一年级下册语文课件-12 古诗二首 小池 人教部编版
一年级语文下册学案-12古诗二首小池-人教部编版
小池
【学习目标】
正确、流利、有感情地朗读古诗。通过朗读，想象出初夏荷塘的美景，激发热爱美好事
物的情趣。
【学习过程】
一、看图揭题，小池美吗？美在哪里？
二、初读感知。自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
1.同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。
2．指名两人组朗读汇报。
三、图文对照，理解感悟。
1．看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？
2．交流自学。
3．仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？
4．简单讲述诗意。
四、启发想象，感情朗读。
初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的
荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上
休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？
五、学习生字。巩固词语。
六、总结全文。
七、课后拓展：和伙伴们交流自己会背的古诗。
一年级下册语文教案-12古诗二首 小池 人教部编版
知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。----培根
1 / 5 人教版一年级语文下册
《小池》教学设计
【教材分析】
《小池》是人教版一年级下册第六单元围绕“美丽的景色”专题的《古诗二首》中的一首古诗。
诗人杨万里通过对初夏时分大自然景色的描写，表现了诗人对美好景象的喜爱之情，同时也表现诗人悠闲惬意愉快的心情 。
【学情分析】
一年级的学生在幼儿园就对古诗有了初步的认识，也有了一定的积累，但只是流于背诵。作为教师应该引导学生诵读，结合诗句想象画面，获得初步的情感体验，感受语言之美、自然之美、心灵之美。
【学习目标】
1、认识8个生字。会写“无”“才”“尖”“立”四个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
3、初步感受夏日的美好和小池的美丽。引导学生在读中感悟诗中描写的情景。
4、培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
【学习重难点】
１、重点：识字写字，朗读背诵。
２、难点：结合诗句想象画面，体会诗的韵味和美好的意境。
【课前准备】多媒体课件
【教学过程】
一、播放课件，激发兴趣
１、生：观察图片，欣赏春天的美丽景色。 知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。----培根
2 / 5 师：孩子们看到这么美的景色，你能想到有关春天的词语吗？
２、看到这幅图，你会想到哪首诗？老师想到了《村居》
生：诵读：《村居》
３、你还知道哪些描写春天景色的古诗？
生：背古诗《春晓》,并唱出来。
4、画家可以通过绘画表达自己的情感，诗人可以用诗抒发自己的情怀。春天悄悄过去，初夏马上就要来了，今天，我们一起来学习描写初夏时节的诗句《小池》。
二、初读诗，感受意境
1、板书：小池
生：读题感受小池的美
师：读了这个题目，你会想到小池里什么？
2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。你看到了什么?
美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。
一年级语文下册 课文 12《古诗二首-小池》【教案】
12 《小池》教案
教学目标：
1.能正确、流利地朗读和背诵《小池》，并能背诵积累。
2.理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。
3. 引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重难点：
1. 指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。
2. 理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、（出示美丽的大自然的录像片断）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如：
（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”让我们看到了春风的神力。
（2）宋代诗人王令笔下的《送春》
“三月残花落更开，小檐日日燕飞来。”又把我们带到了花开花落的三月。 （3）我们走过了春天，又步入了四月初夏时节。今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。
二、初读古诗，感受意境。
1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。
2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是初夏时的小池塘。著名的宋代诗人杨万里到达一个小池塘边，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。
3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
4、听师范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。
5、学生自由试读。你能试着读一读吗？
6、相机认识生字及纠正字音。（惜 露 蜓。强调lǜ字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。）
7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。
8、指生读。
三、理解解诗，领悟意境
1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼 树阴 小荷 蜻蜓）
2、理解一、二句古诗。读中悟情。
小学语文(部编版)一年级下册古诗两首《小池》教案
古诗两首《小池》教案
一、教学目标：1、认识4个生字。
2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，
激发学生热爱大自然的情趣。
二、教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。
三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。
四、教学过程：
（一）创情境，导入新课
1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。
从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的
（1）唐代诗人X的《咏柳》：
《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。
（2）宋代诗人X笔下的《送春》
《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-
（3）还有前几天我们学过的南宋诗人X写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，
过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。
（二）初读诗，感受意境。
1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。
2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课
件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。
3、介绍作者：X是X著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与
大诗人X，X大齐名。
4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。
5、学生自由试读。你能试着读一读吗？
6、相机认识生字及纠正字音。（惜露蜓。强调lǜ字的读音）师（刚才老
师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。）
