小学数学三年级吨的认识

教学基本信息题目吨的认识学科数学年级三年级教材内容人教版个人信息姓名单位设计者1. 教材分析1.本节所学习的质量单位吨是比前面学过的质量单位千克、克大得多的一个计量单位，它与千克之间的进率为1000，学生要建立1吨的计量观念是比较困难的，因此教师应该多列举生活中的具体事例，帮助学生建立1吨的计量观念。

2.教材也创设了生活中“过桥”的情境，引导学生感受生活中存在这些质量。

通过看一看、算一算，想象、感悟1吨的概念，知道1吨=1000千克，使抽象的概念变得具体一些。

2. 学情分析1.在本节课之前，学生已经认识了质量单位克、千克，日常生活也有买饼干、盐、白糖等生活经验，这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。

2.中年级学生具有一定的估测能力，可以设计一个小游戏，激发学生的学习兴趣，增强其估测能力。

3. 教学目标(含重、难点)1．使学生认识重量单位——吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立1吨有多重的观念。

2．理解吨与千克的关系，知道1吨=1000千克，并会进行重量单位间的简单换算。

3．通过实践操作，观察比较，猜测推算等活动，培养学生的估算能力和解决问题的能力。

4. 教学过程一、回忆旧知识1、复习旧知识。

教师提问：我们都学过那些重量单位，它们之间存在什么关系吗？让学生描述一下1克和1千克有多重。

继而复习千克是一个比克大得重量单位。

2、猜猜老师的体重。

让学生猜一猜老师的体重，猜完以后，再询问学生“为什么老师的体重是用千克作单位，而不是克呢？”，巩固知识：千克是一个比克大得重量单位。

还要说明二十个跟老师一样50千克的人加起来就是1吨重。

3、引入课题：今天我们就来学习比千克还要大得多的重量单位——吨。

二、看图说故事，导入新课1、导入新课：有一天，熊老弟、牛大哥、马大叔和羊妹妹一起去猪大伯家里做客，他们走到了一座桥边（教师出示例6的情境图），同学们能说一说接下来发生了什么吗？请学生踊跃讲述自己认为接下来可能发生的事。

2、提醒学生注意图中的“限重1吨”的木牌，并提问：限重是什么意思？谁能用自己的话讲讲看？先让学生发表意见，老师再解释“限重”的意思。

再引起学生思考“1吨到底有多重呢？”3、直接引出“吨是比千克大的单位”，并告诉学生1吨=1000千克。

学生带着问题听老师讲解。

二、探究新知1、图中的小动物怎样过桥。

师：它们能不能一起过桥呢？同学们能帮助它们算算看吗？学生发表自己的看法，教师把算式列出来计算。

师引导：那么又有谁能一起过桥？可以有哪几个人一起过桥呢？学生先交流一下，教师调板一些学生。

评议学生的回答，告诉他们一个一个的过桥虽然最安全，但是花费的时间太多，可以有些三个人一起过桥，只要不超过1000千克也就是1吨。

但为了安全起见，他们在两个一起过桥的时候，最好还是搭配一下。

2.有哪些动物的体重加起来约重1吨呢？让学生思考一会儿，教师在黑板上写出他们的答案。

师生共同验证说得对不对。

3.总结：哦，一只牛大约500千克，那两只牛就大约有1吨。

两只熊800千克，两只鹿200千克，加起来就是约重1吨喽。

……4、建立1吨的质量概念。

师：1吨究竟有多重呢？生：集体研究得出结论。

师：（1）1袋面粉重：25千克2袋面粉重：50千克4袋面粉重：100千克20袋面粉重：500千克40袋面粉重：1000千克（1吨）（2）一个小朋友的体重约25千克，40个小朋友的体重约1000千克，也就是1吨。

