三井徐涛—单元、课时计划评比
构建小学语文课堂教学多元化评价体系的思考
构建小学语文课堂教学多元化评价体系的思考发布时间：2022-01-06T02:16:34.780Z 来源：《中小学教育》2021年第26期作者：徐晓洁[导读] 《语文课程标准》中提到“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教学，徐晓洁苏州工业园区车坊实验小学摘要：《语文课程标准》中提到“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”。
这也就是说，促进学生发展是一个目的，而最大的一个目的在于促使教师不断地创新教学，与时俱进，让语文真正走进学生的世界里。
这就促使了我们的教学评价体系也应当不断地进行改革，与教师教学相得益彰。
关键词：小学语文；多元化；评价一、丰富评价内容，为多方面评定学生语文素养创造条件一个学生的语文素养的体现形式并不是单一的，而应该表现在方方面面。
这包括拼音、书写、阅读、写作、造句、修辞运用、成语解释、名言理解等等。
了解学生的情感世界、三观、交流能力和知识储备的情况，可以更加全面地对学生进行语文综合素养的测评。
比如，在考查学生对六年级上册第二单元第五课《七律·长征》的理解情况时，可以从学生的朗诵情况、默写情况、词句的理解情况、整首诗的主题把握情况和整个情感感受情况等这几个方面出发。
教师可以通过课堂一问一答的形式来了解学生对这首诗的理解，让学生大胆地发表自己的看法。
以上案例主要是说明在我们的语文教学评价系统中，评价的内容是可以多种多样的。
教师可以根据自己的教学情况作出不同程度的调整，丰富自己的评价内容。
帮助学生及时发现自己的不足，指出学生做得好的地方和做得不好的地方，让学生语文的多方面能力都能够得到有效提高和进步。
二、创新评价标准，全方位了解学生在传统的教学评定模式当中，往往只有一个固定的教学评价标准。
只有达到这个评价标准的学生才会受到嘉奖，而达不到标准的学生只能默默无闻。
教研活动评比实施方案(3篇)
第1篇一、实施方案背景随着我国教育事业的不断发展，教研活动在提高教育教学质量、促进教师专业成长方面发挥着越来越重要的作用。
为了进一步推动教研活动的深入开展，提高教研活动的实效性，特制定本教研活动评比实施方案。
二、实施方案目标1. 提高教研活动的质量，确保教研活动能够有效促进教师专业成长和教育教学质量的提升。
2. 培养教师们的团队合作精神，增强教师之间的交流与合作。
3. 发挥优秀教研活动的示范引领作用，推动教研活动的全面开展。
4. 建立健全教研活动评价机制，促进教研活动的持续改进。
三、实施方案内容1. 评比范围本次评比活动面向全校所有教研组，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育等教研组。
2. 评比标准（1）活动策划：活动主题鲜明，目标明确，方案设计合理，内容丰富，具有针对性和实用性。
（2）活动实施：活动组织有序，时间安排合理，参与教师广泛，活动过程真实记录，活动效果明显。
（3）成果展示：活动成果丰富，具有一定的推广价值，能够对教育教学工作产生积极影响。
（4）团队协作：教研组成员团结协作，积极参与，共同完成教研任务。
3. 评比流程（1）报名阶段：各教研组在规定时间内向教务处提交教研活动评比申请。
（2）材料审核阶段：教务处对报名的教研组提交的材料进行审核，筛选出符合评比条件的教研组。
（3）现场展示阶段：符合条件的教研组进行现场展示，包括活动策划、活动实施、成果展示、团队协作等方面。
（4）专家评审阶段：邀请专家对现场展示的教研组进行评审，评选出优秀教研组。
