第1课以横为主笔的独体字
以横为主笔的独体字教学设计
以横为主笔的独体字教学设计北戴河新区长白学校范喜君教材分析：本课内容十分丰富，纵向涉及五千年中国文明史，横向涉及字体、书写工具、书写姿势等，目的是要学生从历史、社会、自然、等多角度地认识书法，从而建构自我的书法文化结构，使学生明白如果不能在宏大的文化背景中去思考和认识书法，单纯从书写的角度去理解书法的话，认识必定是肤浅的，创作生涯也很可能是短命的。
对于书法的演变历程，教材通过简略的文字和相关图片进行了展示，使学生能以流动、发展的眼光来认识书法。
了解书法是以线条形态构成的艺术，各种字体线条形态的丰富性，不同的线条给人不同审美感受，有助于学生形成自觉的体验方式。
教材中展示的文房四宝的内容，是为了使学生多角度地认识书法。
在通过欣赏战国时代毛笔图片的过程中，使学生了解文房工具，感受贯穿中华民族发展的文化血脉以及其中流淌着的民族性格与民族精神。
书写的姿势以图文相辅的形式，对要把握的精神状态和动作要领作了详尽的介绍，给学生指出了探索的方向和方法。
学情分析：小学阶段，学生的基础相差很大，在班与班同等的优秀中，有可能这个班的优秀在那个班里是良好，班级的集体素质相差很大，学生个别差异大，有的相对智商较低，学习吃紧；班额大学生人数多，影响课堂纪律，上课纪律差，听讲不认真。
因此，教学时应因材施教。
教学目标：1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。
2.了解字的主笔书写特点，能工整规范的书写，做到主次分明。
3.感悟中华文字的魅力，培养良好的写字习惯。
教学重点：培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。
教学过程：一：引入课题，明确要求。
1. 检查上课的准备情况。
2. 引入课题，教师板书课题。
师问：如果一个人头大身子小或头小身子大，他走在大街上，你看到他第一个反应是什么？（想笑）为什么想笑呢？（上下不对称，即比例失调）师小结：我们写字也是一样的道理。
如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。
华文出版社四上第1课以横为主笔的独体字
第1课以横为主笔的独体字教学目标：1、教导学生了解以横为主笔的独体字的特点和规律。
2、正确、规范地书写含有以横为主笔的独体字。
3、继续巩固正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。
教学重点：1、教导学生了解以横为主笔的独体字的特点和规律。
2、正确、规范地书写含有以横为主笔的独体字。
教学难点：正确、规范地书写含有以横为主笔的独体字。
教学用具：毛笔（兼亳、笔毫长度约3厘米的中楷或大楷笔）、瓶装墨汁、书写纸（带米字格的毛边纸）、砚台或瓷碟（盛放墨汁或清水）、毛毡（垫在书写纸下面，保持桌面干净整洁）备注：为保持教室环境的干净、整洁，课堂练习时可考虑用水写布替代墨汁、书写纸。
教学时间：40分钟1、课前准备2分钟2、课程导入2分钟3、课件：以横为主笔的独体字的特点和规律4分钟4、课件：里（书写动画、书写视频）2分钟5、学生练习书写、教师巡视辅导4分钟6、课件：例字（首、七、止）2分钟7、课件：首、七、止（书写动画、书写视频）4分钟8、学生练习书写、教师巡视辅导8分钟9、课件：观察比较2分钟10、课件：辅助练习2分钟11、课件：书法常识（魏碑的方笔典型）2分钟12、课件：六书演变2分钟13、碑帖欣赏2分钟14、结束清洗2分钟教学过程：一、开始准备阶段平稳情绪、静坐，练习书法就是修身养性的过程，所以每位同学都要保持平心静气，轻松自然的状态。
规范摆放书写用具：左边前方放置课本，中间放毛毡，毛毡上放书写纸，右边前方放水盘或砚台，砚台后面放置毛笔。
