而激素间的拮抗作用对机体则是不利的29．（7分）叶片脱落前将在叶柄基部形成一个离层区（如图甲），图乙表示叶柄离层细胞两侧（近基端和远基端）的生长素浓度与叶片脱落关系。
生物兴趣小组活动总结（通用5篇）
生物兴趣小组活动总结生物兴趣小组活动总结（通用5篇）不经意间，一个难忘的活动结束了，想必你学习了很多新知识，为此需要认真地写活动总结了。
你想知道活动总结怎么写吗？下面是小编精心整理的生物兴趣小组活动总结（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
生物兴趣小组活动总结1生物是一门以实验和观察为基本研究性、学术性、方法性为一体的实验科学，在生物学的教学过程中，既可以培养学生的各方面实践能力又可以培养学生科学的素养。
因而在教学中要特别重视学生实验教学。
尤其注意培养对生物学有浓厚兴趣的学生，逐步培养他们成为对未来生物学的发展有创新意识的人才。
一、培养学生的观察思维能力例如，在学生观察根毛和根尖的结构时，要先用肉眼观察认识根的形态，掌握直根系、须根系、主根和侧根的形体特征，进而用放大镜、显微镜观察根毛的位置，根尖的结构等，认识和掌握根冠、伸长区、生长点及根毛区的细胞结构特点。
再例如：在观察单子叶植物与双子叶植物的形体结构时，首先要向学生强调两种植物显著区别：一是叶脉的结构：平行脉与网状脉；二是茎的结构：有无形成层；三是种子胚的结构：一片子叶与两片子叶。
另一方面单子叶与双子叶植物在叶序上讲也有许多相似之处，这是因为它们都属于绿色植物，叶序相似之处是因为光合作用的缘故。
为了保证观察的结果准确性和可靠性，不但要多次观察而且要多次的观察，否则就难以区分偶然发生和一贯现象，也就是巴甫洛夫所说的“观察、观察、再观察”，他深刻地揭示了观察的严肃性和科学性。
因此，必须通过反复多次的观察，才能达到观察结果的准确无误。
二、培养学生的创新能力“设疑——观察——动手——结论——质疑——讨论——解疑——归纳”。
如“茎的输导作用”实验，假若按以往的实验方法课前准备课后就有明显的效果，但学生得出的结论是“茎可以运输水分”，学生兴趣不大。
先设疑：（1）将枝条插在稀释的红墨水中效果如何？（2）将环割部分树皮的枝条插在稀释的红墨水中又有什么反应？将除去叶的枝条插入稀释的红墨水中呢？（3）将草本植物的枝条插在稀释的红墨水中又有什么反应？结果抓住了学生的好奇心，学生的兴趣一下子大增起来，让他们自己亲自动手操作观察，得出结论和提出问题。
实验技能大赛获奖统计
暴走吧青春
阮博苏洁仪李双玉
郑亘垚陆小玲
国际教育学院
茵儿梦
冯炯鑫钟文婕刘超然
陈沛然陈泳琳
华南师范大学
阿尔法队
房耿铃杨晓佳曾颖仪
曹慧玲郑晓纯
信息工程学院
信卓小分队
陆嘉林李镇雄廖灿杰
张焕金钟善娴
自动化学院
FML
刘鸿丁校东林茂涛
林晓帆刘荣杰
红鲤鱼与绿鲤鱼
肖逸瑞吴智钧吴总康
彭宇哲潘建辉
秃鸡队
李铨苏渝校张俊星
技
能
E1
一等奖
轻工化工学院
卢婷婷陈钊容
广东第二师范学院
王灿彬
广东环境学院
陈金娜
五邑大学
邝乃强
二等奖
轻工化工学院
南雅诗吴思远陈诗韵陈晓婷梁邱闯
朱海安
广东环境学院
梁晓玲
广东第二师范学院
陈樱翘
五邑大学
梁启浩
华南师范大学
梁璐
三等奖
轻工化工学院
李梦瑶陈淑欣
广东药科大学
黄丽丽郑建娣周旭颖黄昱杨佳丽
华南师范大学
陈介焕张铷和刘晓纯
杨志健郑立程张桂华
王月（自动化学院）
张中威（自动化学院）
应用数学学院
妈妈说名字要取得很长很长才不会忘记对不队
李嘉妍张士瑜纪金慧
潘维敏莫光宇
计算机学院
NewDo代表队
蔡杰超邱丽谕郭瑜
黄华瑞
施颖婷（外国语学院）
仲恺农业工程学院
八二一九
倪树锋李泽荣李添发
黄建活江钦泉
二等奖
应用数学学院
破冰团队
程烨谢俊生黄晓艺
李绮文刘继钊谢铖标魏伟迪林仕青
初中生物实验操作技能比赛活动方案设计
初中生物实验操作技能比赛活动方案设计
一、活动目的
1.培养学生对生物学科的兴趣,提高动手实践能力。
2.锻炼学生的实验操作技能,培养科学思维和创新意识。
3.丰富校园生活,营造良好的学习氛围。
二、活动对象
面向全体初中生,分年级组别进行比赛。
三、比赛项目
1.显微镜操作。
2.解剖实验操作。
3.生物制作操作。
4.生物试剂制备及使用。
5.生物实验数据分析与报告撰写。
四、活动流程
1.宣传发动,组建工作小组。
2.命题及评分标准制定。
3.报名及分组。
4.理论培训及模拟练习。
5.正式比赛。
6.评分及颁奖。
五、奖项设置
每个年级设特等奖、一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖。
六、活动保障
1.成立组织机构,明确分工。
2.准备必要的器材和耗材。
3.邀请专家担任评委。
4.制定详细的比赛规则。
5.落实好场地、安全等后勤保障。
七、活动总结
比赛结束后,及时总结经验,发现问题,并提出改进措施,为下一届比赛做好准备。
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遵义市第十一中学
生物课外科技活动简报
主办：遵义市第十一中学生物组 2015年11月25日
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生物实验技能比赛
为了培养学生生物科学素养、培养规范使用显微镜和制作临时装片等动手动脑能力，11月24日下午14点，我校生物教研组在生物实验室举行八年级初中生物实验操作技能比赛，来自十一中本部八年级13个班的66名学生参加了生物实验操作技能比赛，比赛试题由参赛选手现场抽签决定。
比赛分三轮进行，每轮24个参赛选手。
在紧张激烈的实验操作竞赛中，各选手按照实验操作规程，认真展开实验比赛。
评委组老师根据评分标
准和评分细则认真评选出一等
奖（13名）、二等奖（15名）、三等奖（20名）。
高我校初中生物实验教学水平，对推动我校生物实验教学的开展具有重要的意义。