北师大版三年级下册,语文第二课的读后感
三年级语文下册第二课燕子读后感
三年级语文下册第二课燕子读后感《燕子》是一篇描写燕子生活习性的文章，文章通过对燕子的特征、飞行方式以及生活习性的描述，使我们对燕子有了更深入的了解。
读完这篇文章，我深受感动，对燕子有了更多的认识和了解。
下面我就来谈谈我对《燕子》这篇文章的读后感。
首先，文章以“燕子的飞行”为主线，对燕子的飞行方式进行了详细的描写。
作者用“突然飞起，振翅高高地，越过高山，越过江河”来描绘燕子飞行的场景，使我们仿佛看到了燕子在空中翱翔的形象。
而且，作者还用“快得像一支箭，仿佛挂在空中不下来”来形容燕子的飞行速度之快，给人留下深刻的印象。
从中我们可以看到燕子是多么的自由和美丽，它们的飞行给人一种轻盈、自由的感觉，让人心旷神怡。
读完这部分，我仿佛已经跟随着燕子一起翱翔在蓝天之上，感受到了大自然的美妙。
其次，文章对燕子的生活习性进行了生动的描写。
作者先是描述了燕子搭建窝的情景，“它几乎一天到晚都忙碌不停，用水泥样的嘴巴，用小草、泥土粘住。
”这些细节描写，使我对燕子的勤劳和智慧有了更深刻的理解。
燕子虽然翅膀短小，但却能够翱翔天空，为了筑巢而不懈努力。
文章还描绘了燕子为了保护自己的巢穴和宝宝而不惜与其他麻雀争斗的情景，展现了燕子坚毅不屈的品质。
这些生活细节让我对燕子产生了更多的敬意和喜爱。
最后，文章以“如果没有了燕子，人间也少了一份欢乐”作为结尾，让我深深感受到了燕子在人们心目中的重要性。
燕子的飞行、筑巢以及与其他麻雀争斗的画面，都让我感受到了燕子在大自然中的坚韧和不屈，也让我对燕子这种鸟类有了更深刻的认识和了解。
燕子的出现，为人们的生活增添了不少色彩和生机，它们是我们大自然中最美丽的精灵。
总的来说，读完《燕子》这篇文章，我对燕子有了更多的了解，也更加喜欢它们。
燕子虽然是小小的鸟儿，但却有着坚韧不拔的品质，它们的飞行、筑巢，以及与其他麻雀的争斗，让我深受感动。
希望在今后的生活中，我们可以保护好这些可爱的燕子，让它们在我们身边自由自在地翱翔。
三年级语文下册2课
三年级语文下册2课
三年级语文下册第2课《燕子》课文如下：
《燕子》
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几条细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
三年级下册语文第二课燕子读后感
三年级下册语文第二课燕子读后感全文共5篇示例，供读者参考三年级下册语文第二课燕子读后感1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
3、会用"偶尔"、"活泼"造句。
理解课文内容，概括每个自然段的意思。
4、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学重点与难点：观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽教学准备：燕子图、小黑板教学时数：3课时教学过程：第一课时同学们，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。
你们知道那是什么鸟儿？（学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。
）你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦！《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢？听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出，同学们很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
出示自学要求：1、以自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2、课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。
（复习自学符号之一，表示疑问的："_____？"）五、检查自学：1、分段指名读课文，看谁读得又准确又流利。
相机用小黑板出示易读错的字词。
采用"自由读——指名纠正读——齐读"的方式。
如"圆晕" 、"翼尖"、"横掠"、"似的`"等。
2、读了课文，你觉得哪些自然段留给你深刻的印象？学生交流：燕子的外形、飞行、休息。
