多彩小说世界 缤纷人物画廊(关于小说人物)
第四单元综合性学习《走进小说天地》导学案+2023—2024学年统编版语文九年级上册
综合性学习走进小说天地素养目标1.能够学会通过多种途径搜集整理资料,学会小组合作探究。
2.能够复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读书经历,描述读书感受,尽量做到生动有趣,引人入胜。
3.充分发挥想象力和创造力,学习编写故事,尝试进行小说创作。
◎重点:对小说这一文体有正确的认识,分析小说中的人物,述说故事情节,尝试进行创作。
情境预设小说是大家喜闻乐见的一种文学体裁。
那一个个生动的故事、一个个鲜活的形象、一幅幅精彩的画面,就像是一部部生活的教科书,带着人们走进古今中外的历史洪流中,引领人们了解丰富多彩的世界,陶冶性情,净化心灵。
让我们一起走进小说天地,去感受小说的魅力吧。
【预习导学】1.小组合作,根据学过的小说相关知识,完成下列填空。
(1)小说的三要素是、和。
(2)人物的描写方法主要有、、、、等。
小说反映社会生活的主要手段是。
(3)小说的故事情节一般包括四部分:、、和,有时候前面有,后面还有。
(4)环境描写包括和。
2.小组竞赛,根据提供的故事情节,竞猜小说名称及作者。
课上当堂展示,看哪个小组的回答又快又对。
(1)大战红孩儿——( )(2)谢廖沙参军——( )(3)被孙侦探敲诈——( )3.与下面这副对联有关的一部小说和作者是( )写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分。
A.《呐喊》鲁迅B.《草房子》曹文轩C.《聊斋志异》蒲松龄D.《西游记》吴承恩4.判断下列文字所描述的小说中的具体人物。
(1)他,爱憎分明,作战勇敢,是个优秀的共青团员和政治宣传员。
残匪的骚扰、饥饿的威胁、疾病的折磨……这一切都不能动摇他那钢铁般的意志。
他多次死里逃生,却仍选择了继续战斗。
( ) (2)他“一头红焰发蓬松,两只圆睛亮似灯。
不黑不青蓝靛脸,如雷如鼓老龙声。
身披一领鹅黄氅,腰束双攒露白藤。
项下骷髅悬九个,手持宝杖甚峥嵘”。
( )(3)她是当时社会里被侮辱、被损害的人物,她是深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表,是一个贪小便宜、自私的小市民,辛苦恣睢的典型。
综合性学习__走进小说天地111
契诃夫
笛福 夏洛蒂· 勃朗特
俄国
英国 英国
《变色龙》
《鲁滨孙漂流记》 《简· 爱》
猜猜与下面一副对联有关的一部 小说名著和它的作者：
写鬼写妖高人一等，
《红楼梦》
返回
她两弯似蹙非蹙 的柳烟眉,一双似 喜非喜含情目.态 生两鬓之愁,娇袭 一身之病.泪光点 点,娇喘微微.闲静 时如姣花照水,行 动处 似弱柳扶风. 心较比干多一窍, 病如西子胜三分。 《红楼梦》
返回
她彩袖辉煌，恍若 神妃仙子，头上戴 着金丝宝攒珠髻， 绾着朝阳五凤挂珠 钗 …… 一 双 丹 凤 三 角眼， 两弯柳 叶眉 ， 身量苗条，体格风 骚，粉面含春威不 露，丹唇未起笑先 闻。
《三国演义》中一位人物在临终时写给儿子 的遗书中写道：“勿以恶小而为之，勿以善小而 不为。”这个人物是（ 刘备 ）。
经典故事
失街亭、空城计、斩马谡、 舌战群儒、草船借箭、 温酒斩华雄、过五关斩六将、 单刀赴会、三英战吕布、 刮骨疗毒、义释曹操、 桃园三结义、三顾茅庐、 青梅煮酒论英雄等等。
曹 操
返回
他面黑身矮,为人 仗义疏财,在家大 孝,人唤孝义黑三 郎,江湖上唤作山 东及时雨。因杀死 阎婆惜刺配江州, 被晁盖等人救上梁 山。晁盖身亡后任 梁山寨寨主。 《水浒传》
返回
他东京八十万禁 军教头,为奸臣高 俅父子谋害,刺配 沧州,火烧草料场 后,由柴进荐上梁 山。后因晁盖上 山火并王伦。为 山寨五虎将之一 《水浒传》
温酒斩华雄 大意失荆州 败走麦城
6、《西游记》中孙悟空最具反抗精神的 故事情节是 大闹天宫 。
《走进小说天地》教案_1
《走进小说天地》教案一、活动目标：1、开辟新教材的学习渠道，激发阅读兴趣，扩展阅读视野，鼓励阅读想象，引导读书方法，张扬阅读个性，陶冶高尚情操。