二、课程导入同学们好!书法课担负着继承传统的书法艺术，陶冶学生情操，提高学生艺术修养的重要功能。
新的学期又开始了，整个三年级我们学习了哪些书法知识和书写技法又有何感想体会？请同学们回顾一下，举手回答。
（上学期我们通过学习认识了书法用具“文房四宝”及其使用保养方法，掌握了正确的执笔方法和规范的书写姿势、楷书八种基本笔画的写法和复合笔画的多种形态变化以及基本笔画点、横、竖、撇、捺五种笔画的组合变化的规律，重点掌握了书写每一笔画的基本运笔规律：逆锋起笔一一中锋行笔一一回锋收笔。
北师大版三年级书法上册《第1课 横》教学设计
北师大版三年级书法上册《第1课横》教学设计一、教学目标本节课的主要教学目标是帮助学生掌握以下知识和能力：1.认识横的基本形态和写法；2.学习用正确的姿势掌握毛笔的握法；3.了解横的运用场合和书写规范；4.能够通过书写横初步培养笔画控制能力。
通过本课的教学，学生能够对横的基本知识有一个充分的了解，为今后学习书法打下良好的基础。
二、教学准备1.教学资料：北师大版三年级书法上册、水写布、毛笔、笔洗、砚台、纸张等；2.教学环境：宽敞明亮、布置雅致。
三、教学步骤3.1 导入环节1.教师向学生介绍本节课的目的和重点，并让学生预测课程内容；2.谈论横的使用场合，提高学生对书法的兴趣。
3.2 正文教学教师通过以下步骤进行横的教学：步骤一：学习横的基本形态1.教师提供横的基本形态，让学生进行辨识，并进行示范；2.按照教师提示练习不同造型和不同长度的横。
例如横按字形排列、横竖交错、横向贯通等。
步骤二：掌握毛笔握法1.教师向学生介绍毛笔的握法和正确姿势，让学生模仿示范；2.让学生自己操作毛笔，尝试用正确的姿势握笔。
步骤三：掌握横的运用场合和书写规范1.教师向学生介绍横的运用场合和书写规范，例如：书写字时黑体横的顶部应与字的顶部对齐；2.强化学生的认识，提醒学生在今后的书写中要注意书写规范。
步骤四：书写横，培养笔画控制能力1.教师向学生进行横的书写演示；2.让学生尝试通过练习书写横来提高笔画控制能力。
3.3 总结环节1.教师进行本节课的总结回顾，提醒学生今后要注意书写规范和毛笔的握法等；2.让学生回答教师提出的问题，确保学生掌握了本节课的知识点。
四、教学评价1.学生能够正确认识和把握横这一基础笔画的写法；2.学生能够对横的使用场合和书写规范有较为完整的了解；3.学生能够通过练习初步培养笔画控制能力。
五、教学拓展1.可以在正文环节中加入横与点、横与捺、横与竖结合的书写演示，让学生更好地了解横的用法；2.可以引导学生参加书法比赛、书画展览等，提升学生的书法水平和艺术素养。
四年级上册书法课教案
四年级上册书法课教案【篇一：四年级上册书法教案】年级：(四)学科：（书法）教师：（罗江丽）审阅（）第一章一、导入多姿的钩第一课弯钩1、介绍：弯钩与竖钩的写法相近，起笔、收笔一样，但钩身微弯。
2、出示图片，学生观察。
3、生说一说弯钩像什么？4、弯钩如弓，蓄势待发，张力成足。
二、讲解运笔步奏1、师写弯钩，边写边讲解运笔的方法。
2、出示运笔示意图，一步一步讲解运笔过程。
3、学生书空弯钩的写法。
三、范字欣赏与练习1、出示“于”字，于字字形长方。
上紧密，下放松。
两横平行，上短下长。
弯钩粗重，居于长横右侧。
弯钩起笔处与停顿出钩处上下对正。
2、学生书写于字，师巡视指导。
3、出示“呼”字，生观察呼字的结构，分析呼字的写法。
4、师生共同明确写法5、学生写“呼”字，师巡视指导。
四、对比欣赏年级：(四)学科：（书法）教师：（罗江丽）审阅（） 1、对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“呼”字不同的写法。
第二课横钩一、导入1、介绍：横钩也称俯钩，是横与下带点的组合。
他的特征是横画细挺，直中带曲，点画粗重，出钩部分短而有力，且与下画呼应。