并板书：外形、飞行、休息3、课文主要讲了燕子的哪些方面？六、讲读课文。
第一节、1、小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。
三年级下册语文书第2课燕子读后感
三年级下册语文书第2课燕子读后感
《燕子》这篇课文讲述了一对燕子夫妇因为家园被毁而无家可归，最终在一位善良的农民的帮助下重建了新的家园。
通过阅读这篇课文，我深受感动，不仅领略到了燕子夫妇的坚韧和勇敢，更体会到了人与
自然的和谐相处以及互相帮助的重要性。
首先，燕子夫妇在家园被毁后并没有退缩，而是充满希望和勇气
地寻找新的家园。
即使面临困难，它们也没有放弃，而是积极地寻找
出路，背负着希望继续前行。
这让我深受鼓舞，明白了只要有坚定的
信念和不懈的努力，就一定能够找到解决问题的方法，战胜困难，重
建家园。
其次，课文中的农民为燕子夫妇提供了帮助和庇护。
他在家门口
建了一个燕子窝，给燕子夫妇一个温暖的家。
这让我想到了人与自然
应该和谐相处，保护自然，善待动物。
我们应该像这位农民一样，给
予大自然和动物关爱和帮助，让它们也能享有幸福的生活。
最后，从这篇课文中我也看到了互相帮助的力量。
在困难时，燕子夫妇和农民之间互相帮助，最终达到了共同的目标。
相信只要每个人都愿意伸出援手，给予帮助，世界就会变得更加美好，温暖和谐。
通过阅读《燕子》这篇课文，我不仅学到了关于燕子的知识，更体会到了燕子夫妇的坚韧和勇敢，以及人与自然和谐相处和互相帮助的重要性。
愿我们都能像燕子夫妇和农民一样，勇敢坚韧，善待大自然，互相帮助，共同创造美好的生活。
三年级下册语文书第二课笔记
三年级下册语文书第二课笔记本课主要内容是讲解象形字的起源和意义，通过让学生认识并练习书写象形字来提高学生的语文能力和想象力。
一、象形字的起源和意义1. 象形字的起源象形字是古人根据事物的外形或特征创造出来的一种文字形式。
在人类文字发展的早期阶段，人们发现用图画表示事物会更加直观和容易理解，于是产生了象形字的观念。
比如，用“日”形表示太阳，用“月”形表示月亮等。
2. 象形字的意义象形字通过图像的形式来表达事物的含义，能够直观地传达信息。
它是汉字的重要组成部分，具有深厚的历史文化内涵和独特的艺术魅力。
通过学习和书写象形字，可以培养学生的观察力和想象力，提高对事物的理解和表达能力。
二、练习书写象形字1. 学习常见的象形字在本课中，我们学习了一些常见的象形字，如“山”、“木”、“水”等。
学生可以通过观察这些字的形状和图像来理解其含义，并练习书写。
2. 学习书写象形字的规则象形字的书写要注意以下几点规则：- 保持基本形状：要准确地保持象形字的基本形状，使其能够被他人理解和辨认；- 简化而不失本意：在书写象形字时，要适当简化其形状，但不应该失去其本来的意义；- 结合实际：在书写象形字时，可以结合与该字相关的物体或场景，以便更好地理解和记忆。
三、提高学习效果的方法1. 观察和描绘学生可以通过观察身边的事物，发现其中的象形成分，并尝试描绘出来。
在观察和描绘的过程中，可以提高对事物的敏感性和观察力。
2. 用心感知学生在学习和书写象形字时要用心感知每一个笔画和形状变化，力求准确地表达事物的特征和意义。
3. 反复操练学习书写象形字需要反复操练，通过不断地练习可以提高书写的准确性和熟练度，加深对象形字的理解和记忆。
四、总结通过学习本课内容，我们了解了象形字的起源和意义，学会了书写一些常见的象形字，并掌握了提高学习效果的方法。
掌握象形字不仅可以提高语文能力，还可以培养学生的观察力和想象力，丰富他们的表达能力和创造力。
希望同学们能够在学习语文的过程中，继续积极参与，不断进步。
三年级下语文教学反思山沟里的孩子_北师大版
三年级下语文教学反思山沟里的孩子_北师大版《山沟里的孩子》是北师大三年级下册“读书”主题单元的一篇主体课文，这篇文章用清新抒情的语言讲述了山沟里的孩子披星戴月上学、放学的情景。
山沟里的色彩也在孩子们的脚下犹如魔术般变幻，含蓄而深沉地突现了孩子们上学的艰辛，更表现出他们刻苦、勤奋的学习精神。
在本篇课文的教学中，我主要继续培养学生的一些语文能力，并注重“读”在语文课堂教学中的重要作用，以朗读贯穿于教学的始终，以读代讲，以读促讲，力求引导学生在朗读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知，从读中悟情，从读中明理，以达到本课的教学目标。
一、运用现代技术，走进文本。
《山沟里的孩子》这篇课文短小而充满情感，但是它的内容又与我们这边的孩子的生活有较远的距离。
