小学语文三年级下册导学案(全册)新部编版
新人教版三年级语文下册全册导学案
1 燕子
学校 班级 姓名
【学习目标】 1. 会认9个生字，会写14个生字，有感情地朗读课文并背诵课文。
2. 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
3. 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。【预习导航】
一、自由读课文，用喜欢的符号划出生字词，再读一遍。
二、读准下面的词语，特别注意带点的字。
俊俏 似的 演奏 吹拂 聚拢 增添
掠过 偶尔 沾水 荡漾 电杆 五线谱
三、用自己最拿手的方式理解下面的词语，可以写一写，画一画，或者是演一演。 掠过： 荡漾： 俊俏：
聚拢： 增添： 五线谱：
四、搜集有关春天的图片，或诵读歌颂春天的诗歌和文章，或观察身边春天的景色，
了解感受春天。
五、默读课文，思考：燕子给你留下了怎样
的印象？然后给小燕子画画像。 （ ）的羽毛
（ ）的小燕子 俊俏轻快的（ ） （ ）的尾巴
六、质疑：读了课文，你能提出什么有价值的问题？如：作者为什么要用“五线谱”打
比方呢？
【课堂探究】
七、读读课文，讨论讨论：课文写了燕子的哪些方面？分别体现出什么样的特点？用
合适的词语概括出来。边读课文边画出相关词语。
八、读一读第一自然段，画画燕子的样子。
九、默读第二自然段，画出你认为最优美的句子，然后想象句子
描绘的情景。
十、品词析句：“横掠过湖面”的“掠”
用得真好，我们一起找找这样的词
语体会体会。
十一、细细品读下面的句子，注意带点的字词。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的
稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，
就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。1．这段话写出了燕子怎样的特点？
2．用“有的……有的……”写一句话。
十二、课文用优美的语言描绘了燕子的活泼可爱。这么美的文章我一定要有感情的朗
读并背诵下来。
十三、抄写自己喜欢的优美句子。
1 燕子
学校 班级 姓名
【达标训练】
一、看拼音写词语。 zēng tiān yǎn zòu yīn fú dàng yàng 边默读边体会，用符号标注出这样的词
部编人教版四年级语文下册全册导学案
2020 部编版小学语文四年级下册预习试题卡
1 古诗词三首学生预学案设计
课题
古诗词三首 时间建议 10～15 分钟
预学内容 熟读课文 默读两遍，朗读三遍，读通、读顺古诗词。
预习字词
1.借助工具书给加点字补全音节，再把词语正确地读两遍。
l ū á w ài篱． 笆 稀
疏． 杂．草 老 翁． 亡
赖． 2．根据书写提示，正确地描一描下面的生字。
3.根据语境，给加点字选择正确的读音。
sù xiù xiǔ
昨天，同学们在宿．( )舍里讨论了关于星宿．( )的问题。
内容感知
1. 这三首古诗词描写的都是( )的景象。A.农村 B．城市
2. 《四时田园杂兴(其二十五)》一诗中用 黄、 肥、
白、 稀写出了夏季南方农村景物的特点。
资料搜集 1. 《宿新市徐公店》的作者是 代诗人 。
2. 《清平乐·村居》的作者是 代词人 。
阅读质疑
1. 《清平乐·村居》中出现的人物有哪些？
2. 读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
2 乡下人家学生预学案设计
课题
乡下人家 时间建议 10～15 分钟
预学内容
熟读课文 1. 课文共有( )个自然段。
2. 默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习字词
1. 把词语中的加点字的音节补全。
p h ié f
ǎng 朴．素 绘．成 和谐． 附．近 倘．若
2. 根据书写提示，工整地描一描下面的生字。
3. 借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。照例 装饰 时令 天高地阔
上面的词语中，有“按照惯例，按照常情”的意思的词语是
，有“季节”的意思的词语是 。
内容感知
《乡下人家》这篇课文给我们描绘了七幅图，分别是：
、 、 、 、
、 、 。
资料搜集 搜集关于本文作者陈醉云的资料。
部编版小学二年级下册语文全册导学案(表格式)
部编版小学二年级下册语文全册导学案(表格式)
1 部编版二下语文导学案（全册）
第一单元导学案
教材解析
本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。
本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。
课题 内容简说
古诗二首 《古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。
《找春天》 课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人风光。
《开满鲜花的小路》 本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天，花籽让小路开满了鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快乐，分享快乐。
邓小平爷爷植树 课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视。
学习目标
1.认识54个生字；会写34个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。
3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。
4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。 部编版小学二年级下册语文全册导学案(表格式)
2
学习重点
1.认识54个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。
【人教版】小学三年级数学下册全册导学案
百度文库：教学资料
教学资料、应有尽有
2016年春季人教版
三年级数学下册教案
2016年2月25日
本册知识结构图
第一单元 位置与方向（一）
新知识点：
1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向.