（5）表彰奖励阶段：对获奖教研组进行表彰奖励，并在全校范围内进行宣传推广。
4. 评比时间（1）报名阶段：自实施方案发布之日起至XX月XX日。
（2）材料审核阶段：XX月XX日至XX月XX日。
（3）现场展示阶段：XX月XX日至XX月XX日。
（4）专家评审阶段：XX月XX日至XX月XX日。
（5）表彰奖励阶段：XX月XX日。
单元主题活动设计考核方案
单元主题活动设计考核方案
背景介绍
在教育领域，单元主题活动设计是非常重要的教学内容。
通过设计精心策划的
主题活动，可以有效激发学生的学习兴趣，提高他们综合运用知识的能力。
因此，设计一个科学合理的考核方案对于评价教师的教学水平和学生的学习成果至关重要。
考核要素
为了全面评估单元主题活动设计的质量，考核方案应当包括以下要素： - 活动
内容：主题活动内容的合理性和引导性； - 活动形式：活动的设置和组织形式是否
能够激发学生的学习兴趣； - 活动流程：活动的流程安排是否合理且能够引导学生
有效参与； - 学习效果：活动设计的学习目标是否明确，学生是否能够达到预期的
学习效果。
考核流程
第一步：活动设计提交
教师根据单元主题要求，设计符合教学内容要求和学生年龄特点的主题活动，
并提交给评审团队。
第二步：评审评分
评审团队根据考核要素，对教师提交的主题活动进行评审评分，分数由综合评定。
第三步：活动实施
教师在评审通过后，按照设计方案，组织学生进行主题活动。
第四步：学习效果评估
学生完成主题活动后，评审团队对学生的学习效果进行评估，综合考察学生的
学习成果。
考核标准
为了明确评判教师设计的主题活动质量，可以设置如下评分标准：- 活动内容：10分 - 活动形式：10分 - 活动流程：10分 - 学习效果：10分
结语
通过上述设计的考核方案，可以有效评估教师设计的单元主题活动，促进教师的教学创新，提高学生的学习效果。
希望此方案能够为教育工作者提供参考，不断完善教育教学工作。
学科组教研活动评分细则
一、目的为了提高学科组教研活动的质量，促进教师专业成长，加强学科组建设，特制定本评分细则。
二、适用范围本细则适用于本学科组所有教研活动，包括备课组活动、教研组活动、备课组公开课、教研组公开课、教师培训、课题研究、教学研讨等。
三、评分标准（一）教研活动组织（30分）1. 活动计划（10分）- 活动计划制定合理，目标明确，符合学科教学大纲和学校教学工作要求。
（5分）- 活动计划内容详实，时间安排合理，活动形式多样。
（5分）2. 活动准备（10分）- 活动前准备工作充分，资料准备齐全，教学设备完善。
（5分）- 参与教师提前备课，准备充分，对活动主题有深入理解。
（5分）3. 活动过程（10分）- 活动组织有序，时间控制合理，活动内容充实。
（5分）- 参与教师积极参与，互动交流充分，气氛活跃。
（5分）（二）教研活动内容（40分）1. 教学理念（10分）- 活动内容体现新课程改革理念，关注学生核心素养发展。
（5分）- 活动内容符合学科教学规律，有利于提高教学质量。
（5分）2. 教学方法（10分）- 教学方法科学合理，注重启发式、探究式教学。
（5分）- 教学方法创新，有利于激发学生学习兴趣，提高教学效果。
（5分）3. 教学内容（10分）- 教学内容符合课程标准，重点突出，难点突破。
（5分）- 教学内容具有时代性，贴近学生实际，具有教育意义。
（5分）4. 教学评价（10分）- 教学评价方式多样，注重过程性评价和终结性评价相结合。
（5分） - 教学评价客观公正，有利于促进学生全面发展。
（5分）（三）教师参与（20分）1. 参与度（10分）- 参与教师积极参与教研活动，认真履行职责。
（5分）- 参与教师认真记录活动内容，及时总结反思。
