六年级数学因数与倍数(2)
最新苏教版六年级数学下册 第七单元 总复习 第2课时 因数和倍数 优质课件
总复习
第 2 课时 因数和倍数
知识梳理
因数与倍数
如果a、b、c均为整数，且a×b=c，那么c就是a和b的倍数， a和b就是c的因数。
3×4=12,3和4是12的因数，12是3和4的倍数。
因数
一个数的因数的个数是有限的,其中 最小的因数是1,最大的因数是它本 身. 一个数的倍数的个数是无限的,其中 最小的倍数是它本身,没有最大的倍 数.
13.（1）用 四张数字卡片能摆出多少个不同的两 位数？先摆一摆， 再写出来。 12 13 15 21 23 25 31 32 35 51 52 53
（ 2） 在 1、 2、 3、 5 和由它们组成的两位数中： ① 质数和合数各有哪些？奇数和偶数呢？
质数有： 2， 3， 5， 13， 23， 31，53； 合数有：12, 15, 21，25, 32, 35，51, 52；
（ 2） 在 1、 2、 3、 5 和由它们组成的两位数中：
③ 2 和 3 的公倍数是几？3 和 5 的公倍数呢？ 2和3的公倍数是12； 3和5的公倍数是15。
14. 把下面的数按不同标准分成两类，你能想到几种不同的分法？ 2 3 （ 9 10 ）数 13 16 25 （ 33 45 ）数
你能举些例子吗?
注意:有一些数能被7,9,11,13整除,但是不容易看出来, 这是大家在约分中容易忽略的.
练一练
10. （1）写出 18 的所有因数。 18 的因数有：1， 2，3， 6， 9，18。 （2）从小到大写出 5 个 9 的倍数。
9 的倍数有：9， 18，27， 36， 45，54。
11.下面的数，哪些是2的倍数？哪些是3的倍数？哪些是5的倍数？ 24 45 2的倍数 60 105 132 3的倍数 225 240 570 5的倍数
因数和倍数知识
二、因数和倍数[复习目标]因数和倍数这一节是小学阶段概念最多的一个单元。
通过复习，我们要达到以下目标：1.理解整除的意义；2.弄清楚整除与除尽的关系；3.了解因数、倍数、公因数、公倍数的意义；4.会求几个数的最大公因数和最小公倍数；5.根据因数的个数，会判别质数与合数；6.掌握一个数是2、3、5的倍数的特征。
[知识点1]因数和倍数1．整除的意义：整数a除以整数b(b≠o)，除得的商正好是整数，而且没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b能整除a，a叫做b的倍数．b叫做a的因数。
2．一个数的因数最大是它本身，最小是1。
一个数的倍数最小是本身,没有最大的倍数。
[新题型1]下面说法正确的是( )A．12÷0.3＝40所以l2能被0.3整除。
B．5是因数，l0是倍数。
C．8的因数有3个。
D．a÷b=c(a、b、c为非零自然数)，则b和c是a的因数。
分析：本题集中考查因数与倍数的意义：A的说法不符合整除条件，除数不能为小数。
B说法因数与倍数是相互依存，不能单独说是因数或倍数。
C说法中8的因数有l，2，4，8共4个，D符合因数与倍数意义。
整除是在自然数范围内研究解：选D。
[知识点2]公因数和公倍数1．公因数：几个数公有的因数叫做这几个数的公因数。
公因数的个数是有限的，其中最大的一个叫做这几个数的最大公因数。
2．公倍数：几个数公有的倍数叫做这几个数的公倍数。
公倍数可以有无限多个，其中最小的一个叫做这几个数的最小公倍数。
3．求最大公因数的方法：①排列法：把几个数的所有公因数找出来，其中最大的数就是这几个数的最大公因数。
②短除法：③分解质因数：先把这几数分解质因数，找出几个数公有质因数的积就是它们的最大公因数。
④特征法：如果几个数中最小的一个数是其余各数的因数，那么这个最小的数就是这几个数的最大公因数；如果这几个数是互质数，那么它们的最大公因数就是1。
4．求最小公倍数的方法：①排列法：找出几个数的公有倍数，其中最小的数就是这几个数的最小公倍数。
《因数和倍数》单元教学设计
《因数和倍数》单元教学设计一、单元教材分析1.单元横向联系《因数与倍数》主要包括:因数和倍数；2、5和3的倍数特征；质数和合数。
