幼儿园大班诗歌教案风在哪里教学教材
年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》
年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》一、教学目的1.能够通过诗歌学习欣赏、感知风的存在。
2.能够理解、模仿风的吹动动作。
3.培养孩子对自然的敏感和热爱。
二、教学准备1.《风在哪里》诗歌教材2.老师准备的风筝、扇子等道具3.音响设备4.班级黑板和彩色粉笔三、教学活动第一节：引入（10分钟）1.老师播放《风在哪里》诗歌的音频，让孩子初步感知风的存在。
2.通过问题引导，讨论风在自然界中的作用。
第二节：诗歌朗读（15分钟）1.老师带领孩子齐声朗读《风在哪里》诗歌，重点表达风的吹动动作。
2.老师示范如何通过手臂摆动来模仿风的吹动，引导孩子跟随练习。
第三节：诗歌体验（20分钟）1.老师带领孩子们模仿风的吹动动作，配合《风在哪里》诗歌的朗读。
2.孩子们利用道具（风筝、扇子等）在教室中模拟风的吹动，感受风的存在。
第四节：创作环节（25分钟）1.将孩子分成小组，让他们共同创作一首关于风的小诗歌。
2.每组孩子通过合作，思考风的特点，自由发挥创作。
3.每组选择一名代表，朗读他们的作品。
第五节：展示与总结（10分钟）1.每组代表朗读他们的小诗歌，其他孩子们进行鼓掌。
2.老师总结今天的活动，强调风的意义和重要性，引导孩子珍惜自然环境。
四、教学反思通过本节课的教学活动，孩子们对风有了更深刻的认识，培养了他们对自然的热爱和敏感度。
同时，诗歌教学也为孩子们的语言表达能力和合作意识提供了锻炼机会。
以上就是本次年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》的教学内容，希望孩子们能够在欢乐的氛围中学习和成长。
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案教案：幼儿园大班语言活动《风在哪里》教学内容：本活动选自幼儿园大班语言教材《风在哪里》。
教材内容主要包括诗歌《风在哪里》的朗读和学习，让幼儿通过朗读、讨论和实践活动，理解诗歌的内容，感受风的特征，培养幼儿的语言表达能力和观察能力。
教学目标：1. 学会朗读诗歌《风在哪里》，理解诗歌内容，感受风的特征。
2. 培养幼儿的语言表达能力和观察能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
教学难点与重点：难点：理解诗歌的意境，感受风的特征。
重点：学会朗读诗歌，培养语言表达能力和观察能力。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、风车、气球、绳子、树叶等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 邀请幼儿观察周围的环境，注意到的风吹过的现象。
2. 引导幼儿讨论风吹过的感觉和风的特点。
二、诗歌学习（10分钟）1. 教师带领幼儿朗读诗歌《风在哪里》。
2. 讲解诗歌的内容，让幼儿理解诗歌的意境。
3. 让幼儿用自己的话复述诗歌内容。
三、观察风的特点（10分钟）1. 教师出示风车，让幼儿观察风车转动的现象。
2. 引导幼儿讨论风车的转动与风的关系。
3. 教师出示气球、绳子、树叶等，让幼儿观察风吹过的现象。
四、实践活动（10分钟）1. 教师引导幼儿用彩笔画出风吹过的景象。
2. 教师引导幼儿用剪刀、胶水等制作风车。
2. 教师引导幼儿反思自己在活动中的表现。
板书设计：风在哪里吹动的风车飞舞的气球摇曳的树叶作业设计：1. 请幼儿回家后，向家长介绍诗歌《风在哪里》的内容。
2. 请幼儿观察家里的窗户，注意风吹过窗户的现象，并与家长分享。
课后反思及拓展延伸：本次活动中，幼儿积极参与，表现出对风的特点有了更深入的理解。
在实践活动环节，幼儿通过动手操作，进一步感受了风的力量。
在课后，家长反馈幼儿回家后主动向他们介绍诗歌内容，并在观察窗户时能够注意到风吹过的现象。
总体来说，本次教学活动达到了预期的效果，幼儿在语言表达能力和观察能力方面得到了提升。
幼儿园大班教案：风在哪里
幼儿园大班教案：风在哪里幼儿园大班教案：风在哪里（通用15篇）幼儿园大班教案：风在哪里篇1教材简解：《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。
诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的温暖和希望。
活动目标：1、引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
2、尝试用诗歌的语言来创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆地表现自己。
3、体验风的特点，感受诗歌优美的意境。
活动重点：引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
活动难点：尝试用诗歌的语言来创编。
设计理念：1、《纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。
"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
2、《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
"活动主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法来进行教学，让幼儿更好地掌握诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的语言，发展幼儿的口语表达能力。
表演法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容，同时培养幼儿相互合作精神。
3、活动中主要运用多媒体课件，将整个散文诗制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放。
