材料分析题的解答思路及步骤
材料分析题的答题思路.
材料说明我国政府坚持“权为民所用，情为民所系，利 为民所谋”。（2分） （1）依据《防震减灾法》、《恢复重建条例》等发布 “灾后恢复重建总体规划的通知”，表明我国政府坚持依 法行政，用法律、法规规范政府行为，按照法定权限和程 序行使权力，履行职责，努力建设法治政府（3分）。依 法追究相关领导干部责任的“问责风暴”表明，我国政府 坚持对人民负责，完善责任与权力相统一的执行机制，努 力建设法治、责任政府。（3分）灾后重建“坚持以人为 本，把保障民生作为恢复重建的基本出发点”表明我国政 府坚持把为人民服务，对人民负责作为工作的根本出发点 和归宿，建设服务政府。（2分） （2）发挥主观能动性与尊重客观规律是辩证统一的（1 分），尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础，灾 后重建坚持以人为本，尊重自然，统筹兼顾，科学重建体 现了这一点；（2分）发挥主观能动性是认识和利用规律 的必要条件。灾后重建充分依靠群众，弘扬自力更生，艰 苦奋斗的优秀品质体现了这一点。
我国三峡工程建设涉及大量移民工作，1992年4月，全国人大通过了三 峡工程方案，并对工程移民工作作出原则规定。此后国务院及地方政府 通过了一系列行政性法规，根据相关法律法规，当地有关部门组织了宣 传教育和移民动迁，并先后查处了侵蚀移民资金案件100多起，从而保 证了三峡工作建设的顺利进行。 依据上述材料说明我国是如何坚持“依法治国”的？
参考答案：这是我国社会主
义法制建设的必然要求。我国坚 持“依法治国”的基本方略。
①立法机关加强立法工作，完善法律法规体系，做到有法 可依。②行政机关严格依法行政，做到有法必依。③司法 机关严格执法、公正司法。
依据《中华人民共和国防震减灾法》、《汶川地震灾后恢复重 建条例》，2008年9月23日，国务院办公厅发布《国务院关于印 发汶川地震灾后恢复重建总体规划的通知》。通知指出，灾后恢 复重建关系到灾区群众的切身利益和长远发展，必须坚持以人为 本，尊重自然，统筹兼顾，科学重建。要把保障民生作为恢复重 建的基本出发点…，充分依靠灾区广大干部群众，弘扬中华民族 自力更生、艰苦奋斗的优秀品质。 2008年8月以来，中央和地方掀起了一场场问责风暴：对“三 鹿婴幼儿配方奶粉”事故负有重大责任的国家质检总局局长李长 江引咎辞职，石家庄市委副书记、市长冀纯堂；副市长张发旺等 一批政府官员被免职，对山西襄汾溃坝事故负有领导责任的山西 省省长孟学农引咎辞职，副省长张建民被免职。 （1）请运用国家机关的相关知识对上述材料加以分析说明。 （10分） （2）国务院“通知”的要求是如何体现尊重客观规律和发挥 主观能动性关系的？（5分）
材料解析题的解答思路和方法
材料解析题的解答思路和方法1，带着问题读材料2.重视材料出处3.读懂材料，挖掘引申含义4.善于提取有效信息5.规范做答6.分析材料二、解答材料题，三步入手一读：解题的基础这一步要解决两个问题，一是读什么?也就是阅读的内容。
二是如何读？也就是阅读的顺序。
先说一下阅读的内容。
材料题都由两部分组成，一是材料部分，二是问题部分。
在阅读材料的时候，一定要注意读全，也就是不能忽视材料的标题、注释、出处这些内容。
这些说明性文字，它们往往能够提供材料的时间、国别、背景、作者及其身份等信息，给考生某种暗示和引导，是考生琢材料的主要因素，应该给予足够重视，不可漏读。
再说一下阅读的顺序。
如何去读确有讲究。
根据我自己的实践，在读题环节中，先读问题，以掌握题目设置的要求，带着问题阅读材料，这样既节省阅读材料的盲目性，又节约时间。
阅读材料也不能忽视材料标题、注释、出处这些内容。
从后往前读，也就是先读设问部分，后读材料部分。
原因有三：一是先读材料有一定的局限性和盲目性，特别是遇到一些难懂的或生疏材料，易于严生惧怕心理，影响答题。
二是每道材料题都有一个主题，而命题者就是围绕着这个主题来设问的。
所以先读设问部分，可以抓住材料的主题，这样在没读材料之前，就已经给材料内容定了位，这样我们的思维就有了目标。
然后再带着问题去阅读材料更是有的放矢了。
二想：解题的关键读的同时，也是想的过程，找的过程，要边读边想边找，需要注意以下几方面1.找材料与设问的相关点。
设问和材料关系密切，设问提出的是有关材料的问题，回答设问离不开材料。
所以，找到材料与设问的相关点很重要。
先在设问部分找出关键词，然后带着关键词再去材料中找相应的关键词或句。
通过对关键词句的分析，结合相关的知识信息，对号入座，对问思答。
一般情况下，问题就解决了。
2、找材料与教材的相联点。
随着开放性试题的增加，材料解析题的材料、问题都越来越“新”，但不管多新，必定与教材中的主干知识有着密不可分的联系。
