新理念下高中思政教师角色转变的思考
新时代思政课教师的角色担当
新时代思政课教师的角色担当新时代思政课教师是社会主义事业的建设者和接班人，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的需要；是意识形态工作的重要力量和接班人，是建设社会主义核心价值体系的需要。
新时代思政课教师的角色在思政课教学中尤为重要，在这里需要教师有明确的价值观和导向，需要教师有坚定的理想信念和情操修养，并需要教师有较高的教学能力和全面素质。
为了适应这些需求，新时代思政课教师需要不断提高自己，成为一个社会主义合格的接班人。
一、新时代思政课教师的理想信念和情操修养：1、坚定的理想信念：新时代思政课教师的首要任务是坚定理想信念，深入学习中国特色社会主义理论体系，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，砥砺共产主义远大理想，坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的信念。
2、高尚的情操修养：新时代思政课教师要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，树立正确的权力观、地位观、利益观、责任观，坚守道德底线，严格遵守师德师风，培养高尚的师德情操，做到师德高尚、言行一致、廉洁自律。
二、新时代思政课教师的教学能力和全面素质：1、专业能力：新时代思政课教师要具备扎实的马克思主义理论功底和深厚的思想政治理论素养，具备扎实的课程知识和教学技能，能够把思政课教学与教材相结合，灵活运用多种教学手段和方法，使学生在学习过程中感受到思政课的魅力和吸引力。
2、教育能力：新时代思政课教师要注重培养学生的思想品德、文化素养和社会责任感，具有说服力和感召力，能够引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，激发学生的求知欲和创新精神，努力使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
3、全面素质：新时代思政课教师不仅要有较高的政治觉悟和正确的世界观、人生观、价值观，还要具有广博的知识背景和强烈的实践意识，具备扎实的专业素养和较高的综合素质，注重自我修养和终身学习，不断提高自身的教学能力和全面素质。
对新课程下高中教学理念与方式转变的思考
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作 ， 切 以 学 生 的发 展 为 出 发 点 ． 力 为 每 一 位 学 生 提 供 平 等 一 努
的 成 才 平 台 ． 分 发 挥 每 个 学 生 的 潜 能 ． 其 成 为 德 才 兼 备 的 充 使 合格人才。 １积极 唤 醒 学 生 的主 体 意 识 ． 要相 信 学 生 潜 藏 着 巨大 的发 展 潜 能 在 新 课 改 中 ． 师 的 教
会 ． 到 因材 施 教 ． 面 关 注 学 生 ， 助学 生最 大 限度 地 开 发 其 做 全 帮
自身 潜 能 ． 立 信 心 每 个 学 生 的 发展 方 向各 异 ， 师 应 使 每个 树 教
学 生 在 原 有 基础 上 自由 、 分 、 可 能 地 发 展 ， 充 尽 并要 关心 学 生 的 不 同 需 求 和 不 同学 生 的需 求 ． 注 学 生 的 学 习 方法 、 习 习 惯 、 关 学 学 习 意 识 、 习态 度 、 习 品质 。独 特 性 同时 也 意 味 着 差 异 性 ， 学 学
线 的教 师 ， 想 完 成 教 学 任 务 ． 到 教 学 目标 ． 必须 明 确 自 要 达 就
一
己在 教学 中 的 位 置 ． 实 转 变 教 学 理 念 和方 式 切
、
转变教学理念 ． 实现 教 师 角 色 转 换
传 统 的 高 中课 教 学 方 法 基 本 上 不 留 给 学 生 充 分 的主 动 学 习 和 消化 时 间 ． 种 教 学 方 式 导 致 的直 接 结 果 就 是 学 生 被 动 接 这 受 、 记 硬 背 ， 而 挫 伤 学 生 的 积 极 性 ， 学 生 失 去 学 习 的 兴 死 从 使
高中思政课教师岗位认知