课件以鲜明、生动地形象吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好的理解和记忆和理解诗歌内容。
设计思路：大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。
幼儿园大班语言诗歌精品教案——风在哪里
幼儿园大班语言诗歌精品教案——风在哪里一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言诗歌教材第四章《自然现象》，详细内容为《风在哪里》。
二、教学目标1. 让幼儿了解风的基本特征，知道风的存在及其对自然界的作用。
2. 培养幼儿对诗歌的欣赏能力，激发幼儿对文学作品的兴趣。
3. 提高幼儿的语言表达能力，培养他们的想象力和创造力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解诗歌的意境，运用语言表达对风的感受。
重点：掌握风的基本特征，学会朗诵和创编诗歌。
四、教具与学具准备教具：挂图、诗歌卡片、小风扇、彩纸等。
学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，观察风吹动树叶、旗帜等现象，让幼儿初步感知风的存在。
2. 诗歌欣赏（10分钟）教师展示挂图，带领幼儿一起欣赏诗歌《风在哪里》，引导幼儿关注诗歌中的景物和风的关系。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取诗歌中的典型句子，如“风在哪里，树叶知道”，引导幼儿理解风的存在及其作用。
4. 随堂练习（5分钟）教师给出一些自然景物，让幼儿运用诗歌中的句式进行创编，如“风在哪里，小草知道”。
5. 小组讨论（5分钟）6. 作业指导（10分钟）教师发放作业纸，指导幼儿完成作业。
六、板书设计1. 板书《风在哪里》2. 板书内容：风在哪里，树叶知道，风在哪里，旗帜飘扬，风在哪里，小草舞蹈，风在哪里，花儿欢笑。
七、作业设计1. 作业题目：请用“风在哪里”句式，创编一首关于风的诗歌。
2. 答案示例：风在哪里，小船飘荡，风在哪里，风筝飞翔，风在哪里，波浪起伏，风在哪里，笑声荡漾。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、诗歌欣赏、例题讲解等方式，让幼儿掌握了风的基本特征，提高了语言表达能力。
但在课堂实践中，要注意引导幼儿积极参与，关注个体差异。
2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿观察风对不同物体的影响，进一步了解风的作用。
鼓励幼儿用画笔、彩纸等学具创作关于风的画作，展示在班级角落，激发幼儿对自然现象的兴趣。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》（精选14篇）
幼儿园大班语言教案《风在哪里》在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的幼儿园大班语言教案《风在哪里》，欢迎阅读与收藏。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》篇1活动目标1．使幼儿知道秋天的天气特征，感受秋天的凉意。
2．引领幼儿欣赏儿歌的韵律，体验口头创编儿歌的乐趣。
3．发挥幼儿的想象能力、观察能力、动手操作能力，使幼儿享受角色扮演的乐趣。
活动准备材料准备：丝巾；录音机、音乐磁带；图画纸、手工纸、彩笔、剪刀；风铃、风车；红旗等。
经验准备：周末和家长带孩子到野外去感受过秋天。
活动过程1．儿歌导入师：小朋友，今天老师带来一首儿歌，你们猜猜是什么？草儿遇我弯弯腰，黄叶遇我飘呀飘，风筝遇我飞上天，宝宝遇我加衣裳。
小朋友知道它是谁了吗？风爷爷？风姐姐？春风？现在是秋天，应该是秋风……幼儿猜出后，教师给予鼓励，并出示字卡“风爷爷”“风姐姐”“秋风”，让幼儿认读“秋风”。
分析：幼儿比较喜欢猜儿歌，因为儿歌比较形象，容易理解。
以儿歌的形式导入不仅吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣，而且能够活跃课堂气氛。
出示字卡，使幼儿能积极参与阅读过程。
2．讨论秋风(1)谈秋风师：小朋友是怎样知道秋风来了呢？幼：秋风来了，头发都飞起来了、树叶飘下来了、树叶变黄了、小草也变黄了。
师：秋风会到哪里去？幼：秋风会来到森林里、草地上、田野上、农民家、来到我们幼儿园里……(2)感受秋风师：秋风来了会给你带来什么感觉？幼：秋风让我起床感觉凉凉的，吹到我的脸上紧绷绷的，让我睡觉香香的，再没有夏天的烦恼了，让我上幼儿园时多穿了一件衣服……(3)模仿风吹的动作师：我们一起用身体模仿一下秋风吹的动作吧。
（幼儿模仿）师：小草、小花遇到秋风会怎样？教师放秋风起的音乐，幼儿根据经验用动作模仿小草弯腰、黄叶飘等情景。
分析：本环节让幼儿通过说、感受、模仿秋风，发挥了想象力、创造为，使他们能够轻松、快乐地学习。
《风在哪里》幼儿园大班教案
《风在哪里》幼儿园大班教案《风在哪里》幼儿园大班教案（通用6篇）《风在哪里》幼儿园大班教案篇1层次一活动目标1、帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。
2、引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。
活动准备一幅与诗歌内容相关的图画。
活动过程1、教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。
2、教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？3、用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。
可提下列问题：①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？4、借助图片，幼儿学习诗歌。
可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。