高中地理材料解析题的答题技巧
高中地理材料解析题的答题技巧高中地理考试中，解析题是一种常见的题型，需要学生根据给定的材料进行分析和解答。
下面是一些解析题的答题技巧，希望对您有所帮助。
1. 仔细阅读材料：在回答解析题之前，首先要仔细阅读所给的材料，理解其中的信息和要点。
特别要注意关键词、数据和例子，以及作者的观点和态度。
2. 分析材料的结构：材料通常具有一定的结构，可以根据材料的段落、标题、图表等部分来推测材料的组织方式。
分析材料结构有助于理清材料的逻辑关系和思路，为解题提供线索。
3. 理解问题要求：解析题通常会有一系列问题要求回答，包括事实性问题、推理性问题和判断性问题。
在回答问题时，要仔细理解问题的要求，确定需要准确回答的内容和形式。
4. 多角度思考：解析题往往会涉及多个方面的内容，包括社会、经济、环境等不同角度。
在回答问题时，要从不同的角度进行思考，全面分析材料的信息，避免片面或主观的回答。
5. 列举关键信息：解析题中的信息往往是复杂且繁杂的，为避免遗漏相关信息，可以在纸上或草稿纸上列举和标注关键信息。
这样可以帮助整理思路和提高答题效率。
6. 用简洁准确的语言回答：在回答解析题时，要使用简洁、准确的语言表达观点和结论。
避免使用冗长的句子和复杂的词汇，使得回答内容更加清晰明了。
7. 适当引用材料内容：在解析题中，适当引用材料中的关键信息和数据可以增加回答的权威性和可信度。
但要注意不要直接复制材料内容，需通过自己的话语进行改写和阐述。
8. 多练答题：解析题的答题技巧需要通过大量的练和实践来提高。
多做一些解析题的练，熟悉题目的类型和常见的解题思路，从而增加对解析题的掌握程度。
希望以上解析题的答题技巧能帮助您在高中地理考试中取得好成绩。
祝您学业顺利！。
材料分析题
材料分析题材料分析是指针对所给出的材料或文献，对其内容进行了解、分析和归纳的过程。
这个过程可以通过整理材料的特点、找出材料的主旨、概括材料的观点等来完成。
材料分析通常是在一定的背景和目的下展开的。
对于材料分析题，我们一般需要按照以下步骤进行分析：1. 阅读材料：首先仔细阅读所给的材料，理解材料的基本内容和观点。
可以标注重要词语、划出重点句子，方便后面进行分析。
2. 确定材料类型：判断材料的类型，例如是新闻报道、科学研究论文、历史文献等。
不同类型的材料有不同的特点和写作目的，理解这些特点可以帮助我们分析材料。
3. 分析材料结构：分析材料的结构，找出材料的重点和观点的表达方式。
对于文章，可以分析材料的开头、中间和结尾，分析作者的论证过程和结论。
对于其他类型的材料，可以根据其特点确定重要内容和论点。
4. 分析材料观点：找出材料的观点，理解作者对问题的态度和观点。
关注文章的中心论点和作者的论证方式。
如果是辩论性的材料，可以分析作者用到的论据、例证以及逻辑推理等。
5. 归纳总结：根据以上分析，归纳总结材料的内容和观点。
可以对材料进行概括、提出问题、评价等，确保自己对材料的理解是准确的。
在分析材料时，还需要注意以下几点：1. 严格遵循材料提示：按照材料提示进行分析，不要过度臆断或离题。
2. 准确理解材料观点：确保理解材料观点的准确性，避免歪曲或曲解。
3. 提供充分的支持：在分析材料时，可以引用材料中的例证、数据等进行支持，加强分析的可信度。
4. 注意自身观点：在分析材料时，应尽量客观中立，不要过多引入个人观点或情感色彩。
综上所述，材料分析题要求对所给的材料进行仔细阅读、理解和分析，确保对材料的内容和观点有准确的把握。
通过合理的分析方法和充分的支持，可以有效地完成材料分析任务。
小学科目二材料分析
小学科目二材料分析一、题型分析材料分析题是教师资格考试的一种重要题型，分值40分，占总分的27%。
材料分析题的考点分布相对来说规律性比较明显，主要集中于教育基础、教学实施这几大模块。
材料分析题一方面要求考生能够理论与实践相结合，具有较强的理论性与实践性；另一方面还可以全面考查学生的材料辨析、信息处理、概括归纳等多方面的能力。
因此，这种题型难度大、要求高、区分度强，那么了解材料分析题的解答思路对提高考生的应试水平尤为重要。
2018年-2019年《教育教学知识与能力》材料分析题各模块所考查的题型题量占比分布表二、高频考点考点·新课改的教育观★★★★★1.学生观（1）学生是发展的人；（2）学生是独特的人；（3）学生是具有独立意义的人。
记忆口诀：两独一发。
2.教师观（1）学生学习的促进者；（2）教育教学的研究者；（3）课程的建设者和开发者；（4）社区型开放的教师。
记忆口诀：学生研究建设。