因此，在教学第一课时，我借助媒体，把自己在网上收集到的边远山区孩子们艰苦学习条件的图片，展现在学生眼前，让学生了解山沟的穷面貌，使学生有身临其境的情感体验，从而拉近了学生与本文的距离。
二、品味语言文字，读中悟情。
本文语言优美，情感动人，尤其适宜于学生朗读。
教学中，我把朗读贯穿教学始终，注重引导学生抓住重点词、句谈体会，在体会的基础上读句子，或自由读，或同桌读，或男女生比赛读，或感情朗读，学生通过多种形式的朗读，整体把握、正确理解课文内容，感悟课文的深刻内涵。
通过品味语言文字，充分感悟山沟里的孩子不怕困难、刻苦学习的情感。
三、注重学法指导，培养能力。
为使学生早日掌握阅读的方法，在学习相对应的句子时，教给学习方法，进行学法指导，而后引导各合作小组采用“找、想、读”的方法学习其它相对应的句子。
指导学生朗读时，引导学生学会抓住重点词来理解课文的内涵，力求学生的感情与作者之情、作品之情产生共鸣。
四、培养发散思维，激发想象。
在课学完时，让学生想象山沟未来的巨大变化，拓展延伸，激发学生的想象，发展学生的创造性思维，学生畅所欲言、各抒己见，使他们的语言表达能力得到了培养。
五、培养合作意识，探究学习课程改革“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，本设计在各个教学环节除了注重安排学生自主学习的活动，还安排了同桌、小组等形式的学习活动，培养学生的合作意识、合作习惯、合作能力，努力使合作学习成为学生的一种学习需求。
北师大版三年级下册,语文第二课的读后感
北师大版三年级下册,语文第二课的读后感全文共2篇示例，供读者参考北师大版三年级下册,语文第二课的读后感篇1教学目标：1、在具体情景中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。
2、体会生活中处处有教学，产生对数学的亲切感，朋友初步的空间观念。
教学重点：确定位置的方法。
教学难点：描述物体的位置。
教学准备：电脑课件，学生操作材料。
教学过程：一、导入动物王国举行运动会，许多小动物都高高兴兴地参加了，你们看，都有谁呢?你喜欢哪一个小动物，能说说它的位置吗?(出示电脑图片)二、学习新知。
小朋友都有自己喜欢的动物，可是它的位置却没有表达清楚。
第几排是怎样确定的，第几个又是怎样的呢?让我们来听听小猴是怎样说的?播放电脑媒体课件：小猴(我在第一排第一个)小乌龟(我在第二排第三个)听了它们的话，你能找一找哪儿是第一排吗?哪儿是第二排吗?哪儿是第二排吗?哪儿是第三排?第四排呢?那么第几个应该从哪边开始数呢?指着图看看。
从上面的这幅图上，我们知道了排数一般从前往后的，个数一般从左往右数，要讲清楚一个小动物的位置，就要说明它在第几排，第几个?(同时出示媒体课件)三、试一试1、小动物的位置讲清楚了，那你自己的位置呢?同学们，从右往左数，可以这样确定，第一小组，第二小组，第三小组……第几个一般从前往后数。
谁来试试说说自己的位置?在第3组第2座?做在第4组第4座?2、师里来了新同学，请同学们来帮他们找找位置?根据给出的信息确定自己的'位置，在相应的位置上打“√”。
a同学：第3组第2座b同学：第2组第5座c同学：第4组第3个电脑课件展示，集体校对。
四、闯关练习1、电脑出示题目一：根据题目给出的消息，要求正确说出小动物所在的位置。
出示电脑课件，学生观察图片。
2、怎样才能很快找到座位，在小组交流。
出示小朋友的电影票(第几排几号)，学生回答正确后，进行表扬鼓励。
三年级下册语文第二课燕子读后感
三年级下册语文第二课燕子读后感全文共5篇示例，供读者参考三年级下册语文第二课燕子读后感篇1【学习目标】1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3、学会本课生字新词；运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文的内容。
4、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【学习重点】抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
【学习难点】体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
【教学准备】教学挂图、生字词卡片【教学过程】一、导入新课：新年问候。
时间过得真快，20几天的寒假生活过去了。