2、知道辨别地图上的方向.
3、会看简单的路线图（四个方向）.
4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向.
5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线.
教学要求：
1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念.
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向.
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线.
教学建议：
1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识.
2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位.最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来.教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向.
3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性.对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累.因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来.鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法.使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知.
人教版小学数学三年级下册全册导学案
人教版小学三年级下册
数学
全册导学案
《位置与方向》导学案（一）
课
题 认识东南西北
课
型 新授课 案
序 第一单元第1课时 时间
学习内容 人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。
学习目标 结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
导学案
自主预习 1．说说“前、后、左、右”各是哪位同学。
2、面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．你认得东、西、南、北方向吗？是怎样认识的？
4、自学教材第3页例1。
交流合作 1．初步认识东、南、西、北
（1）各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？
（2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（ ）边升起，从（ ）边落下。
（3）课件出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？
2．初步体验东、南、西、北
（1）出示例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（ ）面，教学楼在校园的（ ）面，大门在校园的（ ）面？
（2） 与 相对， 与 相对。
3．在游戏中辨认东、南、西、北
（1）起立，早晨，太阳在（ ）面，面向太阳，前面是 ，后面是 ，
左面是 ，右面是 。
（2）面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
4．绘制校园的示意图
(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？
(2)确定操场四个方向的主要建筑，并完成下面的校园示意图。
长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向。
【2020】最新小学语文三年级下册导学案(全册)新部编版
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【2020】最新小学语文三年级下册导学案(全册)新部编版
编 辑：__________________
时 间：__________________
教学资料范本
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年
级
下
册
语
文
教
案
（人 教 版）
三年级语文教学计划
一.学生情况分析
三年级大部分学生天真聪颖；接受能力也较强；但小部分同学纪律散漫；行为习惯不好；学习没有自觉性；经常作业不按时完成.所以存在着学习上的“贫富悬殊”.对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式；激发其学习积极性；逐渐养成遵守纪律；爱学习；求上进的良好习惯.使整个班级形成一种勤于学习的氛围；使大家在各方面都有所提高.
二.教材分析
（一）教材的基本结构
本册共有课文32篇；其中精读课文24篇；略读课文8篇.此外；教材后面还编排有8篇选读课文.每组教材包括导语.课文和语文园地三大部分.第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动.附录部分包括生字表（一）；要求会认的字；生字表（二）；要求会写的字；词语表.
教材继续以专题组织单元；设计了八个专题.它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题；怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情；友情；神奇的科技世界；
3 / 23 国际理解和友好；神话故事.传说.每个专题人文内涵丰富；贴近儿童生活；体现时代特点；蕴涵教育价值.
全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同.
（二）教材特点
1.围绕专题组织单元；进一步加强教材的整合性：
主要表现在以下几个方面：
⑴
强化导语的导学功能.本册教材对每个单元前的导语编写更加着力；除达到点明专题；揭示学习内容；激发学生学习兴趣的目的外；进一步增强了教材的亲和力.
⑵
每一单元教材从导语到课文.到语文园地；不仅围绕本单元的专题合理安排；而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合.在精读课文与略读课文之间；用一段流畅的文字；自然地由精读课文过渡到略读课文；并提示略读的方法与要求.
部编人教版小学三年级语文上册全册导学案
1 第一单元
本单元包括两篇精读课文、一篇略读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。其中，语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个版块。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活：有描写小学生欢乐幸福的校园生活的《大青树下的小学》；有讲述自己用童心感受的自然和学校的《花的学校》；还有讲述孙中山小时候不懂就问的《不懂就要问》。
在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，理解文章的大意。
课题 内容简说
大青树下
的小学 课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情。
花的学校 这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的时候，一群一群的花开始盛开，他们就像放假后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，因为他们的家是在天上星星住的地方。诗歌充分展示了作者大胆的想象力，抒发了作者对大自然和生活的热爱之情。
不懂就要问 这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。
1.认识28个生字；会写26个生字；正确读写“服装、鲜艳、打扮、安静、荒野、碰触、灰雀、诚实”等重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
4.感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。 2
1.掌握本单元的生字和重点词语。
2.培养学生自读课文理解课文内容的能力。
3.了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活。
4.培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
1.《大青树下的小学》……………………………………………………………… 2～3课时
2.《花的学校》……………………………………………………………………… 2～3课时
3*.《不懂就要问》……………………………………………………………………1～2课时
部编版新人教版七年级历史下册全册导学案
1 第1课 隋朝的统一与灭亡
一、学习目标1.要求学生掌握的基础知识：隋朝统一的历史条件；隋初社会经济繁荣的局面是怎么出现的；大运河的开通及其作用；隋朝科举制度的作用，隋朝为什么是一个短暂的王朝?
