数字化图像的简单合成--.doc
图像数字化的流程的三个步骤
图像数字化的流程的三个步骤Digitalization of images involves a series of steps to convert physical photographs or documents into digital format. The three main steps in the process are scanning, digitizing, and storage. First, the physical image is scanned using a digital scanner to create a digital copy. This involves using a light source, sensors, and optical elements to capture the image and convert it into digital data.图像数字化涉及一系列步骤，将实体照片或文档转换为数字格式。
该过程的三个主要步骤是扫描、数字化和存储。
首先，使用数字扫描仪扫描物理图像，以创建数字副本。
这涉及使用光源、传感器和光学元件来捕捉图像并将其转换为数字数据。
The next step in the image digitization process is digitizing, which involves the conversion of the scanned image into a digital file format such as JPEG, PNG, or TIFF. This process typically involves using software to enhance the image quality, adjust the color balance, and remove any imperfections introduced during the scanning process.图像数字化过程的下一步是数字化，涉及将扫描的图像转换为数字文件格式，如JPEG、PNG或TIFF。
数字化图像的简单合成教学分析
数字化图像的简单合成教学分析数字化图像合成是一种数字图像处理技术，通过将不同的数字图像进行组合、叠加，从而产生一个新的数字图像。
这种技术在当今的数字媒体制作领域中得到了广泛的应用，比如广告设计、电影特效、动画制作等。
数字化图像合成的原理和方法不仅适用于专业的媒体制作人员，也可以通过简单的教学分析来让更多的人了解和学习。
一、数字化图像合成的原理数字化图像合成的原理可以简单理解为将不同的图像进行叠加和组合，通过调整图像的位置、大小、透明度等属性，使得它们能够有机地融合在一起，从而产生一个新的图像。
在数字化图像合成中，通常会使用图层的概念，即将不同的图像分别放置在不同的图层上，并通过调整图层之间的次序和属性来完成图像的合成。
数字化图像合成的原理实质上是对图像信息进行重组和重构的过程。
通过合理地操纵图像的像素点及其属性，可以创建出新的图像内容、效果和情境。
这种图像信息的重组可以是静态的，也可以是动态的。
在数字化图像合成中，经常会使用到一些基本的图像处理技术，比如蒙板、蒙版、通道、滤镜、融合等，这些技术能够有效地帮助我们完成图像的合成。
二、数字化图像合成的方法数字化图像合成有很多不同的方法，根据合成的具体内容和要求，可以选择合适的方法来完成。
下面简单介绍几种常见的数字化图像合成方法。
1. 蒙版合成：蒙版合成是一种常用的数字化图像合成方法，它通过使用蒙版来控制图像的显示和隐藏，从而实现不同图像的叠加和组合。
蒙版是一种用来定义图像区域显隐关系的图像。
蒙版可以通过不同的方式创建，比如基于图像的亮度、色彩、形状等属性。
利用蒙版合成技术，我们可以很容易地将多个不同的图像叠加在一起，并通过调整蒙版的属性来实现图像的合成。
