典范英语1a Lesson13 英文教案
《典范英语》(1a-L18)教学参考
《典范英语》（1a-L18）教学参考Push!教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够区分“push”和“pull”；掌握字母“u”的两种拼读规律。
2.非语言能力目标：通过故事培养学生遇到困难可寻求他人帮助的意识；体会故事结尾的小幽默；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解本课故事内容。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、标识图片（PUSH, PULL）、故事图片、单词卡（stuck 1张、pushed 2张、pulled 2张）、拼读单词卡（push, pull, put, full, bull, stuck, Mum, butter, rug, up, trumpet, drum）。
五、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）：了解push和pull通过展示图片和动作演示，让学生了解push和pull，为看图讲故事做好铺垫。
（1）教师展示图片1（见课件）：Everyone, look at these two signs. What do they mean?（2）教师展示图片2（见课件），通过动作演示词意：Let me show you. This is PULL andthis is PUSH.（3）教师让学生把PUSH和PULL标志贴在门上适合的位置，然后让学生一边做推门或拉门的动作，一边说：I push the door. 或I pull the door.。
之后，自然过渡到讲故事环节：Today we are going to learn the story Push!. Who would push? What would he/she push? Let’s see.2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察陷住的车最后是如何出来的教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察车陷住后一家人都用了什么方法，最后车是如何出来的。
牛津版英语一年级说课稿 Lesson 13
牛津版英语一年级说课稿 Lesson 13我说课的内容是小学快乐英语第二册第三单元13课。
本课是交际训练课，我注重围绕“访客迎课”这个中心内容，采用多样化的教学手段将听，说，玩，演，唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，树立自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，发展语言技能，从而初步形成用英语实行简单日常交际的水平，为进一步学习打下基础。
教学目标1、准确使用“May I come in? Come in please.” 这些日常用语。
2、能够听懂，会说并认读 apple、 banana 、pear 三个单词。
3、学会有礼貌的访客迎客，掌握基本的会客方法。
教学重点准确使用“May I come in? Come in please.” 这些日常用语以及会用“Have a …”表达款待客人的心情。
教学用具录音机、水果、手偶、装有梨的盒子。
教法和学法（一）小组学习法针对本课内容我把全班学生分成三个小组，课堂各项活动，均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成任务。
在合作中感受学英语的乐趣，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成共同学习的环境。
（二）情景教学法我将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩。
在单词和句型教学中，采用简笔画、手偶、实物等调动学生的多种感官，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提升教学效果。
本课的教学设计我是这样设计的：一、热身（1）师生问候，亲切交流。
（教师以朋友的语气与学生交流，不但消除学生的紧张情绪，而且把学生带进了轻松与悦的情绪中，同时锻炼了学生英语口语交际水平）。
（2）唱英语歌曲（活泼欢快的歌曲，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，活跃了课堂气愤。
同时有利于建立民主、和谐的师生关系。
）二、复习导入1、教师模仿兔子，让学生猜。
然后让学生Do it like this.达到复习动物类单词的目的。
《典范英语》(1a-L13)教学参考
《典范英语》（1a-L13）教学参考At the Park教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够看图说出公园中游乐设施的名称(slide, horse, swing, see-saw)及相应表达方式（went on the …; went to sleep）；初步掌握字母“s”的拼读规律。
2.非语言能力目标：让学生观察Floppy在故事中的表情变化并根据变化预测结尾，培养学生的观察力和想象力；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气；认读校园里或生活中的中英文禁止标识。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1.教师课前须熟读故事。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（slide, swing, see-saw, sleep, six, see, Dad, door, doll, get, go, good）、人物图片（Mum, Dad, Biff, Chip, Kipper, Floppy）、游乐设施图片（slide, horse, swing, see-saw）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：熟悉故事情境，认识公园游乐设施通过展示公园图片，让学生初步了解公园游乐设施，熟悉故事情境。
教师在黑板上画一幅公园简笔画或者用PPT展示一幅公园图片（图中需有滑梯、秋千、跷跷板等游乐设施），根据图片提问：Everyone, look at the board. What’s this? （BQ: Is it a beach? Is it a park?）It’s a park.Do you often go to a park?What do you see at the park? I see …（指着画中的滑梯）Look! What’s this? It’s a slide. Do you like to play on the slide?（指着画中的秋千）Look! What’s this? （BQ: Is it a slide? Is it a swing?）It’s a swing. Do you like to play on the swing?（指着画中的跷跷板）Look! What’s this? （BQ: Is it a horse? Is it a swing?）It’s a see-saw. Do you like to play on the see-saw?之后，自然过渡到讲故事环节：Do you like the park? Biff, Chip and Kipper liked to play at the park. One day, they went to the park.2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察一家人在公园中玩耍的情景，注意Floppy的表情变化教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察每个家庭成员都在玩什么，充分感受一家人在公园游乐场里的欢乐。
《典范英语》(1a-L20)教学参考
《典范英语》（1a-L20）教学参考Goal!教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够理解故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；认读cold, wet, tired, miserable, cross, goal等单词；运用“… got …”描述人物的状态或结果；初步掌握字母“c”的拼读规律。