5、幼儿朗诵诗歌。
可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。
层次二活动目标1、围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的知识，培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。
2、引导幼儿大胆想象，并用优美的语句表达出来。
活动准备小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气。
活动过程1、小实验：风是怎样产生的。
①幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。
②利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。
③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。
④同伴之间互相交流：怎样才能产生风？2、户外观察。
①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻盈地飞舞，那是风在吹过。
”②鼓励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。
幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里
幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里「篇一」教学要求1.认识12个生字，会写其中的8个。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，了解这一自然现象的特点，知道风来时万物的变化。
重点难点1.学会本课生字词。
2.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。
课时划分2课时第一课时教学目标1.认识8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。
教具准备挂图、生字卡片。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.小朋友们，你们见过彩虹吗?它是什么样的?2.你们还知道哪些自然现象呢?3.风你们见过吗?是呀，风来的时候，我们看不见，可有人却知道风在哪儿。
他看见风了吗?今天我们一起来学习《风》(板书课题)4.指导学生读好“风”。
二、初读感知，认读生字1.教师范读。
学生轻声跟读。
2.学生自读生字，然后自由读文。
3.反馈学生认字情况。
(1)教师出示生字词语卡片，指名认读，学生评议。
(2)小朋友跟老师认读生字。
(3)教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读课文。
同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。
(4)教师组织学生反馈生字的识记方法。
(5)开火车读，巩固小朋友对生字认读。
4.朗读课文。
(1)小组自由读，读好生字，读好课文。
(2)指名读，集体评议。
(3)教师读，故意读错生字、添字漏字，让学生帮助教师纠正错误。
(4)教师根据学生纠错的情况，强调读书的注意事项。
(5)学生自由读。
(6)小组长检查小组成员读文的'情况。
(7)小组比赛读文。
三、再读课文，理解内容1.学生自由读课文，想想作者说风都在哪儿呢?2.学生反馈，教师出示响应的挂图。
3.小组交流、讨论：作者凭什么判断风在这些地方呢?4.结合课文内容反馈，教师板书。
(颤动点头起波)5.再读课文，感知理解。
四、自由读课文，读自己喜欢的段落，背诵课文。
五、布置作业1.认读生字词语。
2.朗读课文，背诵课文。
幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里
幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言诗歌教材第四章《大自然的声音》中的《风在哪里》。
详细内容包括：理解诗歌内容，感受诗歌描绘的风的景象；学习诗歌中的生词，如“轻轻”、“拂面”等；通过朗读、表演等形式，培养幼儿对诗歌的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿掌握诗歌《风在哪里》的内容，学会生词，并能流利地朗读。
2. 过程与方法：培养幼儿通过观察、想象，感受诗歌中的画面，提高语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发幼儿对大自然的好奇心，培养他们热爱自然的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握诗歌内容，学会生词，流利地朗读。
难点：理解诗歌中的画面，体会风的特点，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片、挂图等。
2. 学具：幼儿用书、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，提问：“你们觉得风在哪里？风有什么特点？”2. 学习诗歌（10分钟）a. 教师出示挂图，引导幼儿观察并描述风的特点。
b. 教师带领幼儿朗读诗歌，讲解生词。
c. 幼儿跟随教师一起朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取一首关于风的诗歌，如《风儿吹》，引导幼儿观察、分析两首诗歌的异同。
4. 随堂练习（10分钟）a. 幼儿分组，每组选择一种自然现象，创编一首简短的诗歌。
b. 各组进行展示，其他幼儿给予评价。
b. 布置作业，鼓励幼儿观察生活中的风，记录下来。