（5分）2. 贡献度（10分）- 参与教师提出有价值的意见和建议，对活动有积极贡献。
（5分） - 参与教师分享教学经验，促进教师共同成长。
（5分）（四）活动效果（20分）1. 教学效果（10分）- 活动后，教学效果明显提高，学生成绩有显著提升。
全国十四城市学校体育研究会首届单元、课时计划评比走走跑跑单元教学计划
《走走跑跑》单元教学计划
常州市新北区三井实验小学徐 涛
主题
《走走跑跑》单元教学
水平一 二年级
单元目标
1、学会多种形式的走跑交替动作，能运用多种走和跑动作进行游戏活动，学会正确的走、跑呼吸方法
2、知道走、跑练习对锻炼身体的作用，通过多种形式的走跑交替练习，提高耐力等身体素质
考核评价标准
优秀：
良好：
合格：
不合格：
评价方法：学生自评、学生互评与教师评价相结合。
安全保障
1、场地合理的布置。
2、针对性做好准备活动。
3、加强保护措施，遵守课堂常规。
全国十四城市学校体育研究会首届单元、课时计划评比
《走走跑跑》课时计划教案第5课时
单位
常州市三井实验小学
姓名
徐 涛
任教年级
水平一 二年级
2、听到信号快速起跑
1、体会站立式起跑动作
2、通过动作示范，提示站立式起跑重心向前、重心降低的要点
3、听信号游戏、安全教育
2
较长距离走跑交替
游戏：跑图形
1、了解自然地形走跑交替练习的作用及方法
2、能做到呼吸自然、动作协调
3、练习中表现出不怕苦、不怕累的顽强意志
1、耐久跑中的呼吸方法。
2、呼吸有节奏，跑步动作自然、轻松
××× ×××
××× ×××
××× ×××
××× ×××
在教师的指挥安排下，有序的开展活动，情绪高涨，
6
中上
探
索
学
习
阶
段
大家一起喜羊羊——
1、集体钻山洞
1、本组同学拉手，由一边排头开始依次钻过排尾同学并回到原位，以不断开且完成速度快的队伍为胜。4组
优秀备课组及优秀备课组长考核评比细则
优秀备课组及优秀备课组长考核评比细则（试行稿）为了充分发挥备课组在校本教研中的积极主导作用，调动备课组各成员的工作积极性，培育学校学科教学特色和品牌，建立学科教学体系，增强学校核心竞争力，优化教师队伍素质，推进校本教研深入开展，切实提高教育教学质量，特制订如下细则，对备课组工作及备课组长进行量化考核。
一、思想方面（10分）1.注重师德修养，团结老师，热爱学生。
（5分）发现组内老师有体罚或变相体罚学生，有偿家教等视情节轻重一次扣1—5分。
2.服从工作安排。
（5分）不服从工作安排，发现一人视情节扣1—5分。
二、研修活动（60分）1.备课组必须按照教师发展中心及学校的工作安排，组织好每一次研修活动。
（10分）缺一次扣5分，不在规定时间、地点组织教研活动酌情每次扣1至2分，研修活动内容不务实，搞形式主义，做与本次活动无关事务的，每发现一次扣本组2分。
10分扣完为止。
2.每次研修活动主题明确，内容具体，记录详实，过程完整，留有图片。
（20分）每缺一次记录扣2分。
3.各学科教师须按时参加研修活动。
（10分）每缺一人次扣2分，迟到或请假每一人次扣0.5分。
（公假不扣分，公假指学校分管领导批示证明；事假病假有分管领导批示证明按0.5扣分，无故缺席扣2分）。
4.应积极参加校上级部门组织的各项教研、教改活动。
（10分）按时参加上级部门组织的教研活动，如外出培训、基本功比赛、课堂教学大奖赛、演（说）课比赛、教学案例评比等，按规定人数每缺一人次扣2分。
5.每学期学科组需提前制定好学科计划、集体备课计划，能按计划开展并完成各项工作，期末组内每一位老师应完成一篇高质量教学反思和专题小结，备课组长要完成一份学期小结。
（10分）每少一份计划、总结、反思扣2分，按规定的日期迟交每人每天扣0.5分。
三、教学常规管理（30分）1.教师应及时备课，超前2至3天备好课，按时送查。
