一堂好的思想政治课研究5.18
浅谈如何上好一堂思想政治课
浅谈如何上好一堂思想政治课全面实施新课改后，高中思想政治课堂教学状况也悄然发生了变化，为了与时俱进，适应当代中学生对思想政治课的需求，如何上好一堂思想政治课，已成为当代高中政治教师深思、探讨的课题。
思想政治课是一门德育课，教学目的不仅仅是要学生面临高考，更重要的是要培养学生具有高尚的道德品质，提高中学生整体素质，树立正确的世界观、人生观和价值观。
但如何上好一堂思想政治课是非常不容易的，需要教师在课前备好课、课堂上充分调动学生主动性和积极性、课后反思，不断提高业务能力等多面。
下面我对这个课题阐述几个自己的观点。
一、根据教学内容进行教学设计教师在课前要认真研究教材，精心设计每一个教学环节，让教学内容环环相扣，松紧适度，让学生感兴趣的同时认为学习内容简单，有条理，易于理解。
教学设计完成的好不好，直接关系到课堂效果好不好，所以教师必须重视这一环节。
1、巧妙设计教学情境教师要精心组织，大胆设计，敢于创新，创设出符合学生喜闻乐见的活动情境。
这样的教学情境必须要以学生为主体，让学生积极参加，发挥他们的主动性、积极性、创造性。
如：我在讲《征税和纳税》时，为了让学生更好的理解违法税法的四种行为时，我设计了一个情景剧的教学情境，学生主动参与其中，并展示自己课前的小情景剧，其他同学观赏的同时归纳总结了四种违法税法的行为。
不仅让他们对这节课产生了兴趣，更形象直观地表现了所要学习的内容。
2、案例设计要恰到好处课堂教学中，教师要善于引入身边的事、名人事迹、时事政治等学生感兴趣的话题，让所举事例与教学内容能够联系的恰到好处。
教学中教师会经常用到案例设计，举出好的例子，才能让学生更好的理解所学知识点。
我在讲《国家财政》时，在讲“国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障”这个知识点时，我采用了国家近年来为增加农民收入的一些政策，这些政策学生既知道又感兴趣，集中了学生的注意力，而且极大地调动了学生学习的兴趣，从而更好的理解此知识点。
思政课课题研究报告
思政课课题研究报告
思政课课题研究报告
思政课课题研究报告
本文旨在研究思政课的意义和它对学生发展的重要影响。
思政课是中国教育体系中一门必修课，也是当下中小学学生必修的基础教育课程之一，旨在培养学生的马克思主义社会主义思想、道德观念、法律意识、宪法精神、社会公德和国家观忼等思想理论素养，使学生逐步形成道德品行优良，具有强烈的社会责任感的公民素质。
首先，要深入研究思政课的基本内容，这是学习课程的重点。
其次，要利用各种学习方式来传授思政课的理论知识，例如在课堂上开展理论讨论，通过讲座、小组讨论、实地考察等多种形式使学生认识到不同观点；在实践中加强学生实践能力，扩大学生知识面，加深学生对思想的理解；学习思想的创新，激发学生创新潜力。
除了深入研究学习思政课的内容外，还要注意到它与日常生活的联系，把思政课中学习的内容和日常生活联系起来。
思政课的学习不仅仅是表面的知识学习，而是要通过思想活动范式的学习。
例如，当我们平时看到新闻报道、实际工作和生活中发生的种种事件时，不仅要认真观察，发现它们之间的联系，同时也要以正确的思想准则来分析和解释，从而使学生养成正确的思想观念，树立正确的价值观。
思政课不仅是一门课，更是一门把思想、道德、宪法的理念体系融入学生生活中的课程。
它不仅具有理论意义，同时也具有强大的实践意义，它可以使学生养成正确的价值观，发展规范的行为守则。
为了促进学生的思想和道德素质得到充分发展，我们应该把更多的精力放在思政课的教学上。
思想政治理论课实践调研报告范文
思想政治理论课实践调研报告范文全文共3篇示例，供读者参考思想政治理论课实践调研报告范文1今年暑假，根据思想政治理论课的要求我跟着我院金东区社会实践队来到澧浦镇进行了为期10天的实地普法平安宣传。
这次充实而又难忘的社会实践经历给我带来了特别深刻的影响。
一、实践目的实践让我走向科技应用，走出课堂。
当前，我们缺少的主要不是知识，而是缺少将知识与实际相结合的能力。
我们在课堂上所学的，与在实际当中遇到的是不尽相同的。
其往往具有不具有明显的特征，这需要我们进行抽象概括才能解决各种问题。