离别了20几天，如果老师走在大街上，你们还会认识我吗？为什么？你们观察过老师，记住了老师的外貌特点。
观察事物记住事物的特点这一点很重要。
今天我们来学习第一篇课文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特点，将我们看到的燕子描绘出来的。
二、初读课文，了解大意。
1、读读课文，读准生字词，读通句子，说说小燕子是什么样儿的，燕子飞行的时候有什么特点。
2、学习生字词语。
3、交流学生学习情况。
三、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。
1.仔细观察图，说说燕子是什么样子的。
2.指名读第一自然段，燕子的外形有什么特点？比较句子，说说哪句写得好，好在哪里。
一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
理解俊俏的'意思。
齐读第一自然段。
这一自然段主要写什么。
四、图文对照，理解第二自然段，感受光彩夺目的春天景色。
1.仔细看图，说说图上的春天是怎样的。
2.为什么说春天是光彩夺目的？带着问题默读这一自然段，文章中描写春天的景象是什么样的。
4.再读，找出作者写了哪些春天的景物，用--划下来。
5.为什么作者不写才下过几阵雨，而要写才下过几阵蒙蒙的细雨？6.自由朗读句子，比较句子：（1）风吹拂着柳丝与微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
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北师大版三年级下册,语文第二课的读后感全文共5篇示例，供读者参考北师大版北师大版三年级下册,语文第二课的读后感1教学目标：1、通过朗读课文使学生体会人与自然之间的关系，培养学生对大自然热爱与向往，体会人与动物之间和谐美好的情感。
2、学会写一类生字7个，认识二类生字。
3、完成课后练习，复习巩固词语，发挥学生的想象力。
4、掌握略读方法，学习略读。
教学重点：朗读课文，训练略读。
注意字、词的积累。
教学难点：教学生学会略读课文，把握课文的顺序，通过字词体会人物的性格特点。
教具准备：生字卡片、多媒体教学时间：三课时教学过程：第一节教学内容：1、初读课文，理解课文内容。
2、学习一、二类生字。
教学过程：一、质疑导入1、板书课题、读题。
2、你最想知道什么?二、教学新课1、师范读课文。
2、生略读课文，概括课文大意(结合课后第一题)3、课文有哪几个主要人物?你最喜欢谁?为什么?4、学习生字。
(1)正音字垒(lei)瓮(weng )窝( wo )嘛(ma)(2)多音字jiang(将军)将jiang(将领)(3)生字梯：t ti 左右结构查木字旁组词：梯子云梯人梯碌: l lu 左右结构查石字旁组词：忙碌骨碌踮: d dian 左右结构查足字旁组词：踮脚陆：l lu 左右结构查耳刀旁组词：陆地大陆着陆嘴：z zui 左右结构查口字旁组词：嘴巴张嘴快嘴顶嘴喳：z zha 左右结构查口字旁组词：叽叽喳喳饿：e e 左右结构查食字旁组词：饥饿饿肚子衔：x xian 左中右结构查双人旁组词：衔泥学衔军衔抢：q qiang 左右结构查提手旁组词：抢夺抢险抢救将：j jiang 左右结构查旁组词：将军将来将要5、学习二类字。
6、复习巩固(1)同桌互相听写一类字。
(2)指导书写。
三、布置作业1、熟读课文。
2、写生字，每个字写一行，组一个字。
第二节教学内容：1、导学生有感情的`朗读课文。
2、学生发表自己对文中词语和句子的独特感受。
3、表演课本剧。
教学过程：一、激趣导入。
今天，我们一起来排个课本剧，你们高兴吗?那么课文就是剧本，我们首先要把课本读好、理解好，大家有信心吗?二、自由读文。
你对文中的那些词语有独特的感受?画出来，先来跟你的同桌说一说。
三、你对文中的那部分感兴趣?读给大家听。
读的时候要体会人物的心理活动。
在此过程中，教师相机指导朗读。
a) 分角色朗读。
b) 自由组合排练课本剧。
c) 课本剧表演。
d) 布置作业。
人类和动物之间友好相处的故事有很多。
搜集一下，读一读，下堂课进行交流。
第三节教学内容：巩固练习教学过程：1、分角色朗读课文2、做课后练习题3、听写生字4、做形近字组词练习作业：读后感北师大版北师大版三年级下册,语文第二课的读后感2《海底世界》一、导入课题。
我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。
二、借助重点句，指导分段。