（5分）迟交每人次扣1分，如发现无教案上课的，每人次扣2分。
研学课程评比方案模板
一、方案背景随着我国教育改革的不断深入，研学旅行作为一种新型的教育模式，越来越受到广大师生的关注。
为了提高研学课程的质量，激发学校开展研学旅行的积极性，特制定本研学课程评比方案。
二、评比目的1. 促进研学课程资源的优化配置，提高研学课程质量；2. 推动学校研学旅行工作的深入开展，培养学生的综合素质；3. 发现和推广优秀研学课程，为其他学校提供借鉴和参考。
三、评比原则1. 公平公正：评比过程公开透明，确保每个学校都有公平的竞争机会；2. 实事求是：评比结果以实际效果为依据，不搞形式主义；3. 全面评价：综合考虑研学课程的教学内容、教学方法、组织管理、实践效果等方面。
四、评比对象1. 全国各级各类学校；2. 各地教育行政部门、研学旅行机构。
五、评比内容1. 课程设计：课程内容是否符合教育目标，是否具有创新性、趣味性、实践性；2. 教学实施：教师是否具备专业素养，教学方法是否科学合理，能否激发学生的学习兴趣；3. 组织管理：学校是否建立健全研学旅行管理制度，是否做好安全保障工作；4. 实践效果：学生是否在研学旅行中取得显著进步，是否提高综合素质；5. 资源利用：学校是否有效利用社会资源，是否形成良好的研学旅行氛围。
六、评比程序1. 自评阶段：各学校对照评比标准进行自评，并将自评结果报送相关部门；2. 初评阶段：由专家评审组对报送的自评材料进行审核，确定进入复评的学校；3. 复评阶段：专家评审组对进入复评的学校进行实地考察，对研学课程进行综合评价；4. 公示阶段：对复评结果进行公示，接受社会监督；5. 评选结果公布：根据综合评价结果，评选出优秀研学课程。
七、评比结果应用1. 优秀研学课程将在全国范围内进行推广；2. 对优秀研学课程学校给予表彰和奖励；3. 对评比过程中涌现出的优秀个人给予表彰。
八、组织实施1. 成立研学课程评比工作领导小组，负责评比工作的组织实施；2. 制定详细的评比方案，明确评比标准、程序和纪律；3. 加强宣传引导，提高广大师生对研学旅行的认识；4. 建立长效机制，确保研学课程评比工作持续开展。
学校教研组长、备课组长绩效考核奖励办法
**学校教研组长、备课组长绩效考核奖励办法为进一步突显学校提出的“从细、从严、致高、致远”的管理理念，完善学校教育教学管理，加强教育教学研究和教研组建设，充分调动广大教师教学科研的积极性，努力提高教育教学质量，学校决定对学科主任实行选聘，现规定如下：一、岗位职责1．学科教研组长、备课组长起模范带头作用，带领组员积极学习新课程理念，积极参与新课程改革，教研方向正确，教研氛围浓厚，教学教研实绩突出，努力使本学科组成为研究性学习型组织，成为学校教育教学的先进团体。
2．教研组长带领三位备课组长，根据学校要求与本组实际情况，科学地制订教研组计划，并严格地实施教研计划。
教研组长积极组织教研、科研、培训活动，活动内容丰富多彩，形式多样，并坚持每周举行2课时的教研、培训活动，成员出勤率高。
3．教研组、备课组能认真学习研讨新课程标准，钻研新教材；能组织开展学习探讨新课程理念，如建构主义、多元智力理论、微格教学理论等。
教研组成员学习到位，理念到位，并能积极实践新课程理念。
4．教研组、备课组成员能团结协作，同伴互助，加强集体备课与问题研讨，能围绕新课程、新教材、学生以及教学实际，共同研究带有普遍性或倾向性的教学问题，在交流和探讨中能注重每位教师各自的教学特色和风格，能解决教学中的实际问题，从而整体性地提高本学科地教育教学质量。
5．教研组、备课组能广泛开展有目的、有计划性地相互听课活动，有计划地组织各类研究课。