六、板书设计1. 风在哪里2. 内容：a. 诗歌内容b. 生词：轻轻、拂面、飘动、欢快c. 诗歌结构：四句，每句五个字七、作业设计1. 作业题目：观察风，记录你的感受。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让幼儿亲身感受风，激发了他们对诗歌的兴趣。
在教学过程中，注重培养幼儿的语言表达能力，让他们在创编诗歌中发挥想象。
课后，教师应关注幼儿对作业的完成情况，及时给予反馈和指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“今天我们学习了散文诗《风在哪里》，现在让我们一起到外面玩游戏“风车转转转”，“大风吹”去感受风儿给我们带来的快乐吧！”
【初次完整欣赏散文诗，老师有感情地朗读，配合课件，把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致，把孩子带到了散文诗优美的意境中，为下一环节的开展做好铺垫】
三、再次欣赏散文诗，播放课件
1、学习树儿的语句
（1）风在哪里，树儿是怎么说的？（带领幼儿学说树儿的话）
（2）翩翩起舞是什么意思？你会做一做动作来表示吗？
四、分角色表演。
五、整体欣赏散文诗，播放课件。
请幼儿一边说一边做做动作
【评析：整体欣赏散文诗，不仅巩固了幼儿学习的知识，更让幼儿进一步体会到了散文诗优美的意境】
六、仿编诗歌
“风儿真有趣，肯定还有许多动物、植物和风儿说说话，想一想会有谁呢？”
“你会像树儿、花儿、小草那样说一说吗？”
例：风铃说：当我发出叮铃铃的声音，那是风在吹过。
【幼儿对语言有一个逐步积累，消化的过程，这个环节采用边看图边欣赏的方式，伴随着几个问题的提出，带领幼儿用肢体动作表现枝叶的“翩翩起舞”、花朵的“频频点头”、草儿的“轻轻晃动”，让幼儿视，听，动三者相结合，更形象具体地帮助幼儿理解散文诗内容和词语。另外通过师幼合作，激发了幼儿参与表演的积极性。不仅引起了幼儿浓厚的兴趣,，同时也为整节课所蕴含的情感基调做渲染，让孩子体验风儿与树儿、花儿、草儿一起欢快舞动的景象，为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。】
（3）听，风儿轻轻地吹来了，树枝翩翩起舞了，真漂亮，我们一起来跳一跳。
2、学习花儿的语句
（1）风在哪里，花儿是怎么说的？（带领幼儿学说花儿的话）
（2）谁会做一做频频点小草的语句
（1）风在哪里，小草是怎么说的？（带领幼儿学说小草的话）
（2）小草们，我们从泥土里钻出来了，轻轻晃动我们的身体吧。（边说边用动作表现）
基本部分
一、播放课件（幼儿寻找风的录像）看看哪里还有风。
提问：你找到的风和谁在一起？你是怎么知道的？
【评析：请幼儿联系实际生活经验谈谈，让幼儿对风有进一步的感性认识】
二、欣赏散文诗《风》，播放课件（完整的散文诗课件）
提问：1、散文诗的名字叫什么？散文诗里的风在哪里？
2、谁回答了这个问题？它是怎么说的？我们带着这个问题再来听一听诗歌里是怎么说的。
3、活动中主要运用多媒体课件，将整个散文诗制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放。课件以鲜明、生动地形象吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好的理解和记忆和理解诗歌内容。
设计思路：
大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。《风》是“大班上册主题七—美丽的家乡”活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的温暖和希望。通过此次语言活动，让幼儿倾听大自然的语言，分析大自然的美妙，体会大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。
2、《纲要》中指出“引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”活动主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法来进行教学，让幼儿更好地掌握诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的语言，发展幼儿的口语表达能力。表演法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容，同时培养幼儿相互合作精神。
幼儿园大班诗歌教案风在哪里
大班上册主题七---美丽的家乡（语言）
《风》
野沟湾小学赵翠萍
教材简解：
《风》是“大班上册主题七—美丽的家乡”活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。诗歌中对于风的描述，把我们置身于大自然的怀抱和勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的快乐。
活动目标：
1、引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
2、尝试用诗歌的语言来创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆地表现自己。
3、体验风的特点，感受诗歌优美的意境。
活动重点：
引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
活动难点：
尝试用诗歌的语言来创编。
设计理念：
1、《纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
活动准备：
1、多媒体课件、音乐
2、事先和幼儿一起放过风筝，一起在室外找过风。
活动过程：
开始部分
一、导入活动，激发幼儿兴趣。
1.小实验：风是怎样产生的。
①让幼儿感受电风扇，让幼儿说说是什么感觉。
②谁能让风车转起来，而且能转得更快。让幼儿了解到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。
③幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。