高中思政课教师岗位认知摘要：高中思想政治课是中学德育课程的重要组成部分，该科教师能否明确自身角色，在实践教学中有效定位，是开发中学思想政治学科课程的重要前提。
本文阐述了新课程实施过程中该科教师角色定位的现状，分析部分教师角色定位模糊的原因以及获取帮助教师角色定位的有效策略，以便更好地帮助高中思想政治课教师了解自身角色，准确适时定位，提高教学实效。
关键词：新课程理念；高中思想政治课；教师；角色定位一、高中思想政治课教师角色定位现状高中思想政治课是学生在教师帮助下，自主学习政治理论知识，在与同伴交流中获取相应政治能力，培养政治参与感的国家级必修科目，也是教育部明确规定建设的重点学科。
该科教师在新课改中由于对新课程理念的认知程度不同，容易在角色认知、教师态度以及师生关系上出现不同程度的定位缺陷。
（一）教师角色认知失衡在新课程理念中，思想政治课教师需要帮助学生实现知识、能力、情感态度价值观三维目标，在实际教学中将高中生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人。
但实际教学中，部分教师固守传统教学“驾驭者”和“灌输者”角色，难以结合时代发展及时地进行角色调整，具体体现在：第一，片面驾驭课堂，忽略对学生主体意识的培养和发挥；第二，缺乏对自身角色的认识，固守传统教学桎桔；第三，教师角色意识有待加强，个人能力亟待提升。
（二）教师态度表征不明教师态度体现在课堂教学中师生之间的互动交流，在实际教学中，只有审值利用肢体和行动语言对学生进行关心和指导，才能有效维护教学秩序。
态度表征不明具体表现在：其一，教师从业态度。
教师工作的冗杂性容易使教师产生职业倦怠，影响教师队伍的稳定。
其二，教师学科态度。
思想政治课程具有时代性和开放性，实际教学应结合瞬息万变的国际形势和国内环境并时刻保持教学兴趣和热情，逐步完善更新课程内容。
态度表征不明的思想政治课教师往往会在整个教学工作中产生惰性，对课程教学环境知之甚少。
论思政教师的角色定位
论思政教师的角色定位新一轮课程改革正在全面铺开，本次改革必将给教师的定位带来一定的影响。
鉴于高中思想政治课的实效性和理论性的特点，就要求思想政治教师要先其他课程教师一步，做好角色的转变，探索新的教学模式。
1教师角色定义教师角色是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。
教育社会学比德尔在前人的基础上将教师的角色界定为以下三种类型：其一，教师角色即教师行为；其二，教师角色即教师的社会地位;其三教师角色即对教师的期望。
本课题所要研究的是，在教学过程中教师行为的变化。
即认识教师在课堂教学中的关注重心和行为方式。
2 传统高中思想政治教师角色定位2.1知识的传授者传统的高中思想政治课教师重视知识的传授，忽视对学生价值观、学习态度以及师生情感的培育。
也就是说传统的高中思想政治课教师定位是知识的传授者，是话语权的掌握者。
传统的高中思想政治课以教师的讲为中心，教师解决的是懂不懂、会不会的问题，毫无师生心灵的交流。
2.2思想道德的说教者传统的高中思想政治教师被视作为是思想道德的说教者，只重视理论上的阐述，而忽视了与现实生活之间的联系。
由于高中思想政治课本身就是一门理论性比较强，课堂授课比较枯燥的课程，教师只能将课本上的标准答案灌输给学生，在加上传统的教师在教学引导方面做得不够，教师就变成课堂的垄断者，学生在学习过程中只能靠死记硬背将知识记下来，缺少学习过程的参与，使得思想政治课被视为讲大道理的课，思想政治教师也就成了思想道德的说教者。
2.3课程的阐述者传统的高中思想政治课教师的任务就是教学，教课方式往往被程式化，课堂教学缺乏活力和创造力。
教授课仅仅是对教材内容、考试试题、标准答案的阐述，学生也仅仅是对教学内容的被动接受，教师变成了课程教学的阐述者。
2.4 学生学业的仲裁者传统的高中思想政治课重视授课结果，重视知识的掌握情况。
因此作业是教师考核学生知识掌握情况的具体标准。
从作业的评价内容来看，教师只重视题目的对错，不关心学生在做作业时候的思维过程，处处以学生的学习成绩来评价学生的整体素质，偏离了学生自主发展的原则，忽视了学生个体的差异，限制了学生的全面发展。
新时代思政课教师的角色担当
新时代思政课教师的角色担当随着时代的变迁和社会的发展，思政课教师的角色担当也在不断发生着变化。
新时代下，思政课教师肩负着更为重要的使命和责任，需要具备更高的素养和担当。
