1中国童话故事的形象
传统童话与现代童话的文学特征
传统童话与现代童话的文学特征随着时间的推移，童话故事已经经历了许多变化。
传统童话与现代童话在文学特征上存在一些明显的不同。
本文将从叙事结构、人物形象、主题内容和语言风格等方面探讨传统童话与现代童话的文学特征。
传统童话的叙事结构通常是线性的，故事情节简单明了，往往以“从前有个”开始，“他们过上幸福的日子”结束。
故事中常常有明显的对抗和解决冲突的过程，例如《灰姑娘》中灰姑娘与继母和姐姐的对抗，以及她与王子的相遇和结合。
而现代童话则更加注重情节的复杂性和转折，采用非线性的叙事方式，增加了悬念和惊喜的元素。
例如《冰雪奇缘》中，安娜公主与艾莎女王之间的关系错综复杂，故事情节也更加扑朔迷离。
传统童话的人物形象通常是简单明确的。
主人公往往是善良、勇敢、聪明的人物，如《小红帽》中的小红帽和《白雪公主》中的白雪公主。
反派人物往往是邪恶、残暴的角色，如《睡美人》中的邪恶女巫。
而现代童话中，人物形象更加复杂多样。
主人公可以是一个正常人或者一个不太完美的人物，他们可能会经历成长和变化的过程。
反派人物也不再是简单的邪恶角色，而是具有复杂心理和动机的人物，他们可能有自己的苦衷和故事。
传统童话的主题内容往往是关于爱情、友谊、正义和勇气等经典主题。
例如，《美女与野兽》中强调了爱情的力量，《小猪三个小矮人》则强调了勇气和团结。
而现代童话则更加关注现实生活中的问题和挑战，例如《怪物史莱克》中探讨了外貌和内在的关系，《玩具总动员》则探讨了成长和别离的主题。
传统童话和现代童话在语言风格上也有所不同。
传统童话通常使用简单明了的语言，以便于儿童理解和接受。
故事中常常使用形象生动的描写和对比的修辞手法，以增加故事的趣味性。
而现代童话则更加注重语言的美感和表达的深度。
故事中可能会出现更加复杂的句子结构和词汇选择，以及更加抽象和富有想象力的比喻和隐喻。
传统童话与现代童话在文学特征上存在一些明显的不同。
传统童话注重线性的叙事结构、简单明确的人物形象、经典主题和易于理解的语言风格。
小学语文阅读：经典童话故事理解与解析
小学语文阅读：经典童话故事理解与解析导言在小学语文教育中，童话故事是不可或缺的一部分。
经典童话故事不仅能够给小学生带来阅读的乐趣，还能培养他们的想象力、审美意识和道德观念。
然而，仅仅阅读故事是不够的，我们还需要理解并解析这些故事，以更好地吸收其中的智慧和美学价值。
本文将从多个角度对小学语文阅读中的经典童话故事进行理解与解析。
故事的起源与文化背景1. 童话故事的定义童话故事是一种通过叙述具有神奇和幻想的故事情节，向儿童传递道德教育和人生智慧的文学体裁。
它以幼稚而生动的方式，通过奇幻的情节和丰富的人物形象，引发读者想象力的激发，并在故事中融入了人生智慧和道德准则。
2. 童话故事的起源与发展童话故事起源于不同的文化和民族，不同的地域和时期都有各自的经典童话故事。
例如，安徒生童话是丹麦文化的代表，格林童话是德国文化的代表。
这些故事通过口耳相传，逐渐成为流传最广、影响最深远的经典。
3. 童话故事与文化背景的关联每个童话故事都有其自己的文化背景和特色。
通过了解故事的文化背景，我们可以更好地理解故事中所传递的价值观和意义。
例如，中国的《白蛇传》故事中传达的是中华传统文化中的道德规范与情感观念，而欧洲的《灰姑娘》故事则强调了努力和善良的奖励。
理解与解析故事的情节与人物1. 情节的拓扑结构与逻辑每个童话故事都有其独特的情节，而这些情节在故事中按照一定的拓扑结构和逻辑展开。
了解故事的情节结构有助于我们理解故事的发展和脉络，以及人物之间的关系。
例如，大多数童话故事都包含了起承转合的情节，通过一系列的冲突和转折，最终达到故事的高潮和结局。
2. 人物形象的塑造与功能每个童话故事都有其独特的人物形象，这些人物形象在故事中扮演着不同的角色和功能。
了解人物形象的塑造有助于我们理解故事中人物的性格、动机和行为，从而更好地体会故事的寓意和意义。
例如，白雪公主和七个小矮人代表了不同的美德和品质，他们的形象和行为引发了读者的共鸣与思考。
1难忘的童话故事形象
前有个人见人爱的小姑娘，喜欢戴着外婆送给她的一 顶红色天鹅绒的帽子，于是大家就叫她小红帽。有一 天，母亲叫她给住在森林的外婆送食物，并嘱咐她不 要离开大路，走得太远。小红帽在森林中遇见了狼， 她从未见过狼，也不知道狼性凶残，于是把来森林中 的目的告诉了狼。狼知道后诱骗小红帽去采野花，自 己跑到林中小屋去把小红帽的外婆吃了。并装成外婆， 等小红帽来找外婆时，狼一口把她吃掉了。后来一个