2. 非语言能力目标：让学生学习Dad热爱运动，坚持不懈的特点；通过让学生观察故事人物在不同情境下的表情和动作，锻炼学生的观察力和想象力；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（wet, cold, tired, miserable, cross, a goal, car, come, cat, cake, climb, clock）、故事图片（见附录）、黄牌。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：初步了解故事发生的背景通过播放英文儿歌视频，让学生初步了解故事发生的背景，为看图讲故事做好铺垫。
（1）教师播放视频Rain, Rain, Go Away（见课件），让学生跟唱，边唱边做动作。
（2）教师简单概括视频内容：In the video, Jonny wanted the rain to go away, because he didn’t like playing football in the rain.（3）教师提出问题，与学生互动：Do you like the rain?Do you like playing football in the rain?之后，进入故事情境：One day, Dad went to play football. Mum and the children watched. Did Dad play football in the rain? Let’s learn the story.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察妈妈和孩子们在雨天观看爸爸踢球的情景教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片中的天气和家庭成员的表情动作，体会他们在雨中看爸爸踢足球时的心情。
《典范英语》(4a-L13)教学参考
《典范英语》（4a-L13）教学参考The Magic Key教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事并组织语言复述故事情节；巩固字母组合“ow”、“er”和“ou”的拼读规律；能发挥想象仿写故事。
2. 非语言能力目标：让学生体会魔法历险故事的特点；在表演中体验魔法历险时或惊喜或惊险的感受；通过让学生想象历险经历培养想象力和创造力。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。
鼓励学生课前预习。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（window, slipper, house, Kipper, mouse, glow, pencil, box）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：谈论与魔法相关的话题，引入故事情境通过哈利波特（Harry Potter）和飞天扫帚（broomstick）引出魔法和魔法钥匙，引发学生对魔法故事的想象，为看图讲故事做好铺垫。
（1）教师展示Harry Potter图片（见课件），并与学生互动：Do you know him?What’s he riding? （BQ: Is he riding a motorbike? Is he riding a broomstick?）Is it a magic broomstick?What magic power does it have?（2）学生回答后，自然过渡到讲故事环节：Look at this key. Do you believe it’s a magic key? What magic power could it have? Let’s learn the story The Magic Key.（教师板书故事标题）2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察Biff和Chip的第一次历险经历教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察Biff和Chip的第一次历险经历，培养学生的观察力和想象力。
一年级英语：创新1A Lesson 13
小学英语新课程标准教材英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：英语教案 / 小学英语 / 小学一年级英语教案编订：XX文讯教育机构创新1A Lesson 13教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于小学一年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
Lesson 13 Are you hungry?湖北省宜昌市伍家岗区实验小学朱英教材简析：本课教学内容为表示自己状态的hungry， thirsty，hot, cold，tired及ill这五个单词和I am hungry. Are you hungry? Yes/No. 内容很简单，也很贴近生活的实际。
教学重点：hungry， thirsty，hot, cold，tired illI am hungry. Are you hungry? Yes/No.教学重点：让学生会用所学的内容进行交际教学目的：1 让学生掌握本课的单词和句子。
2学用所学的内容描述自己的情况，如：I am hungry.3会用本课的对话进行交际，会询问朋友和父母的情况。
教学方法：WLL CA TBL TPR教学工具：CAI tape pictures 实物投影仪教学过程：一、Revision1. Greetings.2. Sing and dance. Are you ready?3. Review: Are you Tom? Are you a girl/boy? Eg:T: Good morning.S1: Good morning.T: I am Miss Zhu. I am a girl. Are you Tom? S1: No, I am …T: Are you a girl?S1: No, I am a boy.T: Goodbye!S1: Goodbye, Miss Zhu.二、Introduce the new language items.（一）Teach the words.1. Miss Zhu does the action and say: I am hungry. I want to eat an egg.Teach: hungrySs read it, then check it one by one.2. Teach “thirsty , hot, cold, tired, ill ” in the same way.3.Show the pictures, Ss read them together then in groups.(Put the pictures on the Bb )4. Game: Listen and touch the picture.[简析：设计让学生根据老师的读音拍打图片，采用竞赛的形式，给胜利者贴笑脸。
《典范英语》(1a-L32)教案
Go Away, Cat储愿飞一、教学目标1.语言能力目标：学生能够看图读故事，理解故事情节；能够有感情地、绘声绘色地独立朗读故事；体会“go away”表达的祈使语气和“… is coming”表达的陈述语气的区别；能表演和改编故事。
2.非语言能力目标：培养学生的观察力和想象力；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气；引导学生感受故事结局的趣味性。
二、教材分析这一课的主要讲的是Kipper家来了一只小猫猫，大家都想让它走开，因为Floppy来了，大家担心小猫会和小狗Floppy打起来。
小猫太小可能会被欺负，但是最终结果确是Floppy落荒而逃了。
故事结尾很有戏剧性。
三、教学用具教学课件PPT录音课文图片及句子四、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）：引出故事主题通过问题引导学生讨论猫和狗的关系，鼓励学生大胆猜测，为进入故事做好铺垫。
（1）教师通过PPT展示相关图片，并与学生互动：What is that?（展示几张猫和狗的照片）Do you have a pet?Dog or cat?Do you keep a cat and a dog at the same time? Why?（展示猫狗相遇图片）Who will go away if a cat and a dog meet?（请学生自由回答）（2）引入故事情境，自然过渡到讲故事环节：One day, a little cat came to Kipper’s house. Let’s see what would happen.2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察孩子们驱赶小猫以及小猫吓跑Floppy的过程每个小组分发一张图片，小组讨论，然后由选出代表上台讲解图片上所能看到的东西，要注意观察图片中的细节。