他们不仅要具备良好的教学能力，更需要具备扎实的思想政治理论功底，尊重学生的主体地位，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为培养社会主义建设者和接班人作出积极贡献。
本文将探讨新时代思政课教师的角色担当，分析其所需要具备的素质和能力，并提出一些实践路径和方法。
1. 水平与高度相称。
新时代思政课教师需要不断提升自身的理论素养和教学水平，包括丰富的思想政治知识储备、较高的教学技能以及教学观念的不断更新。
只有这样，他们才能够胜任“育人”的工作。
2. 学术与实践相结合。
思政课教师不仅要有扎实的理论功底，更需要紧密结合实际，将所学理论知识应用于生活实践中，通过自身的言传身教，引导学生走向正确的人生道路。
3. 爱岗敬业。
思政课教师要有坚定的职业道德和教育教学理念，以敬业的工作态度，全身心地投入教学工作，关心学生、关爱学生、以身作则。
4. 师德师风。
思政课教师要做到廉洁自律、教书育人、守望相助，树立正确的师德师风，展现出高尚的人格魅力，为学生树立学习榜样。
5. 勇于担当。
面对新时代的挑战和机遇，思政课教师要有担当精神，勇于承担起培养新一代社会主义建设者和接班人的责任和使命。
6. 永远在路上。
思政课教师要保持学习的状态，不断提高自身素质和能力，与时俱进，在教书育人的道路上不断追求。
以上就是新时代思政课教师的角色担当，可以看出，思政课教师需要具备多方面的素质和能力，才能够胜任其在培养学生方面的社会责任。
接下来，我们将就新时代思政课教师的素质和能力进行更为深入地探讨。
二、新时代思政课教师的素质和能力1. 理论素养。
新时代思政课教师需要具备扎实的理论知识储备，熟悉社会主义核心价值观，了解当代大学生的思想状况，不断更新教育理念，与时俱进。
2. 师德师风。
新时代思政课教师的角色担当
新时代思政课教师的角色担当
中国特色社会主义进入新时代，意味着社会主义事业迈入了新的发展阶段，也意味着我们的教育事业正处于新的历史起点上。
思政课作为培养学生社会主义核心价值观、塑造学生思想政治素质的重要课程，在这一历史背景下，其教师的角色担当显得尤为重要。
新时代思政课教师应当具备怎样的角色担当呢？
新时代思政课教师要成为学生的引路人和榜样。
作为教师，尤其是作为思政课教师，他们不仅仅是知识的传授者，更应该是学生的引路人和榜样。
在教学过程中，思政课教师应该注重对学生思想政治素质的培养，引导学生正确认识自己，认识社会，认识国家，引导他们认识社会主义核心价值观，并通过自身的言传身教来激励和引导学生。
只有成为学生心中的榜样，教师的言行举止才能达到教育的目的。
新时代思政课教师要成为学生的陪伴者和引导者。
在学习和生活中，学生往往面临各种各样的困惑和困难，需要有人来陪伴和引导。
思政课教师应该具备高度的责任心和使命感，与学生真诚相处，为他们排忧解难，给予他们真诚的关怀和引导。
无论是在学业上、生活中还是处事方法上，思政课教师都应该给学生以帮助和支持，不断激励他们朝着正确的方向前进。
新时代思政课教师要成为社会的参与者和建设者。
新时代的社会发展离不开教育事业的参与者和建设者，而思政课教师作为社会主义核心价值观的传播者与推广者，更应该积极参与社会建设。
思政课教师们既要关心学生的成长，更要关心社会的进步，积极参与社会公益活动，为建设社会主义核心价值观的和谐社会贡献自己的力量。
新理念下教师角色转变与角色失调的应对策略
一
【 生心灵智慧的人。 学
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新 课标 下 的新 理 念
本次新课标 下的新课改提 出 了具有 革命 性 的新 ｌ
教育界历来就有 “ 严师出高徒”、 严是爱 、 “ 宽是
理念： 以人 为本 ， 出 “ 了每位学生 的发展 ” 提 为 的理 Ｉ ” 教育理念 ， 观历 史 ， 害 纵 打骂教育贯穿古今 ， 千百年
《 学 与管理 》 教
２１ ０ ０年 ８月 ２ ０日
新 念 教 角 转 色 调 色 策 理 下 师应 变 与 失 的对 略 角
◎ 河北邢 台学院 杨 岳
课程是学校培养未来人才的蓝图， 是集 中反 映教 ｝ ” 的转 变。苏格拉底说 ： 教育不是灌输 ， 师 “ 而是点燃