所以在大学期间我觉得多与社会接触，多了解自己所处的环境，多了解你将会面对的种种问题，对以后的发展和继续深造都是非常非常有益处的。
二、实践方式采用“小分队式”社会实践，组员有15人三、实践内容（一）采取了以黑板报、广播、短信、网络等多种形式进行的法制宣传、平安宣传我们在洪村和锁园利用黑板报的形式向当地村民介绍有关婚姻法、财产继承等和实际生活紧密相关的法律知识以及有关平安的诗歌。
同时我们总结了宣传标语：平安在心，普法在行。
另外我们利用网上的村民信箱给澧浦镇村民写了一封普法平安宣传的信，取得了良好的效应。
也在广播上进行法律知识三字经的宣传，受到当地村民的好评。
（二）我们来到幼儿园给小朋友们进行平安知识的宣讲在实践期间，我们也注意到儿童这一相对弱势的群体，认为很有必要对其进行平安知识的教育。
于是我们联系了一家当地的幼儿园，给小朋友们上课。
我们教他们学认交通标识、知识问答，还进行了简单的儿歌朗诵比赛。
不仅他们学到了知识，我们也体会到了当老师的感觉，专业理论知识更好的结合了实际，这也是不可多得的经历。
（三）配合区政法委等部门进行问卷调查因为今年我们浙江省正在进行“平安浙江”创建活动，金东区也进行了具体的实施。
现在活动开展差不多了，要进行群众满意度调查以发现还存在的问题和不足，从而更好的改善。
正好这和我们实践队平安宣传相一致，加上我们大学生也有这样的经验，于是我们利用一天的时间在澧浦镇上进行了问卷调查。
浅谈思想政治的课堂研究性学习
３ ． 案例探 究法 思想品德 课单凭教 师讲 解难 以调动 学生 的积极性 和主动性 。 而运用案例探究法进行研究性 学习可 以改 变这 一状况 。教 师 根据教学 内容 和教学 目 标的需要 ， 选用典 型案例 ， 组织 、 引导学生分 析案 例， 从 而激发学生 的学 习兴 趣 ， 产生 探究 意识 ， 学 生通 过对案 例 的探 究 ， 获得知识 ， 明白道理 ， 提高能力 。 现在 的学生都是在父母 的关爱中长大 ， 但部分同学存在对父母 的日常 关爱视而不见 ， 不知报答的现象 ， 针对这一实际在教学《 难报三春晖》 时， 我 方面结合汶川地震中有 的父母 用自己的身体为Ｊ ｔ ， ￣ ｒ 构筑一道道“ 生命之 墙” 而遇难 的故事 ， 说说这些父母让你最感动的是什么？从中你有何感想？ 并让学生畅谈我们的父母 为我们做了哪些？学生在探究 中明确 ： 天下父母 的爱是相 同的 ， 父母的恩情 比天高 ， 比地厚 ， 是人间最伟大的爱。父母 的养 育之恩永远也诉 说不完。另一方面引用最近学生 中出现的一些抄袭作业、 盲 目攀比， 沉迷网络游戏等现象 ， 让他们讨论这种行为给父母带来的担忧 ， 学生通过对 比从中能感受到父母对 自己点点滴滴 的爱 ， 自己 比四川灾区失 去父母 的孩子幸福的多 ， 同时也 明确孝 敬父母就要用 实际行 动来 回报 父 母。此时， 对孝敬父母的感悟 ， 要用实际行动来 回报父母的观念 ， 就不再 是 教师的强迫行为 ， 而是学生内心的主动需要。 案例探究法通过具体案例与课本知识结合 ， 学生学得有趣 ， 学得灵活 ， 印象深刻。这样学生在教师有 目的、 有计划组织 的探究 活动 中 ， 结合 生活 实际进行理性反思 ， 自主建构， 更重要的是陶冶了情操 、 提高了觉悟。 研究性学 习已随着新课程改革进入 了政治课 堂 ， 要求我 们教师必 须 具有足够 的耐心和细心 ， 拥有科学的精神和 渊博的知识 ， 勇于探索实 践 ， 那么学生 的各种能力就一定会在研究性 中得 到锻炼和提 高 ， 政治课教 学 也一定会取得知识 、 能力和觉悟 的完美统一。
高中思政课堂研究
高中思政课堂研究高中思想政治课是培养学生的思想品德和道德修养的重要课程之一，对于学生成长成才、提升综合素质具有重要作用。
如何开展有效的思政课堂研究，是当前需要认真思考和解决的问题。
本文将对高中思政课堂研究进行探讨和总结。
一、高中思政课堂研究的意义高中思政课堂研究是为了提高教学质量、促进学生思维能力和道德观念的形成而进行的研究活动。
高中思政课堂研究的意义主要体现在以下几个方面：1.提高教学效果。
通过研究，可以更好地了解学生的学习特点和需求，针对性地开展教学活动，提高教学效果。
2.促进学生思维能力的发展。
思政课是培养学生思维能力的重要途径，通过研究和探讨，可以促进学生思维能力的全面发展。
