数学教案:数列基础教师版

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数学教案–《数列与级数》

数学教案–《数列与级数》

数学教案–《数列与级数》课题:《数列与级数》教学目标:1. 理解数列和级数的基本概念,掌握数列和级数的定义、性质和应用。

2. 能够运用数列和级数的知识解决实际问题,提高数学思维能力和问题解决能力。

3. 培养学生观察、分析、归纳和推理的能力,激发学生对数学的兴趣和热爱。

教学重点:1. 数列的定义和性质。

2. 等差数列和等比数列的通项公式。

3. 数列求和的基本方法。

4. 无穷级数的概念和性质。

教学难点:1. 等差数列和等比数列的通项公式的推导和应用。

2. 数列求和的技巧和方法。

3. 无穷级数的收敛性和发散性。

教学过程:一、导入1. 通过一个实际问题引入数列的概念,如:假设有一列数字,每个数字都比前一个数字多2,求第10个数字是多少?2. 引导学生思考数列的定义和性质,如:数列是由一系列按照一定规律排列的数字组成的。

二、数列的定义和性质1. 讲解数列的定义,如:数列是由一系列按照一定规律排列的数字组成的。

2. 讲解数列的性质,如:数列的每一项都是唯一的,数列的项数可以是有限的,也可以是无限的。

三、等差数列和等比数列1. 讲解等差数列的定义和性质,如:等差数列是指相邻两项之间的差是常数的数列。

2. 讲解等比数列的定义和性质,如:等比数列是指相邻两项之间的比是常数的数列。

3. 通过实例讲解等差数列和等比数列的通项公式,如:等差数列的通项公式是an = a1 + (n1)d,等比数列的通项公式是an = a1r^(n1)。

四、数列求和1. 讲解数列求和的基本方法,如:等差数列求和公式、等比数列求和公式、错位相减法等。

2. 通过实例讲解数列求和的方法,如:求等差数列1, 3, 5, 7, 9的和,求等比数列2, 4, 8, 16, 32的和。

五、无穷级数1. 讲解无穷级数的概念,如:无穷级数是指项数无限多的数列。

2. 讲解无穷级数的性质,如:无穷级数可以是收敛的,也可以是发散的。

3. 通过实例讲解无穷级数的收敛性和发散性,如:判断级数1 +1/2 + 1/4 + 1/8 + 的收敛性。

苏教版高中数学(必修5)2.1《数列》word教案3篇

苏教版高中数学(必修5)2.1《数列》word教案3篇

第 1 课时:§2.1 数列(1)【三维目标】:一、知识与技能1.通过日常生活中的实例,了解数列的概念和几种简单的表示方法(列表、图像、通项公式),了解数列是一种特殊函数;认识数列是反映自然规律的基本数学模型;2.了解数列的分类,理解数列通项公式的概念,会根据通项公式写出数列数列的前几项,会根据简单数列的前几项写出数列的通项公式;3. 培养学生认真观察的习惯,培养学生从特殊到一般的归纳能力,提高观察、抽象的能力.二、过程与方法1.通过对具体例子的观察分析得出数列的概念,培养学生由特殊到一般的归纳能力;2.通过对一列数的观察、归纳,写出符合条件的一个通项公式,培养学生的观察能力和抽象概括能力.3.通过类比函数的思想了解数列的几种简单的表示方法(列表、图象、通项公式);三、情感、态度与价值观1.体会数列是一种特殊的函数;借助函数的背景和研究方法来研究有关数列的问题,可以进一步让学生体会数学知识间的联系,培养用已知去研究未知的能力。

2.在参与问题讨论并获得解决中,培养观察、归纳的思维品质,养成自主探索的学习习惯;并通过本节课的学习,体会数学来源于生活,提高数学学习的兴趣。

【教学重点与难点】:重点:数列及其有关概念,通项公式及其应用难点:根据一些数列的前几项抽象、归纳数列的通项公式【学法与教学用具】:1. 学法:学生以阅读与思考的方式了解数列的概念;通过类比函数的思想了解数列的几种简单的表示方法;以观察的形式发现数列可能的通项公式。

2. 教学方法:启发引导式3. 教学用具:多媒体、实物投影仪、尺等.【授课类型】:新授课【课时安排】:1课时【教学思路】:一、创设情景,揭示课题1. 观察下列例子中的6列数有什么特点:(1)传说中棋盘上的麦粒数按放置的先后排成一列数:1,2,22,23,…,263(2)某种细胞,如果每个细胞每分钟分裂为2个,那么每过1分钟,1个细胞分裂的个数依次为1,2,4,8,16,…(3)π精确到0.01,0.001,0.0001…的不足近似值排成一列数:3.14,3.141,3.1415,3.14159,3.141592…(4)人们在1740年发现了一颗彗星,并推算出它每隔83年出现一次,则从出现那次算起,这颗彗星出现的年份依次为1740,1823,1906,1989,…(5)某剧场有10排座位,第一排有20个座位,后一排都比前一排多2个,则各排的座位数依次为:20,22,24,26,…,38(6)从1984年到今年,我国体育健儿共参加了6次奥运会,获得的金牌数依次排成一列数:15,5,16,16,28,32(7)"一尺之棰,日取其半,万世不竭"如果将"一尺之棰"视为1份,那么每日剩下的部分依次为1,12,14,18,116,... 这些数字能否调换顺序?顺序变了之后所表达的意思变化了吗?思考问题,并理解顺序变化后对这列数字的影响.(组织学生观察这六组数据后,启发学生概括其特点,教师总结并给出数列确切定义)注意:由古印度关于国际象棋的传说、生物学中的细胞分裂问题及实际生活中的某些例子导入课题,既激活了课堂气氛,又让学生体会到数列在实际生活中有着广泛的应用,提高学生学习的兴趣。

人教版中职数学基础模块下册《数列的概念》教案 (一)

人教版中职数学基础模块下册《数列的概念》教案 (一)