生：以小组为单位，交流自己得出正确答案的过程。

师：（1）填空：（）袋（）质量是1吨。

（2）说一说，生活中还有什么物品大约是1吨。

5、学习吨与千克的换算。

师：根据吨与千克之间的关系：1吨=1000千克请学生试着计算：6吨=（）千克7000千克=（）吨学生独立计算后讨论交流，说一说填写思路。

教师板书学生的交流结果。

（教学意图：由于学生基本上属于“教师不讲就会”的状态，所以对吨与千克单位之间的换算所花费的教学时间少。

）6、背一背：让学生相互告诉自己的体重，猜测一下多少个学生加起来才有1吨。

（教学意图：通过让学生猜一猜，培养学生的估算能力。

）三、巩固练习1、完成教科书第12页的“做一做”。

学生独立完成，集体评价订证。

2、指导学生完成练习三第1、2题。

第1题：是关于动物质量的练习，目的是让学生对动物的质量有一定的认识。

先让学生独立完成，然后进行反馈。

第2题：目的是让学生掌握吨与千克间的换算。

让学生独立完成。

3、解决生活中的问题。

有6吨货物，每箱重800千克，一辆载重4吨的货车，一次最多能运走几箱货物，全部运走需要几趟？教师和学生共同交流探讨解答。

四、课外拓展1、出示教材13页练习三第3题的图。

改问题为：用载重分别为1吨和2吨的货车运这些机器。

已知租一辆载重为1吨的货车运费200元，租一辆载重2吨的货车运费150元，应该怎么租车？师生共同解答。

5．板书设计吨的认识重量单位：1000克=1千克1吨=1000千克400+300+500+100=1300千克＞1000千克就是1吨所以他们四个动物不能同时过桥。

两只牛：500+500=1000千克=1吨一只熊和两只斑马：400+300+300=1000千克=1吨一只熊、一只鹿和一只牛：400+100+500=1000千克=1吨6．教学活动设计（含师生对话设计）一、回忆旧知识1、复习旧知识。

师问：我们都学过那些重量单位，它们之间存在什么关系吗？生答：我们都学过了克和千克这两个重量单位，1千克=1000克。

师问：说得好，我们都知道1千克=1000克，那是重量单位克比较大，还是千克大？生答：千克更大。

师说：对了，那我们大家来想一想1克有多重，1千克又有多重呢？回忆一下生活中的哪些东西约重1克，大概是1千克的东西又有那些呢？生可能答：1角钱硬币、半个花生大约是1克，2个大一点的苹果和两袋小袋白糖都是大约1千克。

（注意学生如果说错了重量，及时帮他们纠正改过来。

）师说：好，显然千克是比克要大的重量单位。

2、猜猜老师的体重。

师说：在上新课之前呢，我让同学们来猜一猜我的体重，我有多重呢？师请一些学生说说老师大约有多重。

猜完以后，再提问学生：好，有些同学的答案非常接近，可是老师有疑问了，你们怎么都用千克作单位而不是克作单位呢？生答：人的体重都比较重，千克是一个比克大得重量单位。

所以用千克比较合适。

（如果学生回答不出来或者不完整，师引导生说出来）师说：老师啊现在告诉你们一个你们不知道的知识，20个人跟老师一样重的人加起来就是1吨重。

3、引入课题：好，今天我们就再来学习一个比千克还要大得多的重量单位——吨。

二、看图说故事，导入新课1、翻到书上，看到例题6这幅情境图，提问：有一天，熊老弟、牛大哥、马大叔和羊妹妹一起去猪大伯家里做客，他们走到了一座桥边，同学们能说一说接下来发生了什么吗？学生踊跃地讲述自己认为接下来可能发生的事。

2、师说：你们注意到没有，图中有一个“限重一吨”的木牌啊？老师就不明白限重的意思，谁能用自己的话讲讲看？学生可能回答：这座桥只能承受1吨的东西…先让学生自由发表自己的观点，老师再解释“限重”的意思。