2. 通道合成：通道合成是一种根据图像的通道属性来进行合成的方法。
通道是图像中的一种属性，通常包括红色通道、绿色通道、蓝色通道等。
通过控制不同通道的属性，我们可以实现不同通道图像的叠加和组合。
通道合成能够有效地调整图像的色彩和对比度，从而实现特定的图像效果和表达。
数字化图像的简单合成教学分析
数字化图像的简单合成教学分析数字化图像合成是将两个或多个不同的数字化图像（图片、视频等）合并为一个图像的过程。
通过数字化图像合成，可以达到制作虚拟场景、特效、动画等效果的目的。
数字化图像合成的基本步骤包括：1、收集和准备各图像素材：在开始数字化图像合成之前，首先要确定需要合成的图像素材，包括背景图像、前景图像、效果元素等。
各素材图像要根据要求进行缩放、裁剪、调整颜色等操作。
2、选择一个合适的合成工具：数字化图像合成可以使用多种软件工具，例如Photoshop、After Effects、Fusion等。
根据需要选择合适的工具进行图像合成。
3、将各素材图像放置到合成工作区：将各素材图像导入合成工具，在合成工作区中使用图层、遮罩等功能进行布局和组合。
4、调整图像光色和对比度：通过调整图像光色和对比度，使得多个素材图像可以融合为一个自然的图像。
可以使用各种滤镜、调色工具来实现光色和对比度的调整。
5、添加特效：如果需要添加特效，可以使用合成工具自带的特效或导入外部特效插件。
根据需要选择特效并进行调整。
6、导出为最终图像：完成图像合成后，将合成图像导出为最终图像格式，如JPEG、PNG等。
1、合成图像时，要根据要求确定好各素材图像的位置关系、透明度和大小等，注意画面的整体效果。
2、调整图像光色和对比度时，要注意保持素材图像的原始质量，避免过度调整导致图像质量下降。
3、在添加特效时，要注意特效与素材图像的融合效果，避免特效过于突兀。
4、在导出最终图像时，要根据实际需要选择合适的格式和分辨率，避免图像质量下降和文件过大。
数字图像处理第2章图像数字化
续图像的频谱与它的平移复制品重叠。
的高频分量混入到它的中频或低频部分，这种现象称为
混叠。在这种情况下，由函数的采样值重建的图像将产生失真。如图 2-1-4 所示，由于采样间隔不满足
奈奎斯特条件，采样图像的频谱在阴影区及其附近产生了混叠。当我们用图示的低通滤波器
取
出
重建图像时，将会带来两个问题：
(1) 图像信号损失了一部分高频分量，致使图像变得模糊。
像，但需要付出更大的存储空间作为代价。
连续图像
在二维空间域里进行采样时，常用的方法是对
进行均匀采样。取得各点的亮
度值，构成一个离散的函数 函数来表示，即
。若是彩色图像，则以三基色 R、G、B 的亮度作为分量的三维向量
1
相应的离散向量函数用(1.1.7)表示。
图 2-1-2 采样示意图(2) 评价连续图像经过采样获得数字图像的效果，采用如下一些参数。 图像分辨率是指采样所获得图像的总像素。例如，640×480 图像的总像素数为 307 200 个。在购买 具有这种分辨率的数码相机时，产品性能介绍上会给出 30 万像素分辨率这一参数。 采样密度是指在图像上单位长度所包含的采样点数。采样密度的倒数就是像素间距。 采样频率是指一秒钟内采样的次数。它反映了采样点之间的间隔大小。采样频率越高，丢失的信息 越少，采样后获得的样本更细腻逼真，图像的质量更好，但要求的存储量也就更大。 扫描分辨率表示一台扫描仪输入图像的细微程度。它指每英寸扫描所得到的点，单位是 dpi (dot per inch)。数值越大，表示被扫描的图像转化为数字化图像越逼真，扫描仪质量也越好。无论采用哪种评价 参数，实际上在进行采样时，采样点间隔的选取是一个非常重要的参数。
(a) 中央上升型
(b) 中央平稳型
数字化图像的简单合成 教案
知识回顾
2. 培养学生的观察能力，借机 给学生展示自己的机会。 3. 学生发现游戏的实质，并不 是一件难事。这样可以顺利地