2、出示图片，古人说，横钩像小鸟低头看着自己的腹部。
观察，对比，找到相似之处。
二、讲解运笔步奏1、师写横钩，边写边讲解运笔的方法。
2、出示运笔示意图，一步一步讲解运笔过程。
3、学生写横钩1遍，教师指导4、展示学生的横钩，同学从笔画的形状、长短、粗细、方向上与范字进行对比。
提出修改意见。
5、、学生讲自己的字与范字进行对比。
6、复临横钩2遍三、范字欣赏与练习1、出示”官”字，指名生说说”官”字是什么形状的？分析字的结构。
2、师生共同明确：”官”字先横后竖，竖为斜钩，年级：(四)学科：（书法）教师：（罗江丽）审阅（）横轻竖重，字形近方。
3、学生书写”官”字3遍，师巡视指导。
4、展示学生的作业，同学评价，提出修改意见5、自己对照范字检查自己的字6、复临“官”字3遍。
7、学生自己读帖“定”字、临写、对比、复临。
华文版四年级上册书法教案 (最新版)
第一单元独体字第1课以横为主笔的独体字教学目标：1、了解长横的形态，学会其用笔法。
2、学习长横在字中的运用。
3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。
教学重难点：长横在不同位置时的写法。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：一、组织教学：检查坐姿和书写工具准备情况。
二、复习检查：复习书写姿势和毛笔执笔法。
三、新授：1、揭示课题，明确本课任务。
以横画为主的字，应尽量突出横在字中所发挥的平衡稳定作用。
在楷书中，横不是水平的，一般要略向右上倾斜，也不是直的，中间有弧度。
2、欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并回答问题：观察横与横有什么不同。
3、学习横的写法。
（1）长横在上部。
观察“可、首”，引导学生比较分析横的形态，并画出运笔方向。
当长横在上部时，字的外廓上宽下窄，形近倒置三角形，一般首笔长横不宜过斜，应平稳端庄。
（2）长横在中部。
学生观察“七、世”，分析横的形态及写法。
当长横居于中部时，字的外廓接近菱形，其长横应左低右高，略带斜度，收笔适当加重。
（3）长横在下部。
观察“里、止”，分析横的写法。
当长横居于下部时，字的外廓上窄下宽，像三角形或梯形，书写时尽量突出底部长横，使其重心平稳。
4、学习横的应用。
（1）对例字进行分析：长横在例字中的用笔与空间结构特点。
（2）老师示范书写例字：可、首、七、世、里、止。
（3）学生练习。
老师巡回指导。
四、讲评：1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。
2、学生自评。
五、我来比一比下面是四位书法家不同风格的以横为主笔的字，我能说出他们的不同。
《始平公造像记》、《雁塔圣教序》、《玄秘塔碑》、《颜勤礼碑》六、了解文字源流1、象形字首、止的演变2、古代著名书法家----欧阳询3、我先试试《横的不同名称》七、小结：本节课有哪些收获？八、作业：认真写一写“每日一得”中的字。
板书设计教学反思第2课以竖为主笔的独体字教学目标：1、学习竖的用笔方法。
2、了解竖画的重要作用。
3、练习书写带有竖的几个字。
华文版四年级上册书法《第1课 以横为主笔的独体字》(一等奖课件) (1)
以横为主笔的字
《始平公造像记》
《雁塔圣教序》
《玄秘塔碑》
《颜勤礼碑》
以横为主笔的字
《始平公造像记》
《雁塔圣教序》
《玄秘塔碑》
《颜勤礼碑》
主笔的位置能改变吗？
欧阳询书法作品
颜真卿书法作品
柳公权书法作品
赵孟頫书法作品
欧阳询
颜真卿
柳公权
赵孟頫
长横 点笔起 微斜行 点笔回收
长横 点笔起 微斜行 点笔回收临帖之前，详观和揣摩帖中字的横画、用笔、 各横位置、长短、变化等，将它们观之入眼，铭记 于心，然后去临摹。