人教版中职数学基础模块下册《数列的概念》教案 (一)本文将围绕人教版中职数学基础模块下册《数列的概念》教案进行阐述和分析。

文章结构分为引言、教案分析和教学体会。

希望本文能够对数学教学教师以及学生们提供一些参考和帮助。

引言数列是数学中的一个重要概念,在高中数学中便有涉及。

而在中职教学中,更是需要对数列进行更加深入的了解和探究。

为此,人教版编写了《数列的概念》的教案,帮助教师更好地教授这一内容。

接下来将对这一教案进行分析和讨论。

教案分析一、教学目标本教案的教学目标明确,包括基本知识、技能、过程、情感和价值观的培养。

其中包括对数列和等差数列的定义和性质、数列的公式和求和公式以及解决实际问题的能力。

通过教学,学生们可以具备较好的数列分析能力,掌握一定的实际问题解决能力。

二、教学内容本教案的教学内容主要包括以下几个方面:数列的概念、等差数列的定义和性质、数列的公式和求和公式以及解决实际问题。

这些内容相辅相成,包含了数列最基本的知识点,可以帮助学生们全面地了解数列的性质和应用。

三、教学方法本教案的教学方法多样,包括了讲授、自主学习、小组合作等多种形式。

其中,小组合作能够增强学生们的合作意识和解决问题的能力;自主学习则可以培养学生们的自主学习能力。

这些教学方法能够帮助学生们更好地掌握数列相关知识点。

四、教具准备和课堂安排本教案的教具准备比较充足,包括了PPT、教学黑板、教学实物等。

这些教具对于教师讲解、学生学习都有很大的帮助。

此外,教案规定了较为详细的课堂安排,包括了准备、导入、展示、提高、反思等五个环节。

这种严谨的课堂安排有助于教学效果的提高。

教学体会通过对教案的分析和讨论,我们可以看到这份教案的编写有着较为严谨的逻辑和合理的设计。

在实际教学中,我也发现了教案的优点和好处。

例如,教案具有较高的针对性和系统性,能够帮助学生们更好地理解和掌握数列相关知识点;同时,教案的安排合理,能够帮助教师更好地指导和管理整个教学过程。

高中数学数列概念优秀教案

高中数学数列概念优秀教案

高中数学数列概念优秀教案教学目标:1. 掌握数列的基本概念,能够区分等差数列和等比数列。

2. 熟练运用数列的通项公式求解各种问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力。

教学重点:1. 掌握数列的定义和分类。

2. 掌握等差数列和等比数列的性质及通项公式。

3. 运用数列的知识解决实际问题。

教学难点:1. 等比数列的通项公式推导。

2. 如何运用数列的知识解决实际问题。

教学过程:一、导入(5分钟)教师引入数列的概念,并举一些实际例子来说明数列在生活中的应用,如等差数列可以表示每天存钱增加的数量,等比数列可以表示细菌繁殖的数量等。

二、概念讲解(15分钟)1. 数列的定义和分类。

2. 等差数列的性质及通项公式。

3. 等比数列的性质及通项公式。

三、例题讲解(20分钟)1. 讲解一些常见的数列题目,如求等差数列和等比数列的前n项和、求某一项的值等。

2. 引导学生运用数列的知识解决实际问题,如经济学中的收入增长问题、物理学中的运动问题等。

四、练习与讨论(15分钟)教师布置一些练习题让学生自行解答,并对学生的答案进行讨论和纠正。

同时,鼓励学生提出自己的解题思路,培养他们的数学思维能力。

五、作业布置(5分钟)布置相关作业,巩固学生的学习成果。

六、总结(5分钟)教师对本节课的重点内容进行总结,激励学生对数列的学习做进一步的思考和总结。

教学反思:通过本节课的教学,学生应该能够掌握数列的基本概念及相关性质,并能够熟练运用数列的通项公式解决各种问题。

同时,教师应该注重引导学生提高数学思维能力,培养他们的逻辑推理能力。

高中教学数列设计数学教案

高中教学数列设计数学教案

高中教学数列设计数学教案
教学内容:数列
一、教学目标
1.了解数列的定义和性质。

2.掌握常见数列的求和公式。

3.能够应用数列知识解决问题。

二、教学重点和难点
重点:数列的定义和性质,常见数列的求和公式。

难点:能够灵活运用数列知识解决问题。

三、教学准备
1.教师准备教案和教学PPT。

2.学生准备数学笔记本和作业本。

四、教学过程
1.引入:通过引入一个简单的问题引出数列的概念,让学生思考数列的定义。

2.概念讲解:讲解数列的定义和性质,包括等差数列、等比数列等常见数列的特点。

3.例题讲解:通过几个例题,帮助学生掌握常见数列的求和公式。

4.练习:让学生做一些练习题,巩固所学知识。

5.拓展:提出一些拓展问题,让学生运用所学知识解决问题。

6.总结:总结本节课的重点内容,梳理学生的思路。

五、教学反馈
1.教师让学生口头回答一些问题,检查他们的理解情况。

2.教师布置相关作业,巩固所学知识。

六、教学手段
1.课堂互动:让学生积极参与,通过讨论和解答问题来加深理解。

2.多媒体辅助:通过PPT呈现数列的概念和例题,提高学生的学习效果。

七、教学总结
本节课通过引入、讲解、练习等环节,使学生初步掌握数列的相关知识,为以后的学习打下坚实基础。

初中数学教案:数列第一课教案2

初中数学教案:数列第一课教案2

初中数学教案:数列第一课教案2数列第一课教案一、教学目标本课学习目标:1.了解数列的概念;2.理解数列中项的概念;3.掌握数列通项公式的推导方法;4.能够应用通项公式求出各项的值。