4. 学 生 观 看 教 师 制 作 “找茬” 图像的过程， 回顾上节内容。
4. 对上节课的内容起到了温故 而知新的作用，为本节课的 顺利进行埋下了伏笔。 （重在 复习：磁性套索、填充、橡 皮、吸管等。 ） 5. 通过展示作品，激发学生学 习热情。
培养学生自主学习能力 1. 学案上操作步骤详实，对学 生自学提供了保障。 2. 提前完成的学生可指导其它 学生，合作学习，提高课堂 效率。 3. 学生完成任务期间，老师要 积极地参与到学生的讨论中 来，并适当地引导。 4.要求学生保存作品并上传， 激励学生完成任务； 再是强调 Photoshop 的扩展名。
提出希望
2.通过 Photoshop 操作的 实践，提出傻瓜软件。
学生回答
最后送大家一句话“学以致用，用之有道。 ”
3
5.学生欣赏作品 1.欣赏老师展示的环球 之旅图片，讨论画面 上的景色。 2．欣赏搞笑图片组“百 变小胖” 。 2.学生通过分析，找出 真伪。
1. 通过让学生欣赏教师的环球 之旅图片组及“百变小胖” 的图片 , 激发学生的学习兴 趣,活跃课堂气氛。再经过对 图像的仔细观察，再加上前 面的“找茬”游戏，学生很 容易推测出部分图像是利用 photoshop 合成的。
2. 给有能力的同学设置更 高的任务
附加任务：在你的作品 1.设置更深的任务，满足吃不 上， 添加照片标题文字。 饱的学生；引导他们利用电脑 （学习文字工具的使 的帮助功能，或者上网查询。 用） 重在“磁性套索”工具，突破 难点 重在合成的后期处理
3. 请一位同学代表，讲解 制作过程
粤教版八年级上册信息技术电子教案 全册
备课本班别：八年级科目：信息技术任课教师：20xx—20xx学年度第一学期八年级信息技术科第一学期教学计划进度表作品。
教师：现代社会中多媒体技术在各方面的应用已相当普遍，看了刚才的四组作品以后，同学们肯定也跃跃欲试想动手制作自己的多媒体作品了。
可是用什么工具完成呢？下面给同学们介绍四类常见多媒体制作工具，相信大家掌握了它们之后也能够实现自己的创意，做出精彩的作品。
---基于页面形式的制作现出来，并把所有页这类制作工具以事件、对象的顺序组织多媒体素材。
制作时以流程图为主线。
将文本、图像、声音等多种媒体素材组织在流程图中，以合成完整的多第四环节自主探究，初步了解多媒体制作工具的功能和使用方法，培养学生的探究能力的半成品，学生分组合作，根据自己的能力，选择任务⑷数字播放机（MP3/VCD/DVD）平台上。
该对话框中有“名字”、“图像大小”、“模式”、“内容”、“图像分辨率”“变换”命令）调整颜色的变化Hue：使用各种专用滤镜进行特殊效果的制作，如锐化、模糊化、渲染、艺术化、扭曲变形等。
、从VCD、DVD光盘中获取视频（豪杰超级解霸）二、视频的剪辑处理1、剪辑视频片段3、添加视频转场过渡效果4、添加片头、片尾和标题字幕略板书设计略年八年级信息技术上学期期末考试试卷（总分100分）时间：30分钟分数一、单选题（20×3=60分）1、下列属于制作网页的软件的是（）A、wordB、powerpointC、FlashD、Frontpage2、Flash动画分为（）类A、1B、2C、3D、43、下列名词中不是Flash MX专业术语的是（）A、关键帧B、引导层C、遮罩效果D、交互图标4、下列属于制作动画的软件的是（）A、wordB、powerpointC、FlashD、Frontpage5、在Flash MX中生成的文件类型中，我们常说的源文件是指（）A、.swfB、.flaC、.exeD、.html6、Flash MX中帧分为（）类A、1B、2C、3D、47、在网页中使用回车键换行时，行间距会比较大，要想和自然段中的行距一样，应该使用（）键和回车键一起操作A、CtrlB、CapslockC、ShiftD、Delete8、Flash MX元件分为（）类A、1B、2C、3D、49、下列图型文件类型中放大会不失真的是（）A、矢量图B、位图C、矩形D、圆10、在Flash