7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。
8、指生读。
（三）理解诗，领悟意境：
1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）
一年级语文下册学案-12古诗二首 小池-人教部编版
小池
【学习目标】
1．正确、流利、有感情的吟诵古诗，背诵古诗。
2．认识“池、惜”等7个生字。会写“立”1个生字。
3．抓住诗眼“惜、爱”体会小池之美、画面之谐、诗人之爱，激发学生学习古诗的兴趣。
【学习重点】
吟诵古诗，体会诗情。
【学习难点】
“细流”与“泉眼”的理解。
【学习过程】
一、以诗引诗浓诗味
1．吟咏春天（课前热身）
孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗。我们来背背。（学生背诵春天的诗）春天过去就是夏天，夏天又是怎么样的呢？今天老师就要带大家去荷花池边走走，去欣赏一下夏天的风景。
二、观图说话，激趣导入
1．图片出示：小朋友，你在荷花池边看见了什么？（从训练学生根据图画说完整话开始、同时引出下面古诗的语言品味学习。）
2．引出《小池》。是呀，夏天也是这么美丽动人的，有一位诗人叫杨万里，他为这一方小小的荷花池写了一首诗——《小池》（板书：小池 杨万里）指名读。
3．学生认真地看老师板书课题，强调“池”是翘舌音。学生读课题。
三、反复诵读、品味诗语
1．夏天到了，小小的荷花池到底是什么吸引了诗人呢？我们一起来欣赏这首优美的古诗吧。课件出示。
2．你也能像诗人这样轻轻地来读一读吗？
（1）学生读诗（自由读、借助拼音读准字音）
（2）教师示范读（读出古诗的韵味） （3）学生继续读（指名读、正音、齐读）
3．提炼词语品味（出示词语）
（1）学生读
泉眼 树阴 小荷 蜻蜓 晴柔
（2）这些都是小池中的景物，你能从刚才那幅图中找到这些景物吗？然后找景物，乘机理解词语。
①小荷是什么样的呢，我们来看一看：夏天刚刚来到的时候，池塘里有的还没有完全展开，只露出尖尖的小角。我们把这个时候的荷叶叫做“小荷”。（课件出示“小荷”一词）
②你看见过泉眼吗？这是黑龙江二龙泉的泉眼，泉水从一个小小的口子中流出，这个小小的口子就叫泉眼。泉水就从泉眼里不停地流出来。
部编版一年级语文下册学案- 12 古诗二首——池上 -
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池上
【学习目标】
1．会认会写7个字，会认5个字。熟读并背诵古诗，了解古诗的大概内容。
2．感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望。
【学习重难点】
1．会认会写7个字，会认5个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。
【学习过程】
一、新知学习
1．自读课文（至少3遍），写出生字新词。
2．《池上》这首诗中的不解意思是_____。
3．“藏”字在《池上》中的读音是_____。
4．《池上》的作者是_____。
5．根据课文填空。
小娃撑_____，偷采_____回。
二、达标检测
1．我会注音。
撑_____ 浮_____ 藏_____ 萍_____ 迹_____
2．根据课文填空。
不解_____，_____一道开。
3．组词。
撑：_____ 偷：_____ 萍：_____
4．“迹”字的第六画是_____。
5．小娃为什么要偷白莲？你是如何理解诗中小娃“偷采”的？
一年级下册语文说课稿-12.《古诗二首》 (池上)人教部编版
人教部编版一年级语文下册教学设计
《池上》说课稿
各位评委老师，大家上午好，我今天执教的内容是部编版小学语文教材一年级下册第十二课的一首古诗《池上》。接下来我将从以下几个方面进行说课：
一、说教材
1.教材分析
《池上》这首诗是唐代诗人白居易的作品，古诗描绘了小娃偷采白莲的有趣情景，诗人用质朴的语言，白描的手法，把小孩儿的天真无邪形象刻画得栩栩如生，表现了童心的可爱。诗句语言比较通俗，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。适合小学生诵读。
2.教学目标
根据古诗特点和低年级学生的认知水平，我制定了以下三个教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。
2.认识“撑”、“艇”等生字。
3.抓住“偷”、“不解”等字词品读诗中小孩儿的童真童趣。
3.教学重点
1.有感情地朗读并背诵《池上》，丰富古诗积累。
2.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
4.教学难点
以读促悟的基础上，理解“偷”、“不解”，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
二、说教法、学法
1、教法：古诗教学要着眼于培养学生感知语言的能力，低年级强调以诵读为本，人教部编版一年级语文下册教学设计
通过组织生动活泼、循序渐进、形式多样的朗读练习，引导学生感知语言，感悟形象，体验情感，体会诗境。因此，我运用了以下教学法：读书指导法，观察法，启发式教学法，以读代讲法，品味语言、畅谈感受、诵读体会法等。
2、学法：在课堂上，学生多读古诗，在老师的指导下逐步掌握朗读古诗的
方法，并按自己喜欢的方式朗读；通过多种形式的朗读去理解古诗的音韵美、意境美、人情美。指导学生采用自读—自悟—合作交流—想象的学习方法。在诗境中学习生字，掌握一种识字方法，感受汉字的音形义结合之美。
三、说教学过程
为了实现教学目标，突显教学重点，突破教学难点，我设计了以下教学环节：
1.激发兴趣，以旧引新
低年级古诗教学中，为激发学生初步具备与诗歌内容相适应的思想感情，既要重视引入新课，又要加强朗读指导。引入新课，贵在“激”，重在“引”。首先教师要创设一个与诗的内容相吻合的情境，将学生自然地引入到诗的境界，激发学生一读为快的欲望。上课开始我便呈现出夏季江南荷塘的美丽景象，让学生脑海中有了直观印象，然后利用已学古诗《小池》和《江南》引入课题，以旧带新，丰富积累的同时也巧妙的创设了情境，提高了学习兴趣。为理解池上做好准备。另外低年级的孩子可能不太了解“采莲”这极具地域特点的活动，所以我在情景交融的图画中直接介绍了“采莲”的含义，为古诗中理解“偷采白莲回”降低了难度。
一年级语文下册 课文 12《古诗二首-小池》【教案】 2
12 《小池》教案
教学目标：
1.能正确、流利地朗读和背诵《小池》，并能背诵积累。
2.理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。
3. 引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重难点：
1. 指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。
2. 理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、（出示美丽的大自然的录像片断）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如：
（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”让我们看到了春风的神力。
（2）宋代诗人王令笔下的《送春》
“三月残花落更开，小檐日日燕飞来。”又把我们带到了花开花落的三月。 （3）我们走过了春天，又步入了四月初夏时节。今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。
二、初读古诗，感受意境。
1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。
2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是初夏时的小池塘。著名的宋代诗人杨万里到达一个小池塘边，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。
3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
4、听师范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。
5、学生自由试读。你能试着读一读吗？
6、相机认识生字及纠正字音。（惜 露 蜓。强调lǜ字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。）
7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。
8、指生读。
三、理解解诗，领悟意境
1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼 树阴 小荷 蜻蜓）
2、理解一、二句古诗。读中悟情。