二、教学重点与难点:本课的重点在于:1.清楚地掌握数列的概念;2.理解数列的项的概念;3.推导数列通项公式的方法。

本课的难点在于:1.数列的项的概念的理解;2.数列通项公式的推导方法的掌握。

三、教学方法本课主张采用探究教学法,引导学生通过实际情境的操作与发现,来逐渐理解数列的概念与相关知识,并能运用所掌握的知识解决实际问题。

四、教学过程1.导入(1)让学生回忆高中阶段所学习的数列知识,并与初中所学的数列概念进行比较。

(2)提问:可以用数列的什么性质来描述一种变化规律?学生回答后,进一步解释数列的定义与概念,并引导学生通过例子来认识数列。

2.概念讲解(1)解释数列中项的概念。

(2)在学生共同参与的过程中,由教师给大家展示数列的一些基本元素的含义:项数、公差、首项等,并引导学生逐渐熟练掌握这些概念。

3.数列通项公式的推导(1)让学生自己思考,从自己发现规律入手,进而引导学生发掘出数列中各项之间隐藏的规律。

(2)在学生找到规律的基础上,进行通项公式的推导过程。

根据找到的规律进行提炼,并带领学生填写填好每一步的过程。

(3)在讲解完整个推导过程之后,再让学生用自己的语言总结起来,强化理解。

4.数列通项公式的应用(1)让学生实现通过通项公式求出特定项的数值,并分析求解过程。

(2)我们可以为这个问题设置好若干问,这样便利于理解问题,并引导学生进行练习。

五、教学方法的评估1.学生运用数列通项公式解决实际案例问题的能力。

2.学生对所学数列概念与原理的理解情况。

3.教师通过课后作业的评估,以及课堂上的反馈来评估教学质量。

六、课堂体验通过探究教学法,学生不仅能够改变一种思维方式,而且也能充分利用自己的知识,将所学的内容对永久的理解与掌握。

学生在整个过程中,能够根据自己的发现,进行针对不同题目的探究。

数列教案范文

数列教案范文一、教学目标1.知识目标:①了解等差数列和等比数列的概念以及它们的发展规律;②掌握求等差数列和等比数列的公式与方法;③了解数列在生活中的应用。

2.能力目标:①能够熟练地运用等差数列及等比数列求解问题;②能够将所学知识应用到实际生活中。

3.态度目标:①激发学生学习数学的兴趣;②培养学生积极探索、勇于创新的精神。

二、教学重点难点1.重点:等差数列和等比数列的概念、求和公式以及应用;2.难点:应用实例的解决。

三、教学内容及方法1.教学内容(1)等差数列及其求和公式;(2)等差数列在生活中的应用;(3)等比数列及其求和公式;(4)等比数列在生活中的应用。

2.教学方法(1)讲解法:讲解等差数列和等比数列的概念、求和公式及应用,通过例题演示方法,引领学生逐步了解并掌握。

(2)归纳法:在学生学习过程中,引导学生进行概念归纳、规律总结,使学生更深入地理解知识点。

(3)练习法:开展各类型的例题练习,让学生熟练掌握所学知识,提高能力。

(4)探究法:利用生活实际问题,让学生自主探索并解决问题,培养学生创新精神。

四、教学步骤1.导入:与学生讲述数学在生活和科技中的应用,引起学生对数学的兴趣。

2.讲解等差数列和等比数列的概念。

3.介绍等差数列及其求和公式,让学生对等差数列有一个深入的了解。

4.介绍等差数列在生活中的应用,例如:物流运输中的时间问题。

5.介绍等比数列及其求和公式,让学生对等比数列有一个深入的了解。

6.介绍等比数列在生活中的应用,例如:光传输中的问题。

7.练习,让学生能够熟练掌握所学的知识。

8.探究性学习,让学生认识数学应用实际中的作用。

五、教学评价1.能在学生生活中讲述数学的应用,并引起学生对数学的兴趣。

2.能在学生心中形成数学发展规律的认识,掌握等差数列及等比数列的求和方法。

3.能培养学生探究问题的能力,使学生在应用实例上更加熟练。

四、教学总结数列是数学中的重要概念,应用广泛,它既是数学教育的基石,也是日常生活中的基础知识,掌握好数列及其应用,能起到事半功倍的效果。

2021高中数学《数列》教案 苏教版必修5(1)