MX中默认的播放速度是（）帧每秒A、11B、12C、13D、1411、Flash MX图层分为（）层A、1B、2C、3D、412、在Frontpage中，能用来作为超链接对象的是（）A、文字B、动画C、视频D、文件夹13、Flash MX中铅笔工具分为（）模式A、1B、2C、3D、414、在Frontpage中，不属于网页素材的是（）A、文字B、图片C、声音D、文件夹15、在Flash MX中画笔工具分为（）模式A、2B、4C、3D、516、Flash MX中制作遮罩动画需要（）个图层A、1B、2C、3D、417、Flash MX中元件不包括（）A、图形元件B、按钮元件C、文字元件D、影片剪辑18、下列不属于声音文件的是（）A、mp3B、wmaC、wavD、doc19、在Flash MX中，形状渐变动画的时间轴背景颜色为（）A、淡蓝色B、淡绿色C、淡黄色D、淡红色二、判断题（10×2=20分）1、网页就是网站（）2、网页中的图片越大其浏览的速度越快（）3、在设计网页时，为了使内容突出，往往我们使用相近色（）4、在计算机中图形可以无限放大而且不失真的是矢量图（）5、Frontpage当中，我们只能插入JPEG和GIF两种格式的图片。
数字化图像的简单合成教学分析
数字化图像的简单合成教学分析
数字化图像合成是将两个或多个图像（或图像的某些元素）合并为一个新的图像的过程。
这种技术通常用于电影制作、广告制作、游戏设计等领域，可以帮助制作者创造出更
加逼真的场景和效果。
数字化图像的合成过程通常包括以下步骤：
1.收集素材：首先需要收集合成所需的素材，包括背景、人物、道具等等。
这些素材
可以通过拍摄、下载或者购买等方式获得。
2.设置场景：将背景图像导入到合成软件中，并按照需要进行调整和定位。
通常可以
使用遮罩、蒙版等工具将需要保留的部分留下，去掉不需要的部分。
3.添加图层：将人物、道具等图像导入到合成软件中，并调整它们的位置和大小，使
其与场景融为一体。
此外，还可以添加特效、滤镜等来增加图像的艺术效果。
4.调整光影：为了让合成图像更加逼真，需要调整光影，使人物、道具、背景之间的
光线、阴影、反射等效果看起来更自然。
5.细节处理：最后，需要对整张图像进行细节处理，包括调整颜色、对比度、锐度等，以及去除一些杂乱的细节，使画面更加清晰和干净。
需要注意的是，数字化图像的合成并不是一件很容易的事情。
它需要制作者具备一定
的技术和艺术素养，才能创造出真正优秀的作品。
在合成的过程中，需要不断地调整和优化，直到达到预期的效果为止。
同样，数字化图像的合成也是从简单到复杂的过程。
在掌握了基本的技能和技巧之后，可以逐渐尝试更加复杂的合成。
只要有创作的热情和耐心，就可以创作出令人惊叹的作
品。
数字化图象的合成
数字化图像的合成引言数字化图像合成是指将多个图像元素合并为一个完整且逼真的图像。
这种技术在许多领域都有广泛应用，如电影特效、虚拟现实和计算机图形学等。
通过数字化图像合成，我们可以创造出从未存在过的想象图像，给人们带来全新的视觉体验。
数字化图像合成的原理数字化图像合成的原理是基于计算机图形学的基本原理和技术。
下面介绍几个关键的原理：1. 像素级合成数字化图像是由像素组成的，每个像素具有特定的颜色值。
像素级合成是指将多个图像的相应像素按照一定的算法进行合成。
常见的合成算法包括平均法、加权法和融合法等。
2. 色彩调整在数字化图像合成过程中，可能需要对不同图像元素的色彩进行调整，以保证合成后的图像整体色彩平衡和一致性。
色彩调整通常通过修改颜色通道和应用图像滤镜等技术来实现。
3. 深度合成深度合成是指将不同图像元素按照其在三维空间中的深度进行合成。
通过深度合成，可以实现逼真的景深效果，使得合成图像更加真实且立体。
数字化图像合成的应用1. 电影特效电影特效是数字化图像合成在电影制作领域的主要应用之一。