安徒生童话选《丑小鸭》故事梗概 丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、 鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后 连自己的妈妈也不得不劝他走远些。 在巨大的压力面前，他被迫离家 流浪，几经风险。在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”， “只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。 雁对他 虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。 他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。 最 后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然当中。秋天到了，丑小鸭
▪童年对于每个人来说都是美丽的，童话对于每个
人来说都是清新的，那梦幻的童话世界为童年添了 一道美丽的光环，给人以美丽的记忆。
▪象童的话翅故膀事，展带现你了走一过个快个乐可的爱童的年形。象，为你插上想
它讲述的是一个在圣诞夜卖火柴的小女孩的悲 惨命运。因为没有卖掉一 根火柴，小女孩一天没有
吃东西。她又冷又饿，她擦亮了第一根火柴，看见 了喷香的烤鹅；她擦亮第二根火柴，看见了美丽的 圣诞树；她擦亮了第三根火柴，看见了久违的外婆， 她想让外婆留在自己身边，擦亮了一整把火柴。然 而当火柴熄灭的时候，这所有的一切都不见了，小 女孩就是这样在圣诞之夜悲惨地死去，没有人知道 她在生前最后一刻看到的美好情景。
《木偶奇遇记》是科洛弟的代表作,发表于1880年.它叙述 老人泽皮德把一块能哭会笑的木头雕成木偶,并把取得生命的 小木偶当成儿子.老人卖掉上衣,供儿子上学.可是小木偶一心 贪玩,为了看戏不惜卖掉课本.回家路上受狐狸和猫的欺骗,差 点儿被它们吊死,幸亏巧遇仙女而得救.后又被愚人国法官投 进监狱；出狱后,又被捕兽器夹住,被迫当了看家狗.他后悔极 了,心想：“如果我像其他好孩子一样喜欢读书、做工,现在 我就会和爸爸呆在一起过着幸福的生活,就不会在这里给人家 当看门狗了.”这篇童话,通过皮诺曹的种种曲折、离奇的经 历,表现小木偶热爱正义、痛恨邪恶、天真纯洁的品质,教育 儿童要抵御种种诱惑,做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动, 并能帮助父母的好孩子.作品成功地塑造了小木偶的形象.他 聪明、善良、顽皮而又任性,他的故事给孩子们以有益的教诲 和艺术的感染.作品被译成多种文字,深受各国小读者们的喜 爱.
该国的童话和中国的童话有何区别？
该国的童话和中国的童话有何区别？童话故事是儿童成长中的重要参照物，各国的童话也因为不同的历史、文化和社会背景而存在着显著的差异。
那么，该国的童话和中国的童话有何区别呢？接下来，就让我们进行一番探究。
一、题材主题不同1.该国的童话该国所指的是西方国家，如欧洲、美国、加拿大等等。
一般而言，该国的童话故事主要集中在奇幻、魔法、神话等领域。
其故事情节大多带着强烈的理想化和浪漫化色彩，如《小美人鱼》、《白雪公主》等。
而在处理主题时，该国的童话常常表达对于权利、自由、爱情、友谊等主题的关注。
2.中国的童话与该国相比，中国的童话则更注重智慧、人情、仁义等领域。
故事主要以人物为中心，以爱情、亲情、友情等为主题，如白蛇传、牛郎织女、三打白骨精等。
在表述主题时，中国的童话则遵循道德准则，强调善恶有报、勤劳正直等价值观。
二、思想含义略有差异1.该国的童话该国的童话中，明显地存在着自由、平等、权利保护、民主等思想含义。
故事中的主人公往往受到权力和体制的限制，需要通过自己的支配能力来战胜这些困难并取得胜利。
比如《开心鬼》中的小女孩通过勇气和智慧赢得了自由和平等，成为了一个自信、独立的人。
2.中国的童话中国的童话强调道德与智慧，讲述的是一些寓言故事。
故事中，则更注重人际关系、家庭关系、助人为乐、来者不拒、感恩知恩等中华传统美德。