2、师生共同走进难忘的小说世界，了解小说的历史和对人类进步的影响，感受小说缤纷的人物画廊中鲜明形象的魅力。
3、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
4、发挥想象力和创造力，或穿越时空与小说人物对话、见面，或让两位小说人物巧妙相遇，并尝试进行小说创作，提高写作水平。
二、活动重点：1．能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
2．尝试改写、续写、创写小说等小型文学创作。
三、活动的准备：1、组织方式：以班级为单位，由语文教师引领，科代表及班干部组织开展的一次“走进小说天地”汇报演出活动，全班根据小组划分演出单位，抽签决定演出顺序。
2、活动安排：①先布置学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说整理成一份完整的书目，积极向学生介绍好书，引导他们进行广泛的课外阅读。
②学生都读过小说，也普遍喜欢这种文学样式，开展这次活动有较好的基础。
鼓励各小组用生动活泼的形式开展此次学习，从讲故事、说电影或者最近正在中学生中流行的小说谈起，使他们能自然而然产生兴趣，对活动跃跃欲试。
③课前全班同学自由分成学习小组，围绕“走进小说天地”的话题，力求形式多样。
可以编写小说人物词典，可以口头描述这些小说人物的外貌特征、性格特点，可以画出这些小说人物的肖像，也可以小组合作进行表演，让大家猜小说人物，还可以重新设计小说人物命运，穿越时空与小说人物、小说作者对话，让不同的小说人物巧妙相遇，更可自由进行小说创作。
④分小组制定活动方案，设立金点子奖，并由组长负责在全班招聘活动主持人。
⑤写作方面，在此次活动的基础上自由选择与小说有关的话题，尝试一次小小的文学创作。
3、时间安排：XX年1月10日——XX年2月1日4、教师准备：①广泛收集适合学生阅读的小说作品。
统编版语文九年级上册课时练《综合性学习》含答案和解析
统编版语文九年级上册课时练《综合性学习》含答案和解析走进小说天地1.小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。
它们就像一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大世界，陶冶性情，净化心灵。
学校准备开展“走进小说天地”语文综合性学习活动，请你完成以下任务。
（1）请仿照下面活动形式再设计两项活动。
①竞猜歌词，走进小说世界②评说人物，神游人物画廊③④（2）九年级将联合开展“走进小说天地之人物表演”活动，假如你是九（1）班学生林天华，想参加班级的表演团队，请你于活动前的2022年10月12日向班主任张老师写一份申请书。
2.综合性学习。
(1)请把下面的影视歌曲名称和相对应的四大名著连线。
《敢问路在何方》《红楼梦》《好汉歌》《三国演义》《滚滚长江东逝水》《水浒传》《枉凝眉》《西游记》(2)写出与下面的这副对联有关的名著名字和它的作者。
上联：写鬼写妖高人一等下联：刺贪刺虐入木三分名著：《》作者：(3)根据下面的描绘，猜猜他(她)是谁。
①他，排行第二，人称二郎。
一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。
他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。
他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。
他就是。
②她很早就死了母亲，寄人篱下。
她多愁善感，孤高自许，秉着“质本洁来还洁去”的高尚情操，执着地维护自己的尊严和个性自由。
她才华横溢，文思奇妙，诗社里多次独占鳌头。
但她的爱情婚姻却受到了封建统治阶级的干涉。
她葬落花，焚诗稿，用死与黑暗的社会做最后的抗争。
她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。
她就是。
3.小说以其鲜活的人物、跌宕的情节吸引着千千万万的读者。
为此，班级组织了“走进小说天地”综合性学习活动，请你完成下列任务。