通过数字化图像合成，可以在电影中创造出各种奇幻的场景和角色，如科幻电影中的外星世界和人类变形的场景。
数字化图像合成为电影带来了更丰富的视觉效果，让观众们享受到更震撼的视觉冲击。
2. 虚拟现实虚拟现实技术的出现使数字化图像合成在游戏和模拟领域有了广泛的应用。
通过数字化图像合成，可以将虚拟世界和现实世界进行融合，使得用户可以身临其境地感受到虚拟环境的真实性。
数字化图像合成在虚拟现实技术中起到了至关重要的作用，使虚拟场景更加真实而逼真。
3. 计算机图形学计算机图形学是数字化图像合成的理论基础，也是其应用领域之一。
通过数字化图像合成技术，可以实现计算机图形学中的各种图形效果，如光照、阴影和纹理等。
数字化图像合成为计算机图形学的研究和应用提供了强大的工具和技术支持。
数字化图像合成的挑战和未来发展尽管数字化图像合成已经取得了很大的进展，但仍然存在一些挑战和问题需要解决。
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数字化图像的简单合成--【教材分析】“数字化图像的简单合成”，是高中教材《多媒体技术应用》第五章“图像信息的采集加工”的最后一节内容。
本节要求学生了解多媒体技术的发展阶段及其对社会产生的长远而深刻的影响，在多媒体信息上主要体现在对图像进行理解和加工，初步体验图像的独特魅力，尝试合理、有效地选择工具进行图像加工，并在实际应用中能对多媒体技术的应用进行客观的分析和评价。
通过前一节的学习，学生已初步了解photoshop的功能及工具，本节内容是前一节内容的延伸，也是整个图像信息加工的重要环节，主要通过photoshop的一些应用来尝试图像简单合成的过程。
其课型属于“实验操作课”类型，同时也是一节“新授课”。
由于本节只进行图像合成及修饰的基本操作，故教学课时为1课时。
【教学目标】1．知识与技能：学会使用photoshop进行简单的图像合成和修饰。
2．过程与方法：通过自学和互助方式获得新知识，任务驱动与评价贯穿整个学习过程。
3．情感态度与价值观：培养欣赏美的能力，团结互助的精神以及合理利用信息技术的态度。
【学情分析】小学和初中已普及信息技术课程，大部分学生都很熟悉计算机中的常用操作和基本概念(如鼠标操作及对应术语等)，具备良好的操作基础。
大部分学生在小学和初中学习过“画图”、“金山画王”等图像制作工具，具备一定的图像处理能力。
通过前面“图像的加工”一节的学习，学生已经掌握photoshop的打开、选择、移动、色彩调整、旋转、滤镜、关闭等操作。
此外，学生还具备一些基本的美术素养(对美的认识，什么样的图像才是完美的)。
【教学重点】掌握photoshop合成图像及修饰的一般方法。
【教学难点】图层概念的理解。
【教学方法】采用有趣的情境导入课题，激发学生的学习兴趣；课堂教学过程中，贯穿任务驱动与评价相结合的良性互动模式；采取“实物演示”方法介绍图层的概念；在指导巡视过程中注意发现问题并及时解决，同时要发掘典型便于评价；采用对具体案例评价分析的方式，进行情感教育。
【学习方法】在机房服务器内建立导学教案，学生通过浏览它们，自学和总结操作步骤。
针对学生的不同层次以及新授课的特点，学生采取异质分组(根据本校实际，4人一组)。
以小组协作方式完成任务。
通过评价和自我定位，优化操作。
通过自主思考，形成正确的态度与价值观。
【教学环境】网络教室大屏幕 photoshop8．0中文版【情境导入】脑筋急转弯：把大象装进冰箱总共需要几步？合作探究1：1．参考导学案例“不规则选取”与“图像合成”部分，使用磁性套索工具，选择完整大象图形，与冰箱图进行合成。
2．组内协作完成，个人总结步骤。
问题发现：在合成后的图像中，选择移动工具并在屏幕上拖动鼠标，能随着鼠标拖动而改变位置的只是最后一次被合成的图像元素，这是为什么？实物演示：演示透明胶片叠加效果，解释图层的概念。
合作探究2：1．参考导学案例中“图层概念”部分，实践其中的操作。