3.培养学生道德观念和社会责任感。
高中思政课是培养学生良好道德品质和社会责任感的重要环节，通过研究和探讨，可以引导学生形成正确的价值观和道德观念。
二、高中思政课堂研究的方法高中思政课堂研究的方法多样，可以根据具体实际情况选择合适的方法。
以下是几种常见的研究方法：1.实地调研法。
通过实地走访和观察，了解学生的实际需求和思想情况，为思政课的开展提供参考。
2.问卷调查法。
通过发放问卷并收集学生的意见和建议，了解学生对思政课程的态度和期望，为课堂研究提供依据。
3.案例分析法。
通过分析社会或学生生活中的案例，引导学生思考和探讨，培养学生的思维能力和道德观念。
4.小组讨论法。
组织学生进行小组讨论，让学生互相交流和分享，激发学生的积极性和参与度。
三、高中思政课堂研究的重点高中思政课堂研究的重点是围绕学生的思维能力和道德观念培养展开的。
具体来说，有以下几个重点：1.培养学生科学思维能力。
高中思政课应该注重培养学生的科学思维能力，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。
2.引导学生形成正确的社会责任感。
通过研究和讨论具体案例，引导学生形成正确的社会责任感和价值观念。
3.关注学生的个性发展。
高中思政课应该注重发现和培养学生的个性特点，引导学生树立正确的人生观和价值观。
新时代教好思想政治课的策略研究
新时代教好思想政治课的策略研究
随着时代的发展，教育的目标也在不断调整与更新。
新时代的思想政治教育要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，培养学生正确的政治意识、道德观念和社会责任感。
教师在进行思想政治课教学时，需要根据新时代的要求，制定相应的策略来教好这门课程。
教师要深入研究习近平新时代中国特色社会主义思想。
习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国的精神旗帜和行动指南，教师要深入了解这一思想的核心要点和重要内容，做到心中有数，才能准确地向学生传递正确的思想观念。
教师要关注学生的实际需求，注重启发式教学。
在教学过程中，教师要注意学生的兴趣和思维方式，尊重学生的个体差异，启发学生的思辨能力和创新思维，使他们能够主动思考、独立思考，培养学生的自主学习能力。
教师要注重实践教学，在教学中注重把理论与实践相结合。
活动式教学是实践教学的一种方式，教师可以组织学生参与一些社会实践活动，如社区服务、环境保护等，让学生亲身参与，感受到思想政治教育的实际影响力，培养学生的社会意识和责任感。
教师要关注道德教育，培养学生正确的价值观。
习近平新时代中国特色社会主义思想强调了社会主义核心价值观的提出和发展，教师要通过课程教学，引导学生树立正确的价值观，培养学生的公民道德、职业道德和家庭美德。
思想政治课优质课总结
思想政治课优质课总结思想政治课是培养学生良好思想道德素质和政治素养的重要课程之一。
通过思想政治课，学生可以了解国家的政治制度和社会管理，增强自我认同和国家意识，培养正确的人生价值观和社会责任感。
在我参加的这堂思想政治课中，我深刻体会到了优质课的特点和意义。
这堂思想政治课的教学目标明确，并结合学生的现实生活进行了精心设计。
教师在课前做了充分的准备工作，精选了与课程内容相关的案例和素材。
通过这些案例和素材，教师引导我们思考现实问题，唤起思考的兴趣，激发我们积极参与课堂讨论。
课堂教学过程中，教师采取了多种教学方法和手段，注重培养学生的主体能动性。
教师既是知识的传授者，也是学生发展的引导者。
在课堂中，教师通过问题导向的教学，引导我们自主学习和发现问题的本质。
此外，教师还通过小组合作、角色扮演、案例分析等多种方式，培养我们的合作精神和团队意识。
课堂氛围活跃，学生积极参与讨论和互动。
教师鼓励学生思考和表达个人观点，尊重每个学生的意见。
同时，教师还耐心解答学生的问题，及时纠正他们的错误观点，促进他们的思维发展。
这堂思想政治课的教学内容丰富多样，涵盖了思想政治领域的重要知识点。
教师不仅讲解了国家的政治制度和运行机制，还介绍了国际政治的发展趋势和热点问题。
通过这些知识点的学习，我们对国家政治的运行有了更深入的了解，增强了自己对国家的认同和关注。