点 回锋
(间架、占位） 上下有横，正梯形， 上短下长，字下宽。
硬笔书法第一讲基本笔画横.2021优秀PPT文档
力到笔端 尖而不虚
藏锋逆入 中锋行笔 提笔出锋
悬针竖
悬针竖
硬笔例字:垂露竖
硬笔例字:悬针竖
撇画
斜撇
斜撇
斜撇
竖撇
竖撇
竖撇
短撇
短撇
短撇
斜撇
竖撇
短撇
捺画
斜捺
斜捺
斜捺
平捺
平捺
平捺
反捺
反捺
反捺
斜捺
平捺
反捺
点画
斜点
斜点
斜点
竖点
竖点
竖点
垂点
垂点
垂点
撇点
撇点
撇点
挑点
挑点
挑点
长点
长点
长点
提画
斜提
斜提
斜提
竖提
竖提
竖提
钩画
竖钩
竖钩
竖钩
弧钩
弧钩
弧钩
横钩
横钩
横钩
竖弯钩
竖弯钩
竖弯钩
斜钩
斜钩
斜钩
心钩
心钩
心钩
折画
横折
25.为了自己的目标，努力去奋斗。 62.命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾，必会坐失良机！ 23.脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合你伤口最好的良药。 86.我虽然是穷人的后代，但我要作富人的祖先。 1.不要埋怨任何一个人、一件事，自己的今天是无数个昨天的叠加与累积，所以重要的是走好今天的每一步！ 3.不怕万人阻挡，只怕自己投降。 53.一个人幸运的前提，是他有能力改变自己。 3、笑着面临，不去抱怨。悠然，随心，随性，随缘。肯定终身改动的，只在百年后，那一朵花开的时分。 15、做一个平静的人，做一个善良的人，人与人相交，若是懂得，何必多言，人如果能抛弃偏执，丢下无谓的烦忧，哪怕一片树叶，一朵小花，都能发现它的美，只要用心，生活中的美和喜悦便会不请 自来。
第1课独体字(一)
教师活动学生活动二次备课三、学习“二、必”1、师析：“二”字的形体扁宽，寻找横向长笔作为主笔，字顶和字底都离横中线较近。
师范写。
反馈2、师析：“必”字的形体比较方，略扁。
寻找横向长笔作为主笔。
上宽下窄。
师范写。
反馈四、练习1、学写“四”，可将横折作为主笔，中间的撇和竖弯要收住。
反馈2、学写“心”，主笔卧勾，直中带弯，注意钩和三点的位置和方向。
反馈五、作业学生描、仿、临1个学生描、仿、临1个学生描、仿、临1个学生描、仿、临1个学生练习，另3个临写的内容。
第二课时教师活动学生活动二次备课一、复习反馈1、复习：扁方形和方形略高的独体字的书写要领。
2、反馈：4个例字的临写情况。
表扬，展示优秀作业二、学习其他例字1、师析：“口”呈扁方形，上宽下窄，横折作主笔，想中心斜收。
师范写。
反馈2、师析：“白”撇短而有力，“日”字两边往里收，下不宜太大，与撇协调。
师范写。
反馈3、师析：“血”，第一画撇起笔靠近竖中线，竖与横折要向里收，字形扁方。
师范写。
反馈4、师析：“兰”，两点要呼应，三横间距等，中间横最短，最后一笔长横最长。
师范写。
反馈生述：1、形体扁宽，寻找横向长笔作为主笔，字顶和字底都离横中线较近。
2、字的形体比较方，略扁。
寻找横向长笔作为主笔。
上宽下窄。
学生描、仿、临1个学生描、仿、临1个学生描、仿、临1个学生描、仿、临1个教师活动学生活动二次备课5、师析：“田”，上宽下窄，横折的横上提，折后向里收，中间的横不靠左不靠右。
学生描、仿、临1个师范写。
反馈三、练习学生练习，另3个临写的内容。
教学反思教师活动学生活动二次备课2、学写“斤”，首撇是斜撇，第二笔是竖学生描、仿、临1个撇，竖撇要先竖后弯。
反馈五、作业学生练习，另3个临写的内容。
第二课时教师活动学生活动二次备课一、复习反馈1、复习：竖方形和斜方形的独体字的书写要领。
2、反馈：4个例字的临写情况。
表扬，展示优秀作业二、学习其他例字1、师析：“耳”注意四横长短不同，之间的距离要相等，长竖要有力师范写。