数列●三维目标1.知识与技术(1)通过日常生活中的实例,了解数列的概念和几种简单的表示方式(列表、图像、通项公式),了解数列是一种特殊函数,熟悉数列是反映自然规律的大体数学模型;(2)了解数列的分类,明白得数列通项公式的概念,会依照通项公式写出数列的前几项,会依照简单数列的前几项写出数列的通项公式;(3)培育学生认真观看的适应,培育学生从特殊到一样的归纳能力,提高观看、抽象的能力.2.进程与方式(1)通过对具体例子的观看分析得出数列的概念,培育学生由特殊到一样的归纳能力;(2)通过对一列数的观看、归纳,写出符合条件的一个通项公式,培育学生的观看能力和抽象归纳能力;(3)通过类比函数的思想了解数列的几种简单的表示方式(列表、图象、通项公式).3.情感、态度与价值观(1)体会数列是一种特殊的函数,借助函数的背景和研究方式来研究有关数列的问题,能够进一步让学生体会数学知识间的联系,培育用已知去研究未知的能力.(2)在参与问题讨论和解决进程中,培育观看、归纳的思维品质,养成自主探讨的学习适应;并通过本节课的学习,体会数学来源于生活,提高数学学习的爱好.●重点、难点重点:数列及其有关概念,通项公式及其应用难点:熟悉数列的本质是一类离散函数.关于数列概念那个重点内容的教学,教师应该强挪用函数的背景和研究方式来熟悉、研究数列,如此能够加深学生对函数概念和性质的明白得,有利于对数列本质的把握.建构数列的概念第一要经历大量的实例观看与分析,关键是让学生明白得数列的顺序性;第二教师启发学生对几个不同数列的共性进行探讨,通过度组讨论,慢慢完善,然后揭露出数列的概念.如何明白得数列的本质是一类离散函数呢?教师第一能够从分析一个简单的数列入手,启发学生发觉数列的函数解析式,进而能够用列表法、图象法来表示,由此发觉数列的图象是一系列孤立的点,可谓瓜熟蒂落;然后因势利导,进行一样化的抽象,通过数列的概念域与值域之间的一一对应关系的列表,深化对数列是一种特殊函数即离散函数的熟悉.●教学建议1.对数列概念的引入可作适当拓展.一方面从研究数的角度提出数列概念,使学生感受数列是刻画自然规律的大体数学模型;另一方面可从生活实际引入,如银行存款利息、购房贷款等,使学生对这些现象的数学背景有一直观熟悉,感受数列研究的现实意义,以激发学生的学习爱好.2.对数列概念的把握,教学中应注意:(1)数列是依照必然顺序排列着的一列数,教学中要注意留给学生回味、试探的空间和余地;(2)数列是一种特殊函数,其概念域是正整数集N*(或它的有限子集),值域是当自变量按序从小到大依次取值时的对应值.3.重视对学生学习数列的概念及表示法的进程的评判,关注学生在数列概念与表示法的学习中,对所呈现的问题情境是不是充满爱好;在学习进程中,可否发觉数列中的项的规律特点,写出数列的通项公式或递推公式.4.正确评判学生的数学基础知识和基础技术可否类比函数的性质,正确明白得数列的概念,正确利用通项公式、列表、图象等方式表示数列,了解数列是一种特殊的函数,了解递推公式也是数列的一种表示方式.●教学流程创设问题情境,引入数列等概念及数列的一般形式.⇒引导学生从生活实际感受数列概念,并给出数列的分类.⇒通过引导学生回答所提问题理解数列的通项公式.⇒结合具体事例总结数列的各种表示方法.⇒通过例1及其变式训练使学生掌握已知数列前几项求通项公式的方法技巧.⇒通过例2及其变式训练使学生掌握数列通项的应用技巧.⇒通过例3及其互动探究使学生掌握求数列最大项与最小项的方法.⇒归纳整理,进行课堂小结,整体认识本节课所学知识.⇒完成当堂双基达标,巩固所学知识并进行反馈矫正.(对应学生用书第17页)(1)正整数1,2,3,4,5,6的倒数依次是________.(2)-2的1次幂,2次幂,3次幂,4次幂依次是________.(3)关于函数y =3x ,当自变量x 依次取-2,-1,1,2,3时,其函数值依次是________. (4)“一尺之棰,日取其半,万世不褐”,若是将初始量看成“1”,取其一半剩“12”,再取一半还剩“14”……如此下去,即得一列数________.那么,以上问题的结果,有什么一起特点?【提示】 一起特点是:都是一列数;都有必然的顺序. 1.数列依照必然顺序排列的一列数称为数列. 2.项数列中的每一个数都叫做那个数列的项. 3.数列的一样形式可写成a 1,a 2,a 3,…,a n ,…,简记为{a n }.数列的分类项数有限的数列叫做有穷数列,项数无穷的数列叫做无穷数列.数列的通项公式【问题导思】1.数列1,-12,13,-14,…的第n 项与序号n 之间有何关系?【提示】 第n 项是序号n 的倒数,且奇数项为正,偶数项为负. 2.数列2,4,6,8,10,…与函数y =2x 有何关系?【提示】 该数列是函数y =2x 的自变量x 依次取1,2,3,4,…时所取得的一列函数值. 若是数列{a n }的第n 项a n 与序号n 之间的关系能够用一个公式来表示,那么那个公式叫做那个数列的通项公式.数列的表示法数列能够用通项公式、列表或图象来表示.利用观察法求数列的通项公式写出以下数列的一个通项公式.(1)23,415,635,863,…;(2)-1,32,-54,78,-916,…;(3)3,3,15,21,33,…;(4)9,99,999,9999,….【思路探讨】 观看→归纳a n 与n 的关系→验证结论→得出答案【自主解答】 (1)依照题意分析可知:分子为2的倍数,即为2n ,分母比分子的平方小1,因此a n =2n 2n2-1.(2)该数列的各项符号是负正交替转变,而各项的绝对值为11,32,54,78,916,….因此a n=(-1)n2n -12n -1. (3)该数列的各项都能够写成根式3,9,15,21,27,….即3×1,3×3,3×5,3×7,3×9,….因此a n =32n -1=6n -3.(4)因为9=101-1,99=102-1,999=103-1,9 999=104-1,…,因此a n =10n -1. 1.本例中探访数列中的项与项数n 之间的关系时应注意: (1)关于分式应分母分子别离考虑,各个击破; (2)正负项交替显现时要引入操纵符号的因式(-1)n .2.此类问题要紧靠观看(观看规律)、比较(比较已知数列)、归纳、转化(转化为特殊数列)、联想(联想常见的数列)等方式,将数列进行整体变形以便能呈现出与序号n 相关且便于表达的关系,具体方式为:(1)分式中分子、分母的特点; (2)相邻项的转变特点; (3)拆项后的特点;(4)各项的符号特点和绝对值特点.