1、听课文录音，思：海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。
2、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。
3、课文是从几方面来写海底世界的?4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。
三、学习第一段。
1、学习第一自然段。
(1)指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。
(2)创设情境。
学生当潜水员。
(3)在深海里发现什么?出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
”2、学习第二自然段。
(1)自由读，思：围绕哪一句话写?(海底的动物常常在窃窃私语)“窃窃私语”是什么意思?(2)幻灯出示：海底的(动物)常常在(窃窃私语)有的像()一样()。
有的像()一样()。
有的像()一样()。
有的还好像在()。
(3)这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。
(4)创设情境。
听海底动物的声音(录音)(5)延伸说话(尽量用上叠词)有的像()一样()有的像()一样()有的`像()一样()(6)引读它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。
师：海底静中有(声音)有(动)。
(7)指导背诵(出示重点词)四、学习第二段。
1、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么?海底特产丰富。
不但有()，有()，而且还有()。
2、再读课文，准备说话。
(抓住特点)海底特产丰富。
不但有()的动物，有()的植物，而且还有()的矿藏。
3、读好第4自然段。
(1)扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。
”师：写海参什么特点?人哪几个词看出来?这几个词，我们可以读得突出一点。
(2)放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。
”(学生自己练读)(3)练习读写“乌贼和章鱼”的句子。
4、训练。
(1)这一段在写法上有什么特点?(2)练习。
校园里的花朵真多，有()，有()，也有()。
(花朵的色彩多种多样)，有()，有()，还有()。
最()的()，最()的()。
五、总结课文。
北师大版北师大版三年级下册,语文第二课的读后感3教学目标：1.在双基目标中，要能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。
能用普通话正确流利有感情的朗读儿歌，并背诵；2.能力目标中让学生继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力；3.在道德情感目标上，通过学习，激发学生彼此尊重，平等相处的思想感情，激发学生的创造力和想象力。
教学重点：能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。
教学难点：根据儿歌内容理解词的意思，背诵儿歌。
教学准备：搜集有关世界各国的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
多媒体课件、生字卡片。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
同学们，把你们搜集的有关世界各国的资料展示给同学们看一看。
学生和老师把自己搜集的资料共同展示出来，并说说你所了解的内容。
你们谁能说说自己最熟悉的国家风俗。
人们常把儿童比作祖国的花朵，世界上不同国家的少年儿童就像开放在世界这个大花坛中不同颜色的花朵，你们就是最美丽的那一束。
板书课题：最美的花束齐读课题。
二、初读儿歌，感知生字、词。
自由朗读这首儿歌，画出不认识的字。
这些不认识的字可以怎么办？画出自己不理解的词，和自己认为比较好的词。
多读几遍。
师巡视指导。
重点指导学困生。
出示带生字的词，开火车读。
例如：漆黑、花冠分小节朗读儿歌，读准字音。
学生分小节朗读儿歌，其余学生边听边看书，听一听他们读得是否正确，读音是否准确，读后学生互评。
三、创设情境，以境生情。
投影出示：课文中的图1、你看到了什么？课文里是怎样说的？同位互相读一读。