在这种文化传承下，中国的童话在思想意义上强调人恶人善化、贤惠羞涩和孝敬父母等，如《孔融让梨》、《捉蛇神童》等故事。
三、叙事方式有异1.该国的童话该国的童话往往运用了一些超自然概念，如魔法师、精灵、巫师等等。
故事情节极为独特，往往设置了许多与现实生活截然不同的人物、场景和事件。
如《小红帽》、《灰姑娘》等故事都是典型的该国童话。
2.中国的童话中国的童话则采用的是较为传统的叙事技巧，如寓言、童谣、神话等形式，而且故事主要以道德与仁爱为核心，围绕着人物和情节的冲突展开，容易引起读者的共鸣。
例如《浅井长者》、《白蛇传》等故事都有着浓郁的中国文化气息，流传至今仍然深受喜爱。
童话简介(文学体裁,发展等)
童话故事《飞鱼》插图王建峰绘制（一）、情节完整曲折，形象生动鲜明。
我们看，《牛郎织女》的故事，从小牛郎说到大牛郎，再说到他与织女的相遇、给合、生儿育女，最后天各一方。
这些情节既完整清楚，又曲折动人，而且形象鲜明，一读不忘。
《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭着顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。
他拿着这支笔，帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，使人读后无不称快。
这篇童话的情节生动，马良的形象鲜明，具有一定的教育意义。
（二）、幻想丰富奇特、夸张强烈动人幻想是想象的一种。
它是与个人愿望联系的并指向未来的特殊想象。
这是一种创造想象而不是再造想象。
读了《卖火柴的小女孩》我们脑中就会浮现出“小女孩手抓一把火柴，被活活冻死”的画面。
而文中小女孩五次擦火柴出现的幻想就是创造想象。
在童话世界里，牛羊会说话，木偶能旅行，人死能复生，咒话会现出金银珠宝，桌布可生出山珍海味。
衣服能刀枪不入……这些都符合儿童的幻想心里，孩子们也感到有趣、自然。
但是幻想不等于胡思乱想。
它有一定的现实依据，它们之间往往是通过象征法结合起来的。
童话离不开幻想、幻想离不开夸张。
夸张是对所要表现的对象或某种特征，故意地夸大或缩小。
如果童话话里的幻想的内容没有夸张就会失去光彩；童话形象如果没有夸张的修饰就会显得暗淡。
童话往往具有讽刺性，但如果没有夸张就会失去锋芒。
童话的话言如果缺少夸张，就会缺乏感受染力。
如《皇帝的新装》里的那个自以为赤裸裸的皇帝，在现实生活中是不可能有的，但我们相信这个故事，就是因为现实中就有这种骗子，利用一些人的虚伪、愚昧，导演了一幕幕谎诞的剧目。
所以这种幻想源于现实又高于现实，具有象意义。
（三）语言简洁活泼，表现手法多样儿童文学作品，在语言上有着特殊的要求，而童话这种特定的体裁，又有其独具的特点。
从语言风格上来讲，童话的语言要求简洁、活、准确、朴素。
从语言的表达效果上来讲。
童话多用似人、对照、反复等表现方法。
普希金的《渔夫和金鱼的故事》中，、金鱼的渔夫和贪婪凶残的老太婆构成鲜明的对比，；一些情节、景物的反复叙述，形成了有节奏的反复。
赣美版美术二年级上册《第1课 难忘的中国童话故事形象》教案1
赣美版美术二年级上册《第1课难忘的中国童话故事形象》教案1一. 教材分析本课是赣美版美术二年级上册的第一课，主题是“难忘的中国童话故事形象”。
教材以中国的童话故事为载体，让学生通过学习童话故事中的形象，培养学生的审美能力和创造力。
教材中包含了丰富的图片和生动的文字，旨在激发学生的学习兴趣，引导学生探索和发现童话故事中的美。
二. 学情分析二年级的学生具有较强的好奇心和学习兴趣，他们已经具备了一定的审美能力和表达能力。
但是，他们的观察能力和分析能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，发现童话故事中的美，并通过引导和激励，提高学生的表达能力。
三. 教学目标1.让学生了解和欣赏中国童话故事中的形象，提高学生的审美能力。
2.引导学生通过观察和分析，发现童话故事中的美，提高学生的观察能力和分析能力。
3.培养学生的创造力和想象力，引导学生创作出具有个人特色的中国童话故事形象作品。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和欣赏中国童话故事中的形象，引导学生通过观察和分析，发现童话故事中的美。