依照数列的前几项,写出以下数列的一个通项公式. (1)45,12,411,414,…;(4)12,-34,58,-716,…; 【解】 (1)注意前四项中有三项的分子为4,不妨把分子统一为4,即45,48,411,414,…,因此有a n =43n +2(n ∈N *).(2)6=2×3,10=2×5,15=3×5,规律还不明显,再把各项的分子和分母都乘2,即1×22,2×32,3×42,4×52,5×62,…,因此有a n =n n +12(n ∈N *). (3)把各项除以7,得1,11,111,…,再乘9,得9,99,999,…,因此有a n =79(10n -1)(n∈N *).(4)通过观看符号为一正一负:(-1)n +1,分子为2n -1,分母为2n ,因此a n =(-1)n+12n -12n. 通项公式的应用已知数列{a n }的通项公式为a n =4n 2+3n,(1)写出此数列的前3项;(2)试问110和1627是不是它的项?若是是,是第几项?【思路探讨】 (1)别离把n =1,2,3代入通项公式即可.(2)令a n 别离等于110和1627,解方程求n ,再查验n 是不是为正整数.【自主解答】 (1)a 1=412+3×1=1,a 2=422+3×2=25,a 3=432+3×3=29.(2)令4n 2+3n =110,那么n 2+3n -40=0,解得n =5或n =-8. 又n ∈N *,故n =-8舍去,因此110是数列{a n }的第5项.令4n 2+3n =1627,那么4n 2+12n -27=0,解得n =32或n =-92.又n ∈N *,因此1627不是数列{a n }的项.1.若是已知数列的通项公式,只要将相应序号代入通项公式,就能够够写出数列中的指定项.2.判定某数是不是为数列中的一项,步骤如下:(1)将所给的数代入通项公式中;(2)解关于n 的方程;(3)假设n 为正整数,说明所给的数是该数列的项;假设n 不是正整数,那么不是该数列的项.已知数列{a n }的通项公式为a n =3n 2-28n .(1)写出数列的第4项和第6项;(2)问-49和68是该数列的项吗?假设是,是第几项?假设不是,请说明理由.【解】 (1)∵a n =3n 2-28n ,∴a 4=3×42-28×4=-64,a 6=3×62-28×6=-60.(2)令3n 2-28n =-49,即3n 2-28n +49=0,∴n =7或n =73(舍). ∴-49是该数列的第7项,即a 7=-49.令3n 2-28n =68,即3n 2-28n -68=0,∴n =-2或n =343. ∵-2∉N *,343∉N *, ∴68不是该数列的项.数列的最大项、最小项问题已知数列{a n }的通项公式是a n =-2n 2+9n +3,求它的最大项.【思路探讨】 数列是特殊的函数,可将问题转化为二次函数的最值问题,利用二次函数的知识求解.【自主解答】 已知-2n 2+9n +3=-2(n -94)2+1058.由于函数f (x )=-2(x -94)2+1058在(0,94)上是增函数,在[94,+∞)上是减函数,故当n =2时,f (n )=-2n 2+9n +3取得最大值13,因此数列{a n }的最大项为a 2=13.1.解决此题的关键是转化为二次函数的最值问题,并注意n ∈N *.2.数列的项与项数之间组成特殊的函数关系,故可用函数的有关知识解决数列问题,但要注意函数的概念域.关于通项公式为二次函数的数列,其最值不必然是在对称轴上取得,当对称轴不是正整数时,最值应是离对称轴最近的项的值,且对应的值可能是一项或两项.假设例题中通项公式改成“a n =-2n 2+29n +3”,结果是什么?【解】 由题意得a n =-2n 2+29n +3=-2(n -294)2+10818, 又∵n ∈N *,∴当n =7时,a n 有最大值108.∴数列a n 中的最大项为a 7=108.忽略数列的函数特性而致误已知数列{a n }的通项公式为a n =n 2-3n +4,求a n 的最小值.【错解】 因为a n =n 2-3n +4=(n -32)2+74, 因此a n 的最小值为74. 【错因分析】 将a n =n 2-3n +4看成关于n 的二次函数,当n =32时,取得最小值为74,而数列中n ∈N *,故n 取不到32,最小值并非是在极点处取得. 【防范方法】 解题时不要把数列当做一样的二次函数,数列是特殊的函数,其概念域为正整数集N *(或它的有限子集),图象不持续,是一群孤立的点.【正解】 因为a n =n 2-3n +4=(n -32)2+74, 可知图象的对称轴方程为n =32,又n ∈N *,故当n =1或n =2时,a n 取得最小值.其最小值为22-3×2+4=2.1.基础知识:(1)数列的概念;(2)数列的分类;(3)数列的通项公式;(4)数列的表示法.2.大体技术:(1)利用观观点求数列的通项公式;(2)运用通项公式研究数列的项;(3)求数列的最大项与最小项.3.思想方式:(1)函数思想;(2)转化思想.1.假设数列{a n }的通项公式a n =n 2+n +1n +1,那么它的前4项为________.【解析】 把n =1,2,3,4一一代入即可.【答案】 32,73,134,2152.数列12,-45,910,-1617,…的一个通项公式是a n =________. 【解析】 偶数项均为负,奇数项均为正,故应用(-1)n +1操纵符号,分子显然为序号的平方,分母均比相应分子大1.【答案】 (-1)n +1n 2n 2+13.已知数列1,3,5,7,…,2n -1,…,那么35是该数列的第________项.【解析】令2n-1=35,那么2n-1=45,∴n=23.【答案】 234.在数列{a n }中,a 1=2,a 17=66,通项公式a n 是n 的一次函数.(1)求{a n }的通项公式;(2)88是不是是数列{a n }中的项?【解】 (1)设a n =kn +b ,那么⎩⎪⎨⎪⎧a 1=k +b =2,a 17=17k +b =66, 解得:⎩⎪⎨⎪⎧k =4,b =-2,∴a n =4n -2. (2)令a n =88,解得n =452∉N *, ∴88不是{a n }中的项.一、填空题1.