这些知识是在学生已经掌握了整数知识的基础上，进一步探索整数的性质，属于初等数论的基本内容，教材中首先用乘法算式直接给出了因数和倍数的概念，让学生明确因数与倍数的相互依存关系;再此基础上，让学生根据已有的生活经验探索2、5和3的倍数特征，其中在掌握了2 的倍数的特征基础上，又安排了偶数和奇数的概念;然后进一步探讨因数和倍数的规律中认识质数和合数。
2.单元纵向联系学生在学习本单元前，在一二年级通过学习《乘法的初步认识》，已经掌握了整数知识和乘法的初步认识。
本单元的学习是在整数知识基础上，进一步探索整数的性质，属于初等数论的基本内容。
教材中首先用乘法算式直接给出了因数和倍数的概念，让学生明确因数与倍数的相互依存关系。
在学习完《因数和倍数》这一单元后，在六年级上册《分数除法》中，学生可以运用因数和倍数的概念解决分数除法问题。
例如，计算一个分数除以另一个分数，可以通过将除数和被除数分别分解为因数的形式，然后运用因数和倍数的关系来进行计算。
二、学情分析因数和倍数是最基本的两个概念，理解了因数和倍数的含义，对于一个数的因数的个数是有限的、倍数的个数是无限的等结论自然也就掌握了，对于后面的奇数、偶数、质数、合数等概念的理解也是水到渠成。
学生之前已经对自然数、整数等概念有了充分的认识，已经知道因数乘因数等于积，被除数除以除数等于商，这些前置知识是学习本节课基础，乘除法的学习，也给学生如何找因数、找倍数提供了方法上的支持。
引导学生用联系的观点去掌握这些知识，而不是机械地记忆一堆支离破碎毫无关联的概念和结论，数论本身就是研究整数性质的一门学科，学生到了五年级，抽象能力已经有了进一步发展。
有意识地培养他们的抽象概括能力也是很有必要的，如让学生通过几个特殊的例子自行总结出任何一个数的倍数的个数都是无限的，逐步形成从特殊到一般的归纳推理能力。
小学六年级数学小升初珍藏版复习资料第3讲 因数和倍数(解析)
2022-2023学年小升初数学精讲精练专题汇编讲义第3讲因数和倍数知识精讲知识点一：因数与倍数的意义和特征1.意义：如果a×b=c（a、b是非0自然数），那么a和b是c的因数，c是a和b的倍数例如：2×4=8，就说2和4是8的因数，8是2和4的倍数2.特征：①一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。
例如：15最小的因数是1，最大的因数是15②一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身，没有最大的倍数例如：31最小的倍数是31，没有最大的倍数。
）【提示】①研究因数与倍数时，所说的数一般指非0自然数。
②因数和倍数相互依存，不能单独说一个数是因数或倍数，应该说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。
知识点二：2 、3、5的倍数的特征①2 的倍数的特征：个位是 0、2、4、6、8。
例如：20,136,4578....②3的倍数的特征：个位是 0 或 5。
例如：21，327，.576.....③5 的倍数的特征：各位上数字的和一定是 3 的倍数。
例如：50，895 2645......○4同时是2和5的倍数的特征：个位上是0的数同时是2和5的倍数。
例如：90，340，....知识点三：奇数与偶数1.奇数：不是2的倍数的数叫作奇数，最小的奇数是1.偶数：是2的倍数的数叫作偶数，最小的偶数是0。
2.和与积的奇偶性：（1）偶数士偶数=偶数奇数士奇数=偶数奇数士偶数=奇数（2）偶数偶数=偶数奇数×奇数=奇数偶数×奇数=偶数知识点四：质数与合数1.质数：只有1和它本身两个因数，这样的数叫作质数（或素数），最小的质数是2.2.合数：除了1和它本身外还有别的因数，这样的数叫作合数，最小的合数是43.1既不是质数，也不是合数。
4.质因数：如果一个数的因数是质数，这个因数就是它的质因数。
5，分解质因数：把一个合数用质数相乘的形式表示出来，叫作分解质因数。
6，公因数只有1的两个数叫作互质数。
青岛版六年级数学下册 总复习一 数与代数 1数的认识 第2课时 因数、倍数、质数、合数 课件
4.从 0 1 2 3 这四张数字卡片中任选两张，摆成不 同的两位数。 (1)能排出多少个不同的两位数?