3.教师教学行为转变（1）在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏；（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；（3）在对待自我上，新课程强调反思；（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
4.新课程的课程评价观（1）在评价功能上，要由侧重甄别和选拔转向侧重发展；（2）在评价对象上，要从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价；（3）在评价主体上，要强调评价主体多元化和评价信息多元化，重视自评、互评的作用；（4）在评价结果上，不仅要关注评价结果的准确、公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进；（5）在评价内容上，要强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察；（6）在评价方法上，要强调评价方式多样化，尤其注重把质性评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价；（7）在评价者与评价对象的关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。
5.学习方式——提倡自主、合作、探究（1）自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。
历史材料题答题技巧
高中历史材料题答题技巧一、答题步骤：做好历史材料分析题可分为四步：审题抓关键词、读材料找有效信息、链接所学内容、组织答案答题。
1、审题抓关键词拿到材料首先读题，不要急于看材料，审题包括审该题干中有几个要回答的问题，每个问题的具体要求是什么，问题与问题之间有什么样的关联，换言之，就是找准问题的关键词。
只有弄清楚了这些问题，才能带着问题去读材料，更有针对性地解答问题，从而节省做题时间。
2、读材料找有效信息材料分析题反映了“论从史出”的历史学科特征，读懂材料是答好题的前提。
做好这一步的关键是仔细阅读材料，挖掘有效信息。
阅读材料正文之前，要注意正文前或正文后提示性的文字，即时间、地点、人物、材料的标题或出处等。
看完提示性的文字后，再带着问题读材料，找到材料的中心词，材料之间的对比处，即有效信息。
例：①材料题的一种：文字型材料题：“农夫早出暮入，耕稼树艺……妇人夙兴夜寐，纺绩织纴……”——《墨子》问题：上述材料反映的生产方式最早出现在什么时候？解析：问题问的是生产方式最早出现的时间，我们带着问题阅读材料：先看提示性文字：出处——《墨子》，得知墨子是战国时期人，该情境应该发生在战国或战国之前，再找材料中的有效文字“农夫…耕嫁，妇人纺织”，知道讲的是“男耕女织”式的小农经济，可得出结论：上述材料反映的生产方式最早出现在春秋时期。
②材料题的另一种：图表型材料题。
3、链接所学内容（回扣课本）链接就是将材料与课文所反映的相关知识建立联系，判断材料所反映出的历史时期、历史事件，联想该内容在教材中是怎样论述的，据此而建立答题的大方向。
通过做题我们可以看出，任何材料题的答案都离不开课本知识，换言之，材料题只是对课本知识的新应用，所以在日常教学过程中，切忌脱离课本漫天讲。
4、组织答案答题问答题题干一般有四种问法：一是“根据材料回答”；二是“根据材料和所学知识回答”；三是“根据上述材料谈自己的看法”；四是“根据所学知识回答”。
初中语文材料题答题分析方法技巧
初中语文材料题答题分析方法技巧考点检索：1．分析所提供的材料，按要求答题。
2．提取主要信息(包括主要内容，拟新闻标题，一句话新闻等)。
3．写出分析、探究后得出的结论。
4．从材料中提炼观点，根据材料给事物下定义。
5．针对材料发表看法，提出建议。
方法点拨：一、材料的分析与探究1．认真审题，明确要求，准确捕捉材料主要信息。
2．如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，更应探究它们的个性。
3．有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可以进行分析比较，找出它们的共性，从而得出结论。
4．如果几则材料间存在逻辑关系，探究时可从因果关系等角度入手。
即如果材料是揭示结果的，就应找到得出这个结果的原因。
5．规范表达出探究结果。
二、信息的提取与概括(一)记叙性语段的信息提取记叙性语段：被陈述对象＋陈述事实(记人记事类，具体就是：人物＋事件)。
(1)拟写标题：消息的标题要求高度概括，以醒目的形式直接揭示消息的内容。
一般消息的标题为：人物＋事件(记叙的两个要素)。