（Picture 1）Look, can you tell mewho is it ?（教师指向草地上的小猫）It is a little cat.Biff came to the cat.“Go away, little cat.”said Biff.Look at the cat, did the cat go away?No.1（Picture 2）Then, who came to the cat?KipperHe looked at the cat.“Go away, little cat. A dog is coming.”said Kipper.The cat liked Kipper.Did the cat go away?（Picture 3）Later, Chip came to the cat.“Go away, little cat. A big dog is coming.”Look, who was coming?（指向Floppy）（Picture 4）Floppy ran to the cat.Oh oh oh! (配合动作表情)The children were all worried.“Go away, little cat. Floppy is coming!”called the children.Would the cat go away?（Picture 5）Oh no!The cat ran to Floppy.Floppy ran away.如学生仍回答有困难，可以给出提示引导学生描述照片。
典范英语1a单词句型整理（lesson1-14）教学提纲
典范英语1a单词句型整理（lesson1-14）教学提纲典范英语1a单词句型整理(l e s s o n1-14)典范英语1aLesson 1 Who is it? Who is it?Biff and Chip .Mum and Kipper.Floppy and a spaceman.No, it’s Dad.生词：who , spaceman句型：Who is it?Lesson 2 Six in bed Mum and Dad.Mum, Kipper and Dad.Mum ,Kipper ,Dad and Chip.Biff, Mum ,Kipper,Dad, Chip and Floppy. 单词：six ,bed句型&短语：six in bedLesson 3 Fun at the Beach Dad and Mum.Mum and Dad.Kipper, Chip and Biff.Kipper, Biff and Dad.Mum, Chip and Floppy.Chip, Biff and Kipper.Dad and Floppy.Oh Floppy!单词：fun, beach句型&短语：fun at the beachLesson 4 Floppy FloppyOh, Floppy! No, Floppy! Oh, Floppy! No, Floppy! Floppy Floppy.Lesson 5 A Good TrickA rug, a sheet, a big box, a little box, Kipper.单词: rug，sheet , box , little, big , trick句型&短语: a good trickLesson 6 The PancakeThe frying pan, the flour, the eggs, the milk, the butter, the pancake, the pancake race.单词: fry,flying,pan ,flour ,egg ,milk ,butter ,pancake ,raceLesson7 Is it?。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Good English
Lesson 13
教学目标: 了解park及相关游戏设施的英文意思
准备图片：
P1:
Welcome to the class for Good English.
P2：
Now, be quiet and listen to me carefully.
If you know the answer, put up your hand and tell me. Here we go.
P3:
Today, we are talking about the park.
It’s the place that every child would like to go. Because a park would contain so many fun things. What are they?
Let’s have a look.
P4.
This is slide.
We can see slides in the park.
P5:
This is rocking horse.
We can see rocking horse and other rocking rides in the park.
P6:
This is seesaw
One sits on one end of the seesaw and another sits on the other.
The see-saw game needs at least two kids to play at one time.
P7:
This is swing.
Everyone loves the swing in the park.
P8：
This is monkey bar.
We can see monkey bar in the park. And many children play on the monkey bar.
P9
Now, let’s read the story and see what ride can the Kipper family play in the story.注意点：
1. 每张图片的讲课顺序要重复，方面孩子感知和记忆
2. 指图要准确，图片没有的信息避免表达出来，导致孩子因为无法对应而走神
3. 多进行互动问答交流
P10
The story is called At the Park.
P11
The Kipper family went to the park.
Mom took Biff and Chip to cross the fence
And Kipper already ran to the ride.
But Floppy was not happy.
Why not?
Because the park sign said, No Dogs.
Can Floppy go into the park?
No.
P12
The Kipper family got in the park.
What ride did they play?
Chip went on the slide.
Chip played the slide in the park.
What about the others?
P13
Look, this was Biff.
She played in the park, too (指图)
What ride did she play?
Biff went on the horse.
She played the rocking horse ride in the park. What about the others?
P14
Look, this was Kipper
He played the swing in the park.
There was Mum.
She played the see-saw with two kids there. Mum went on the see-saw.
What about Floppy?
What game did Floppy play?
P15
Was Floppy in the park?
No.
Why not?
The sign said No Dogs.
Did Floppy play?
No.
Floppy went to sleep.
复习：
Okay, let’s listen to the audiobook and read the book after me. 教师播放录音，带着孩子把这几句话读一遍。