能排出9个不同的两位数,分别是10、12、13、 20、21、23、30、31、32。
(2)其中哪些数是奇数?哪些数是偶数?
奇数:13、21、23、31。 偶数:10、12、20、30、32。
教材第86页“应用与反思”第9题
方法二：树枝法
60
6
10
23 2 5 60＝2× 2× 3× 5
几个数公有的因数叫作这几个数的公因数。其中最大 的一个公因数叫作这几个数的最大公因数。
怎样求两个数的最大公因数呢？
列举法 筛选法 分解质因数法 短除法 短 的分分列 筛质除解解举选法因质的法：数因质：是同数因先时分数法写 找解去：中出质除先找这 较因这将出两小两数这这个数个法两两数的的数个个的所简，数数所有除便公分有因到形有别因数所式的分数，，得解质，再的用因质再 从商两数因找 中只个，数出 圈数有，所这 出公公有再因有公从 数有两 较1的，大个质再数因将的数所公因相有因数乘的数，的除，并积数从就相公中是乘因找这。数到两中最个找大数出的的最一最大个大公。公因因数数。。
2
甲的因数 乙的因数 3、6、 1、2、 16、 12、24 4、8 32、
A.甲和乙公有的质因数是1 B.甲和乙的最大公因数是8 C.甲和乙都是偶数
甲和乙的公因数
D.甲和乙的最小公倍数是96
甲和乙公有的质因数应该是2，1不是质数； 甲和乙的最大公因数能从图中看出来，是8； 甲和乙都有公因数2，因此甲和乙都是偶数； 甲是24，乙是32，最小公倍数是96。
教材第86页“应用与反思”第9题
5.小林的爸爸每上班3天休息1天，妈妈每上班4天休息 1天。6月1日他们同时在家休息，下一次同时在家休 息是几月几日？
沪教版(上海)六年级第一学期第二讲 因数、倍数与质数、合数学案
第二讲因数、倍数与质数、合数【新知新解】1、因数、倍数（为了方便，研究因数、倍数时指的是非零自然数）如果a×b=c(a、b、c都是非零自然数），那么a是c的因数，b是c的因数，c是a的倍数，c是b的倍数。
倍数和因数是相互依存的。
因数和倍数的特征：一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身；一个数的倍数是无限的，其中最小的倍数时它本身，没有最大的倍数；一个数既是它本身的因数，也是它本身的倍数。
2、质数和合数质数的意义：一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。
最小的质数是2, 没有最大的质数。
合数的意义：一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。
最小的合数是4，没有最大的合数1既不是素数也不是合数。
这样，正整数又可以分为1、素数和合数三类怎样判断100以内的一个数是质数还是合数：方法一：利用窍门记住100以内的25个质数，其余的数除了1之外都是合数；方法二：记住20以内的8个质数。
20以上的数，如果这个数既不是2的倍数，也不是5的倍数，也不是3的倍数，也不是7的倍数，那这个数一定是一个质数，如果这个数是2、3、5、7里任何一个数的倍数，那这个数一定是合数。
（是不是2、3、5的倍数就用2、3、5的倍数特征去判断，是不是7的倍数就看这个数能不能被7整除）。
3、分解质因数质因数：每个合数都可以写成几个质数相乘的形式。
其中每个质数都是这个合数的因数，叫做这个合数的质因数分解质因数的方法：把一个合数分解质因数，通常运用短除法。
分解质因数时，先用这个合数的质因数（通常从最小的开始）去除，得出的商如果是质数，就把除数和商写成相乘的形式；得出的商如果是合数，就照上面的方法继续除下去，直到得出的商是质数为止，然后把各个除数和最后的商写成连成的形式。