在每一小节里有没有不理解的词？提出来。
2、课文中的“你”、“我”、“他”指谁呢？3、分组读，喜欢怎样读就怎样读。
四、再现情境，读中感悟，体味语言美。
拓展延伸。
读了诗歌，你还想到了什么？五、实践作业设计回家读儿歌、并且要背过，把课文中好词好句多读几遍明白在怎样用。
教学反思《最美的`花束》是一首通俗易懂的诗歌，诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族人民平等相处的美好愿望。
这节课的优点有以下几点一、采取多种形式的读，有效地激发了学生的积极性。
因本课内容通俗易懂，学生又很喜欢这样的儿童诗歌，所以在预习的基础上通过多种形式的读，让学生积极地参与到学习中，基本能理解诗歌内容。
二、突出本课的重点。
学生理解课文内容之后，我结合课文后面的思考题引导学生思考，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花园”指的是地球。
三、在学完课文后进行了相关的句式练习，强化平等的意识。
我给出例句：“蓝眼睛和黑眼睛一样。
”让学生填空。
有的学生说“蓝眼睛和黑眼睛一样漂亮。
”“蓝眼睛和黑眼睛一样能看到美丽的世界。
”等。
我又让学生补充句子：“和一样。
”有学生说：“男孩和女孩一样可爱。
”本节课存在的不足有：一、虽然课文读得比较多，学生也能熟练背诵，但是在感情朗读方面还体现得不够。
二、在理解诗歌后，学生谈今后怎么做时，因思维局限谈得不够好。
我发现学生对平等与尊重的理解还不够深入。
北师大版北师大版三年级下册,语文第二课的读后感4《冰灯》(一)创设情境，导入新课(录音机播放抒情音乐)师：我们每个人从小就得到父母的关爱。
我们就来说一说父母爱我们的事儿吧。
(小组中讲述，倾听，感受父母对孩子无微不至的爱。
)师：《冰灯》一课讲的是什么事儿呢?现在我们一起来学习这一课。
(二)了解预习情况，整体感知课文内容1、检查生字词的认读情况。
多媒体课件分别出示词语。
第一组词语逐一出示：走街串巷、称赞、融化、习俗、棉被(学生抢读，认得快的可以连读两遍)第二组分组出示：适应合适;废玻璃浪费;腊月蜡烛;后悔教诲;提着问题(在认读词语中发现并辨别同音字、形近字，加深对生字的认识。
)2、接读课文，边听边想：你知道了什么?(请4名学生接读，随机正音)听完说一说：你知道了什么?(学生会从课文内容、人物情感等方面来说明自己的收获，教师激励为主，引导学生把自己的想法说明白，以便从整体上感知课文内容，并随机板书：爹为我做冰灯。
发现学生的学习进展状况，便于以学定教。
)(三)发现问题，自主探究，领悟品味师：除了我们刚才知道的以外，你还想知道什么?(允许学生畅所欲言。
猜想学生的问题：父亲为什么做冰灯?父亲为什么起那么早?“我”看到父亲做冰灯，为什么后悔?……)不管学生有没有提到课文后面设计的问题，教师都要激励引导：同学们记着我们的问题，用心读课文后就会明白。
(课文后的问题，也是值得我们研究的。
出示问题：看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了?)指导学习：重点学习课文第5-10自然段。
自学，画出相关的词句，并记上自己的想法。
(抓住重点，理解课文内容;逐步学会边读边想，并能够把自己的想法简要地记下来。
)教师巡回察看，指导学困生品味重点词句，学习简单记录。
(四)交流、指导，解决问题1、你读懂了什么?怎么读懂的?(说明自己的想法，展示思维过程，学习读书方法。
)2、结合学生的发言，引导学生品味重点语句，体会父子情深：(1)等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。
(为了给我做灯笼，父亲起的.很早)(2)冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。
(3)父亲回过头去，继续用力磨了起来。
(父亲很不容易，太辛苦。
)(如果学生从其他方面来谈，教师更应鼓励。
学生可以联系生活实际，可以联系全文，只要敢于把自己想到的说出来，说明白，教师就应给予肯定与赞赏。
)(五)朗读训练，积淀语感1、小组分工合作，朗读第5-10自然段。
(用自己喜欢的方式，读出自己的理解)2、师生合作朗读：师生分别扮父与子。
师生共同评价：从以下几方面评价并指导读出感情：(1)“我”问的是否急切。
(2)当我发现父亲又一次把手放进棉袄时，“我”急忙喊的语气(联系生活实际，着急时语速是急速还是缓慢;怎样说话才是“喊”呢?)。