(2)拟写导语(一句话新闻)。
形式上：一句话新闻一般情况下以单句为主。
内容上：严格而完全地反映新闻事实。
以尽可能少的语言表达尽可能丰富的新闻内容：①时间，②地点，③人物(对象)，④事件(过程结果)，⑤原因(目的)，⑥方法(措施，手段，途径)。
一般要求交代清楚"四个W--who，when，where，what"。
即"何人、何时、何地、何事"。
消息一般把重要的信息放开头部分来说，所以我们主要从语段开头部分了解所发生的事件。
(二)说明性语段的信息提取首先要明确所说明的对象是什么。
其次再看所说明对象的特点有哪些。
然后，用下定义的形式将其表述出来，一般形式是："××是××"或者"××叫做××"的形式，具体就是：被定义的事物"是"＋所具有的特点＋"的"所从属的类别。
材料题答题技巧
三、答——是解答的落脚点 （八项注意）
作答时做到四化： 要点化（提炼要点，能力要求较高，须练习） 序号化 段落化 规范化（用历史性语言，不用文学性语言）
答题有四忌
一忌照抄材料做无用功; 二忌照搬教材，即置材料于不顾一味回归 教材； 三忌白话连篇，不注意历史语言的表达， 措词随便无中心； 四忌文不对题，所答非所问。
试题特点:
新材料、新情景、新问题
阅读史料，从中获取有效历史 Leabharlann 息，结合所学知识，解决相 关历史问题。
材料解析题的分类
文字类材料解析题 地图类材料解析题 图片图像类材料解析题 数据图表类材料解析题 混合材料型解析题
材料解析题的解题步骤与技巧 一、读——是解答的前提 1．先读设问，后读材料 2．阅读材料的基本原则： ①看两头，找信息。 ②读懂、读透材料。 二、找——是解答的关键 1．从材料内容与设问角度——找取相关点。 2．从材料内容本身——找取有效信息。 3．从材料与课本的关联——找取相似点。
(1)白话，基础知识不扎实，不能准确运用历史语 言表达自己； （2）“影响”一问思维定势式的回答； （3）思维定势；应答具体价值。
考纲关于材料解析的能力要求：
１．阅读理解历史材料。 ２．对材料进行去粗取精、去伪存真、由 表及里、由此及彼地整理，最大限度获取 有效信息。 ３．充分利用有效信息，并结合所学知识 对有关问题进行说明、论证。
（4）“根据所学知识回答”
回归教材
问题间的关系：
（1） 并列关系 （2） 递进关系
审准三词和分值:
（1）提示词：思路和方法 （2）中心词：主体内容 （3）求答词：具体内容 （4）分 值：要点数
两个原则： （1）论从史出 （2）史论结合
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材料分析题答题技巧，看这里，看这里。
题目类型和作答步骤一、材料分析题类型
1、考察考生运用教师职业理念评析教学实例的能力。
通过展示教学实例，让考生在教育观、学生观、教师观的角度评析实例中教师的教学行为，或者从教育理念(包括教育观、学生观、教师观)的角度进行评析。
2、考查考生运用教师职业道德的知识评析教学实例的能力。
通过展示教学实例，让考生运用教师职业道德相关知识评析教学行为。
二、作答步骤
1、先审题，通过阅读题目要求，确定题目类型。
2、回忆相关理论知识，对于掌握不熟练的考生，建议将相关理论知识罗列于草稿纸上，避免遗漏要点。
3、阅读材料，并结合理论知识，确定作答要点。
在阅读材料时，注意把握关键信息，如人物、时间、地点、事件，帮助我们筛选信息、理解材料;通过阅读材料，将材料与理论知识一一匹配。
4、结合材料，组织答案。
答案的逻辑思路是总-分-总的结构，即总体评析材料、结合理论分析材料、总结意义和做法。
总结历年考题，材料的性质包括好的行为、不好的行为及好坏结合的行为，其中出现好的行为的材料比例最大，以下分别论述。
材料中出现好的行为，总体作答思路为：
(1)总体评价材料，如：“该教师行为合理，践行了……理念”;
(2)分析部分，将要点逐条列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”;
(3)总结材料，分析意义。
材料中出现不好的行为，总体作答思路为：
(1)总体评价材料，如：“该教师行为不合理，违背了……理念”;
(2)分析部分，将要点逐条列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”;
(3)总结理论列举具体做法。
材料中出现好坏结合的行为，总体作答思路为：
(1)总体评价材料，如：“……行为合理，践行了……理念，……行为不合理，违背了……理念”;
(2)分析部分，将要点逐条列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”;
(3)结合理论列举具体做法。