2.难点：培养学生的创造力和想象力，引导学生创作出具有个人特色的中国童话故事形象作品。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问和引导，激发学生的思考，引导学生发现童话故事中的美。
2.示范法：教师通过示范，展示创作过程，引导学生学习和模仿。
3.激励法：教师通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教师准备教材、图片、范作等教学资源。
2.学生准备绘画工具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问和引导，激发学生的思考，引导学生发现童话故事中的美。
例如：“你们听说过哪些中国童话故事？这些故事中有哪些形象给你们留下了深刻的印象？”2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的图片和文字，让学生仔细观察和欣赏。
同时，教师通过提问和引导，帮助学生分析童话故事中的形象特点，引导学生发现童话故事中的美。
3.操练（10分钟）教师示范创作过程，引导学生学习和模仿。
安徒生童话中的人物形象分析
《安徒生童话》是丹麦作家安徒生在饱尝人间疾苦，纵观了社会贫富不均、弱肉强食现象的基础上有感而发，创造出的一本讲给孩子们听的故事集，以清醒和同情关注社会，关注人生。
《安徒生童话》大量运用丹麦下层人民的日常口语和民间结构形式写作。
简洁明快，流畅优美，充满浓郁的乡土气息，深受我国少年儿童及成人的喜爱。
文中以小动物的各种奇特形象来反映现实社会人生，表现自己的理想，并不断加以创造性的发展，让读者在书中体味其中的人生意蕴。
《安徒生童话》继承和发扬了民间文学的优秀传统，想象丰富、思想深刻、充满诗意和幻想。
在他笔下，整个大自然都被赋予了生命，注入了思想感情，生动活泼，引人入胜。
歌颂了劳动人民的聪明、善良、勇敢、机智。
揭露和鞭挞了统治者、贵族僧侣的贪婪、残暴、虚伪、愚蠢。
这些众多的艺术形象个性突出，觉不雷同，色彩斑斓。
关键词:关注社会反映现实人生理想弱者之美虚伪贪婪摘要 (1)1 引言 (3)2 安徒生童话中的弱者之美形象分析 (4)2.1 拇指姑娘人物形象分析 (4)2.2 野天鹅人物形象分析 (5)3 安徒生童话中的贪婪、虚伪之形象分析 (6)3.1皇帝的新装人物形象分析 (6)3.2小猪倌人物形象分析 (7)3.3狠毒的王子人物形象分析 (8)结束语 (11)参考文献 (12)1引言《安徒生童话》是一部短篇小说集，虽有少数现实主义的作品，但大多数是现实主义与浪漫主义相结合的作品。
一方面把动植物人格化、社会化，并通过动植物的生活画面深刻的反映现实生活；另一方面充分利用动植物的超现实力量，突出地表现了作者理想的人物和生活境界，使善恶终有报。
整部作品想象丰富奇特、思想深刻、故事变幻莫测。
《安徒生童话》160余篇作品，塑造了大量的艺术形象，或人或物，或鬼或神，无不在其简洁的描述中表现出生动而鲜明的个性。
在《安徒生童话》中其主要人物共有两类，一类是聪明、善良、勇敢、机智的下层人民；另一类是贪婪、残暴、虚伪、愚蠢的统治者。
赣美版美术二年级上册《第1课难忘的中国童话故事形象》说课稿1
赣美版美术二年级上册《第1课难忘的中国童话故事形象》说课稿1一. 教材分析《第1课难忘的中国童话故事形象》是赣美版美术二年级上册的一课。
本课的主要内容是让学生通过对中国童话故事中的人物形象进行欣赏和分析，培养学生的审美能力和创造力。
教材中包含了多个经典的中国童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等，每个故事都附有精美的插图，直观地展现了故事中的人物形象。
此外，教材还提供了相关的绘画技巧和指导，帮助学生更好地进行创作。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，他们对于童话故事通常都充满了浓厚的兴趣。
然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的方式吸引他们的注意力。
此外，学生对于绘画技巧的掌握程度不一，教师需要因材施教，给予不同水平的学生适当的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和分析，了解中国童话故事中的人物形象特点，并能够运用绘画技巧创作出具有个性的童话人物形象。