已知数列{a n }的通项公式为a n =(-1)n +1(n 2+1),那么a 3等于________.【解析】 a 3=(-1)3+1(32+1)=10.【答案】 102.数列1,3,6,10,x,21,28,…中x 的值是________.【解析】 观看数列的特点可知,从第2项起,每一项与前一项的不同离为2,3,4,…,依次增加1,故x 为15.【答案】 153.数列-1,43,-95,167,…的一个通项公式是________. 【解析】 数列中奇数项均为负,偶数项均为正,要用(-1)n 操纵符号,除首项为1外其余各项均为分式,故把1改写成11,从而分母依次为1,3,5,7,…,通项为2n -1,分子依次为1,4,9,16,…,通项为n2.【答案】a n=(-1)nn2 2n-14.已知数3,3,15,21,…,那么9是数列的第______项.【解析】依照观看可知,通项公式为a n=32n-1,令32n -1=9,解得n =14.∴9是数列的第14项.【答案】 145.依照图2-1-1中的5个图形,及相应点的个数转变规律,试猜想第n 个图中有________个点.(1) (2) (3) (4) (5)图2-1-1【解析】 设第i 个图形中有a i 个点(i =1,2,…,n ),那么a 1=1,a 2=1+1×2,a 3=1+2×3,a 4=1+3×4,a 5=1+4×5,…,a n =1+(n -1)n .【答案】 1+(n -1)n6.已知数列{a n }的通项公式为a n =-n 2+17n +8,那么数列的最大项的值为________.【解析】 由a n =-n 2+17n +8=-(n -172)2+3214得,n =8或9时,a n 最大,把8或9代入得a 8=a 9=80.【答案】 807.已知数列{a n }知足a n +1+a n -1a n +1-a n +1=n (n 为正整数),且a 2=6,那么数列{a n }的一个通项公式为________.【解析】 令n =1得a 2+a 1-1a 2-a 1+1=1,∴a 1=1=1×1;令n =2得a 3+a 2-1a 3-a 2+1=2,∴a 3=15=3×5;令n =3得a 4+a 3-1a 4-a 3+1=3,∴a 4=28=4×7,又a 2=6=2×3∴a n =n (2n -1)【答案】 a n =n (2n -1)8.数列{a n }知足a n +1=⎩⎪⎨⎪⎧ 2a n ,0<a n <12,2a n -1,12<a n <1,若a 1=67,那么a 20的值为________.【解析】慢慢计算,可得a 1=67,a 2=127-1=57,a 3=107-1=37,a 4=67,a 5=127-1=57,…,这说明数列{a n }是周期数列,T =3,而20=3×6+2,因此a 20=a 2=57. 【答案】 57二、解答题9.数列{a n }中,已知a n =n 2+n -13(n ∈N *). (1)写出a 2,a 10;(2)7923是不是该数列中的项?假设是,是第几项? 【解】 (1)在a n 的表达式中,令n =2,10,即得a 2=22+2-13=53,a 10=102+10-13=1093. (2)由n 2+n -13=7923,即n 2+n -240=0, 得n =15或n =-16.∵n ∈N *,∴n =15,即7923是该数列中的项,是第15项. 10.已知数列{a n }的通项公式为a n =n 2-5n +4.(1)数列中有多少项是负数?(2)n 为何值时,a n 有最小值?并求出最小值.【解】 (1)由n 2-5n +4<0,解得1<n <4.∵n ∈N *,∴n =2,3.∴数列中有两项是负数.(2)由a n =n 2-5n +4=(n -52)2-94,可知对称轴方程为n =52=. 又∵n ∈N *,故n =2或3时,a n 有最小值,其最小值为22-5×2+4=-2(或32-5×3+4=-2).11.已知数列{a n }中,a 1=3,a 10=21,通项a n 是项数n 的一次函数.(1)求数列{a n }的通项公式,并求出a 2 012;(2)假设b n 由a 2,a 4,a 6,a 8,…组成,试归纳{b n }的一个通项公式.【解】 (1)a n 是项数n 的一次函数,故可设a n =kn +b ,又a 1=3,a 10=21,∴⎩⎪⎨⎪⎧ k +b =3,10k +b =21,解得⎩⎪⎨⎪⎧k =2,b =1.∴a n =2n +1(n ∈N *),a 2 012=2×2 012+1=4 025.(2)∵{b n }是由{a n }的偶数项组成,∴b n =a 2n =2×2n +1=4n +1(n ∈N *).依照如下图的5个图形及相应点的个数的转变规律,试猜想第(n )个图中有________个点.(1) (2) (3) (4) (5)【解析】 此题关键看每增加一个分支后,各分支点数多了多少个.序号n 决定了每一个图的分支数,而每一个分支有(n -1)个点,中心再加一点,故有n (n -1)+1=n 2-n +1个点.【答案】 n 2-n +1有些数列的关系以图形的方式给出,要从图形中擅长观看总结出规律,即归纳归纳.另外信息包括在图中,因此要具有较强的信息整合能力.如下图的三角形称为谢宾斯基(Sierpinski )三角形.在图中的4个三角形中,着色三角形的个数依次组成一个数列的前4项,请写出那个数列的一个通项公式,并在平面直角坐标系中画出它的图象.(1) (2) (3) (4)【解】 这4个三角形中着色三角形的个数依次为1,3,9,27,那么所求数列的前4项都是3的指数幂,且指数等于相应的序号减1,因此那个数列的一个通项公式是a n =3n -1(n ∈N *).在平面直角坐标系中的图象如下图.拓展数列是如何显现的呢?我国最先的数学起源,当为结绳和刻划,表现了数的顺序性.这有可能是数列的一个起源吗?1953年春,我国第一次发觉西安半坡遗址(距今5 600~6 700年之间).1954-1957年,中国科学院考古研究所进行了5次规模较大的科学挖掘,取得了大量宝贵的科学资料,其中发觉了半坡先民利用的指甲纹壶(如图)与陶器工艺品中的图案(如图)后者每边都是八个孔的等边三角形,反映了半坡人已经有了数量和几何形状的概念,这与“三角形数”何其相似!这说明半坡人已经有了数列的初步概念,遗憾的是在半坡文明中尚未发觉对数列进行理论研究的足够证据.。