2.要求学生从思想上认识：国家的统一、安定，有利于社会经济的发展。隋朝的大运河是古代世界上最长的运河，它的开通，不仅促进了南北经济的交流，而且反映了我国古代劳动人民勤劳、刻苦的品质和聪明才智，值得我们引以为骄傲。
二、重点与难点 重点：隋朝大运河和暴君隋炀帝 难点：隋朝灭亡的原因与大运河的关系
三、学习方法：讲授法 讨论法
四:、学习内容： 1、自主学习：（1） 年，北周大将 建立隋朝，定都长安。 年隋朝统一全国。（2） 开通了一条纵横南北的大运河。大运河以 为中心，北到 ，南达 ，全长两千多公里，是古代世界最长的运河。（3）大运河由 等四段渠道组成。它连接了 等五大水系。
（4）科举制度在 时，正式形成。（5）隋朝在公元 年灭亡。
2、探究学习： 隋炀帝为什么要开通运河？运河的开通是好事还是坏事？“天下转漕，仰此一渠”是何意思？运河的开通导致了隋朝的灭亡了吗？
五、学习反思 1、隋朝是谁建立的（ ）A 、杨坚 B、杨广 C、李世民 D、李渊
2、隋朝大运河是谁在位时修建的（ ）A 、杨坚 B、杨广 C、李世民 D、李渊
3、隋朝大运河的中心是（ ） A、洛阳 B、涿郡 C、余杭 D、长安
部编版小学语文一年级下册导学案(全册)
部编版小学语文一年级下册第一单元导学案
1春夏秋冬导学案设计
课题春夏秋冬课型新授课
设计说明课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文
配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生独立识字的能力，本课
教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通
过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
课前准备1.制作多媒体课件。(教师)
2．制作本课生字卡片。(师生)
课时安排1课时
教学过程
教学环节教师指导学生活动效果检测
一、儿歌导入，初
步识字(用时：10
分钟)1.播放儿歌《四季》。
2．板书课题，指导学生朗读，教
学生字“春”“冬”。
(1)指导观察。
(2)示范书写。
(3)指导学生书写。
3．指导组词。1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什
么。
2．跟着老师朗读课题。
3．学写生字“春”“冬”。
(1)观察字的结构。
(2)观察老师书写，跟着老师书空，
说笔顺。
(3)观察这两个字在田字格中的位
置，进行描红。
4．联系生活给这两个字组词，交
流自己识记“春”“冬”的方法。1.猜字谜。
(1)三人看日出。()
(2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。
()
二、图文结合，朗
读词语(用时：15
分钟)1.出示课文中的插图，相机出示
“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，
指导学生借助拼音朗读词语。读准
“风”和“霜”。
2．出示词组。“春风吹”“夏雨
落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导
学生借助拼音读准词组。
3．指导学生用不同的方法朗读词
语和词组。
4．出示插图，指导学生观察，并
说出图画上有什么。出示词语“青
草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和
词组“池草青”“山花红”“鱼出
水”“鸟入林”。
5．指导学生用不同形式读好词语
和词组，读出韵律美。1.学生自由朗读词语和词组，读不
准的字音可以先圈起来，再请教老
小学语文三年级下册导学案(全册)人教版
三
年
级
下
册
语
文
教
案
（人 教 版）
三年级语文教学计划
一、学生情况分析
三年级大部分学生天真聪颖；接受能力也较强；但小部分同学纪律散漫；行为习惯不好；学习没有自觉性；经常作业不按时完成.所以存在着学习上的“贫富悬殊”.对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式；激发其学习积极性；逐渐养成遵守纪律；爱学习；求上进的良好习惯.使整个班级形成一种勤于学习的氛围；使大家在各方面都有所提高.
二、教材分析
（一）教材的基本结构
本册共有课文32篇；其中精读课文24篇；略读课文8篇.此外；教材后面还编排有8篇选读课文.每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分.第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动.附录部分包括生字表（一）；要求会认的字；生字表（二）；要求会写的字；词语表.
教材继续以专题组织单元；设计了八个专题.它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题；怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情；友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说.每个专题人文内涵丰富；贴近儿童生活；体现时代特点；蕴涵教育价值.
全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同.
（二）教材特点
1、围绕专题组织单元；进一步加强教材的整合性：
主要表现在以下几个方面：
⑴ 强化导语的导学功能.本册教材对每个单元前的导语编写更加着力；除达到点明专题；揭示学习内容；激发学生学习兴趣的目的外；进一步增强了教材的亲和力.
⑵ 每一单元教材从导语到课文、到语文园地；不仅围绕本单元的专题合理安排；而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合.在精读课文与略读课文之间；用一段流畅的文字；自然地由精读课文过渡到略读课文；并提示略读的方法与要求.
⑶ 联系本单元专题；继续设计听说读写的一系列语文实践活动；加强单元教学内容的整合. 2、结合专题继续安排“综合性学习”；体现课程标准倡导的理念和目标：