(1)活动中，同学们搜集了自己喜欢的小说人物的相关资料，做了一个小集子。
综合性学习九上第四单元：走进小说天地
综合性学习：走进小说天地一、综合性学习1．综合性学习。
小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。
那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物形象，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。
今天，你所在的班级将要举行“走进小说天地”的综合性学习活动，请你完成以下任务。
(1)任务一：对联里的小说人物。
请指出下面对联里的“同胞”“骨肉”和小说作者分别是谁。
十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
_____________________(2)任务二：话说小说人物。
班级拟开展“话说小说人物”活动，请你设计两个活动项目。
(3)任务三：对话小说人物。
假如你穿越时空成为鲁迅《故乡》小说里的“迅哥儿”，面对中年闰土，你想对他说点什么？2．亲爱的同学，在“走进小说天地”综合性学习活动中，那生动的故事、鲜活的人物形象，一定给你留下过深刻的印象。
让我们携手并肩，再度走进那一片五彩斑斓的天地。
(1)【众说纷纭话读书】在讨论怎样处理读流行作品与读经典名著的关系问题时，同学们形成了两种观点：有人认为，应该多读流行作品。
流行作品用的是现代生活中鲜活的语言，反映的是当代人的思想感情，读起来轻松省力，使读者有兴趣、吸收快。
也有人认为，应该多读经典名著。
名著是经时间筛选留下的硕果，是古今中外文化的精华。
它们和一般作品在文化品位上是不相等的，它们好像军事上的制高点，占领了它，其他就不在话下了。
经典名著有以一当十的价值。
这两种观点，你更倾向于哪一种？请说说你的依据并做简要分析。
(2)【栩栩如生话人物】在缤纷的人物画廊中，你一定有最欣赏的小说人物。
那么在《西游记》或《水浒传》中，你最欣赏哪一个人物？请说说理由。
我最欣赏的人物：______________________________我的理由：___________________________________(3)【七嘴八舌谈体会】亲近小说，阅读优秀的文学作品是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情趣的极为重要的途径。
综合性学习《走进小说天地》教案
《综合性学习――走进小说天地》宜昌市第九中学汪睿琳【活动目标】１、激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶高尚情操。
２、师生共同走进难忘的小说世界，感受小说缤纷的人物画廊中鲜明形象的魅力。
能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
３、发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。
【活动准备】１、先布置学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说整理成一份完整的书目，在此基础上进行活动。
２、注意激发兴趣。
活动时不妨采取一些生动活泼的形式，从讲故事、说电影或最近正在中学生中流行的小说谈起。
３、活动一以“小说故事会”为话题，重在讲故事，可以讲小说中的经典故事情节，也可讲我与小说的故事。
活动二以“小说人物大家谈”为话题，力求形式多样。
可以编写人物词典，可以口头描述这些人物的外貌特征、性格特点，也可以画出这些人物的肖像，还可以小组配合进行表演，让大家猜猜到底是谁。
活动三以“精彩的片段欣赏”为话题，品评人物描写的精彩片段，加以评论。
４、写作方面，在此次活动的基础上自由选择与小说有关的话题，尝试一次小小的文学创作。
【教学过程】一、营造气氛，走进小说天地提起小说，大家一定不陌生。
那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下了深刻的印象。