育思想 和教育观念的载体 ， 基础教育课程改革是人们 Ｉ 焰 ”， 课 标 下 ， 师 的任 务 不 再 主 要 是 传 授 知 识 ， 火 新 教 对特定社会政治经济发展的客观需要所作的主观反 ｆ 是 帮 助 学 生 去发 现 、 而 组织 和管 理 知 识 ， 启 迪 智 慧 、 是 映 。为适应时代的要求 ， 国的新课程标准于２ ０ 年 。 我 ０１ 点化生命 ， 促进学生 内在灵性 的生成 。教师不再只是 秋季起在全国２个省 、 治区、 ７ 自 直辖市的３个实验区 ｌ ８ 传统观念中的 “ 传道 、 授业 、 解惑” ， 者 而是学生健全 、 全 面展开 ，０５ ２０年课程改革在全 国全面铺开 ， 新课标 、 善 人 格 的 培 养 者 ， 学 习 向 导 、 生 活顾 问 ， 拓 展 Ｉ 完 是 是 是
新 的教 育观念 、 教育思想 、 教育模式及教 师角色成为 教师关爱每一个学生 ， 呵护露珠一样精心呵护每一 像
新时代思政课教师的角色担当
新时代思政课教师的角色担当新时代思政课是培养学生全面发展的必修课程，是推进立德树人的重要抓手。
在当今社会背景下，新时代思政课教师肩负着引领、传承、教育、服务的重大角色，需要具备较高的理论素养、师德师风和专业能力，积极承担教育教学使命，为培养社会主义建设者和接班人作出贡献。
一、引领发展，引导思政课教育新时代思政课教师应该开拓创新，积极学习新思想、新理论、新技术，引领思政课教育的发展。
在教学中，思政课教师应该注重研究学生的需求和情感体验，通过创新教学方法和手段，激发学生的学习热情和思想创新能力。
此外，思政课教师还需要加强与其他学科的交叉和融合，多元化地引导学生思考国家、社会和人类发展问题，培养学生的社会责任意识和独立思考能力。
二、传承理念，弘扬优秀传统文化思政课教育要求思政课教师传递中华优秀传统文化，发扬中华优秀思想精华，并注重用现代思想观念来解读古典文化。
思政课教师在教学中应体现教育传统文化和现代文明相结合、传统文化借鉴和融合现代文明的理念，引导学生从中华传统文化中感受人文精神的魅力，从中把握人生悟道的深邃内涵。
三、教育育人，培养社会主义建设者和接班人思政课教师应该强化教育育人的使命感，引领学生树立正确的人生观和价值观，潜移默化地影响学生的思想和行为。
此外，思政课教师还需要注意发掘学生的潜能、激励学生充分发挥自身优势，为学生的成长和发展提供主动的帮助和支持。
思政课教师应该贯穿育人理念，注重实施创新创业教育，为培养高素质的社会主义建设者和接班人贡献力量。
四、服务社会，促进思政课教育实践思政课教师还应该积极参与社会服务和专业实践活动，开展思政课教育的理论和实践研究、为国家决策层提供智力支持、为民营企业提供人才储备和策略咨询等。
同时，思政课教师还要通过微信公众号等新兴媒体，把有价值的教学理念、阅读心得、学科前沿等知识分享给广大教育工作者、学生和家长。
总之，新时代思政课教师应该以肩负使命和担当的姿态，紧跟时代发展，不断学习创新，为推进立德树人、建设新时代中国特色社会主义作出积极的贡献。
新时代思政课教师的角色担当
新时代思政课教师的角色担当一、社会责任感二、教书育人思政课教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是要教育引导学生成为有理想、有担当、有道德、有文化的人。
思政课教师应该注重培养学生的思想道德素养和创新精神，引导学生正确认识自身的社会责任和担当，注重培养学生的综合素质和社会实践能力。
思政课教师要关注学生的心理健康和个性发展，帮助学生解决成长中的困惑和问题。
三、智慧引领在教学过程中，思政课教师要不断提升自己的教学智慧，把握好教学的节奏和方法，让学生在愉悦的氛围中获得知识，激发学生的思维，引导学生正确处理自身成长中的疑问与困惑。
教师要注重挖掘学生的潜能，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中能够得到快乐和成长。
思政课教师要注重走进学生，了解学生的需求和思想变化，给予学生及时的指导和鼓励。
四、人格魅力五、实践导向思政课教师应该注重实践导向，引导学生将所学知识运用到实际生活中，鼓励学生积极参与社会实践活动，增强学生的社会责任感和担当精神。
思政课教师可以组织学生参与社会实践活动，引导学生了解社会环境，增强学生的社会责任感和担当精神。
在教学中也要结合学生的身心发展特点，注重培养学生的实践能力和创新精神，引导学生在实践中增长才干和见识。