师总结：哦，“限重1吨”就是指这座桥最多只能承受1吨的货物东西，超过1吨这座桥可能就会发生危险。

所以啊，我们在计量较重的或大物品的重量时，通常用吨作单位。

生可能说：哦，原来是这样啊。

师再引起学生思考“1吨到底有多重呢？”。

学生可能预习知道，会说：1吨就是1000千克。

3、教师直接引出“吨是比千克大的单位”，并告诉学生1吨=1000千克。

三、探究新知1、图中的小动物怎样过桥。

师问：它们能不能一起过桥呢？同学们能帮助它们算算看吗？好，同学们拿起笔来，来算一算他们的体重是不是超过了1吨也就是1000千克。

生动笔计算，算完后，师在黑板上把他们的体重加起来。

师引导学生回答：同学们，发现了没有：他们体重加起来超过了1000千克，也就是超过了1吨，会发生危险，所以不能一起过桥。

如果他们的体重没有超过1吨就可以过桥了。

师引导：那么又有谁能一起过桥？可以有哪几个动物一起过桥呢？学生先交流一下，教师调板一些学生。

学生发表自己的看法，教师把算式列出来计算。

评议学生的回答，告诉他们：一个一个的过桥虽然最安全，但是花费的时间太多，可以有些三个人一起过桥，只要不超过1000千克也就是1吨。

但为了安全起见，他们在两个一起过桥的时候，最好还是搭配一下。

2.有哪些动物的体重加起来约重1吨呢？让学生思考一会儿，教师在黑板上写出他们的答案。

师生共同验证说得对不对。

3.师总结：哦，一只牛大约500千克，那两只牛就大约有1吨。

两只熊800千克，两只鹿200千克，加起来就是约重1吨喽。

那老师是大约50千克，大概就有20个和老师一样重的人加起来就是约重1吨。

4、建立1吨的质量概念。

师：1吨究竟有多重呢？生：集体研究得出结论。

师说（1）1袋面粉重：25千克2袋面粉重：50千克4袋面粉重：100千克20袋面粉重：500千克40袋面粉重：1000千克（1吨）生就会说：1袋面粉是约25千克，那40袋就大约是1吨了。

（2）一个小朋友的体重约25千克，那么40个小朋友合起来大约有多重呢？生计算出来。

师总结：40个小朋友的体重约1000千克，也就是1吨。

刚才我们说了很多东西是1吨重的，同学们再回忆交流一下。

学生以小组为单位，交流自己得出正确答案的过程。

师：（1）填空：（）袋()质量是1吨。

（2）说一说，生活中还有什么物品大约是1吨。

5、学习吨与千克的换算。

师：根据吨与千克之间的关系：1吨=1000千克请学生试着计算：6吨=（）千克7000千克=（）吨学生独立计算后讨论交流，说一说填写思路。

教师板书学生的交流结果。

（教学意图：由于学生基本上属于“教师不讲就会”的状态，所以对吨与千克单位之间的换算所花费的教学时间少。

）师最后总结：1吨就是1000千克，6吨就是6个1000千克，6个1000千克就是6000千克。

所以6吨是6000千克；1吨就是1000千克，那么7000千克里面有7个1000千克，7个1000千克就是7个1吨，所以7000千克就是7吨。

6、背一背：让学生相互告诉自己的体重，猜测一下多少个学生加起来才有1吨。

（教学意图：通过让学生猜一猜，培养学生的估算能力。

）三、巩固练习1、完成教科书第12页的“做一做”。

学生独立完成，集体评价订证。

2、指导学生完成练习三第1、2题。

第1题：是关于动物质量的练习，目的是让学生对动物的质量有一定的认识。

先让学生独立完成，然后进行反馈。

第2题：目的是让学生掌握吨与千克间的换算。

让学生独立完成。

3、解决生活中的问题。

有6吨货物，每箱重800千克，一辆载重4吨的货车，一次最多能运走几箱货物，全部运走需要几趟？教师和学生共同交流探讨解答。

四、课外拓展1、出示教材13页练习三第3题的图。

改问题为：用载重分别为1吨和2吨的货车运这些机器。