2.过程与方法目标：学生通过欣赏、讨论和创作，培养审美能力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过对童话故事人物的欣赏和创作，培养对美术的兴趣和热爱，增强对中国传统文化的认同感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过观察和分析，了解中国童话故事中的人物形象特点。
2.难点：学生能够运用绘画技巧创作出具有个性的童话人物形象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、讨论和创作相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体展示教材中的童话故事插图，引导学生进行观察和分析；提供绘画技巧的指导，帮助学生进行创作。
六. 说教学过程1.导入：教师通过多媒体展示一些经典的中国童话故事插图，引导学生回顾童话故事的内容，激发学生对童话人物的兴趣。
2.欣赏与分析：教师引导学生观察和分析教材中的童话故事插图，注意人物的形象特点，如外貌、表情、动作等，并引导学生进行讨论，分享彼此的想法和感受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
难忘的中国童话 故事
一、导入
同学们，你们都是听着故事长大的，你们知道 哪些童话故事呢？
在《难忘的童话故事形象》这一课当中，让我们一 起去认识宝莲灯、哪吒闹海、小蝌蚪找妈妈、牧童、 狐狸打猎人、捞月亮的猴子、三个和尚和钓鱼的小 猫这些故事，它们是多么的生动有趣，令人难忘啊！
宝莲灯
《宝莲灯》又名《劈山救母》，是中国古代汉族神 话传说之一，其故事情节为圣母与刘玺成婚，生下 沉香。圣母之兄二郎神竟盗走宝莲灯将圣母压在华 山之下。十五年后沉香学得武艺劈山救母，宝莲灯 重放光明。
小蝌蚪找妈妈
春天到了，小蝌蚪孵化出来了，它们在水里快乐地游呀游， 然后看到岸边的小鸡跟着它们的妈妈很亲热，小蝌蚪们十分 羡慕，于是决定去寻找自己的妈妈。它们先遇到了虾公公， 忙向虾公公打听妈妈的长相，虾公公告诉它们，它们的妈妈 长有两只大眼睛。小蝌蚪们看到金鱼有两只大眼睛，便高兴 喊金鱼“妈妈”，但金鱼说小蝌蚪的妈妈有个白肚皮。小蝌 蚪们继续寻找，见到有白肚皮的螃蟹，又对螃蟹齐喊“妈 妈”，但螃蟹说它们的妈妈只有四条腿儿。小蝌蚪们见乌龟 正好是四条腿，又以为乌龟是自己的妈妈，但小乌龟却说这 是它的妈妈，因为它与乌龟妈妈长得一样。后来，小蝌蚪们 遇见鲶鱼，觉得它与自己长得很相象，应该就是妈妈，结果 差一点被鲶鱼吃掉。这时，青蛙妈妈赶来相救，小蝌蚪们终 于找到了自己的妈妈。过了不久，它们也终于长成了妈妈的 样子。
《哪吒闹海》
陈塘关总兵李靖的夫人怀胎三年零六 个月后，生下一个肉球。 忽然光芒四 射，从中跳出一个男孩。李靖闷闷不 乐，一位 名叫太乙真人的道长却来贺 喜，为孩儿取名哪吒，收为徒弟， 当场赠他两件宝物：乾坤圈和浑天绫。哪吒七岁，天旱地裂， 东海龙王滴水不降，还命夜叉去海边强抢童男童女。哪吒见 义勇为，用乾坤圈打死夜叉，又杀了前来增援的龙王之子敖 丙。龙王去天宫告状，途中又被哪吒打得半死。于是，东海 龙王请来三位兄弟，共商报复之计。 第二天，四海龙王 带领水兵水将兴风作浪，水淹陈塘关，要 李靖交出哪吒才肯收兵。哪吒想要反击，遭到李靖的阻拦， 并收去哪 吒的两件法宝。哪吒为了全城百姓的安危，挺身而 出，悲愤自刎。事后，太乙真人借莲花与鲜藕为身躯，使哪 吒还魂再世。复生后的哪吒手持火尖枪、脚踏风火轮，大闹 龙宫，战败龙王，为民除害。
狐狸打猎人
猴子捞月
在《狐狸打猎人》和《猴子捞月》的故事形 象中，运用了传统民间剪纸技法，塑造出造 型简练、色彩鲜艳、具有浓郁装饰感的生动 形象。
三个和尚
小猫钓鱼
今天，我们就根据你见过猫头鹰的形 象，创作一幅猫头鹰的形象。
1、观察猫头鹰的身体大概是一个什么形状， 把复杂的形体看成简单的图形。 2、要依照头、翅膀、腹、足、尾巴、背景的 顺序来绘画。抓住特征。眼睛很大。 3、可以想象，猫头鹰正在干什么。正在巡视 森林或已经抓住了田鼠，还可以把猫头鹰当成 人来画，给它穿上衣服，戴上帽子等，展开你 们的想象吧。 4、涂色顺序和绘画顺序一样，应从上到下。 背景要涂满。可以安排星星，月亮。要安排好 颜色，为了突出主体，可以用红黄等色涂猫头 鹰，用蓝紫等色上背景。