4、最大公因数和最小公倍数最大公因数：几个数公有的因数，叫做这几个数的公因数。
其中最大的一个叫做这几个数的最大公因数。
六年级因数与倍数知识点
六年级因数与倍数知识点在数学学习中，因数和倍数是非常基础而重要的概念。
它们在运算中起到了至关重要的作用。
下面，我们将详细介绍六年级因数与倍数的知识点，帮助大家更好地理解和掌握。
一、因数1. 定义：一个数如果能够整除另一个数，那么我们称这个数为另一个数的因数。
例如，8能够整除24，我们就说8是24的因数。
2. 判断方法：要判断一个数是否是另一个数的因数，只需要判断两个数是否存在整除的关系即可。
例如，我们要判断4是否是12的因数，可以用12除以4，看是否能够整除。
如果能整除，那么4是12的因数。
3. 性质：（1）一个数的因数一定包括1和它本身。
（2）一个数的因数个数是有限个。
4. 求因数的方法：（1）列举法：将一个数的所有因数逐一列举出来。
例如，我们要求36的因数，可以列举：1、2、3、4、6、9、12、18、36。
（2）分解质因数法：将一个数分解成若干个质数的乘积，即可求得所有的因数。
例如，我们要分解质因数求36的因数，可以表示为：2^2 ×3^2。
其中，2和3都是质数，有2个2和2个3相乘可以得到36。
二、倍数1. 定义：一个数如果能够被另一个数整除，那么我们称这个数为另一个数的倍数。
例如，24能够被8整除，我们就说24是8的倍数。
2. 判断方法：要判断一个数是否是另一个数的倍数，只需要判断两个数是否存在被整除的关系即可。
例如，我们要判断12是否是4的倍数，可以用12除以4，看是否能够整除。
如果能整除，那么12是4的倍数。
3. 性质：（1）一个数的倍数一定包括0和它本身。
（2）一个数的倍数个数是无限个。
4. 求倍数的方法：从某个数开始，不断地加上这个数，就可以得到它的倍数。
例如，我们要求4的倍数，可以依次列举：4、8、12、16、20......三、最大公约数和最小公倍数1. 最大公约数（GCD）：两个或多个数公有的因数中最大的那个数。
例如，求36和48的最大公约数，可以将它们的因数进行比较，找出最大的相同因数：36的因数为1、2、3、4、6、9、12、18、36，48的因数为1、2、3、4、6、8、12、16、24、48。
沪教版6年级数学1.1：因数与倍数(讲义)
第2讲：因数与倍数（教案）一：因数和倍数上一节课我们已经学过了有关整数和整除的相关知识，我们通过下面的一个例题来回顾一下这部分知识：例题：计算下列各式，判断12能被哪些数整除？12=÷3÷21212==÷112=12÷6÷512==÷4÷812÷912=12==÷7÷121212=12==÷10÷11通过以上的计算，我们可以发现，12可以被1，2，3，4，6，12整除，这时我们就说1，2，3，4，6，12是12的因数；12则是这些数的倍数。
因数和倍数：如果整数a能被整数b整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的因数或约数。
练习1：分别写出16的所有因数，它有多少个，最大的和最小的是几？注：通过这个题我们可以看出，一个整数的因数中最大的因数是它本身，最小的因数是1.练习2：写出2的倍数，你能写出多少个？注：通过这个题我们可以看出，一个整数的倍数有无数个，并且没有最大的倍数，只有最小的倍数，最小的倍数就是它本身。
练习3：对下列各数进行分类。