课堂结束后，我对这堂课给予了高度评价。
这堂思想政治课是一堂优质课，它具有以下几个特点：首先，这堂课有明确的教学目标和教育意义。
通过思想政治课，学生可以增强国家意识、民族自豪感和社会责任感，培养正确的人生价值观和道德观念。
其次，这堂课采用了多种教学方法和手段，鼓励学生的主体能动性。
教师在课堂中注重培养学生的思维能力和创新能力，通过问题导向的教学，引导学生自主学习和发现问题的本质。
再次，这堂课的课堂氛围活跃，学生积极参与讨论和互动。
教师尊重学生的意见，鼓励他们表达个人观点，提高他们对思想政治问题的思考和分析能力。
思想政治课优质课总结报告
思想政治课优质课总结报告思想政治课是培养学生思想道德素质的一门重要课程，对于学生的综合素质提升具有不可忽视的作用。
而优质的思想政治课能够激发学生的学习兴趣，深化他们的思考能力，坚定他们的理想信念。
本报告将对优质思想政治课的几个重要特点进行总结。
首先，优质的思想政治课注重思想教育。
思想教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径，也是帮助学生树立正确信仰、信念的关键。
在思想政治课中，教师应当引导学生探索人生哲理和道德规范，培养他们的思考能力和判断力，使他们能够独立思考并形成自己的价值观。
其次，优质的思想政治课强调知识与实践相结合。
理论知识的学习应该与实际问题相结合，教师可以通过引导讨论、案例分析等方式，使学生能够将所学的理论知识应用到具体问题中去。
这样的教学方法能够提高学生的问题解决能力，培养他们的实践能力，并将所学知识转化为实际行动。
再次，优质的思想政治课注重启发学生的思维。
启发式教学是培养学生创新思维、解决问题能力的有效方法。
在思想政治课中，教师应当能够引导学生主动思考，提出问题，通过讨论和辩论来培养学生的思辨能力和创造力。
通过这种方式，学生可以自主地探索知识，形成自己的观点。
最后，优质的思想政治课注重培养学生的情感态度和道德品质。
情感态度和道德品质是学生综合素质的重要组成部分。
教师应当通过讲述英雄事迹、引导学生感受优秀人物的情感，来培养学生的爱国情怀。
同时，教师还应该通过启发学生的思考，让他们明辨是非，明确价值判断，养成正确的道德观念和行为习惯。
在实际教学中，要落实以上特点，我们可以采取以下措施：一是通过多媒体课件、案例分析、讨论等多种教学方法来激发学生的学习兴趣。
二是多给学生提供实际问题，并引导他们进行独立思考和讨论，培养他们的实践能力和创新思维。
三是注重启发学生的思维，通过提问引导学生主动思考，培养他们的思辨能力和判断力。
四是通过讲述英雄事迹、道德讲堂等方式，培养学生正确的情感态度和道德品质。
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一堂好的思想政治课研究
摘要：青少年是未来社会的建设者，国家民族的前途与命运。
作为教师，我们必须站在国家社会需要和学生个体发展的高度, 大力改进创新教学方法，精拣教材案例，不断提高思政课教学质量，提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，把思政课打造成学生真心喜爱、终身受益的“金课”。
关键词：思想政治课；教学材料；教学方法；教学目标
前言：社会上一些人甚至部分学生都认为，思想政治课就是纯粹的理论说教，没有任何时效性。
思政课不好上，学生不愿意听。
作为一名思政课教师，这类现象不得不引起我们的深刻反思，到底如何才能上好一堂思政课？下面我将从一堂好的、有意义的思政课标准，教学方法，教学目标设置及教学材料选择等四个方面谈谈自己的浅见。
1.一堂好的思政课标准
一堂好的有思想有意义的思政课，是要对学生的工作生活和国家社会的建设是有帮助的。
教师需要引导学生树立正确的理想价值观，拓宽思维，更要注重学生道德与法治方面的思想建设，端正人格；为他们点燃信仰，照亮前行的路；使之受益终生。
1.1立德树人
人无德不立，德是做人的根本。
一个人的道德思想素质决定着其他素质的发展方向，而青年又处在道德价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的道德价值观养成十分重要。
帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观，培养良好的思想道德品质。
这也是思想政治课最根本的任务——立德树人。
1.2 点燃信仰，铸魂育人
思政课是博大精深的社会科学，思政课教师要以坚定的政治修养引航学生，坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义和共产主义的信念，坚定中国特色社会主义道路道路自信，制度自行，理论自行，文化自信，厚植爱国主义情怀，为建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴贡献自己的一份力量。
1.3 拓宽思维
教师需要引导学生对素材案例进行更深层次的思考，鼓励他们敢于想象，勇于质疑，大胆猜测，走出狭隘的思维轨道。
或以一个问题为中心，多角度寻找答
案，突破僵化思维。
启迪学生运用马克思主义理论，对社会事件进行实际分析，能透过现象看本质，解决现实问题，培养更多开拓型人才。
2.思政课教学方法指导
2.1 培养学习兴趣，调动学生积极性
兴趣是推动学生学习的强大动力,是变被动为主动的关键。
思政课若只有理论教学，远离社会生活，难免枯燥乏味。
我们要让理论回归生活，直面时事热点，增强学生的代入感和参与感，从而培养学习兴趣，调动学生积极性。
2.1.1 直面时事热点
思政课敢于直面社会热点就有生命力。
政治与时事是密不可分的，离开了时事是学不好政治的。
应该把思政小课堂与社会大课堂结合起来。
作为教师需要多关心国内外时事动态，挖掘鲜活故事，带领学生进入现场、感受真实，增强教学的时代感和新鲜感。
这有助于消除学生的枯燥感，调动学习的积极性，教学效果也就不言而喻了。
2.1.2 让理论回归生活世界
抽象深奥的理论知识学生难于理解，如果教师就理论讲理论，学生会感到晦涩难懂，失去学习的热情与兴趣。
我的建议是多举事例，多用数据，多用比喻教学；并突出教学的情境化，增强学生代入感，使理论知识通俗化、生活化，从而让学生感到政治并不难学，激发起学生学习的兴趣和欲望。
2.2 以学生为主体，教师为主导
当代社会资讯发达，学生接触的事物丰富多彩，成长视野开阔，对于世界、生活、学业等已有自己初步的客观看法，过多使用说教、满堂浇灌的“专制”教学方式，只会引起学生的抵触情绪，自然达不到教学效果。
教师需要创造更多机会倾听学生在精神成长过程中出现的需求、期待及人生困惑，并坦诚探讨，因事而化，因势利导，在不断思想启发和释疑解惑中让学生水到渠成得出结论。
学生的主体地位得到充分体现，真正成为学习的主人。
2.3 设置合理的教学目标
思政课的教学目标设置，必须综合考虑知识教育，思想教育，能力教育。
对学生的教学目标不应该只是停留在最基础的知识内容的掌握；还需着力提高学生分析问题，解决问题的能力；对学生创造力，逻辑思维，辩证能力进行培养；思
想上引导学生树立正确的理想价值观。
2.4 教学材料适应教学对象
教材案例的选择要具有针对性，具有亲和力，生鲜生动，丰富多彩等特性。
一定要以学生为中心，围绕他们的学习生活，搜集一些他们身边的材料，拉近距离感，让学生倍感亲切，有助于增强思政课的吸引力。
教学素材必须符合当代学生口味，针对不同层次，不同专业、不同班级，争取做到“个性化定制”，因材施教。
结束语：一堂好的思政课需要完成最根本的立德树人，铸魂育人的任务；同时做到拓宽思维，运用马克思主义多层次分析社会问题，多角度得出结论。
思政课教师要本着对学生负责、对学术负责、对教育负责的精神，大力改进创新教学方法，精拣教材案例，不断提高思政课教学质量，提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，把思政课打造成学生真心喜爱、终身受益的“金课”，承担起培养社会主义建设者和接班人的光荣历史使命。
参考文献：
[1] 林松波. 思想政治课教学目标陈述的误区及对策[J]. 教学与管理，2011（12）
[2] 邓小伟,张建成.思政课教师培养大学生创新思维能力的作用探讨[J].井冈山学院学报,2007(06):121-124.
[3] 李岩. 高校思政课人文关怀能力及创新思维的能力培养作用. 黄河水利职业技术学校学报，2012（01）
[4] 臧兰. “价值与价值观”教学设计.思想政治课教学，2010（3）。