它们就像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。
今天让我们一起走进小说天地，来重温那难忘的小说世界。
活动前播放《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，《水浒》主题歌《好汉歌》，《西游记》主题歌《敢问路在何方》，《红楼梦》主题歌《枉凝眉》，导入活动。
听着这熟悉而又激荡人心的旋律，同学们一定会情不自禁回到历史的洪流中，那一个个生动的故事，那一个个鲜活的形象，那一幅幅精彩的画面，一定使你永远难忘。
请同学们猜一猜这几首歌都与哪些小说有关？…请同学回答…看来小说真的给大家留下了深刻的印象。
是啊，小说就像是一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。
综合性学习走进小说天地(定稿)
综合性学习：走进小说天地1、为了增强中学生对古今小说的了解，某中学开展了以“走进小说天地”为主题的活动，请你完成以下任务。
（1）、为此次活动设计一条宣传标语：品读小说，陶冶性情读（品）小说，悟人生难忘小说世界，缤纷人物形象（2）、你认为此次活动可以采用哪些形式开展？（试举两例）“难忘小说世界”主题班会“续写小说故事”竞赛“缤纷人物画廊”图片展“读小说，谈心得”演讲赛“小说人物大家猜”竞赛（3）、请从你设计的活动形式中选择一种写出活动步骤。
我选择的活动形式是：“难忘小说世界”主题班会活动步骤：①、主持人致开场白②、同学们畅谈自己难忘的小说及其难忘的原因③、同学之间交流此次活动的体会④、班主任做终结发言（4）请为你设计的活动形式写一段开场白。
（5）、小说用语言为我们塑造了一个个鲜活的人物形象：“多乎哉？不多也”，我们知道那是迂腐不堪的孔乙己，“噫！好！我中了！”，我们知道那是喜极而疯的；小说用细节描写为我们描摹了一个个生动的人物形象：看到油灯里多了一根灯草而不肯断气，我们知道那是吴敬梓笔下的严监生，紫色圆脸，头戴小毡帽的小英雄，我们知道那是笔下的少年闰土；听说细脚伶仃的“圆规”，我们想到《故乡》中的杨二嫂，听说见风使舵的“变色龙”，我们想到《》中的奥楚蔑洛夫。
（6）、假如班里举行“小说人物大家猜”全班竞赛活动，请你根据下面的人物描写，写出人物的姓名、描写方法、小说名和作者，并用一个词语归纳人物的特点。
A、郑屠左手便来要揪鲁达，被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上，鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’，你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’，你如何强骗了金翠莲？扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。
郑屠挣不起来，那把尖刀，也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来，就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的，红的、黑的、绛的都绽将出来。
【★★】9年级语文部编版上册教案第四单元综合性学习《走进小说天地》
部编版九年级语文上册第四单元综合性学习《走进小说天地》教学设计学习目标1.激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，提高阅读能力，陶冶高尚情操。
2.能用普通话复述小说情节，会用卡片的形式为人物建立档案。
3.发挥想象力，学习虚构故事，尝试进行小小说创作。
活动指导与建议1．事先作好充分准备。
这实际上是一次小说的读书报告会，因此，教师可以事先布置学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说一一列出来，最好整理成一份完整的书目，在此基础上进行活动。
也可以在学期之初就布置学生阅读有关的小说，可以是教科书中的有关篇目，也可以由教师自行推荐，积极向学生介绍好书，引导他们进行广泛的课外阅读。