高中必修二数学教材数列教案

高中必修二数学教材数列教案
教学内容:数列
教学目标:1. 了解数列的概念及特点。

2. 掌握常见数列的表示方法及性质。

3. 能够解决与数列相关的问题。

教学重点:数列的概念、常见数列的特点、递推公式的求解。

教学难点:数列的性质应用题的解题技巧。

教学准备:黑板、彩色粉笔、教学PPT、习题集。

教学过程:
1. 概念引入:通过举例引入数列的概念,让学生了解什么是数列,并询问学生对数列的认识。

2. 数列的表示方法:介绍等差数列、等比数列等常见数列的表示方法及特点,并通过实例引导学生理解。

3. 数列的性质:讲解数列的性质,如首项、公差、通项公式等,让学生掌握数列的基本概念。

4. 数列的递推公式:通过实例引导学生如何求解数列的递推公式,让学生熟练掌握求解方法。

5. 综合练习:布置一些数列的练习题目,让学生独立解题,并及时纠正学生的错误。

6. 总结提问:对本节课所学的知识进行总结,并提出一些问题让学生思考,加深对数列的理解。

7. 课后作业:布置一些相关的练习题目,帮助学生巩固复习所学知识。

教学反思:在教学过程中要注重引导学生思考和探究,通过实例让学生理解数列的概念及性质,让学生在解题中得到实际应用。

同时要及时纠正学生的错误,并鼓励他们勇于探索和学习。

小学四年级数学 第六讲:数列(教师版)

小学四年级第六讲数列1、数列:按一定顺序排成的一列数叫做数列。

数列中的每一个数都叫做项,第一项称为首项,最后一项称为末项。

数列中共有的项的个数叫做项数。

2、等差数列与公差:一个数列,从第二项起,每一项与与它前一项的差都相等,这样的数列的叫做等差数列,其中相邻两项的差叫做公差。

3、常用公式等差数列的总和=(首项+末项)⨯项数÷2项数=(末项-首项)÷公差+1末项=首项+公差⨯(项数-1)首项=末项-公差⨯(项数-1)公差=(末项-首项)÷(项数-1)等差数列(奇数个数)的总和=中间项⨯项数1、重点是对数列常用公式的理解掌握2、难点是对题目的把握以及对公式的灵活运用例1、在数列3、6、9……,201中,共有多少数?如果继续写下去,第201个数是多少?答案:共有67个数,第201个数是603解析:(1)因为在这个等差数列中,首项=3,末项=201,公差=3,所以根据公式:项数=(末项-首项)÷公差+1,便可求出。

(2)根据公式:末项=首项+公差⨯(项数-1)解:项数=(201-3)÷3+1=67末项=3+3⨯(201-1)=603答:共有67个数,第201个数是603例2、全部三位数的和是多少?答案:全部三位数的和是494550解析:所有的三位数就是从100~999共900个数,观察100、101、102、……、998、999这一数列,发现这是一个公差为1的等差数列。

要求和可以利用等差数列求和公式来解答。

解:(100+999)⨯900÷2=1099⨯900÷2=49455答:全部三位数的和是494550。

例3、求自然数中被10除余1的所有两位数的和。

答案:459解析:在两位数中,被10除余1最小的是11,最大的是91。

从题意可知,本题是求等差数列11、21、31、……、91的和。

它的项数是9,我们可以根据求和公式来计算。

解:11+21+31+……+91=(11+91)⨯9÷2=459例4、求下列方阵中所有各数的和:1、2、3、4、……49、50;2、3、4、5、……50、51;3、4、5、6、……51、52;……49、50、51、52、……97、98;50、51、52、53、……98、99。

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数列基础知识一、等差数列与等比数列等差数列等比数列文字定义一般地,如果一个数列从第二项起,每一项与它的前一项的差是同一个常数,那么这个数列就叫等差数列,这个常数叫等差数列的公差。

一般地,如果一个数列从第二项起,每一项与它的前一项的比是同一个常数,那么这个数列就叫等比数列,这个常数叫等比数列的公比。

符号定义1n na a d+-=112n nna aa+-+=1(0)nnaq qa+=≠211(0)n n n na a a a+-=⋅≠分类递增数列:0d>递减数列:0d<常数数列:0d=递增数列:1101001a q a q>><<<,或,递减数列:1101001a q a q<<><<,或,摆动数列:0q<常数数列:1q=通项1(1)()n ma a n d pn q a n m d=+-=+=+-其中1,p d q a d==-11n n mn ma a q a q--==(0q≠)前n 项和211()(1)22nnn a a n n dS na pn qn+-==+=+其中1,22d dp q a==-11(1)(1)1(1)nna qqS qna q⎧-≠⎪=-⎨⎪=⎩中项,,2a b c b a c=+成等差的充要条件:2,,a b c b ac=成等比的必要不充分条件:主要性质等和性:等差数列{}n a若m n p q+=+则m n p qa a a a+=+推论:若2m n p+=则2m n pa a a+=2n k n k na a a+-+=12132n n na a a a a a--+=+=+=⋅⋅⋅即:首尾颠倒相加,则和相等等积性:等比数列{}n a若m n p q+=+则m n p qa a a a⋅=⋅推论:若2m n p+=则2()m n pa a a⋅=2()n k n k na a a+-⋅=12132n n na a a a a a--⋅=⋅=⋅=⋅⋅⋅即:首尾颠倒相乘,则积相等1、等差数列中连续m项的和,组成的新数列1、等比数列中连续项的和,组成的新数列是其它性质是等差数列。

即:232,,,m m m m ms s s s s--⋅⋅⋅等差,公差为2m d则有323()m m ms s s=-2、从等差数列中抽取等距离的项组成的数列是一个等差数列。

如:14710,,,,a a a a⋅⋅⋅(下标成等差数列)3、{}{},n na b等差,则{}2n a,{}21na-,{}nka b+,{}n npa qb+也等差。