2．通过操作，进一步理解图层概念。
【教材分析】“数字化图像的简单合成”，是高中教材《多媒体技术应用》第五章“图像信息的采集加工”的最后一节内容。
本节要求学生了解多媒体技术的发展阶段及其对社会产生的长远而深刻的影响，在多媒体信息上主要体现在对图像进行理解和加工，初步体验图像的独特魅力，尝试合理、有效地选择工具进行图像加工，并在实际应用中能对多媒体技术的应用进行客观的分析和评价。
通过前一节的学习，学生已初步了解photoshop的功能及工具，本节内容是前一节内容的延伸，也是整个图像信息加工的重要环节，主要通过photoshop的一些应用来尝试图像简单合成的过程。
其课型属于“实验操作课”类型，同时也是一节“新授课”。
由于本节只进行图像合成及修饰的基本操作，故教学课时为1课时。
【教学目标】1．知识与技能：学会使用photoshop进行简单的图像合成和修饰。
2．过程与方法：通过自学和互助方式获得新知识，任务驱动与评价贯穿整个学习过程。
3．情感态度与价值观：培养欣赏美的能力，团结互助的精神以及合理利用信息技术的态度。
【学情分析】小学和初中已普及信息技术课程，大部分学生都很熟悉计算机中的常用操作和基本概念(如鼠标操作及对应术语等)，具备良好的操作基础。
大部分学生在小学和初中学习过“画图”、“金山画王”等图像制作工具，具备一定的图像处理能力。
通过前面“图像的加工”一节的学习，学生已经掌握photoshop的打开、选择、移动、色彩调整、旋转、滤镜、关闭等操作。
此外，学生还具备一些基本的美术素养(对美的认识，什么样的图像才是完美的)。
【教学重点】掌握photoshop合成图像及修饰的一般方法。
【教学难点】图层概念的理解。
【教学方法】采用有趣的情境导入课题，激发学生的学习兴趣；课堂教学过程中，贯穿任务驱动与评价相结合的良性互动模式；采取“实物演示”方法介绍图层的概念；在指导巡视过程中注意发现问题并及时解决，同时要发掘典型便于评价；采用对具体案例评价分析的方式，进行情感教育。
【学习方法】在机房服务器内建立导学教案，学生通过浏览它们，自学和总结操作步骤。
针对学生的不同层次以及新授课的特点，学生采取异质分组(根据本校实际，4人一组)。
以小组协作方式完成任务。
通过评价和自我定位，优化操作。
通过自主思考，形成正确的态度与价值观。
【教学环境】网络教室大屏幕 photoshop8．0中文版【情境导入】脑筋急转弯：把大象装进冰箱总共需要几步？合作探究1：1．参考导学案例“不规则选取”与“图像合成”部分，使用磁性套索工具，选择完整大象图形，与冰箱图进行合成。
2．组内协作完成，个人总结步骤。
问题发现：在合成后的图像中，选择移动工具并在屏幕上拖动鼠标，能随着鼠标拖动而改变位置的只是最后一次被合成的图像元素，这是为什么？实物演示：演示透明胶片叠加效果，解释图层的概念。
合作探究2：1．参考导学案例中“图层概念”部分，实践其中的操作。
2．通过操作，进一步理解图层概念。
【教材分析】“数字化图像的简单合成”，是高中教材《多媒体技术应用》第五章“图像信息的采集加工”的最后一节内容。
本节要求学生了解多媒体技术的发展阶段及其对社会产生的长远而深刻的影响，在多媒体信息上主要体现在对图像进行理解和加工，初步体验图像的独特魅力，尝试合理、有效地选择工具进行图像加工，并在实际应用中能对多媒体技术的应用进行客观的分析和评价。
通过前一节的学习，学生已初步了解photoshop的功能及工具，本节内容是前一节内容的延伸，也是整个图像信息加工的重要环节，主要通过photoshop的一些应用来尝试图像简单合成的过程。
其课型属于“实验操作课”类型，同时也是一节“新授课”。
由于本节只进行图像合成及修饰的基本操作，故教学课时为1课时。
【教学目标】1．知识与技能：学会使用photoshop进行简单的图像合成和修饰。
2．过程与方法：通过自学和互助方式获得新知识，任务驱动与评价贯穿整个学习过程。