2，3，4，5，6，12，15，18，20，24，30，6060的因数：_______________________________________________；6的倍数：________________________________________________；练习4：分别写出下列四个数的所有因数，再分别写出这四个数的倍数（只需要从小到大写出3个即可。
）12，18，30，36四：能被2整除的数例题1：首先写出2的倍数，并观察它们具有怎样的特征？通过计算和观察，我们可以发现个位上是0，2，4，6，8的整数都是2的倍数，也就是说凡是个位上是0，2，4，6，8的整数都能被2整除。
剩下的所有整数都是不能被2整除的数。
这样按照能否被2整除，可将正整数分为两类：偶数和奇数。
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反比例的意义
一、导入
同学们，通过上节课的学习，我们已经学会了两个成反比例的量和它们的关系，今天我们一起来回顾复习一下成正比例的量和成反比例的量。
二、练习
1．判断。
(1)一个因数不变，积与另一个因数成正比例。
（）
(2)长方形的长一定，宽和面积成正比例。
（）
(3)大米的总量一定，吃掉的和剩下的成反比例。
（）
(4)圆的半径和周长成正比例。
（）
(5)分数的分子一定，分数值和分母成反比例。
（）
(6)铺地面积一定，方砖的边长和所需块数成反比例。
（）
(7)铺地面积一定，方砖面积和所需块数成反比例。
（）
(8)除数一定，被除数和商成正比例。
（）
2．选择。
(1)把一堆化肥装入麻袋，麻袋的数量和每袋化肥的质量。
（）
A．成正比例 B．成反比例 C．不成比例
(2)和一定，一个加数和另一个加数。
（）
A．成正比例 B．成反比例 C．不成比例
(3)在汽车每次运货吨数，运货次数和运货的总吨数这三种量中，成正比例关系的是（），成反比例关系的是（）。
A．汽车每次运货吨数一定，运货次数和运货总吨数
B．汽车运货次数一定，每次运货的吨数和运货总吨数
C．汽车运货总吨数一定，每次运货的吨数和运货的次数
3．判断题：自主练习第3题。
学生判断各题中的两个量是不是成反比例。
并说说理由。
重点引导学生运用反比例的意义进行判断。
4．自主练习第4题。
5．自主练习第2题。
这是一道用抽象形式巩固反比例意义的题目。
学生先思考，根据x和y成反比例，确定x和y的乘积一定，再根据第一组数据找到x 和y的乘积，然后利用这个乘积和每组中的已知数据，求出另一数据。
三、你知道吗？（第48页相关知识）
介绍反比例图像，学生了解反比例关系也能用图像表示。
由于理解难度较大，只作了解，不做学习要求。
（end）
--------------------- 赠予---------------------
【幸遇•书屋】
你来，或者不来
我都在这里，等你、盼你
等你婉转而至
盼你邂逅而遇
你想，或者不想
我都在这里，忆你、惜你
忆你来时莞尔
惜你别时依依
你忘，或者不忘
我都在这里，念你、羡你
念你袅娜身姿
羡你悠然书气
人生若只如初见
任你方便时来
随你心性而去
却为何，有人
为一眼而愁肠百转
为一见而不远千里
晨起凭栏眺
但见云卷云舒
风月乍起
春寒已淡忘
如今秋凉甚好
几度眼迷离
感谢喧嚣
把你高高卷起
砸向这一处静逸
惊翻了我的万卷
和其中的一字一句
幸遇只因这一次
被你拥抱过，览了
被你默诵过，懂了
被你翻开又合起
被你动了奶酪和心思
不舍你的过往
和过往的你
记挂你的现今
和现今的你
遐想你的将来
和将来的你
难了难了
相思可以这一世
--------------------- 谢谢喜欢--------------------。