4、等差数列{}n a的通项公式是n的一次函数,即:na dn c=+(0≠d)等差数列{}n a的前n项和公式是一个没有常数项的n的二次函数,即:2nS An Bn=+(0≠d)5、项数为奇数21n-的等差数列有:1s ns n=-奇偶ns s a a-==奇偶中21(21)n ns n a-=-项数为偶数2n的等差数列有:1nns as a+=奇偶,s s nd-=偶奇21()n n ns n a a+=+6、,n ma m a n==则0m na+=n ms s=则0()m ns n m+=≠,n ms m s n==则()m ns m n+=-+等比数列。

即:232,,,m m m m ms s s s s--⋅⋅⋅等比,公比为mq。

2、从等比数列中抽取等距离的项组成的数列是一个等比数列。

如:14710,,,,a a a a⋅⋅⋅(下标成等差数列)3、{}{},n na b等比,则{}2n a,{}21na-,{}n ka也等比。

其中0k≠4、等比数列的通项公式类似于n的指数函数,即:nna cq=,其中1acq=等比数列的前n项和公式是一个平移加振幅的n的指数函数,即:(1)nns cq c q=-≠5、等比数列中连续相同项数的积组成的新数列是等比数列。

证明方法证明一个数列为等差数列的方法:1、定义法:1()n na a d+-=常数证明一个数列为等比数列的方法:1、定义法:1()nnaqa+=常数2、中项法:112(2)n n n a a a n -++=≥ 2、中项法:11(2,0)n n n n a a a n a -+⋅=≥≠2() 设元技巧三数等差:,,a d a a d -+四数等差:3,,,3a d a d a d a d --++ 三数等比:2,,,,aa aq a aq aq q或 四数等比:23,,,a aq aq aq联系1、若数列{}n a 是等差数列,则数列{}na C 是等比数列,公比为dC,其中C 是常数,d 是{}n a 的公差。

2、若数列{}n a 是等比数列,且0n a >,则数列{}log a n a 是等差数列,公差为log a q ,其中a 是常数且0,1a a >≠,q 是{}n a 的公比。

二、数列的项n a 与前n 项和n S 的关系:11(1)(2)n n n s n a s s n -=⎧=⎨-≥⎩课本题1.等差数列{}n a 前n 项之和为n S ,若31710a a -=,则19S 的值为 。

952.已知数列{}n a 中,3,6011+=-=+n n a a a ,那么||||||3021a a a +++ 的值为 。

765 3.等差数列{}n a 中,01>a ,且13853a a =,则}{n S 中最大项为 。

204.已知一个等差数列前五项的和是120,后五项的和是180,又各项之和是360,则此数列共有 项。

125.设等比数列{}n a 中,每项均是正数,且8165=a a ,则 =+++1032313log log log a a a 20 6.设331)(+=x x f ,利用课本中推导等差数列前n 项和的公式的方法,可求得:)13()12()11()0()10()11()12(f f f f f f f ++++++-+-+- 的值为 137.已知数列{}n a 的通项12)12(-⋅+=n n n a ,前n 项和为n S ,则n S = ( 2n-1)2n+13 。

8.数列{}n a 中,)2(112,1,21121≥+===-+n a a a a a n n n ,则其通项公式为=n a n2 。

P32习题5(2); P37练习5; P39习题7,12; P41练习4; P45习题2(1),7,12,13; P48练习2(2); P51例4,练习2;P5习题10;P55练习4;P58习题4,6,7;P62复习题4,7,8 高考题1.已知等差数列{}n a 满足244a a +=,3510a a +=,则它的前10项的和10S = 952.已知数列{}n a 对任意的*p q ∈N ,满足p q p q a a a +=+,且26a =-,那么10a 等于 -303.已知等比数列()n a 中21a =,则其前3项的和3S 的取值范围是 (][),13,-∞-+∞4.若等差数列{}n a 的前5项和525S =,且23a =,则7a = 135.在数列{}n a 中,12a =, 11ln(1)n n a a n+=++,则n a = 2ln n +6.已知{}n a 是等差数列,124a a +=,7828a a +=,则该数列前10项和10S 等于 1007.记等差数列{}n a 的前n 项和为n S ,若112a =,420S =,则6S = 48 8.已知{}n a 是等比数列,41252==a a ,,则13221++++n n a a a a a a = 332(n --41) 9.设等比数列{}n a 的公比2q =,前n 项和为n S ,则42S a = 15210.将全体正整数排成一个三角形数阵:1 2 3 4 5 6 7 8 9 10. . . . . . .按照以上排列的规律,第n 行(n ≥3)从左向右的第3 个数为 .262n n -+11.已知函数()2x f x =,等差数列{}x a 的公差为2.若246810()4f a a a a a ++++=,则212310log [()()()()]f a f a f a f a ⋅⋅⋅= . -612.设S n =是等差数列{a n }的前n 项和,a 12=-8,S 9=-9,则S 16= .-7213.设数列{}n a 的前n 项和为n S .已知1a a =,13nn n a S +=+,*n ∈N .(Ⅰ)设3nn n b S =-,求数列{}n b 的通项公式;(Ⅱ)若1n n a a +≥,*n ∈N ,求a 的取值范围.(Ⅰ)依题意,113n n n n n S S a S ++-==+,即123n n n S S +=+,由此得1132(3)n n n n S S ++-=-.因此,所求通项公式为13(3)2nn n n b S a -=-=-,*n ∈N .(Ⅱ)由①知13(3)2nn n S a -=+-,*n ∈N ,于是,当2n ≥时,1n n n a S S -=-1123(3)23(3)2nn n n a a ---=+-⨯---⨯1223(3)2n n a --=⨯+-,12143(3)2n n n n a a a --+-=⨯+-22321232n n a --⎡⎤⎛⎫=+-⎢⎥ ⎪⎝⎭⎢⎥⎣⎦,当2n ≥时,21312302n n n a a a -+⎛⎫⇔+- ⎪⎝⎭≥≥9a ⇔-≥.又2113a a a =+>.综上,所求的a 的取值范围是[)9-+∞,.。

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