3．情感态度与价值观：培养欣赏美的能力，团结互助的精神以及合理利用信息技术的态度。
【学情分析】小学和初中已普及信息技术课程，大部分学生都很熟悉计算机中的常用操作和基本概念(如鼠标操作及对应术语等)，具备良好的操作基础。
大部分学生在小学和初中学习过“画图”、“金山画王”等图像制作工具，具备一定的图像处理能力。
通过前面“图像的加工”一节的学习，学生已经掌握photoshop的打开、选择、移动、色彩调整、旋转、滤镜、关闭等操作。
此外，学生还具备一些基本的美术素养(对美的认识，什么样的图像才是完美的)。
【教学重点】掌握photoshop合成图像及修饰的一般方法。
【教学难点】图层概念的理解。
【教学方法】采用有趣的情境导入课题，激发学生的学习兴趣；课堂教学过程中，贯穿任务驱动与评价相结合的良性互动模式；采取“实物演示”方法介绍图层的概念；在指导巡视过程中注意发现问题并及时解决，同时要发掘典型便于评价；采用对具体案例评价分析的方式，进行情感教育。
【学习方法】在机房服务器内建立导学教案，学生通过浏览它们，自学和总结操作步骤。
针对学生的不同层次以及新授课的特点，学生采取异质分组(根据本校实际，4人一组)。
以小组协作方式完成任务。
通过评价和自我定位，优化操作。
通过自主思考，形成正确的态度与价值观。
【教学环境】网络教室大屏幕 photoshop8．0中文版【情境导入】脑筋急转弯：把大象装进冰箱总共需要几步？合作探究1：1．参考导学案例“不规则选取”与“图像合成”部分，使用磁性套索工具，选择完整大象图形，与冰箱图进行合成。
2．组内协作完成，个人总结步骤。
问题发现：在合成后的图像中，选择移动工具并在屏幕上拖动鼠标，能随着鼠标拖动而改变位置的只是最后一次被合成的图像元素，这是为什么？实物演示：演示透明胶片叠加效果，解释图层的概念。
合作探究2：1．参考导学案例中“图层概念”部分，实践其中的操作。
2．通过操作，进一步理解图层概念。
【教材分析】“数字化图像的简单合成”，是高中教材《多媒体技术应用》第五章“图像信息的采集加工”的最后一节内容。
本节要求学生了解多媒体技术的发展阶段及其对社会产生的长远而深刻的影响，在多媒体信息上主要体现在对图像进行理解和加工，初步体验图像的独特魅力，尝试合理、有效地选择工具进行图像加工，并在实际应用中能对多媒体技术的应用进行客观的分析和评价。
通过前一节的学习，学生已初步了解photoshop的功能及工具，本节内容是前一节内容的延伸，也是整个图像信息加工的重要环节，主要通过photoshop的一些应用来尝试图像简单合成的过程。
其课型属于“实验操作课”类型，同时也是一节“新授课”。
由于本节只进行图像合成及修饰的基本操作，故教学课时为1课时。
【教学目标】1．知识与技能：学会使用photoshop进行简单的图像合成和修饰。
2．过程与方法：通过自学和互助方式获得新知识，任务驱动与评价贯穿整个学习过程。
3．情感态度与价值观：培养欣赏美的能力，团结互助的精神以及合理利用信息技术的态度。
【学情分析】小学和初中已普及信息技术课程，大部分学生都很熟悉计算机中的常用操作和基本概念(如鼠标操作及对应术语等)，具备良好的操作基础。
大部分学生在小学和初中学习过“画图”、“金山画王”等图像制作工具，具备一定的图像处理能力。
通过前面“图像的加工”一节的学习，学生已经掌握photoshop的打开、选择、移动、色彩调整、旋转、滤镜、关闭等操作。
此外，学生还具备一些基本的美术素养(对美的认识，什么样的图像才是完美的)。
【教学重点】掌握photoshop合成图像及修饰的一般方法。
【教学难点】图层概念的理解。
【教学方法】采用有趣的情境导入课题，激发学生的学习兴趣；课堂教学过程中，贯穿任务驱动与评价相结合的良性互动模式；采取“实物演示”方法介绍图层的概念；在指导巡视过程中注意发现问题并及时解决，同时要发掘典型便于评价；采用对具体案例评价分析的方式，进行情感教育。