结语：在新时代，思政课教师的责任和使命更加重大，需要教师们不断提升自身的素养和能力，不断积极探索教学方法和手段，引领学生树立正确的人生观和社会观，培养学生的社会责任感和担当精神，让学生成为有理想、有担当、有道德、有文化的新时代青年。
希望每一位思政课教师都能够担当起自己的角色，做好社会主义事业的坚定支持者和忠实实践者。
新时代思政课教师的角色担当
新时代思政课教师的角色担当【摘要】在新时代，思政课教师担当着重要的教育使命。
他们需要深入掌握理论知识，不断提升自身素质；身心健康的示范和引领，成为学生学习、生活的楷模；情感投入的真实表达，让学生感受到关怀和温暖；引导学生思想引领，激发学生的创新思维和探索精神；承担社会责任，引导学生树立正确的社会价值观。
在新时代，思政课教师的角色担当至关重要，他们需要不断学习、进步，引领学生走向更加美好的未来。
【关键词】新时代思政课教师、角色担当、理论知识、身心健康、情感投入、学生思想引领、社会责任、引导、示范、真实表达、引领、结论1. 引言1.1 新时代思政课教师的角色担当在新时代，思政课教师的角色变得更加重要和复杂。
作为学生思想政治教育的主要实施者，新时代思政课教师需要承担起更多的责任和使命。
他们既是知识的传播者，也是道德的引领者，更是学生成长过程中的良师益友。
在这个充满挑战和机遇的时代背景下，新时代思政课教师的角色担当显得尤为重要。
新时代思政课教师不仅需要深入掌握马克思主义理论知识，还需要不断更新自己的知识结构，不断提高自己的专业水平，以更好地引领学生进行思想政治教育。
他们需要成为身心健康的示范和引领者，树立正确的人生观、价值观和世界观，成为学生的榜样和指导者。
在情感投入的过程中，新时代思政课教师需要真实表达自己的情感，赢得学生的信任和尊重。
新时代思政课教师的角色担当是多维度的，需要全方位地考量。
他们不仅是知识的传承者，更是学生人格培养的引导者，社会责任的担当者。
只有不断提升自身素质，担负起更多的责任和使命，新时代思政课教师才能更好地履行自己的职责，为学生成长成才贡献力量。
2. 正文2.1 理论知识的深入掌握新时代思政课教师应当具备深入掌握理论知识的能力。
深入掌握理论知识是思政课教师履行教学职责的基础。
只有掌握了丰富的理论知识，教师才能在教学中准确把握教学内容，确保教学的专业性和权威性。
深入掌握理论知识有助于思政课教师发挥自身专业优势，更好地引领学生。
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新理念下高中思政教师角色转变的思考
思政教师要认真学习领会新课程的理念,准确把握课程改革的精神,教师有什么样的教育观念,不仅直接关系着教师的教育行为,也直接影响着学生的成长,甚至间接影响国家未来和教育的性质与发展走势。
高中思政教师在新课改下应更新观念,树立正确的学生观教师观课程观教学观评价观质量观教育目标观等。
这是适应新课改的先决条件。
高中思政教师要在素质结构上优化思政思想道德素质,知识结构和能力结构三大要素,这是适应新课改的根本。
这样才能使自己在新课程、新课堂中角色定位准确、教学行为和方式恰当,更好地为教育教学服务。
思政教师要不断充实自己的知识容量,完善自己的知识结构,不仅要有精湛的思政理论知识,教育学、心理学等业务知识,还要有广博的相关学科知识,构成综合性、复合型的知识结构。
这就要求教师要有教到老学到老的精神
思政教师要锻炼提高专业技能,除了教师的基本技能外,为适应新课程的需要,还要培养提高搜集和处理信息的能力、课程资源开发和整合的能力、将信息技术与教学有机结合的能力、教育教学科研能力,指导学生开展研究性学习的能力等新的技能。
在新课程的改革中,教材已经不是唯一的课程资源,为适应现代社会发展的要求,每个教师都应该具备搜集、整理、处理信息的能力。
在教学中要充分利用现代教学手段,制作教
学课件,把影音文件、重要新闻、相关图片和文字资料搬进课堂,以满足学生情感体验、直接感知、真实感受的需要。
这对激发学生的求知欲望、增强社会责任感、使命感、活跃课堂教学气氛、展示思政知识的真实性都有很大的帮助。
此外,思政教师还在新教材教学中要切忌不能拿着新教材讲旧教材,把旧教材中知识全盘搬到新教材课堂上。
同时也不能一味求新看不到新旧教材的联系,要认识到新教材不是推翻什么,而是在继承中创新。