课前对主讲人设计地教案要共同研究，课后让主讲人进行说课，并能按新课程理念、学科教学目标体系和课堂教学评价体系进行评议、小结并记录评议内容，优质课的获奖级别高，人数多。
6．教研组、备课组能根据教学常规，加强对成员备课、上课、作业、辅导、听课、研讨等各个环节的管理，通过严格的常规检查，能够营造积极向上、团结协作、严谨细致、勇于创新的教风，本组教育教学质量在片区各所学校中排名靠前。
7．教研组、备课组能广泛开展多层次、多样化的课外兴趣活动、校本课程、竞赛辅导、研究性学习等活动，活动内容讲求计划性、知识性、科学性、实效性，能切实转变学生的学习方式，构建自主-合作-探究的新型学习方式，培养学生的全面素养，学科竞赛辅导的实绩明显，获奖奖级高，人数多。
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全国十四城市学校体育研究会首届单元、课时计划评比
《走走跑跑》单元教学设计
江苏省常州市新北区三井实验小学徐涛
一：指导思想
以体育与健康课程标准为依据，遵循“以人为本，健康第一,终生体育”指导思想，培养学生创新精神和实践能力。
结合教材特点和低年级学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运动的快乐。
在单元设计上紧紧“走与跑”，通过多种练习方法和策略达成目标，同时使学生的合作、互助和团队意识得到培养。
二：教材分析
“走与跑”教材是小学体育教学极为重要的教材，学生比较感兴趣。
本单元设计利用游戏提高学生兴趣,利用不同的练习培养学生反应能力和奔跑能力。
根据低年级学生的年龄特点，本单元的教学内容进行整合，使所选择的教学内容更适合学生的实际，更有利于教学目标的实现。
三：学情分析
水平一二年级学生正处于速度素质发展的敏感期，好模仿、易兴奋、自控能力欠缺是这一年龄段的显著特点，大部分学生对跑的练习非常感兴趣，但是难以持久。
本单元有效避免单调乏味的单一性练习，采用生动的情境，热闹的互动，有趣的游戏，朗朗上口的口诀、儿歌，精炼的环节激发学生的学习热情，激起学生参与兴趣。
四：设计思路
本单元首先复习了站立式起跑并且利用游戏听信号快速跑强化了起跑的反应练习，在第二课时采用较长距离走跑交替和跑图形游戏激发学生的练习兴趣。
第三、四课时都是借助定向越野的形式，采用走跑交替的练习，练习了学生的长距离的走跑能力，提高耐久跑能力。
最后一课时利用学生的合作以及身体造型搭建障碍，进行了障碍跑练习。
五：教学特色
1、创设情境：
对于水平一学生来说情境教学仍不失有效的教学手段。
创设情境，教师运用神秘有吸引力的语言引导学生进入角色参与练习。
情境运用贯彻始终。
衔接过渡自然紧凑。
2、唱游教学法运用：
利用等儿歌，以及师生默契的互动和激励激发学生练习兴趣。
不仅课堂常规、师生互动、表扬奖励运用自如。
教师还利用口诀概括动作要领，朗朗上口而且便于学生学习动作。
对话式的师生互动有问有答，调动课堂氛围，更吸引学生的注意力。
不仅使课堂看起来“热闹”，更使学生学习起来开心。
3、小器材或者无器材的教学设计：
利用小的器材的一物多用或者不用器材就完成教学，使教学高效、常态。
全国十四城市学校体育研究会首届单元、课时计划评比
《走走跑跑》单元教学计划
全国十四城市学校体育研究会首届单元、课时计划评比
《走走跑跑》课时计划教案第 1 课时
全国十四城市学校体育研究会首届单元、课时计划评比
《走走跑跑》课时计划教案第 2 课时
全国十四城市学校体育研究会首届单元、课时计划评比
《走走跑跑》课时计划教案第 3 课时
全国十四城市学校体育研究会首届单元、课时计划评比
《走走跑跑》课时计划教案第 4 课时
全国十四城市学校体育研究会首届单元、课时计划评比
《走走跑跑》课时计划教案第 5 课时。