2．注意激发兴趣。
学生或多或少都读过小说，也普遍喜欢这种文学样式，所以进行这一活动比较有基础。
活动时不妨采取一些生动活泼的形式，从讲故事、说电影或者最近正在中学生中流行的小说谈起，使他们能自然而然产生兴趣，对活动跃跃欲试。
3．第一项活动重在故事，因此可以在班里举行“讲故事比赛”。
可以分成小组来活动，时间充裕的话也可以采取自愿发言的形式，让学生自己站起来讲述他（她）与小说的“恩恩怨怨”，最后评出“最佳故事大王”。
4．第二项活动主要是围绕着人物来进行的，活动形式可以不拘一格。
如“小说人物大家猜”活动，可以口头描述这些人物的外貌特征、性格特点，也可以画出这些人物的肖像，还可以上台表演，把这些人物的行为动作演出来，让大家猜猜到底是谁。
小说人物词典则可以按拼音分成若干词条，每人承担几个，最后汇总为一本书。
5．写作方面，教科书提供了四项选择。
前三项是在原作的基础上进行改写、续写和对话，虚构故事的同时不要忘了尊重原作。
后一项活动可以自由驰骋想像，尝试一次小小的文学创作。
学习过程一、导入在文学历史长河中，有一朵美丽的浪花，它就是小说。
优秀的小说总能拨动人心，陶冶性情，净化灵魂.徜徉其间，我们的情感将在潜移默化中得到熏陶，我们的思想将在孜孜求索中变得深邃。
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多彩小说世界缤纷人物画廊
——小说阅读复习专题之人物
广州市第七中学李婷婷
教情分析：
说到小说人们就会不自觉地想起人物形象,塑造人物形象是小说的中心，小说被人们铭记更多是因为里面刻画的人物让人们津津乐道，给人们的生活带来很大的影响。
考纲中，对文学类文本阅读明确要求：“欣赏作品形象，领悟作品的艺术魅力”。
落实到小说阅读中，即要求我们能够准确把握小说人物的形象特征，学会赏析刻画人物的技巧，作为一名初三应考生，“把握作品中的人物形象”是考生需掌握的重要阅读能力之一，很多中考卷都在这个考点上设题。
学生非常喜爱小说这种文体，在初一、初二阶段已通过教材学习了解了小说的基本要素，初步掌握了小说阅读的方法，但对于小说人物形象特点把握得不够准确，主要是不知道如何准确概括人物形象特点，在阅读分析中思路比较混乱。
因此，面对人教版九年级下册出现的三篇代表性小说《孔乙己》、《蒲柳人家》和《变色龙》，我们设计不再如以往一样单篇教学，而是抓住小说学习的其中一个主要任务——对人物的整体了解及塑造人物形象的方法来进行单元整体设计教学，以活动课的方式来研讨新课以激发学生主动探究的热情，用旧课的知识梳理与方法归纳来促成学生在自主探究中形成能力。
教学目标：1、掌握塑造人物的方法，提高鉴赏人物的能力。
2、结合人物形象理解作品的主题。
3、温故知新，回顾以前所学文章总结方法，学习九年级下册小说单元的新课。
4、分析小说中的次要人物，明确其作用。
教学重难点：分析塑造人物的方法，准确把握人物形象特点，从而理解作品的主题。
课时安排：四课时
第一课时
教学目标：回顾初中阶段所学小说，及有代表性的课外阅读文章，总结人物形象及塑造人物形象的方法，如何结合形象理解主题。
教学重难点：掌握并总结塑造人物的方法
教学过程：
一、导入：品读片段猜人物
——展示两道中考题，品读名著中的片段，猜人物并说出人物特点
二、七嘴八舌话人物：我们在初中阶段接触过许多的小说，请说说给你留下了深刻印象的人
物。
（《香菱学诗》、《范进中举》、《智取生辰纲》、《杨修之死》、《故乡》、《社戏》、《泥人张》、《芦花荡》、《孤独之旅》、《心声》、《最后一课》、《我的叔叔于勒》《一个老人的最后情感》、《采浆果的人》……）
三、各抒己见析手法：小组讨论：这些让人印象深刻的人物形象是如何塑造出来的？
《最后一课》：小弗朗士、韩麦尔先生《杨修之死》：杨修
《孤独之旅》：杜小康《香菱学诗》：香菱
《采浆果的人》：大鲁二鲁
四、中考真题考人物：展示近几年广州中考考题中出现的关于人物的题目，包括人物形象概括，人物心理分析，人物写法分析等
五、走进新课赏人物：我们即将学习《孔乙己》《蒲柳人家》《变色龙》三篇小说，请对其中的主要人物进行形象及写作手法的分析。
主要人物：奥楚蔑洛夫、一丈青大娘、何大学问、孔乙己。