第四单元自主赏析《项羽之死》(新人教版·中国古代诗歌散文欣赏)(31张ppt)

1．语法分析推断法
根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词、 形容词充当；谓语大多是由形容词、动词充当；定语是由名 词、代词、形容词充当；状语是由副词充当。根据词在句中 的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。
例如：
2．语境推断法 语境可分为句子的内部环境和外部环境，所谓内部环境
是指句子本身的语言环境。所谓外部环境就是针对整段文字、
告诉你一个真实的项羽
西楚霸王项羽：楚国名将项燕之孙,中国古代的农民起
义领袖，著名军事家，史上最强武将！号西楚霸王。楚亡 后，项氏一族惨遭屠杀，他与弟弟项庄随叔父项梁流亡到吴 中(今江苏苏州)。年少时项梁曾请人教他书法诗歌，学了没 多久便厌倦了；后梁又请人教他武艺，没多久又不学了；梁
大怒！籍曰：“学文不过能记住姓名，学武不过能以一抵
的贡献是创作了中国第一部纪传体通史
《史记》(原名《太史公书》)。与司马光并 称“史界两司马”,与司马相如合称“文章西汉两司马”。
龙争虎斗，楚汉相争 项羽起兵反秦后，在巨鹿之战中消灭了秦军主力。公元 前 206 年 10 月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上； 12 月项 羽破关而入，刘、项在鸿门会面，“鸿门宴”揭开了“楚汉 战争”的序幕。不久，项羽以盟主身份召开戏下 ( 今陕西临 潼东 ) 之会，封十八人为诸侯王。自封为西楚霸王，都彭城
2.两个不相关的单音词碰巧连在了一起，但不是词组， 只是形式上与现代汉语相同。如“昨日入城市”中“城”是
“城市”义，而“市”是“做买卖”的意思。
3. 古代是一个词，现代是词组。如“布衣”，古代指 “平民”，现代指“布的衣服”。
文言文翻译技巧 文言翻译，高考中要求直译，也就是字字落实。所谓字 字落实，主要是判断每一个虚词、实词的用法和意义，找出 通假字、古今异义字、活用词等，并做准确解释，还要把握 句式特点和句子的语气。具体来说，应“留”“换”“补”
台。
《史记》——史家之绝唱，无韵之《离骚》
《史记》是我国第一部纪传体通史，全书 130 篇，包括 本纪12 篇，世家30 篇，列传70 篇，书8 篇，表10 篇。本纪记 帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、 天文、封禅、水利、财用，表以年表形式，按年月先后的顺 序，记载各种典章制度的演变。刘向等人都认为此书“善序 事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅评其为“史家之绝唱， 无韵之《离骚》”，肯定其文学价值。
“贯”，指文言句中带修辞方法的说法，用典用事的地方，
根据上下文灵活、贯通地译出。
分析项羽人物形象 1.四面楚歌之时，项羽惊而起，起而饮，饮而歌，歌而泣。
项羽慷慨悲歌表现了什么样的思想性格？
提示：项羽慷慨悲歌表现了他多愁善感的性格特征。项羽是 一个勇猛豪爽的大丈夫，在预料到失败命运的时刻，唱出了 柔肠百转的《垓下歌》。歌词悲壮哀婉，哀叹时运不济，诀 别名骓美女，为项羽这个形象增添了一股柔情。“男儿有泪 不轻弹”，这里还写项羽“泣数行下”，渲染出一个末路英 雄的悲凉。“悲歌慷慨”一段充分表现出项羽多愁善感的性 格。
害的人鸣不平的战斗热情。 作为一种历史著作，《史记》是忠实于历史事实记载的。 作者在“实录”的基础上，塑造了鲜明的人物形象，表现了 人物思想性格的重要特征，具有极强的艺术感染力，这是
《史记》传记的主要特点，也是作者匠心独运之所在。
一词多义是最常见的一种文言现象，因此推断文言实 词的含义也是我们常遇到的问题。在此推荐常用的两种方法。
(今江苏徐州)，刘邦为汉王，都南郑(今陕西省南境)。
刘邦到南郑后，积极准备反攻。先夺取关中三秦之地作
为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败。 到公元前 203 年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗 衡的力量；项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为 汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这 时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩 信、彭越的帮助下，围项羽于垓下 ( 故地在今安徽灵璧东南 沱河北岸 ) 。项羽兵败突围，至乌江( 今安徽和县东北 ) 自刎。
《史记》开创了我国纪传体史学的先河，同时也开创了 我国传记文学的先河。在“本纪”“世家”和“列传”中所
写的一系列历史人物，不仅表现了作者对历史的高度概括和
卓越的见识，而且通过人物的活动，生动地描绘了广阔的社 会生活画面，表现了作者对历史和现实的批判精神，表现了
作者同情广大被压迫、被剥削的人民，为那些被污辱、被损
整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。有些句子中 的实词义我们可借助这些语境推断。
古今异义注意点 1.古代汉语以单音词居多，现代汉语以双音词居多。这
是古今汉语词汇的显著差异之一。如“妻子”在现代汉语中
是一个词，指“男性的配偶”，而在古代汉语中是两个词， 指“妻子和儿女”，其他如“地方”“指示”“前进”“祖 父”“以为”等，这些现代汉语中明显的双音词 (合成词)在 古代汉语中一般却是两个连用的单音词。
百，籍要学便学万人敌！”于是梁便教授他兵法。但其学了 一段时间后又不愿意学了，梁只好顺着他不再管他。籍身高
八尺，力能扛鼎，气压万夫，年青时志向便极为远大。一次 秦始皇出巡在渡浙江(今钱塘江)时，项羽见其车马仪仗威风
Байду номын сангаас
凛凛，便脱口而出：“彼可取而代之(我可以取代他)。”秦
二世元年 ( 前 209) ，陈胜、吴广在大泽乡振臂一呼，揭竿而 起，项羽随项梁在吴中刺杀太守殷通举兵响应，此役项羽独 自斩杀殷通的卫兵近百人，第一次展现了他无双的武艺！二 十四岁的项羽，就这样被人民起义的疾风暴雨推上了历史舞
1.学习和积累有关文言知识。 2.引导学生结合历史来把握作者的观点。 3.结合写作指导，学习评价历史人物的方法。
忍辱负重发愤著书的史学家——司马迁
司马迁(前145或前135～前87？)，字 子长，西汉夏阳(今陕西韩城，一说山西河 津)人，中国古代伟大的史学家、思想家、 文学家，被后人尊称为“史圣”。他最大
“删”“调”“贯”六个方面进行。“留”，凡指朝代、
年号、人名、地名、官职等专有名词，皆保留不动。
“换”
，将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换
成活用后的词，将通假字换成本字„„凡该换的，一律换之。 “补”，即补出古代简练说法省略或隐含的内容，特别是对 省略句。“删”，指删去那些无意义或没有必要译出的虚词。 “调”，指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。